【 – 字数作文】
我最喜欢的一节课500(一)
我最喜欢的一节课
在我所学的科目中我最喜欢语文课中的那节对联课。 “叮铃铃“上课了，老师讲到三字联时，点了点鼠标，电脑屏幕上立刻出现了“孙行者”三个明显的大字，接着，老师笑着说：“这是1992年清华大学的一道考题，看看我们班谁能对上来？”这时，手都快举酸了的‘矮个子’任家辉站起来说：“者行孙。”老师一听，立刻皱起眉头，说道：“上联和下联不能出现一模一样的字。”老师才说完，不知是谁说出‘唐三藏’逗得我们捧腹大笑。我看了这情形，以为没有人能答上来，就站起来说：“猪悟能”说完，就高傲的坐下来了，老师听了之后，想了一会儿，说：“这个也是可以的。”
突然，我们班的大班长站起来说：“祖冲之”我听了心想：瞎说，他们俩又不是一个朝代的，怎么可能是祖冲之呢？”老师欣喜的说：“你怎么想到祖冲之的呢？”班长不慌不忙的说：“我事先从‘者’开始的，古人常用‘之乎者也’四个虚字，我就对之，我又看‘行’，‘行‘是动词，我就对‘冲’，‘孙’字是小辈，我就对‘冲’，刚好有个人叫祖冲之，我就对上来起了。”话音刚落，全班响起了雷鸣般的掌声。
接着，老师又出了一个成语对，上联是“福无双至”。我立马想起“祸不单行”，班级立即陷入热烈的讨论声中，这时我们班的‘高材生’严晶晶说:“祸不单行”老师听了欣喜万分，说：“不愧是我们班的高材生紧接着，老师又出了一个上联，是：“三星白兰地”这时，我们班的‘四眼哥’王月明打断话语，小声的说：“六味地黄丸”老
师没有理睬他。最终获奖的是王慕航的“五月黄梅天”我们听了都说好。
“叮铃铃”下课了，一堂对联课就结束了，我喜欢它的有趣、快乐。
我最喜欢的一节课500(二)
我最喜欢的一节课
——听王艳宏老师执教《同分每分数加减法》一课有感 5月7日，我有幸到兴隆三小参加了吴正宪小学教师工作站兴隆分站教学评优活动的公开课，其中王艳宏老师执教的《同分母分数加减法计算》一课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面我将从以下几方面谈谈我的观点。
一、注重创设教学情境，激发学生的探究欲望
新课程标准要孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。这节课，王老师注意创设教学情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生产生探索新知的欲望，并身临其境地去分析问题和解决问题，这是激发学生主动参与的一个有效途径。如：王老师利用过生日――分蛋糕进行导入，从而激发了学生学习新知的欲望，使学生学习主动性大大提高。为课堂营造出一个轻松、愉快的学习氛围，又为学生探究新的数学知识激发了欲望。总之一节课下来，孩子们在愉快中学习，在快乐中感悟知识的生成。
二、以学生为主体，以教师为主导
这节课，深深吸引在场的每一个学生和老师，是因为他们的课能够放的开，收的住，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。在整个课堂上，普遍看到的是学生的学习主动性大大提高，课堂气氛非常活跃，教师把主动权交给了学生，激发学生获取知识的兴趣，给学生提供了广阔的思维空间。如王老师让学生根据两个学生分蛋糕提数学问题，并让学生自己去解决，并展开讨论，然后汇报讨论结果。最后根据几个课件的讨论情况进行小结，总结出计算的方法。整堂课充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、开放课堂，让学生体验数学就在身边
《数学课程标准》指出，数学学习的内容要密切联系学生生活实际，让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。王老师创设的学习
内容不仅贴近学生的生活，而且是学生比较感兴趣的活动。整个课堂教学体现出生活化、艺术化。让学生体验到数学就在我们身边，数学来源与生活。
四、激励评价，激活创新思维
在这节课中，王老师的赞扬和鼓励不断。如：“孩子你真细心”“孩子你真行”“孩子你知道的可真多”。“孩子你真勇敢”“等等。这些话深深的打动着我的心，有时想想自己平时的态度，真是自叹不如。看来，我真的需要学习了，你看这些微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激发起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的影响。
总之，这节课让我收获颇多，收益匪浅，让我真正领略到优秀教师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。我将在今后的工作中，借鉴王老师的教学方法，促进课堂教学质量的提高。
2013、5、13
我最喜欢的一节课500(三)
我最喜欢的一节课
我最喜欢上语文课了，老师诙谐、生动的讲解是那么有感染力，让每一篇文章，每一个词语都像音符般跳跃起来，把我们带到了一个充满感情色彩的艺术殿堂。其中有一节语文课真令人难忘。 这一天，阳光明媚，太阳哥哥冲着我们微笑，一座座大楼的窗子在阳光的照射下金光闪闪；树叶绿得尤其可爱，一颗颗珍珠般圆润的水珠从叶子上滚落下来。欣赏着这美丽的景色，我也感到神清气爽。来到教室，我迅速做好课前准备，满心欢喜地等待着语文课的到来。 “叮－叮－叮－”美妙的上课乐曲响起，李老师也踏着轻快的脚步面带微笑地进入教室，同学们立刻精神抖擞地坐好。“同学们，今天我们到美丽的周庄去听听融化的雪水的声音。你想像一下，你会听到什么样的声音呢？大家一起伴个奏。”老师那充满雄性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、哗啦哗啦、咕嘟咕嘟…….”各种各样的声音从同学们的嘴里飞出，拉开了学习这一课的序幕。“周庄的什么最吸引你呢？”话音刚落，“刷”的一声。同学们的手便高高举起，就连黎银萍、丘玉婵等这些平时默默无闻的同学也不例外，我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同学们的兴致怎么这么高？不行，我可不能落后了，快举我的手吧。只见同学们激动不已，生怕老师看不到，我的屁股也情不自禁离开了板凳，借此吸引老师的注意力。老师看着一只只高高举起的小手，左右为难。“丘玉婵，今天真勇敢，你来吧！”老师终于发话了。“吸引我的是雪后的周庄，那融化的雪水从屋檐下流下的声音……”内向的丘玉婵轻声而有感情的朗诵赢得了大家热烈的掌声，真是士别
三日当刮目相看呀！其他同学也不甘示弱，纷纷发表了自己的看法。“多么精彩的发言呀，如果能用朗读来告诉我们你的感受，那就更棒了，接下来我们来进行一次朗诵比赛，看谁能荣获最佳朗读员的称号，周庄可要聘请你当小导游哦！”同学们齐声叫好，一副摩拳擦掌、跃跃欲试的样子。比赛开始了，第一行的同学读得响亮流利；我们可不敢轻敌，声音婉转而清脆；其他的同学可真聪明，去其糟粕，取其精华，声音抑扬顿挫，真像录音机里放出来的一般。哎呀，成绩越来越高，急得我们直跺脚。那你争我夺的场面真是激烈，连下课铃声打响了也不知道!
我喜欢这节课，我喜欢你追我赶的课堂氛围，只要我们上好每一节课，培养自己更广泛的兴趣，一定能插上双翅在语文的天空尽情遨游！
我最喜欢的一节课500(四)
我最喜欢的一堂课
Linda——我的英语王老师。记得有一次，王老师在我们吃好饭的时候告诉我们同学：“今天下午有外国老师来听课，这可是第一次有外国老师来听课哦，你们一定要积极举手发言，听到了吗？”王老师的话还没说完我们班级里就炸开了过锅，都在互相讨论外国老师长得怎么样？有的说是胖的，有的说是瘦的，有的说是高的，还有的说是矮的，大家议论纷纷，都很期待着下午的开课。
上节的自然课大家上的都不怎么认真，我想同学们一定都盼望着下节英语课吧！“叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声响了！同学们都立马坐在自己的椅凳上，接着王老师慢慢的走进了教室，把书本放在了讲台上说道：“坐好！听课老师要来了！”俗话说的好：“说曹操曹操到！”果然，接着陆续有外国老师走进我们的教室，他们的头发大多数都是金色的，端正的坐在椅子上，用流的美国口音说着英语，有三个女老师和三个男老师。“第一节······”眼保健操开始了！我们做起了眼保健操，坐在后面的外国老师也跟着我们一起做起了眼保健操，他们也学着我们的样子有模有样的做着眼保健操，形态各异，令我们开怀大笑。
今天的这一节课也上的很生动，令同学们很难忘。
陈月 五（2）
我最喜欢的一节课500(五)
我最喜欢的一节课——《老人与海鸥》
侯必婧
有机会聆听了边荣梅老师的《老人与海鸥》一课，真是收获颇多。不仅仅欣赏到了一堂好课，更是语文教学思路的诸多启发。对于我来说，游离在几种不同的教学观念之间已经有了一定的时间，愈发需要把握住自己要深入研究的方向，不再单纯地模仿，通过不断地深化素质提升对文本的解读能力、处理能力，最终的目的是提高学生的学习语文的能力。
《老人与海鸥》是一篇内容较长的课文，怎样做到长课短教，合理取舍，选择最有效的方式方法是执教者面临的一个问题。在教学中边老师对课文进行大胆地取舍、瘦身减肥，去枝减叶，化繁为简；大胆放手，引领学生在字里行间里遨游，在酣畅淋漓的朗读中简简单单教语文，收到较好的教学效果，这主要表现在以下几点。
一、引领学生紧紧抓住行文思路
边老师对于教材的把握能力很强，抓住文章的写作主线、情感线索，并进行了很有效的设计。课文写了两部分内容，老人喂海鸥、海鸥送老人。边老师从“意想不到”出发，到了解老人与海鸥是如何相伴的，到升华这种感情，再次受到情感的震撼。其中多次穿插朗读重要的段落，起到了读促理解的作用。边老师在这节课伊始，抛出一个问题：请同学们默读课文第15—17自然段，画出海鸥让人意想不到的举动，边读边体会，在感受最深的地方作上批注。一石激起千层浪，让学生抓住这一行文思路，抓住这个“领”，抓住这根线，去文中找
出描写意想不到的画面，挑起了学生内心的情感冲突，激起了学生对文本深入阅读的强烈期待。从而学生抓住了课文的重点词句，读悟结合，将文字形象的转化成画面，深深地感受到了海鸥与老人之间深厚的感情。
二、以生为本，朗读感悟。
整堂课真正体现了和谐的主题，师生间的默契合作，边老师富有亲和力的语言感染着孩子，也同时感动着我。朗读形式多样，听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读交织在一起，整堂课书声