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师生情谊作文600字 关于师生情谊的作文

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【 – 字数作文】

师生情谊作文600字(一)

师生情谊

【方法金钥匙】

名师教你如何审题

第一步:选准写作对象,确定人物的特点。在众多的老师和同学中,哪一个人物身上的哪个特点自己以前没有写过,也没有见同学们写过,而且这个特点很有趣,就可以把这个人物作为这次作文的写作对象,就可以把这个特点作为写作的重点。

第二步:选好生活中的典型事例。事例最有说服力,让事实说话,写起来最省劲。 第三步:要注意突出老师和同学的言行举止,以使人物形象丰满、出众。 名师教你如何选材

1.突出老师的特点。

“朱老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别,你只要仔细一看啊,嘿,朱老师的眼睛会说话。”

2.精选典型的事例。

“ 我们组的乖乖娃——李唐,平时劳动勤勤恳恳,从无怨言,他在学习上也是‘一把手’,常常辅导我们组里学习不好的同学。在许多次小组竞赛中,当我们组落后时,他总会说出一些振奋人心的话,让大家重新打起精神,所以,在各项班级竞赛中,我们组常常得第

一。”

【佳作瞭望台】

严老师

王恒

佳作提纲

听说我班新换的班主任姓严,还有一个很可怕的名字——严厉。我想,这下子我们这些调皮的同学可没有好日子过了。(害怕严老师。)

“丁零零""”上课铃响了,走进来一位三十岁左右的女老师,她的脸上没有一丝笑容。只听她自我介绍:“同学们,我姓严""”“叫严厉。”我脱口而出。严老师厉声问:“是谁不守纪律?”我吓得忙站起来,不敢看她,两条腿不停地颤抖着。严老师说:“以后要遵守课堂纪律,坐下吧。”妈呀,真是太严厉了。(严老师真的挺严厉。)

一个月后的一天早晨,我因感冒上医院打针,上学迟到了。我忐忑不安地来到教室门口,没想到严老师用轻柔的声音问:“你怎么了,脸色这么难看?”我结结巴巴地说:“感""冒了。”她用手摸摸我的脑门儿,让我伸出舌头,她看了看,然后,说:“嗯,要多穿衣服,多喝开水。”听这话,她倒像个医生。奇怪,她这些言行一点儿也不严厉呀!这时,我才敢正面看看我的老师:瓜子脸,柳叶眉,水灵灵的大眼睛,真好看。从那以后,严老师的名字在我听来,变成了“严丽”,“美丽”的“丽”。( “严厉”老师怎么变成“严丽”了?)

其实,严老师真正的名字叫严莉,这个“莉”嘛,我的理解是:既严厉,又美丽。(我对严老师的新看法。)

严老师由“厉”到“丽”,再到“莉”,好有趣哟。小作者对严老师认识的转变,是通过她那富有个性的语言来表现的,通过对她的语言和神态进行描述,告诉我们,严老师是一个多么可敬的人啊。材料典型,对比鲜明,构思巧妙,产生了很好的表达效果。 小不点儿

孙培培

佳作提纲

“小不点儿”,是同学们送给郑艳军同学的绰号。乍听起来怪好笑的,不过,还真有些道理。(郑艳军同学的绰号。)

说她小,是因为她的年龄在班里最小,个子在班里最矮,她长得玲珑、秀气。平时,她

梳着两条小羊角辫,穿着一身粉红色的娃娃套装。如果不了解内情,还以为她是学龄前儿童呢。她走路总是连蹦带跳的,小羊角辫在后脑勺上一甩一甩的。你看,她多么天真活泼呀!(她的“小”。 )

别看她人小,对班级的贡献可不小。每次学校举行学科竞赛,都少不了她。她爱好文娱活动,有一个响亮的歌喉。不论朗诵,还是演唱,只要她一登台表演,观众马上就会被她的神态逗得直笑,她的表演不时博得观众的掌声。(她对班级的贡献很大。)

别看她人小,志向却不小。她不管做什么事,都表现出一股坚强的毅力、不懈的精神。记得去年“六一”前夕,为了赶排节目,迎接“六一”演出,老师叫她背诵足有四五百字的诗歌,并限她当晚背熟,还要加上动作。这个任务可不轻,我很替她担心,便小声地问她:“‘小不点儿’,能背会吗?”她胸有成竹地说:“我一定能背下来。”放学后,她边走边背,还不时地做动作给我看,并问我动作美不美,我真佩服她这种认真的态度和不懈的精神。(她的志向很大。)

第二天,老师检查时,她果然背得很流利,动作也美观大方。于是,老师满意地笑了,同学们也为她拍手叫好。

“小不点儿”真是人小志不小啊!(最后点题。)

习作以《小不点儿》为题,让人一看题目,就想读下去。“小不点儿”究竟是一个什么样的人呢?仔细阅读,一个人小志大的小姑娘的形象便浮现在我们眼前。从外表看,她是一个活泼可爱的小女孩;从贡献看,她是一个能力很强的学生。小作者为了表现她的性格特点,还选取了一件很有代表性的事例——为了准备“六一”演出,让她背诗歌,这使得人物形象更加鲜明、丰满。

【考场零距离】

考题:我的老师

请以《我的老师》为题,写一篇作文。

名师点题

在同学们的经历中,一定有许多值得尊敬的老师。如何才能够让自己的老师成为每一位读者的朋友呢?看完下面的提示,相信同学们会写得更好。

首先,选准写作对象,确定人物的特点。

在众多的老师中,哪一个人物身上的哪个特点很有个性,很能够说明问题,就可以把这个人物作为这次作文的写作对象,就可以把这个特点作为写作的重点。

其次,选好生活中的典型事例,并考虑采用哪种表现形式最好。

自己身边的老师所做的事你一定知道得很多,为了让读者更深刻地认识你的老师,一定要选择老师所做的典型事例来写。事例最有说服力,让事实说话,这样,文章会有很强的说服力。

最后,在写的时候,要写出老师的言行举止,以使人物形象丰满、出众。

写人物的文章,要想让人物形象呼之欲出,就要在叙述的过程中,通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面内容的描写,来表现其性格或思想品质。让人物进行自我表现,通过写出人物做什么、怎么做,自然而然地展示出人物的特点,这比贴标签式的描写要好得多。

比如,这个老师对我们很关心,讲课很有趣,深得大家的喜爱。另外,要写出自己对老师的真挚感情,比如感激、喜爱、想念等。

优选范文

我的老师

邓权

上五年级后,黄红军老师担任了我们的班主任。第一天上任,他便自我介绍说:“同学们,我是个不怕麻烦的班主任。”不久,同学们便在背地里称他为“麻烦班主任”了。

玩了一个暑假,有些同学做作业不认真,乱做一气,字迹潦草,黄老师就“麻烦”他们重做。这些同学望着作业本,吐了吐舌头,心想真是麻烦。

当他们再一次交上作业本的时候,字迹端正了,答案正确了。黄老师笑着说:“麻烦各位了。”

有一天,轮到我们几个值日,我们怕老师找麻烦,把地扫得非常干净。谁知黄老师一检查,还说桌椅不整齐,我们只得重排。唉,真麻烦。

更麻烦的是,黄老师别出心裁地给我们每个同学装订了一本《学生每日在校表现》评估册。他把每个同学每日在校的表现加以评估,记录在案,非常具体。这样一来,每个同学都清楚地知道自己每天在校的表现了。哪些方面做得好,哪些方面还不够,清清楚楚,一目了然。这样,大家就有了努力的方向。

黄老师不停地找“麻烦”,班里的同学也在不停地进步。渐渐地,学习风气好了,课堂纪律好了,关心集体的同学也多了。

你说,我们能不感激这位“麻烦班主任”吗?

1.居然敢说班主任“麻烦”,真是在太岁头上动土啊!一看到这篇作文的题目,让人就有这种感觉。可是,看下去,觉得小作者是虚晃一枪,他哪是怨老师啊,明明是在夸老师嘛。文章中,“麻烦”这个词用得很精彩,正话反说,既把老师的责任心、耐心、爱心突现出来,又透露出学生对老师良苦用心的理解,高!

2.学生怕麻烦,老师偏“找麻烦”,师生间互相拧着的那股劲儿,让人读着颇感有趣。其中流露出来的老师对学生的爱和学生对老师的敬佩之情,令人不禁会心一笑。

我的老师

姚梅婷

我们的语文老师呀,鬼点子特多。这不,老师的眼珠子又在滴溜溜地转动了,这可是“山雨欲来风满楼”的前兆啊。

这次老师的目标是什么呢?嗨,他居然打起了一本破书的主意:“让我们用词语或诗句来形容一下这本破书。”

话音刚落,教室里便炸开了锅,一向发言积极的张家琛顾不上举手,便脱口而出——支离破碎。

一看张家琛先拔头筹,金杰也迫不及待地叫道:“流离失所。”

这时,向来对语文有“惰性反应”的张哲辉也在底下窃窃私语起来,经老师再三追问,

原来是“咬文嚼字”。老师还不罢休,索其缘由,张哲辉说:“又是咬又是嚼的,这书能不破嘛!”

机不可失,失不再来,我再不说,就没有份儿了。我想:一本书,就好比是一个集体,现在,书破成了那样,不是“分道扬镳”吗?于是,我端出了这词儿。

岂止是杨门虎将,就连一兵一卒也蹦出了一两个词儿:五马分尸、破镜重圆、大卸八块""

笑容在同学的脸上停留,笑声在教室里回荡""这样的老师,这样的游戏,我们很喜欢。

1.同学们一定是笑着读完这篇作文的吧?这和文章的特点——幽默、风趣有关。全文语言活泼生动,读后,令人不禁会心微笑。小作者对“鬼点子”老师的直接描写不多,更多的是侧面描写,这样,就避免了刻板直白的铺叙,增强了文章的生动性。

2.文章的知识含量也很丰富,可以看出,姚梅婷同学的阅读量不少。“读书破万卷,下笔如有神”,看来是不假的。

我的老师

姚轶成

吕老师是我们的新班主任,他短短的头发,黑黑的眼睛,圆圆的脑袋,看上去非常帅气。 我们和吕老师在一起已经有一个多月了。我发现,吕老师是个刀子嘴豆腐心的人。就说今天吧,范乐琪的手被一根铅笔芯刺了进去,只见他疼得直喊,嘴巴张得老大,眼泪像断了线的珍珠似的一个劲儿地往下落,同学们都慌了神,不知如何是好。这时,“机灵鬼”赵舒磊马上跑去办公室,向班主任吕老师汇报了这情况。不一会儿,吕老师就来了。他看了看范乐琪的手,绷着脸,严肃地说:“你这小鬼,怎么这么不小心,你什么时候才能长大啊?”说归说,说完,他便手忙脚乱地将他抱进了办公室,然后,仔细地检查了范乐琪的伤口。

这时,办公室外围满了同学,大家心里都非常着急,希望范乐琪平安无事。只见吕老师找到镊子,像医生似的,小心翼翼地用镊子把铅笔芯夹住,并拔了出来。不一会儿,范乐琪被吕老师从办公室抱了出来。门外的同学们都拥上前去,问:“吕老师,手术成功了吗?”

“那当然!”吕老师得意地回答。听完,同学们的神情都放松了,有的擦了擦汗,有的松了口气,还有的笑眯眯地走开了。

这就是那个上课时很严肃的吕老师,他是一个刀子嘴豆腐心的好老师。

看得出,小作者很善于观察。在这篇文章中,对人物动作、神态等细节的观察,可以说达到了细致入微的程度。虽是一件小事,却描述得有声有色。全文文句流畅,层次清晰,饱含情感,由此,一个;刀子嘴豆腐心”的老师的形象很好地展现在读

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