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国王的新衣续写 国王的新装续写

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【 – 字数作文】

国王的新衣续写(一)

《皇帝的新装》教学设计

课程目标:

1、知识和能力目标

理清故事情节,了解写作思路,了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图。

2、过程和方法目标

默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演,深刻把握作品的思想意义。

3、情感态度和价值观目标

懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是。

教学准备 学生准备:了解故事内容,能分清哪是叙述部分,哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写,能读出各自不同的感情。

教师准备:CAI课件

1、MTV作品《国王的新衣》 2、课题

3、作品思路简图 4、课文角色名称

5、文中相关的心理描写语句 6、板书设计

教学时间 1课时

教学步骤

一、激情导入

同学们,前几天我听到了一首非常有趣的歌曲,它给我带来了快乐。今天,我把这首歌曲带来,让大家共同来分享分享我的快乐。

播放CAI课件1。

同学们,你们欣赏完这首有趣的歌曲,知道它讲述的是一个怎样的故事吗?

学生回答:皇帝的新装(若学生难以回答,那么教师提示歌词大意)。

教师介绍:《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们,你们还知道安徒生的其他作品吗?(教师做举手手势)

指名回答:《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。同学们,我们今天一起学习的《皇帝的新装》是安徒生最著名的童话之一。

显示课题

二、整体感知

1.检查预习

2、朗读课文 理清故事情节

现在,请同学们翻开课本,快速默读课文,看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空 出示CAI课件3

( )新装——( )新装——( )新装——( )新装。

指名回答后教师归纳,表扬表现出色的同学,与同学一起完成作品思路简图:

(爱)新装—(做)新装—(穿)新装—(展)新装

三、质疑、探究、合作

(1)几个同学一组,提出能帮助我们大家理解课文内容的问题。现在请同学们以小组为单位商讨后,每组派一个代表把你们组的问题写在小纸条上,写好 后交给 老师。 学生质疑、探究,教师巡视指导,收小纸条。

(2)教师边收纸条边整理,迅速按顺序理出预设的问题。(教师预设的问题同样写在小纸条上,若学生提出的问题里找不出预设问题之一、二,教师可从预设的问题中抽出。) 预设问题:学生意对即可

A、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装?

(为了""不惜""所有,都,既不""也不""也不,除非""每一天每一点都""总"")

B、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”?

(“我穿了这样的衣服""织出这样的布来”)

C、爱穿新衣的皇帝想去看新衣,但想到新衣的神奇力量,就派了老臣去,老大臣看到新衣了吗?(没有)他实话实说了吗?(没有)为什么?(为了保住自己的官职或“难道我是愚蠢的吗?""决不能让人知道我看不见布料。”)

D、官员看到新衣了吗?(没有)他实话实话了吗?(没有)为什么?(“这大概是我不配有现在这样好的官职吗""但是我决不能让人看出来。”)

E、当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结果吗?(没有)他实话实话说了吗?(没有)为什么?(“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”)

F、爱穿新衣的皇帝展示新衣时,人们看到了美丽的新衣吗?(没有)他们也实话实说了吗?(没有)为什么?(“这样就会显出自己不称职或是太愚蠢。”)

3、讨论探究,解决疑难

教师逐一出示纸条,提出问题,学生解答

四·兴趣探究 进行课本剧表演。

教师出示CAI课件4

我来演骗子,皇帝、老大臣、官员,分别请×××来演。(教师边观察学生反应边指名)老百姓就由没上台的同学表演,说真话的小孩由×××表演。(观察学生反应并指名) 在台下的同学观看表演时想像一下,若是你在台上,你会怎样去展现这个角色。 学生上台,教师引导学生进行课本剧表演。

同学们,欣赏完课本剧的表演,你对文中的角色有什么想法吗?试着说出来,让大家听听。给2-3分钟时间学生畅所欲言,然后教师归纳。

五、美读,探讨主题

课文中上至皇帝、官员,下至老百姓,他们明明看不到所谓的新装,却极力的称赞新装的漂亮,他们一个个心里是怎样想的呢?请同学们用笔在书上画上记号。(学生画记号,教师巡视待大多数学生完成)。请同学们看大屏幕,看看,你找全了吗?现在,请你们看着大屏幕(出示课件5)准备把这些心理描写一起来朗诵一遍,思考:他们这些人有共同点吗?若有,那共同点又是什么呢?带着思考题,准备齐读,预备——齐。

学生朗读完毕之后,教师提问:

同学们,你们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理,那我考考你们:他们有共同点吗?(有)那共同点又是什么呢?(师生共同探讨、归纳:虚伪、自欺欺人) 教师出示:CAI课件6(1)

同学们,一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪、自欺欺人的社会是一个腐朽的社会。这篇童话

不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质,也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

三、小结

今天,我和大家一起学习了安徒生的著名童话《皇帝的新装》,这里的皇帝整天爱慕名虚荣,以至他的官员、老百姓都说假话,但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候,真、善、美都应是社会的主流,是永恒的真理。(完善板书)所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣,学习上要实事求是——“知之为知之,不知为不知”。

四、课后小记

国王的新衣续写(二)

国王的新衣续写(三)

这里的草色是碧绿的,从脚下延伸到遥远的天际。而那一块则是翠绿色的,它们相互挨着,挤着比赛一般,奔向天边。一阵草原风从身后袭来,眼前的碧草就成了波涛汹涌的大海,浪峰跳跃着红的、黄的、粉的、白的、蓝的,各色各样“浪花”。浪谷是游动的牛羊。这时,你自然会想起:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊""

春雨啊,哗哗地下,雨珠落在湖面上,像珍珠落在玉盘里,四面溅射。雨珠落在干土上,地皮陷下一个小坑,像草原姑娘脸上的笑靥。雨好牧草就好,牧草好牲口就好,牧草好牧民的生活就好。

荒凉的北海,羊群咩咩地叫着,不远处坐着一位手持汉节的人。从黑发到白头,用半生的心血续写着丹青。南方,皇帝一代又一代,然而,谁也不记得,遥远的北海上,立着一座汉朝不倒的丰碑。

汉节上的漆一层层褪去,老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕:”怎么还有这么固执的人?”他更无法理解,这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲!

在生命的天平上,有人选择个人的荣辱得失,但是更有人选择个性的无碍释放,国家的繁荣太平,民族的坚贞气节。而往往是这些人,托起生命的天平,紧握永恒的绳索,在生命与永恒的拔河中,探到永恒的答案。

树叶在明媚的秋阳中做自由的漂浮游,它深深懂得,如今放弃了在枝头瞭望灿烂的云霞和山岚炊烟,就算为了获得明天与太阳同升起,与明日共婵娟,老树也明白,没有忍痛割舍,哪有俨然绽放,没有一次次的放弃,哪有岁岁荣发生生不息?岁月就在一次次放弃中轮回,生命也在一次次放弃中延续。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

“童年的梦,七彩的梦;童年的歌,欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不像星星一样的明亮。我的童年是美好的,有许多事值得回忆……

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