【 – 字数作文】
七颗钻石200字(一)
七颗钻石200字(二)
七颗钻石200字(三)
七颗钻石200字(四)
七颗钻石200字(五)
七颗钻石200字(六)
《七颗钻石》教案
教学目标：
1.理解童话所表现的主题：真、善、美。
2.了解童话常用的表现手法：想象、拟人、夸张、象征等
3.能领会童话所营造的亦虚亦实，似幻犹真的境界，从中领悟生活的真谛。
一、导语：
（伴随投影一）同学们，今天，我们来上一节很轻松的课，大家在幼儿园、小学一定读过不少童话，能不能说说都看过什么童话？并简要说说童话给你的启迪。（学生回答）
其实，七上这册语文书的第六单元就为我们展示了一个瑰丽的童话世界，我们就借《七颗钻石》，一起走进童话的世界吧。
二、走进文本——《七颗钻石》（见苏教版七上P194页）
学生默读完课文后
打出投影二：读完童话，你感受最深的是什么？
本文需要解决的问题：
1.分析文中的水罐：
文中的“水罐”很神奇，到文中找找看，它神奇在哪里？
自己装满水——摔下来水一点也没洒掉——由木的变成银的——由银的变成金的——从里面跳出七颗钻石——从里面涌出一股水流
（不求太细，只要能找出“木－银－金－钻石”即可）
2.理解童话的主题：
是什么使水罐如此神奇？是魔法吗？同学们到文中找找看，哪些地方告诉了你？ 明确：是“爱心”。文中体现爱心之处的描写有六处。
（注意1：文中最后一段对七颗钻石形成大熊星座的描写其实体现的是作者的爱心：希望爱能普照人间。这一点学生不容易读出来，老师要作点引导）
（注意2：这里也可引导学生思考“七颗钻石”与童话主题“爱心”的联系：爱心就像钻石一样闪亮、透亮，钻石是珍贵的，富于爱心也是人类最珍贵的一种品质。）
可见，作者写作这篇童话是要歌颂“爱心的巨大力量”（让学生回答）
3.理解童话的表现手法：
先直接打出投影三：知识库：创作童话常用的手法有：想象、拟人、夸张、象征等。（介绍童话创作的常用手法）
问：《七颗钻石》为我们描绘了一个如梦如幻的神奇的“水罐”世界，这种手法叫什么？ 明确：（丰富的）想象。
点击投影三，打出：想象让童话如此瑰丽、神奇！
三、拓展延伸
（一）拓展材料一：童话《丢了什么》
1.老师朗读
2.读完后，提问：小牛丢了什么？
明确：丢了“纯真”。
3.作者借这则童话想告诉我们什么？
明确：作者想告诉我们：要保持纯真，童心可贵。
4.这则童话借小动物来讲故事，这种写法在童话中俯拾皆是，它叫什么？
明确：拟人。
点击投影三，打出：拟人让童话如此生动、有趣。
（二）拓展材料二：童话《活了一百万次的猫》
1.学生默读
2.读完后，你觉得这只活了一百万次的猫，哪一次活得最有意义？为什么？
明确：最后一次。因为那次他得到了爱，也懂得要去爱别人。（得不到别人的爱和不懂得爱别人都是可悲的）
3.其实，从题目就可看出这则童话采用了哪些手法？
明确：夸张（活了一百万次）、象征拟人（以猫喻人）
点击投影三，打出：夸张、象征让童话亦真亦幻！
四、打出投影四，师朗读：
记得一位哲人曾说过：我们人类的成长离不开童话。童话并不只是为了儿童，它同样适合成人。愿同学们能在童话的世界中幸福地成长。
七颗钻石200字(七)
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文三年级下册
期 末 测 评 意 见 一、测评对象
使用《义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册》的学生。 二、测评时间
本学期期末。 三、测试内容与测试方法
以下提供的测评内容和测试方法，可以根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。
（一）字词句基础
测试方法：
可以选用以下两种方法测试学生掌握字词的程度。
（1）听写学过的词语。提供45个词语（不限于两字词语），由老师读词语，学生在田字格中听写。听写的每个词语中都应该包含本册要求会写的字，选在日常读写中使用频率比较高的。本测试题意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。
（2）默写诗句和选词语填空。提供本册的一首古诗和精读课文中的一段原文，空出一些部分，由学生凭语感填入。本测试题意在考察学生的诗句记忆力和语段感悟能力。
（二）语言积累
测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗。
测试方法：
（1）从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
（2）考查学生对古诗的掌握程度。如果诗中没有不要求写的字，可以让学生默写。如果诗中有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或填诗句。
（三）阅读理解
通过完成短文后的题目,测评学生能否理解程度适合的阅读材料。
测试方法：为学生提供难度适当的短文，请学生读完后回答问题。问题的设计重在考查学生能否理解词句的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。
（四）口语交际和综合性学习
测评方法：
（1）参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。
（2）参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与、是否能够主动地搜集资料、运用资料，合作精神，语文运用能力等方面对学生做出综合评价。
（五）习作
测评学生能否就给定的范围进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求是有比较具体的内容，语句比较通顺，不写错别字。
四、评价方法建议
本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为了发现问题，改进教学。因此，本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容，建议每项测试单独安排时间进行，并以星级评定的方式对学生进行评价。 五、测试结果的统计分析
对于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。
（一）对全班学生期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后的教学。（见附件一）
（二）对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。（见附件二）
附件一：
________省 市______学校三年级____班学生语文期末测试情况统计表
月
说明：上表中的测试内容可以根据实际情况增减。
附件二：
__________学校三年级____班学生语文学习情况登记表
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