【 – 字数作文】
留心作文(一)
学会留心作文750字
学会留心作文750字—世界上从来就不缺少美，只是人们缺少一双发现美的眼睛，和一颗处处留意的心。学会留心，在方寸之间发现惊艳所在。
留心那朵迟开的蔷薇，阳光下带着露水的花瓣粉嫩娇艳，迟开了，不要紧，笑到最后才是胜利者；留心那片飘落在水中的叶子，斑驳的色彩却绚烂得如同春天，即使凋零，也要完美谢幕，化作泥土孕育新的生命。一花一世界，一叶一菩提。就连一团揉皱的草稿纸，肌理也是富有变化的，蘸上颜料，谁说不能拓出一幅好画呢？只是太多不会留心的人将这些碎枝末节忽略了，浪费了。 那天上玩体育课，口渴难耐的我找到前面的女生借水喝。我发现我在倒水时她一直直勾勾地盯着我的杯子。我奇怪为什么，她喃喃地说：水滴飞溅的样子好美啊！晶莹剔透，阳光在上面划出一圈一圈的彩晕。是啊！连哗啦哗啦的声音也很美呢！我呆了一下，回答说。
事后我还是很不解，为什么常人都注意不到的美她却如此敏锐地捕捉到了，我问她，她只说了四个字：学会留心。
人们总是这样，抱怨世上幸福太少，美好太少，却无视身边一直存在的感动，不仅对风景对事，还有对人。孩子们总嚷着：“爸妈你们不爱我”，却没想到他们只是为了看自己一次搭了一个多小时的车，风尘仆仆却满怀期待；大人们总抱怨社会压力太大，不公平太多而没有看到孩子们充满希望带着微笑的眼
眸人啊！只要再留心一点点，绝境也会留下生路，快乐和爱将在心中留存。 学会留心，留心每一处赏心悦目的景，每一件快乐有趣的事，每一个善意甜美的微笑，它们就像一缕缕阳光，让你的心中充满阳光。留心到课桌上朋友留给你的一颗奶糖，体味着友谊的温暖与甜蜜，朋友的关心与鼓励，是人成长的动力，成功了他们会和你一起笑，告诫你不要骄傲，失败了，他们给你肩膀，教会你拾起行囊，继续前进。
世界是瞬息万变的，但美与爱，是无法消散的。学会留心吧，不要再叹息、抱怨、怒吼，心平气和地看看这个世界，有多少细节，能让我们感动至今。
留心作文(二)
在生命中穿梭，你，学会留心了吗？
——题记
太阳升起，月亮落下，日月之间一道完美的弧线；春去秋来，花开花落，四季轮回铺就生命的赞歌；神话中，人是上帝带来的精灵，来这世上走一遭，旅途的开始是生，结束便是死，生与死之间的距离便是生活，生与死最终会相会，旅途是那么短暂，大千世界，如何品味，在生命中穿梭，你，学会留心了吗？
有人曾经说过：“处处留心即学问。”多少次我在家与学校两点一线中往回，多少次工人在家与厂房两点一线中穿梭，多少次农民在农舍与田野两点一线中奔波；我不曾留心天空云朵的变化，我未曾留心大地鲜花的绽放，也许工人从未留心头上飞过的大雁，从不留心路边在风中摇晃的大树，也许农民未尝留心田野边的一棵小草，没有留心河里的一条小鱼，生命就这样平平淡淡，同无数个昨天一样，一成不变，然而却错过了最美的风景。
留心一朵云，也许会被无暇的洁白洗礼心灵，留心一棵树，也许会被风中不到的精神洞彻心扉，留心一条鱼，也许会被生活的自由而充满希望，留心一片叶，也许会受到整个春天的生机，留心一句话，也许会得到人与人之间理想的情谊，一切的一切，都需要留心。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的
人和事。我想，也许是留心让前辈在生活中撷取了智慧的火花，看透世事，挥笔豪谈，竺可桢《唐诗宋词中的物候》中有：唐宋时人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春，注意的是杜鹃，布谷……我想，正是因为他们处处留心，便练就了一双发现生活的慧眼，他们可以轻而易举的发现爱，发现真，发现善，发现美，发现世间丝丝毫毫的变化，用双手描绘心中的景象，用毛笔书写心中的感受，用字，用词，用诗，用画展现留心的收获！
一个热爱生活的人，会留心生活中的点点滴滴，发现快乐，发现幸福；一个积极乐观的人，会留心生命中的起起伏伏，发现美好，发现真挚；学做一个处处留心的人，便拥有了无价的财富。
你，学会留心了吗？
留心作文(三)
《留心》忙碌的生活节奏，使人们的步伐不得不加快，不经意间，我们错过了生活中的许多美好的东西。放慢脚步，平静心情，留心身边的一些微小的东西，你会发现，生活原来是如此的多姿多彩。 早晨，我张开了模糊的双眼，伸了伸懒腰，一丝温暖的阳光洒在床上，我决定，到街上走走，拥抱阳光。 一路上，人们来来往往，步伐匆匆。我慢悠悠地走在路上，望望左，望望右，时而闻闻路边的小花，时而踢踢路面上的小石头。 突然，我感觉有个东西从我头上滑过，我回头一看，原来是一片落叶。我一弯，眼前的景象令我惊呆了—昨天还是一排绿的树，仅在一夜的时间里，就变成了一地金黄金黄的落叶。我弯下腰，拾起地上的一片叶子，又把它抛向空中。它优美地了几圈后，稳稳地落在了地上。这时，一阵风吹了过来，树上的叶子纷纷随之飘落下来，时而交错，时而分离，尽情展示着它们最后华丽而又悲凉的舞姿，远远望去，宛如一群蝴蝶在翩翩起舞。 叶子从发芽，到翠绿，再到枯黄，最后落地，就像人的一生，由童年的无知，到少年的活力，再到中年的成熟，最后是老年的安详。无论在哪一个阶段，叶子都尽它最大的努力，将它最美的一面展示给我们。可是，回想自己，我们是否做到了像叶子一样，做每件事都尽最大努力，从不说放弃，做到最好呢？我敢说，没有。 望着这一地金灿灿的落叶，我的心情激动起来。对，我必须像这落叶一样，无论是面对怎样的事情，我都要认真对待，使自己拥有一个精彩的人生。 留心身边的一草一木，即使是一滴水，你也能从中体会到生活的快乐和奥秘，使人生不会再枯燥无味。
留心作文(四)
留心生活皆作文
作者：白妙芬
来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第02期
大千世界，丰富多彩。可是我们同处其中，有的同学有敏锐的眼睛和善于感知外界变化的心，善于对事物进行精细的观察，习作时便胸有成竹，文思泉涌；而有的同学却对周围事物“视而不见”，习作时才苦于“无米下锅”。法国大作家福楼拜说过：“怎么能说没什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是怎样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没什么好写呢？”是啊，我们在观察中是不是也像福楼拜所说的那样思考过、发现过？
观察，不仅要练就一双慧眼，更要培育一颗慧心，善于思维，善于发现。这样学生身处缤纷世界之中就不会是熟视无睹。为此，在作文教学中，要引导学生深入生活，培育一颗敏感的心，丰富感知为写作积蓄情感。
一、观察与想象同行 ——天光云影共徘徊
著名特级教师袁浩老师认为：“在指导学生观察时，要引导他们联想，即由眼前的所见、所闻、所感，或引起对往日见闻的回忆，或展开想象，创造新的形象，以所回忆、所想象的事物来补充或印证眼前的观察，或与眼前的观察比较、相映衬。观察与联想的密切结合，可以使观察借助联想而插上翅膀，意境更加广阔，认识和感受更加丰富。”我们在指导学生观察时，重视启发他们联想和想象，发展他们的思维。
如观赏一株茂盛的榕树，我就让孩子展开想象——大榕树像什么。孩子们思维活跃，想象的结果异彩纷呈：像一把超大的绿色遮阳伞，又像是一个巨大的绿蘑菇，更像是一位长满胡须的老爷爷……眼中之物，插上了想象的翅膀，产生了各式各样的“心中之物”，既开阔了思路，又锻炼了形象思维，也为以后的习作打下了生动的材料基础。又如在指导学生观察砖缝中生长的小草时，引导学生由具体到抽象的联想：由砖缝中生长的小草，联想到逆境中生活的人，联想到顽强的生命力。
平时指导学生观察落叶、秋菊、蜡烛等事物时，可在观察获得表象的基础上，展开更为广泛意义的挖掘与思索，在培养学生观察能力的同时，又提高了学生的认识与想象能力。
二、珍视独特感受——千树万树梨花开
新课标明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”由于人的差异的存在，决定人的体验与感受永远具有个性化的。我们十分珍视学生个体的独特感受，注意培养学生的体验感受能力。
例如，与学生一同登山活动之后，我让学生畅谈感受，挥笔记事后上交。我欣然不已：有的重在描写登山途中看到的美景，抒发了对家乡美好河山的赞美之情；有的受《挑山工》的启发，抒写登山中感悟到了“做任何事，要想获得成功，必须脚踏实地地努力”的道理；有的则写登山远眺，感受到了“只有站得高才能看得远”的哲理；还有的记述了登山途中团结互助的好人好事……学生思维活跃，感受不一，绝不雷同。
平时，我们还要注意引导同学们在特定的观察情境里，及时捕捉内心的体验与感受：问一问自己对这件事情是赞成支持，还是批评反对，为什么？想一想自己在这件事情（活动）中，增长了哪些见识？或受到了哪些教育？或得到了什么启示？或情感有什么变化？从而，不断加深观察时的内心体验与感受，获得带有情感的材料。只有带丰富情感的材料进入习作，才能深深地打动读者。
三、抓住事物特征——识得庐山真面目
任何事物都有多方面的特征，但每个事物都有其本身独特的特点。在观察时我们注重引导学生努力发现事物与众不同的特点，进行重点细致观察。要想让学生抓住事物独特特征，就要引导学生善于比较，因为有比较才有鉴别。
同一事物在不同情境中，或从不同的角度去观察，结果是不同的。比如观察苹果的形状，一般认为它是圆形的。但是通过比较，就不难发现，苹果的形状可多啦，有圆的、椭圆的、长圆形的、上大下小的……通过比较，就抓住了事物独特之处。我又让学生回家“一刀切”苹果，你想怎么切就怎么切，并把杰作带到课堂上来。结果，大家的切法可谓五花八门：有从正中横着切的，从一端横着切的；也有从正中竖着切的，从一侧竖着切的；还有斜着切的……我把几种不同切法的苹果放在讲桌上，让大家仔细观察它们的截面，并把它们画下来比较一番。从而学生就明白：同是一种事物从不同角度看，结果就不同。
每个事物都有其本身独特之处，拿同类的事物进行比较，发现事物的异同及变化，从而抓住其特点。我曾让三年级学生写命题作文《我的妈妈》。