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风雨过后600字作文 风雨过后作文

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风雨过后600字作文(一)

《风雨之后》作文指导及讲评

初一年级第一学期写作练习

兰田中学 吴婧

一.教学设计思想

本学期第五单元的主题为“面对逆境”,揭示了在逆境中的人物及植物不屈不挠的奋斗精神。通过本单元的学习,不仅能了解作品中感人的情境和形象,更可感受作品中流露的思想感情,产生情感共鸣,进而认识逆境能激发人奋进的道理。当今的学生基本是“温室的花朵”,但从长远来看,风调雨顺的惬意环境对他们来说并不是一件绝对乐观的事。因此,让他们接受一定的挫折教育就显得非常有意义,本单元的思想意义也就显得格外重要。

此外,本单元课文写法各异。有的用内心独白的方法抒发感情;有的用日常小事展示人物的精神世界;有的通过生活片断来表现人物;有的运用插叙和对比手法;有的用象征手法抒发思想感情。

因此,在本单元的学习结束后,进行一次《风雨之后》的命题写作,更能让学生有感而发,且能借鉴已学的多种写作手法,更恰到好处的构思与表达。

二.教学目标:

1. 学习运用多种描写手法展现人物特点,塑造饱满、丰富的人物形象,从而为突出中心服务。

2. 对关键字词剖析与讨论,充分拓展审题角度,整理素材。借鉴课内单元的多种写作方式进行写作教学。

3. 直面“风雨”,树立积极向上的人生观、价值观,提升文章立意。

三.教学过程

四.习作点评:

经过指导课的思考、讨论与交流,学生对这篇文章的写作积极性很高。有的同学根据最近观看的影片《隐形的翅膀》感悟到人生经历磨难的飞跃;有的同学用“风雨”来比喻父母吵架,描写自己在“风雨”后的无助和痛苦,渴求家庭的幸福;还有的同学甚至尝试写起了小说,写一匹母狼在风雨后的生活,从而引发人类的思考""写作方法上也各取所需,写作能力弱的同学还是集中在训练人物描写的基本功上,能力强的同学都大胆尝试运用了插叙、象征等方式方法。

我从中选取了几篇作文让学生互相比较、点评、修改。由于篇幅有限,现摘录一位同学的初稿、二稿和三稿。另附三篇范文(修改后)。

附一:

风雨过后(初稿)

初一(8)班 王文萱

“阳光总在风雨后,迷雾上有晴空”。是啊,世间万物,不经过风吹雨打,不经过种种磨练,怎么能成大器呢?

""

我过去喜欢养花,便在家里栽了几株茉莉,平时把它放在阳台上,让它享受阳光的抚摸,微风的呵护,但天有不测风云。记得有一天,窗外的倾盆大雨哗哗的下,粗心大意的我,忘记将它们搬回屋里,直到第二天清晨起床时才猛地想起.当时,我绝望地自言自语着:这下完啦!3,4盆的茉莉花全都被我“害”死啦!我沮丧着脸,准备给几珠茉莉“收尸”,不料,推开门,迎接我的不是一株株茉莉的残花败叶,而是一朵朵或是嫩绿的花苞。或是洁白,迎风绽放的茉莉花!看到此景,我不由得大吃一惊:一夜狂风暴雨的摧残,被风雨打落得花瓣是有的,但更多是蕴涵着生气、充满着希望的花!它们怎么会没有倒下?现在不是很流行一句话:温室里的花朵是经不起风吹雨打的吗?难道是""

它们虽然柔弱,但决不懦弱!茉莉花因总是人们的“错觉”,而没有暴露出内心的坚韧不拔,面对着风雨,它们没有选择逃避,而是决定迎战!抱着不能任人宰割的决心与不轻易服输的信念,与暴风雨决战!最终,是的,它们赢了,它们是胜利者!

茉莉花都如此,我们人类不更应该坚强了吗?

我们还应该遇到困难就退缩吗?当我们遇到困难想退缩时,请想一想那几株茉莉花吧.被人们称为“娇弱”的茉莉花都能够不屈服那些狂风暴雨并能顽强的反抗.我们还能够如此懦弱吗?

朋友们,奋斗吧,请记着:不经历风雨,怎能见彩虹!

点评综述:这位同学原来写作基础中等,因此整篇文章看来,语句较平淡,亮点不多。但最重要的是文章缺少丰富联想,所以显得较空洞,缺少回味。不过这篇作文的基本结构和思路符合题意,并有一定的上升空间,所以我建议小作者回顾自己的生活经历,将自己面对挫折时的行为与茉莉花的精神形成对比,从而提高文章立意。同时同学们也在语言点上提出了一些建议,比如多运用一些修饰词,加重描写的笔墨等等。在听取了这些建议后,小作者进行了修改。

风雨过后(二稿)

“阳光总在风雨后,不经历风雨,怎能见彩虹!”是啊,世间万物,不经过风吹雨打,不经过种种磨练,怎么能成大器呢?

""

我过去喜欢养花,便在家里栽了几株茉莉,平时把它放在阳台上,让它享受阳光的抚摸,微风的呵护,但天有不测风云。有一天,窗外的倾盆大雨哗哗的下,粗心大意的我,忘记将它们搬回屋里,直到第二天清晨起床时才猛地想起。当时,我绝望地自言自语着:这下完啦!四盆茉莉花全都被我“害”死啦!我沮丧着脸,准备给几株茉莉“收尸”。不料,推开门,迎接我的不是一株株茉莉的残花败叶,而是一朵朵或是嫩绿或是洁白的花苞,这迎风绽放的茉莉花!看到此景,我不由得大吃一惊:一夜狂风暴雨的摧残,被风雨打落得花瓣是有的,但更多是蕴涵着

风雨过后600字作文(二)

《风雨过后》风雨过后 “我们是长江的后代,我们是黄河的子孙,五千年来的华夏文明,历尽了多少风风雨雨,……”是呀!五千年来的古国文明,经历了无数次的狂风暴雨,但没说,风雨过后是什么呢?这个问题一直埋在我的心理。 没有经历风雨的洗涤,何来一个清新的世界?狂风暴雨荡涤了世间的污泥浊水,给世界带来清新、明净。风雨过后是什么呢?跟原来一样!这也不足为奇?想想看,我们经过风雨后,也不是一样,我又没变成什么天才。你还是你,我还是我。所以呢风雨过后与之前没什么两样。 风雨过后是啥呢?一块新天地,如山中出现一屡屡淡而浓,浓而淡的烟雾;一股凉爽的风;花草中含者晶莹的水珠;洗去了附着在绿叶上的尘土,山更青,水更碧,人也心旷神怡。还有……这些都是大风大雨前无法看到的。难道风雨过后不是一片新天地? 风雨过后是阳光!不是有首歌中有几句“阳光总在风雨后吗”恩!大风大浪,狂风暴雨过后应该就是阳光灿烂吧?举例,那是星期二下午,中午还是阳光明媚,忽然乌云密布,电闪雷鸣,一刹时,龙卷风漫天卷地的刮起来了,暴雨也同时如同枪林弹雨般往下落,这风如大力神,把树木吹的东倒西歪连根拔起,把旗杆吹的左右晃动……过了许久,风停了,雨减弱了,渐渐地乌云散去了,风停了。过了一阵,一屡阳光射入教室。啊!阳光!是阳光!是阳光!这是风雨过后的阳光,比以前更为灿烂夺目。 风雨过后是什么?是阳光,普照着大地,是阳光,照亮了昏暗已久的大地,是阳光,照亮了前进的道路。 

风雨过后600字作文(三)

《风雨过后》风雨过后 我生活在五彩缤纷的世界里,在这五彩缤纷的世界里,有着四味——酸甜苦辣。然而在这四味当中我感受最深的就是那苦与甜,风雨过后见彩虹,正如这样,苦后就是甜。 走在放学的路上,我的心蹦蹦直跳,因为期中考试数学才得了个71分,我沮丧地低着头,红着脸,迈着承重的步伐向家中走去…… 回到家,我把书包放在地下,坐在沙发上,二话不说,静静的想着。妈妈看着我,好像知道了什么,她走出门。少倾,她拿来了两个一模一样的杯子,放了两包一模一样的咖啡在杯子里面。把第一个杯子倒入温水,第二个杯子到入沸水,并把它的盖子盖起来,拿起来左摇右摇,过了一段时间,杯子的底部没有剩余的咖啡了,很干净。然而,第一个杯子无声无息,咖啡把水慢慢变为棕色,但是底部的剩余咖啡还有很多,不是很干净。而第二个杯子的咖啡很均匀了,所以,打开盖来,散发出阵阵咖啡的香味。第一杯咖啡犹如一个没有经历风风雨雨、任何坎坷的人,平平静静的生活着。未从失败过,也未从成功过。沸水却恰恰相反,它就像那些栉风沐雨、饱经风霜的人。任何坎坷,任何困难一次次的袭击他们,但是,他们同时向成功大门一步步迈去。 挫折,像寒冷的冬天,遨过了,便会绿草如茵。挫折,是一场突如其来的暴风雨,过去了,边闪现出七彩绚丽的彩虹。 经过这次挫折后,妈妈教会了我自己要给予自己自信心。此后,我学习更加认真仔细。失败后不放弃,重拾自信心,重新与困难做斗争。在努力后,我就换来了成功,一次次在学校的比赛中获奖,没错——苦后就是甜啊! 考试的失败是推动我努力的能源,它就像在暴风雨中的小船,它扬起帆,向着理想,向着目标,向着成功,我努力驶去。

风雨过后600字作文(四)

《风雨之后》风雨之后城厢中学初二(1)班张泽风雨之后是彩虹;风雨之后是晴空;风雨之后是灿烂的阳光;风雨之后炙热的亲情!记得那一天是周六,我大清早起来写作业。老师布置的作业太多了,压得我喘不过气来,经过三个小时的独立奋战,;三个主力军”语文、数学、外语已经全部;歼灭”。只有少数几科作业还没做呢!我依然努力且认真地写着,看看时间已是上午九点钟了。母亲走来问我还有多少作业,还说做完以后要复习功课!听到这儿,我禁不住大发雷霆,吼到:;什么?还要复习?我从早上六点到现在一分钟也没停,想要累死我呀!!作业这么多,一科一科的写,我也的确该歇一歇了吧!不干了,再也不干了,今天我罢工!!”我边嘟囔边摔打着书。母亲很惊讶!没想到我的反应如此之大,这孩子是怎么了?面带振惊的说:;我怎么知道你从六点开始写作业呀!我以为你刚刚醒来不久呢,你……”还没等母亲说完,我又插嘴:;你不知道,那你就不会问!你要累死加气死我了!”说完跑进里屋,将门一甩,把母亲拒之门外,无论她说什么,做什么,我都不给予理会。过了一会儿,我闻到了饭菜的香味。本来起得就早,没来及吃饭,再加上一阵子用功,肚子早就饥肠辘辘了!母亲敲敲门,和蔼说:;儿子,别生气了,快出来吃饭吧!吃完休息一会儿再写,你都上中学了,不要耍小孩字脾气了!”我想:饿谁也不能饿自己!于是,我就气势汹汹地走到厨房。哦,都是我爱吃的菜和饭,我愣住了……那一刻,我懂了。人世间的爱,不是远近,不是语言,不是行为,而是理解对方,关心对方,彼此心心相印。其实,亲情之花就在人间,在心间,在每个人的身

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