【 – 字数作文】
给梦想一个台阶600(一)
给梦想一个台阶600(二)
给梦想一个台阶600(三)
给自己一个台阶
曾几何时，我贪慕着高高在上的荣耀，喜欢站在最高的山峰上拥有杜甫一般的“会当凌绝顶，一览众山小。”的豪迈气概。但是，这种气概却压得我喘不过气来。
我很平凡，像一株草默默地站在自己生长的地方。我没有什么倾城绝代的姿容相貌，没有什么聪明绝顶的头脑。我只有我，我只有我的笔，我的文字和一个托付我家族形容的家庭。
我喜欢闹这笔用文字诉写我的内心、我的故事和我的世界。街巷一支笔勾画出我最平淡的人生。但我的家人却予我以厚望，希望我完成他们那代人未完成的梦想。
我不是天鹅，家人却希望我飞上天空。我只是我，不起眼的女孩。但我必须为我的人生而奋斗，考上大学，为家人争光。
努力就会有收获，本来我的成绩就只是一个平原。但现在，我是一座巍峨的山峰，我立于平原之上，俯瞰山林。家人的夸奖，老师的鼓励，让我越来越不满足。成不了最高的那一座山，你凭什么“一览众山小”。
但我还是我，我的能力有限，我成不了最高的那一座。我开始很乏很累很倦。就像跑马拉松，一开始我就用光了所有的力气，我想我坚持不下去了。
我不是天鹅，天空不是属于我的世界。我只是希望我有一块碧水蓝天，一枝笔拼凑文字来诉写我的内心、我的故事和我的世界。
站在山峰最高的地方又如何，我没有心情去欣赏山下的美景，我只想着巩固着我“一览众山小”的地位。那样的生活对我来说太残忍，让我觉得很是种煎熬。
站在高处未必是一种荣耀，高高在上未必让人感到欣喜。给自己一个台阶，冲齐自己的理想。生活，总是快乐就好。
给梦想一个台阶600(四)
给人一个台阶
一天闲逛商店,看见一位顾客来退西装。
售货员发现西装有洗过的痕迹，但她没有揭穿，而是给顾客寻求了一条免於难堪的退路。
她说：“可能您家人不小心搞错了，把这西装送去洗了。
我也有类似的情况，有一次，我外出时洗衣店的人来了，我丈夫稀里糊涂把一大堆衣服让人抱走了。和您一样，不是吗？您看，您的衣服上面有洗过的痕迹。”
顾客听了无话可说，大概心里倒有些感激这位售货员。
这位售货员的心是善良的，因为她懂得给人一个台阶。金无足赤，人无完人。
在生活中，谁都可能有错误和失误，谁也有可能陷入尴尬的境地。 因而，给人一个台阶，是为人处世应遵循的原则之一。
英国诗人华兹华斯说过：“正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。” 给人一个台阶，正是宽容的一种体现。
只有襟怀坦荡丶关心他人的人，才会时刻牢记给人一个台阶。
在受到伤害时，许多人都会与对方针锋相对地吵闹一番，结果使双方都十分难堪。
而美国总统林肯发火的时候，却尽情地写信发泄，等花了很多时间把信写好后，自然就心平气和了，就能理智地处理问题。
虽然宽容并不意味着一味忍让，但学会最大限度地宽容，就能避免许多尴尬。
给人一个台阶，往往会赢得友谊，得到信赖。
佛兰克林少年时十分狂傲，凡是与他意见不同的人，都要遭到他的侮辱。 后来，他及时改变了乖僻丶好辩的性格，不再给人难堪，而是坦然接受反驳他的所有正确言论。
在与人交谈时，他也和气了许多。
这种转变，使他结交了很多朋友，最终成为易於掌握公众言论的政治家。 的确，给人一个台阶，往往是拥有朋友的开始，也是自己成功的开始
给梦想一个台阶600(五)
楼梯台阶踏步的一般知识.txt爱尔兰﹌一个不离婚的国家，一个一百年的约定。难过了，不要告诉别人，因为别人不在乎。★ 真话假话都要猜，这就是现在的社会。 楼梯台阶踏步的一般知识
楼梯台阶踏步的知识常常会被忽视或乱用，这里给大家整理一下。一、室内楼梯的每梯段净宽不应小于1．40m，踏步高度不应大于0． 16m，踏步宽度不应小于0．28m；
二、室外台阶的踏步高度不应大于0．15m，踏步宽度不应小于0．30m；
站房内旅客用楼梯的踏步高度不应大于0.15m；踏步宽度不应小于0.3m。
公共建筑室内外台阶踏步宽度不宜小于0.30m，踏步高度不宜大于0.15m，并不宜小于0.10m，
楼梯踏步高宽比是根据楼梯坡度要求和不同类型人体自然跨步(步距)要求确定的，符合安全和方便舒适的要求。坡度一般控制在30°左右，对仅供少数人使用服务楼梯则放宽要求，但不宜超过45°。步距是按2r＋g：水平跨步距离公式，式中r为踏步高度，g为踏步宽度，和儿童、男性和女性、青壮年和老年人均有所不同，一般在560～630mm范围内，少年儿童在560mm左右，平均在 600mm左右。
旅客地道、天桥的阶梯踏步高度不宜大于0.14m，踏步宽度不宜小于0.32m，每段阶梯不宜大于18步，直跑阶梯平台宽度不宜小于1.5m。
主要疏散楼梯应符合下列规定：
1 踏步宽度不应小于0.28m，踏步高度不应大于0.16m，连续踏步不超过18 级， 超过18 级时，应加设中间休息平台，楼梯平台宽度不应小于梯段宽度，并不得小于 1.10m； 营业部分的公用楼梯，坡道应符合下列规定：
一、室内楼梯的每梯段净宽不应小于1.40m，踏步高度不应大于0.16m，踏步宽度不应小于0.28m；
二、室外台阶的踏步高度不应大于0.15m，踏步宽度不应小于0.30m
其它
1.家装楼梯一个要讲究安全，另一方面又要讲究经济。其中经济包括经费上的经济和空间的经济，家装楼梯的踏步高度一般设计在180mm-200mm之间，只有公共场所的楼梯踏步高度才会设计在130mm-160mm之间。其次是踏步中心距，即所为的进深，一般设计在230mm-250mm之间，最小不要小于220mm，踏步进深设计到300mm一步迈不到，两步还不够走起来很累。
2.踏步宽度的选择，一般家装楼梯的踏步宽度选择800mm，可根据洞口空间适量增加。
楼梯安装过程中设计的尺寸问题很多，除了大家熟知的踏步的她面，踏步数量之外，还有很多规范的数据需要注意，这些数据中容易被客户忽略的是：
1.楼梯扶手的高度（自踏步前缘线量起）不宜小于0.90m；室外楼梯扶手高不应小于1.05m。
2.楼梯井宽度大于0.20m时，扶手栏杆的垂直杆件净空不应大于0.11m，以防儿童坠落。
3.楼梯平台净宽除不应小于梯段宽度外，同时不得小于1.10m。
4.梯段宽度在住宅设计中规范有明确规定，在其他建筑中，必须满足消防疏散的要求。公共建筑中表现性楼梯所取宽度尺寸通常都偏大的，但要注意扶手的设置与梯段宽度的关系。即：楼梯应至少一侧设扶手，梯段净宽达三股人流时，应两侧设扶手，达四股人流时，应加设中间扶手。
专家提示：一是室内外台阶踏步宽度不宜小于0.30m，踏步高度不宜大于0.15m，通常采用0.35m和0.125m这两个参数。特别要注意的是不允许只设一级踏步，至少要两级，这是因为踏步上下地面的高度相差过小时，行人不易辨别该处有高差，缺乏精神准备，跨出虚步而伤及脚腿。另一个问题是当利用旋转楼梯作疏散梯时，必须满足踏步在距内圈扶手或简壁0.25m处，其踏面宽不应小于 0.22m的要求，这点在防火规范上有明确规定。
给梦想一个台阶600(六)
给学生一个台阶
作者：周江峰
来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第01期
后进生，在我们每一位教师，特别是班主任的心目中是一个难忘的概念。后进生主要表现有：学习上的落后，纪律上的松懈，作风上的懒散，思想上不求进步等等。他们的共同特点是品学均差，跟不上集体的步伐。一个班级中，后进生虽然为数不多，但他们造成的负面影响很大，是班级和学校的不安定因素；因此，对后进生的教育，将影响到后进生的前途，甚至整个学校和社会的利益。班主任作为班级管理的直接组织者、领导者和教育者，在班级管理中承担着首要任务，班主任在工作中，如何引导后进生步入正轨，是值得每一个班主任探讨的问题。下面就谈谈本人几年来班主任工作的一些做法。
一、通过暗示、说理、感化等手段转化犯错的学生
暗示、说理、感化是激发学生进行自我教育的有效手段。在平时教育中，批评与惩罚往往是教师教育犯错学生最常用的法宝。老师的出发点是为了学生好，希望自己的教育方法能够“立竿见影”，但是有些做法往往给学生造成心理障碍。如学生作业没按时上交就罚写几遍，甚至几十遍；课堂上学生做小动作，随便讲话就点名批评或罚站；成绩差的学生被老师批评，被视为脑子笨、“弱智”等。这些都给学生造成了心理障碍，都可能导致学生逃学的现象发生。记得有人说过，对孩子鲜花比鞭子更见效，事实正是这样，斥责和训斥并不能使学生克服不良行为，而用赏识和赞许却能增加学生的自信心和荣誉感，学生才会不断摒弃缺点和不足。
我们若能给不按时交作业的学生减少作业量；对课堂上做小动作的学生多加暗示，让他专心听课的同时，多给他发言的机会，对学习后进生，要善于发现他们点滴的进步，及时给予表扬鼓励。这样，将会让他们在教师的宽容中找到自己的不足，从而产生学习兴趣和集体荣誉感。由于生理、心理发育的阶段性特点，中学生缺乏稳定性和自控能力。他们的行为大多数是青少年式的行为，做事比较冲动，自我约束能力差，因此，老师要通过暗示、说理、感化的手段去转化他们，让他们健康地成长。
二、关心弱势群体，及时了解他们的家庭环境
弱势群体中的学生一般都在社会、家庭、学校中得不到应得的尊重，因而自卑、疑虑。教师教育犯错学生，了解家庭环境是必不可少的一环。有的学生经常犯同一种错误，这就要教师查查犯错的“病根”。从学生犯错的心理环境入手，解剖其犯错的心理过程。教师要对学生做正面引导，避免再次犯错。我教的一名学生，在她6岁时，父母离异，她随父亲生活，而她父亲好赌成性，把她寄养在外婆家，对她不理不睬，从此她与外婆相依为命，缺少关怀，她恨父亲遣弃她，她想妈妈，但妈妈远在香港，她只好每天对着母亲的相片发呆，养成了孤僻、脆弱的性格，对生活失去信心，言语间经常流露出厌世、轻生的念头，受到一点小刺激就想不开。一天晚上，她十二点多醒来，想着自己的身世，忍不住放声大哭，想要跳楼，惊动了整栋宿舍
楼，我知道后，跑到宿舍，搂着她给以安慰，才平息了这场风波，整个晚上学校领导、值周老师都提心吊胆，生怕事情再次发生。事后，许多老师提议让她退宿，当我了解了她成长的背景后，用自己母爱般的亲情去温暖她、帮助她，继续让她住校，周末和她一起度过，经常鼓励她自强自爱，不要怨天尤人，常让她参加集体的活动，课堂上多提问她，鼓励她多与同学交往，同时与她母亲联系，让母女俩常沟通，经过一年的努力引导，这位学生已扭转了畸形的心理。与同学融洽相处，学习成绩明显提高，现在香港就读，她常打电话说：老师，我多想叫您一声：妈妈，在大陆我最忘不了的就是您，如果没有您的鼓励与支持，可能我没法活到今天。 有些学生存在心理问题，原因是不适应环境引起的。温暖的家庭、良好的学习环境，熟悉的老师与同伴对学生的健康成长是很重要的。记得2008年春，学期开学已经三周了，副校长带着一名文文静静、架着一副眼镜的男生插入我班；我例行公事地问：;为什么要转到这里？”他冷冷地瞟了我一眼，随即把脑袋转向了自己的母亲：;你问她！”凭着经验，我预感到，我又将面对一个问题学生了。进入教室的第一天，