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摸奖作文 摸奖游戏作文

初中作文 zuowen 1浏览 0评论

【 – 初中作文】

篇一:《小学作文:摸奖》

摸奖

今天早晨七点钟的时候,我还睡在床上没有起来。后来,我听见妈妈在叫我快起来去吃早饭。我马上起了床,吃早饭。吃好早饭,我想去买一顶帽子。于是我跟妈妈要了一些钱,独自一人走到了街上。 我来到小商品市场,兜了一圈,看好了一顶帽子,觉得好看实惠,就向摊主买了下来。付了钱后,我又去买了七张大明星照片。回到家我想把照片贴起来。于是,我找来了胶水,粘胶带。

正准备贴时,我的好朋友王建平来了。他叫我带一点钱和他一起出去玩。我答应了一声,想到刚才从街上回来时还剩下十元钱,就不用再去拿了。我就跟他一起去玩了。他把我带到一家小店。他到了那里拿出十元钱去摸奖。一元一元地摸,好多是空的,没有奖品,难得摸到了一次,拿到的是一些不值钱的破玩艺。他把十元钱摸完了,就又拿出十元钱再摸,再拿出五元钱摸……到了最后,他一元钱也没有了,只得停止不摸了。

他叫我摸,我说:“这是一些骗人钱财的把戏,我是不会摸的。”我问他:“你怎么喜欢摸奖呢?”他告诉我,他也是被人带坏的,现在一天到晚只知道去摸奖,只有摸奖时才感觉到快乐。我庆幸自己没摸,不然的话也要被他带坏的。

篇二:《摸奖作文》

摸奖作文

摸奖

六4 班 顾玲燕

老师的主意可真多!你瞧,这堂课,老师竟然和我们玩起了摸奖,有一等奖一个,二等奖二个,三等奖二个。

当老师拿出摸奖箱时,大家高兴得欢呼着,跳跃着。老师首先让周君玺上前抽奖,他精挑细选了一张,抽出来一看,是一张“谢谢你”,他失望地耷拉下了脑袋。

接下来是代表摸奖,老师给了我们一分钟推选代表的时间,我们组的代表是徐祯。当老师大声宣布摸奖开始时,所有人都兴奋极了,代表们争先恐后的挤上讲台,我的心也随着同学的脚步“怦怦”直跳,心想:徐祯呀徐祯,你一定不要辜负我们组对你的期望呀!代表们在全班同学的目光下,傻呵呵地笑着,仿佛已经看到自己中奖后,与全组人分享美食时的高兴样儿了。大家排好队伍,按顺序摸奖,每轮到一个人,那组的组员便目不转睛的盯着他的手。轮到我们组了,只见徐祯慢悠悠地把手伸进摸奖箱内,嘴里念念有词:“一定要摸到奖,老天保佑我""”我屏住呼吸,双眼紧盯着摸奖箱,终于,经过一阵仔细挑选,徐祯像是下定了决心,拿出了那张纸。所有的代表站成一排,老师宣布可以看结果了,周围的空气仿佛一瞬间凝固了,代表们迅速打开了自己的纸片,瞟了一眼之后又迅速地合上,仿佛晚合上一秒就会被别人偷看到一样,有人欢喜有人忧,赵品浩看了以后高兴地手舞足蹈,一看就是中了奖。曹可烨呢?只见他酷酷地站着,脸上没有一丝表情,乍一看,还真有人以为他没有中奖呢。不过,他嘴角那不经意的笑,把他的内心想法表露无疑。再看我们组的徐祯,她的脸上十分平静,使人猜不到她到底有没有中奖。我内心直打鼓,真怕没有获奖。开始报奖了,最后,一等奖由第三组获得,两组获得了二等奖,我们组和第七组一起获得了三等奖,气氛又活跃了起来,各代表从嘉宾老师手中接过奖品,便回到了组中分享奖品,大家喜滋滋地尝着奖品,所有人脸上都挂着笑容,心里也同样挂着笑容。

虽然我们组并没有获得一等奖,但这份美丽的回忆是最珍贵的。

篇三:《摸奖作文》

摸奖 六4 班 顾玲燕 老师的主意可真多!你瞧,这堂课,老师竟然和我们玩起了摸奖,有一等奖一个,二等奖二个,三等奖二个。 当老师拿出摸奖箱时,大家高兴得欢呼着,跳跃着。老师首先让周君玺上前抽奖,他精挑细选了一张,抽出来一看,是一张“谢谢你”,他失望地耷拉下了脑袋。 接下来是代表摸奖,老师给了我们一分钟推选代表的时间,我们组的代表是徐祯。当老师大声宣布摸奖开始时,所有人都兴奋极了,代表们争先恐后的挤上讲台,我的心也随着同学的脚步“怦怦”直跳,心想:徐祯呀徐祯,你一定不要辜负我们组对你的期望呀!代表们在全班同学的目光下,傻呵呵地笑着,仿佛已经看到自己中奖后,与全组人分享美食时的高兴样儿了。大家排好队伍,按顺序摸奖,每轮到一个人,那组的组员便目不转睛的盯着他的手。轮到我们组了,只见徐祯慢悠悠地把手伸进摸奖箱内,嘴里念念有词:“一定要摸到奖,老天保佑我""”我屏住呼吸,双眼紧盯着摸奖箱,终于,经过一阵仔细挑选,徐祯像是下定了决心,拿出了那张纸。所有的代表站成一排,老师宣布可以看结果了,周围的空气仿佛一瞬间凝固了,代表们迅速打开了自己的纸片,瞟了一眼之后又迅速地合上,仿佛晚合上一秒就会被别人偷看到一样,有人欢喜有人忧,赵品浩看了以后高兴地手舞足蹈,一看就是中了奖。曹可烨呢?只见他酷酷地站着,脸上没有一丝表情,乍一看,还真有人以为他没有中奖呢。不过,他嘴角那不经意的笑,把他的内心想法表露无疑。再看我们组的徐祯,她的脸上十分平静,使人猜不到她到底有没有中奖。我内心直打鼓,真怕没有获奖。开始报奖了,最后,一等奖由第三组获得,两组获得了二等奖,我们组和第七组一起获得了三等奖,气氛又活跃了起来,各代表从嘉宾老师手中接过奖品,便回到了组中分享奖品,大家喜滋滋地尝着奖品,所有人脸上都挂着笑容,心里也同样挂着笑容。 虽然我们组并没有获得一等奖,但这份美丽的回忆是最珍贵的。

篇四:《摸奖》

摸 奖 游 戏

——人物心理活动描写训练(五年级)

教学目标:

1、通过解析例文学习了解描写人物心理活动的两种方法。

2、通过摸奖游戏,丰富学生心理体验,指导学生仔细观察,用心体会。

3、积极尝试运用多种方式,写出摸奖过程中人物细微、复杂的心理变化过程。

一、“凡文”引入,强烈对比中导入主题。

1、同学们,上周三,我家楼下有个学生请我指导他写日记,老师看了他写的一篇日记。在日记中,他写了这样一段话。指读。

语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

这段话,他写得字词连贯,语句通讯。请同学们帮助老师想想办法,怎么指导他修改好日记呢?日记要要写自己所见所想,是不是?

交流:(虽然他写出了发卷前“紧张得要命”、发卷后“很是伤心”的心情,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,紧张伤心的程度体会不出来。原因就是他写得太简单,没有具体描写他当时的心理活动。)

2、同学们说得都很好,老师也是像你们这样想的,我把这些建议委婉地告诉了他,他很虚心、很认真,他把这段话好好地修改了一番。那么经过修改之后的文章到底怎样呢?(出示范文,请同学们快速默读,并思考他写了那些所见所想的。)(范文先下发,让学生多读,自己琢磨写心理活动的方法)

1老师走进教室,把试卷轻放在讲台上。

2我在心里不停地念叨:“老师啊,我要是考及格了,那该多好啊!同学们一定会对我刮目相看,妈妈也就不必再为我的学习担忧了。我已经付出努力了,希望我能考及格!”

3老师开始发试卷了。我紧张得要命,眼前的试卷上浮现出无数鲜红的叉,由这些叉组成的巨大的蜘蛛网向我卷过来,使我不得动弹,不能呼吸。我仿佛看到了母亲失望的样子,听到了她的叹息声。

4天阴沉沉的,从窗口不时地刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见发试卷的“沙沙”声。“哗啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之惊跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌的分数,我心里直打鼓,他怎么没考优呢?他可是班上的学习尖子……

5我的试卷发下来了,它静静地反躺在桌上。我用颤抖的手去掀它,一个鲜红的“5”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,我看到了我的分数──58,就58分,“唉”,我趴在桌上,眼角涌出泪来。我可怎么办啊?

6我暗地一想,也许是试卷太难了吧!于是,我咬紧牙发誓:“下次,争取考出让自己满意的成绩来!”

3、同学们,他把老师发试卷前后的心理活动写具体了吗?那我们从他的日记中,所写的所见所想,说说他在写作中灵活运用了那些表现心理活动的手法?(板书:把心理活动写具体)

二、分析范文,感性认识心理活动的几种表现手法

1、介绍具体描写心理活动的几种手法

(1)第二节(用“在心里不停地念叨”描写出了老师进教室后,我渴望考试及格的心理。) 小结:这一小节是作者的内心独白(板书:内心独白),除了用“念叨”,有时还用“心想”、 “暗想”等引出具体的想法。这种内心独白的方式,同学们平时用得比较多,是吧!文中还有那些地方,也是内心独白的写作手法?(第4节、第6节)这些都反映了他的内心活动。

(2)第三节(用“眼前浮现了”写出了我的紧张和难受。)

小结:作者极度紧张,一切不愿意看到的、听到的都仿佛出现了,这是作者的幻觉描写,属于想象描写。(板书:想象描写(合理想象))

一般用“好像看到”、“仿佛听到”等词引出。这种方法同学们擅长运用,是吧!(出示:好像听到、仿佛看到)

(3)第四节(用“天阴沉沉的”、“阵阵冷风”、“沙沙声”、“静悄悄的”、“哗啦声”写出了我的心情极度紧张。)

小结:作者没有直接写心理活动,而是通过周围的环境来烘托出我心里的极度紧张。这种写法叫“环境烘托”,(板书:环境烘托)这种写作方法,同学们常常用,是吧,老师写文章也喜欢用!

(4)第五节(通过细微的动作(掀、抖、翻)写出了自己看试卷上的分数时的犹豫,通过语言(“唉”的一声)和神态(咬紧牙、咬牙)写出了自己看到分数后的伤心。)。

小结:这一小节主要是通过作者的语言、动作、神情的描写,来表现出我看到分数后的伤心。(板书:语言、动作、神态描写)

2、小结板书

大家想,怎样才把心理活动描写具体呢?我们可以通过内心独白,想象描写,当然有时也可以通过环境的烘托和对人物语言、动作、神态的描写来表现心理活动。

小作者正是因为灵活地应用了这些方法,才把老师发试卷前后的心理活动写得具体生动,这修改后的日记是不是引起了同学们的情感共鸣?同学们的学习生活中常有这样的经历和感受。这就是好文章用真情实感打动人!

3、同学们,刚才我们对小作者修改后的日记进行了详细而具体的分析,你们提出了很多宝贵的意见!我要把你们提出来的好建议,转告给小作者,我想他一定会有新的收获,我带他先谢谢你们!

4接下来,联系我们自己的生活经历,说说要想写好人物的心理活动,在生活中需要怎样做,才能把写好文章?(留心观察、用心体会、积累素材)(出示)

留心观察:从人物的语言、动作及神情变化方面,捕捉细节;

用心体会:感受自己内心细微的、复杂的情感变化;

积累素材:有感情的文字,来自对生活的体验。

在生活中这样坚持这样做,文章就容易写得具体生动,读者可以从文中体会到你的真情实感。

三、首次摸奖中学会捕捉细节,指导学生灵活运用方法,说出、说好心理活动。

1、俗话说“文章不厌百回改”,同学们帮别人修改文章这么认真,帮老师出了一把力,老师要给大家一些奖励,奖品我已经买好了。(展示奖品,)想要吗?我们以摸奖的形式发放吧,这样要刺激一点,嗨嗨!注意,这可是免费摸奖!

2、出示游戏页面。

中奖概率为78%。

一等奖1名,奖品为一包开口笑 ;

二等奖2名,奖品为一包百奇巧克力;

三等奖2名,奖品为一包康师傅3+2;

鼓励奖2名,奖品为一颗康师傅美味酥。{摸奖作文}.

3、你们看到了奖品,心中有目标了吗?摸奖游戏马上就要开始了,此刻,你们心里想些什么呢?

4、首次摸奖

(1)我选谁来摸奖呢?(板书:首次摸奖)

看,同学们目光的正注视着你呢,你再看那儿,奖品正在向你招手呢!此时此刻,你心里想到什么?

评价:重在参与、坦然面对、把握机会!

(2)下面的同学你们看到他这个样子,心里怎么想?

评价:你还从他的表情中猜测他心里是怎么想的,真不错!

有点担心(大奖别给他摸走了!),老师还担心没有人能摸得走大奖呢!

(3)摸奖游戏马上就要开始了,让大家拭目以待。好的!请你摸吧!

(4)学生摸奖,并读出结果。摸奖券,师颁奖

你好,你能告诉大家此时你心里的想法吗?

评价:(错失良机,惋惜!)你们看他的表情就是心理活动的最好体现。

(如愿以偿,可喜可贺!)你的笑容就透露了你的想法。

(5)谁能来说说刚才他摸奖的过程?(指说)可以从他上台时说起,只见他""评点: ·你看,他观察得多仔细,动词用的多准:快步跑上、祈祷、搓搓手、吹了口气、摸、握在手心、慢慢展开、一扫、高举双手、跳、捶胸顿足 拼命摇头

·你还注意了他的神态,真会观察:信心十足、祈祷、犹豫、紧张、狂喜(或失望)皱了皱眉、愁眉苦脸""

引导:1看到他摸奖的样子,你当时有什么猜想和感受吗?

o ·自己的猜想和感受也很真切:只见"",看他""样子,好像""

引导:2同学们观察得真仔细,通过对他摸奖时动作、神态的描写、环境的烘托,还加上了自己的猜想,从侧面来表现了他的心理活动。

引导:3请同学们想一想刚才摸奖的情形,你能说说他摸奖的场面吗?(借摸奖的场面来烘托人物的内心世界。)

整个教室里的空气像凝固了似的,几十双眼睛齐刷刷地投向他,大家都在等待着激动人心的一刻;哗!教室里立即沸腾了,有的同学恨不得冲上前去""

引导:4学生练说,交流(1人)

建议你这样说说首次摸奖的经过

o 整个教室里""

o 只见"",看他""样子,好像""

{摸奖作文}.

o 看看同桌,他""

o 我的心""

o 我暗想:

o (·快步跑上、冲、祈祷、搓搓手、吹了口气、摸、握在手心、慢慢展开、一扫、高举双手、跳、

捶胸顿足 拼命摇头""·信心十足、祈祷、犹豫、紧张、狂喜(或失望)皱了皱眉、愁眉苦脸""·) 评价:根据黑板上四种方法评价

四、代表摸奖,体验心理;

1、哎呀,你看,你这一摸啊,引得大家都想来摸一摸,是吧?好,我请每一小组派一位代表上来代表自己小组摸奖,如果摸到一等奖,那整个小组就分享一等奖,以此类推,听明白了吗?好,请你们各组速速选出一位代表上来。(板书:代表摸奖)

2、(代表上台,面朝大家)

(1)各位代表,你们看,小组里的同学多么信赖你们啊,那目光,充满了期待和信任。你们身上的担子可不轻啊!

(2)让我来现场采访一位代表,尊敬的小代表,能说说此时你在想什么吗?

评价:(学生:他们把这么光荣而艰巨的任务交给你们,你们可得好好表现啊!这一摸可是关系到整个小组的利益啊!)他心里在盘算着怎么不辜负大家的期望。他在心里不停地念叨着上帝保佑。

(3)让我来采访坐在下面的同学。你想对你们小组的代表说些什么啊?

评价:(恨不得上去帮他)急不可待了。在下面为他加油。

3、现在,准备摸奖,摸奖的结果只能你自己知道,不能让第二个人知道。如果犯规,就淘汰出局,取消摸奖资格,能做到吗?好,开始!

4、请摸好的同学依次站好,面向大家,记住不能泄露秘密。

下面的同学你们猜猜看,谁得奖了,谁没得奖?为什么?

评价:你好眼力,光从他的眼神(表情)就猜到了。

你也吃不准,他可真是深藏不露。

5、那么,同学们到底猜的对不对呢?我们还是请这8位代表自己宣布吧,从你开始。

6、老师想要把颁奖仪式,放在下课后,可以吗?(或现场发奖)

五、按要求写摸奖场面,师生评改。

1、真可谓,几组欢喜几组失落啊!请打开作文草稿纸,写下刚才摸奖的场面。注意要求:(出示)写一个片断:

(1)灵活运用写心理活动的方式,把摸奖过程中的心理活动写具体。

(2)按一定的顺序写一个摸奖的场面。(首次摸奖或代表摸奖)

2、学生习作。7—8分钟,教师巡视,指导,选取典型习作,准备评讲。

3、讲评:(要知道好文章三分写七分读)

(1)写首次摸奖

学生自读习作,教师疏通字句,相机评价。让学生来评讲。

评价:摸奖前充满了期待,非常真实,也说出大家的心声。

心情激动,连动作也变得夸张了。这部分的动作描写真实传神!

得奖心切啊!这一段内心独白,好!

咳,事与愿违,希望越大,失望也就越大。所以啊,要摆正心态!

心想事成,这是一种怎样的兴奋啊!很真实。

(2)写代表摸奖

评价:动作描写用词真准!一个“冲”写出了他的迫不及待。一个“摸”写出了他恨不得一下子摸奖一等奖。一个“跃”写出了欣喜若狂。

连神态也刻画的非常细腻,一听就让人猜到**的期待(欣喜若狂、满心失望) 你们看,他的猜测也非常合理。

六、总结,理清思路。

1、同学们,刚才从首次摸奖和小组摸奖中选择了一个场面,尝试着运用了这几种方法把人物在摸奖过程中心理活动写具体了。那对于另外一个场面是不是还要平均用墨呢?

(板书:详略)这一详一略两个场面就组成了摸奖的整个过程。

(板书:摸奖时),如果再添上摸奖前和摸奖后这两部分内容,那就构成了一篇完整的文章。 (板书:摸奖前 摸奖后),

题目就叫——(板书:摸奖),请同学们下节课,把这篇作文完成。

板书设计

人物心理活动写具体

(课堂上) 摸 奖

摸奖前

首次摸奖 内心独白 具体生动

摸奖时 想象描写 真情实感

(详略 ) 代表摸奖 环境烘托

语言、动作、神态描写

摸奖后

篇五:《哭笑不得的摸奖游戏》

哭笑不得的摸奖游戏

杭州野生动物园是孩子们玩乐的天堂,我们除了和动物亲近,那里的娱乐项目也非常好玩,有碰碰车、旋转木马、豪华波浪等,我和好朋友许俊哲他们都玩疯了。

在娱乐区,还有一个摸奖游戏的地方我印象深刻,一家家小商店里琳琅满目,挂满了各式各样的“奖品”,不过这些“奖品”都是要通过游戏才能中奖,你才能得到这些好玩的玩具。“妈妈,我想要那个红色的阿狸,那个海绵宝宝也好像在和我招手呢!”我拽着妈妈的手臂嚷着要。好朋友许俊哲妈妈马上就去买了五十元的游戏币,分给了我和许俊哲。我先来到了套圈的商店,一看玩具和我的距离很近,我想套住它应该没问题,我忍住兴奋,屏住呼吸,手拿呼啦圈,用眼睛瞄准了玩具,小心翼翼地把呼啦圈套了下去,海绵宝宝终于被我套住了,但是游戏规则说是整个呼啦圈要落地的,现在它被搁在了玩具上,就差那么一点点,我心里真不甘心啊!接下去我继续套第二个,这次我选中了小一点的比卡丘,我想这次应该没问题了。我放慢了套圈的速度,眼看呼啦圈就要掉下去了,可是因为放玩具的是一个四角方方的长方体,呼啦圈又被“搁浅”了,我好气愤啊!

许俊哲看到我一个都没有套中,这次轮到他来试了,我对许俊哲说:“许俊哲,你一定要套中那个海绵宝宝,我太喜欢了。”许俊哲接过我的呼啦圈,一个、两个,最后都是和我一样的运气。不一会儿,十个游戏币就这样被我们用完了,可一样玩具都没有套中。我们也不想再玩了,其实,摸奖和赌博一样,输赢都带有偶然性,我不看好这样的摸奖游戏。

篇六:《摸奖中的数学问题》

摸奖中的数学问题

有一天,我和妈妈去逛超市,买好东西正准备回家,看见一大群人围在一个大箱子旁。

“妈妈,那些人在干什么?”我问道。

“我也不知道。”

“我们过去看看吧!”边说我拉着妈妈赶紧朝那个大箱子走去。

在大箱子的正前方上面写着摸奖规则:两元摸一次,箱子里共有二十个球,分别标着数字1~20,摸到1号球摸奖100元,摸到2号~5号分别奖50元、20元、10元和5元,摸到其它的球则没有奖。{摸奖作文}.

“原来这是一个摸奖箱啊,难怪这么多人在这。”我恍然大悟。

“要不你也来摸一个!”妈妈说。

“好啊!”妈妈真是理解我,我正想着中个100元回家呢!{摸奖作文}.

妈妈给我2元钱,我就使劲往里挤,有两个叔叔垂头丧气地从里面挤了来,边摇头边说。{摸奖作文}.

“我今天摸了30元了,就是中了一个5号球奖了5元。”一个叔叔说到。 “你还算好的,中了5元,我都摸了40元了,什么都没中到,”另一个叔叔说。

{摸奖作文}.

两个叔叔摸了这么多钱只中了5元,中奖率那么低啊。于是我就在想20个15,摸到1号~5中号中奖,中奖率只有,摸2020

15到另外的15个球不中奖,不中奖率是,这就是我们上个学期学的可能性中的20球,摸到每个球的可能性都是

中奖的概率啊,难怪中奖的人那么少,想到这,我对妈妈说“我不摸奖了,都是骗人的,摸得多中得少,还是回家吧!”

“嗯,回家吧,我站在这里没听到几个人中奖的。”

通过这件事,我更要好好学习数学,让数学这门功课成为我的强项,这样在生活中就能解决很多问题了。

五年级(4)班:周胜杰

指导老师:程丽

篇七:《抽奖(350字)作文》

精选作文:抽奖(350字)作文 今天下午,老师让我们抽奖。 抽奖活动开始,我心

里想:“一定要有我的机会。一定要有!” 老师把有机会参加第一轮抽奖的同学名单一个

一个往下念,我竖起耳朵听着,当时,我的心就像热锅上的蚂蚁,急死了。哎!可惜没有我的

份,我安慰自己:“没事,还有第二轮了。也许第二轮我就有机会上去抽奖了。” 第二轮

开始,我的心“扑通、扑通”地跳着。老师又在念能参加抽奖同学的名单了,一个两个""

终于听到我的名字了,这真是世界上最好听的声音了。我的心里就像饿急了的小羊见到了青

草一样。 于是,我三步并作两步地走上讲台,开始了抽奖,我在心里暗暗地祈祷:“一定

要是奖品任选的那张,一定要是。” 我从一堆奖券中抽出一张,真的是奖品任选,哦耶!

我高兴得喊出声来。赶紧把那我向往已久的手链拿走了。

篇一:有趣的抽奖活动

有趣的抽奖活动

抛硬币大家都玩过

吧?这和数学中的概率有关。今天我们玩了一个叫“抽奖”的游戏,这也和概率有关,想知

道游戏规则吗?让我来告诉你。一个口袋里有九个球,八白一黄,篇二:三年级日记抽奖

三(1) 王云恺

6月4日 星期六

阴有雨

今天,爸爸妈妈带我

到好得家去买家具。回家前,我们碰上了抽奖活动,妈妈三步并作两步跑到抽奖台换取抽奖

券。我们就兴奋地等待着活动的开始。

呀!抽奖活动终于开

始了,为了公平,主持人举起抽奖箱使劲上下摇晃。她选了一个男顾客走上台抽奖,男顾客

小心翼翼地摸出一张,主持人大声报到“1735”。哎,竟然不是我们。接下来,主持人又要邀

请一位小朋友来抽,我高高举起了手。还没等主持人喊我,我就自告奋勇地冲上了台。我把

手伸进抽奖箱,胡乱地捣了几下,又左摸摸,右挑挑,犹豫了好一会儿才下决心挑了一张。

一看:呀,是我们的!一台吸尘器到手了!我心里喜滋滋的。可是当主持人报到“1778”时,

我的脸发生了365度超变化。晴转阴,阴转雨,我从喜悦的高峰跌到了失望的低谷。原来因

为我过于兴奋把“1778”看作了“1770”。

抽奖活动继续着,{摸奖作文}.

“唉,又不是我!”爸爸妈妈安慰我:“没关系,我们重在参与。”

活动结束了,我们虽

然没有得奖,但还是挺开心的,因为我今天体验了一把“中奖”的喜悦。

篇三:快乐抽大奖

(教案)

快乐抽大奖

天津市南开区中营

小学 王振刚

一、习作内容:

和学生一起玩抽奖

游戏,完成一篇游戏作文。

二、教学目标:

1、让游戏走进课堂,

唤起学生对习作的兴趣,调动学生积极的兴趣,激发学生动脑想、动口说、动笔写的欲望。

2、能够细致地观察

活动中参与者的表现,有重点、有条理地将一项活动写清楚。

3、了解抽奖中的奥

秘,懂得生活中是不能不劳而获的。

三、教学准备:

带有红桃和黑桃花

色的扑克牌各十张、投影片。

四、教学过程:

(一)谈话导入,激

发兴趣

1、调查统计:平日

里,买过体育或者福利彩票的同学请举手? 2、现场采访:

采访曾买过彩票的

同学:说说你为什么要买彩票?中过奖吗? 采访没买过彩票的同学:讲讲你身边的人买彩票

的经历,好吗? 3、今天,我们就在这里也举行一场“快乐大抽奖”。你觉得,我的这个想

法怎么样?

(二)创设情境,快

乐游戏

1、(教师出示20{摸奖作文}.

张扑克牌,其中红桃、黑桃各10张。)你们看看,我手里拿的是什么?

2、“快乐大抽奖”

的抽奖及兑奖规则是怎样的呢?

①黑桃代表1分,红

桃代表2分。

②老师将这20张

牌洗乱,将牌的背面冲上方,每位同学抽取10张,然后老师根据

3、谁愿意到前面来碰碰运气?(学生兴致勃勃。)每次只请两位同学到前面抽奖。抽奖的同

学速度要快,这样可以节省游戏时间;观看的同学要随时将自己看到的、听到的、想到的记

录到草稿纸上。

(《快乐抽大奖》草

稿纸)

4、请4位学生到前面来抽奖。

(三)以说促写,指

导习作

1、抽奖之前,采访

将要抽奖的同学:此时此刻,最想对同学们说些什么呢?

2、抽奖之后,采访

抽奖的同学:能不能把结果告诉给大家?此时此刻,你有什么想法呢?

3、抽奖之后,采访

小观众们:游戏中,你觉得哪些场面最精彩、最有趣、最吸引人?有趣的游戏已经结束,能

不能说说你的心情、体会或感受? 4、教师总结:抽奖实际上是一种赌博行为,如果大家以

后在大街小巷看见这样的游戏,可不要上当。而国家出售的体育或者福利彩票,其中的道理

一样,但与赌博不同的是它取之于民用之与民,是公益事业,我们可以

自愿参加。 5、赶快拿起笔来,记录下这个有趣的小游戏吧!

(四)交流评价,相互学习

1、请勇敢者读读你的习作。请大家认真听,一会儿你既可以来说说哪些地方值得你学习;也可以说说文中的好词好句;还可以给小作者提提建议。2、相互交流。

(五)回顾课堂,学生总结

请回顾我们的课堂,看看你从中吸取了什么,可以用上这样的词组开头:

我学到了?? 我再次发现?? 我惊讶的是?? 我开始在想??

五、教学感悟: 兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”“写作教学应贴近学生实际”这一习作设计通过学生喜闻乐见的小游戏,让学生在活动中学会观察,以说引路,在快乐中达到练笔的目的。

篇四:王方钰.抽大奖

抽大奖

二年级三班 王方钰 今天下午三点,我和爸爸妈妈一起到宜室宜家去抽大奖!因为在那里选购了壁纸,所以才有机会。抽奖之前我们先看了一会儿表演,几个和我一样大的小女孩都穿着古代宫女的服饰特别漂亮,舞跳得也很棒,现场都为她们鼓掌。总经理宣布抽奖马上开始,她把小礼品抛到空中,谁接到就由谁上台抽奖。现场抽了30名三等奖,奖品是电子秤;二等奖10名,奖品是zgl山地自行车;一

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