最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

原来梦也如此可爱作文600字 原来如此可爱作文

字数作文 zuowen 3浏览

【 – 字数作文】

原来梦也如此可爱作文600字(一)

作文,原来也可爱

作者:张晓萍

来源:《教师·下》2013年第04期

摘 要:写作,是高度个性化的行为。传统作文教学的弊病之一,便是对儿童语言个性化的消解。创设宽松和谐的写作环境,使作文教学趣味化、真实化、个性化,符合小学生年龄特征和知识实际。作文要写得具体,观察必须细致;作文要写得真切,必须发自内心;作文要彰显个性,思维必须新颖。笔者从兴趣、观察、思维等方面谈了如何激励学生爱上写作,让作文灵动有趣,让他们在写作的海洋中尽情驰骋。

《语文课程标准》对作文教学有这样的表述:“写自己想说的话”,“写出自己对周围事物的认识和感想”,“要求学生说真话、实话、心里话”。显而易见,写作应是一项快乐的活动,是孩子有了强烈的表达欲望后提笔写成的“我心写我口”,“我手写我心”,能让孩子们感受到成长的愉快和尽兴表达的快慰。可现实是:孩子一到作文课便会“笑脸变苦瓜”“忧愁上眉头”,无声地告诉你:“没兴趣!”“写什么啊?”那怎么才能引导孩子由“怕”到“爱”,构思新颖奇特,写出彰显个性的作文,让写作真正展示生命的自由、充实和快乐呢?笔者从以下三个方面进行了探索。

一、培养兴趣,让孩子对作文油生爱意

怕,是因为孩子对作文不感兴趣。心理学家研究表明:“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因。”的确,兴趣是最好的老师,有了兴趣,孩子就有了写作的热情,就会乐意去写,自觉去写,主动去写。因此,在教学中创设情境,拟定一些紧贴孩子们生活实际的内容让他们练习很有必要。如在班级开辟写作天地小板块,笔者在班级里设置了“七嘴八舌评议台”“我行我秀展示台”等栏目,这样既激 发了学生写作兴趣,又提供了展示机会,提高了他们的写作信心。具体做法有以下几点:

第一,引导孩子找“乐趣”。根据孩子对作文的“畏惧”心理,笔者“以退为进”,加强作文指导的趣味性,使他们在不知不觉中轻松进入写作状态。

一次习作,是记童年一次活动或游戏。老师没有如往常一样讲作文要求,而是饶有兴致地让孩子说说最好玩的活动或游戏,看谁说得有条有理又有趣。这下,教室里沸腾了!发言极为热烈,结果数“打水漂”说得最有趣。于是,老师带着他们到溪边活动,并在活动中间特意提醒注意观察。活动结束后,孩子们很乐意得写下一篇日记,并在文中说“这是一次最快乐的活动!”

下雪了,孩子的心也随着飘舞的雪花漫天飞舞。老师趁机把“教室”移到了雪地上。“这节课,我们和雪娃娃玩玩吧!”孩子们乐极了,立马脱了外套,堆起雪人来。一个,两个,雪娃娃憨态可掬、栩栩如生。老师又组织开展评比活动,并且让孩子们与自己的杰作合影留念。在

“咔嚓”声中,定格了孩子们激动的身影,一篇篇充满童趣、洋溢欢笑的《雪地里的笑声》也诞生了。之后又把孩子们的作文贴在墙报上,并配上照片,那一期的墙报让孩子们高兴了好久,作文课上眉头紧锁的现象也少了许多。

第二,及时讲评提“兴致”。讲评时,以写得好的文章为蓝本,边朗读边评点。这对写作能力强的学生是一种肯定,从而激励他“更上一层楼”,同时对其他孩子也是一种召唤。只要写得真切,也能够得到当众点评的机会。对写作能力较低的孩子,只要有可取之处,也及时加以肯定,给予表扬和鼓励,以增强孩子的信心,使其对作文课产生兴趣。

第三,课外阅读激“趣味”。对于课外书,提不起兴趣的孩子恐怕不多。生动活泼、新鲜奇怪的情节总能引起他们的阅读欲望。笔者经常有意识地推荐孩子们看课外书,并且和他们一起看,一起交流读后感受,讨论书里的字词句式,“为什么这样来开头结尾”等,还建议他们来续写后面的故事,可以仿照书上的写法,从中体会作者写文章的方法。书越看越多,从童话到诗词,孩子们的积累也丰富了,下笔逐渐流畅了,正如鲁迅说的:采过许多花,才能酿出蜜来。笔者欣喜地看到,孩子们的思路开阔了,文字就像溪水,活泼欢快地流了出来。

这样,经过近一年的培养,孩子们发现:其实作文并不可怕,就是写自己真实经历的,自己最想说的话。

二、引导观察,帮孩子找到充满个性的写作源泉

叶圣陶先生说:“作者思有路,道路识斯真”。当孩子对写作有了一定的兴趣后,帮助孩子发掘题材十分关键。为解决这个问题,笔者一方面有目的、有计划地组织孩子野外观察、开展活动比赛,让他们在实践活动中积累写作素材;另一方面,引导孩子们注意观察身边的生活,从生活中寻找材料。生活是写作的源泉,个性作文,其实就是让孩子把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的、有意义的内容真切地表达出来。《语文课程标准》指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。”平时是否认真观察生活,将直接决定能否写得具体生动,是否真切发自内心。

一个中午,笔者走进教室,正巧看见调皮鬼陈X将一团废纸扔向窗外。笔者走到窗前看了看,不看不知道,一看吓一跳——好一个垃圾场!废弃的作业纸,方便面的包装纸,还有五花八门的瓶瓶罐罐,这儿一堆,那里一簇,小树上还挂着几只塑料袋,小花小草,有气无力地耷拉着脑袋。笔者转念一想:机会来了!连忙将孩子们唤到窗前,让他们看看如此“风景”。在他们看的时候,笔者想起了《桌椅的对话》,于以砖头的独白为题即兴念了一段话,诉说着自己生活在垃圾堆里的苦恼,表达它们对从窗户里不时飞出各种“炸弹”的疑惑。孩子们看着、听着,神色慢慢严肃了。老师不失时机地启发他们以童话、诗歌、记叙文来表达一下眼前的所见。孩子们非常投入,写出了一篇篇形式不同的文章,情感真切,个性鲜明,让笔者为之一惊!后来孩子们主动要求清理垃圾,还窗外的空地一个清爽的世界。看着他们在烈日下起劲地劳动,老师很欣慰。作文需要情感,情感就来自于内心的流淌。一个中午的时间,窗外的空地

焕然一新。第二天,孩子们又将日记本交了上来:原来写童话的孩子写了续文二,还有的孩子写了这次劳动后的感受,尽管三言两语,但语言真挚,深深地打动了老师的心。

孩子们的生活是丰富多彩的,只是由于他们不善于观察、积累,所以就会觉得没什么可写。孩子们不是缺少生活,而是缺乏捕捉生活的能力和习惯。因此在平时,笔者就身边的小事让孩子们在自习课、班队活动课,甚至课间活动时即时展开讨论,以培养他们观察事物、分析事物的能力。鲁迅先生曾经说过:如果要创作,第一须观察。因此,笔者及时抓住偶发事件生成教学佳机:我们曾在教室里追过小壁虎,欣赏过蜘蛛荡秋千,还和孩子们一起捉了苍蝇喂蚂蚁,观察蚂蚁齐心协力搬食物而蹲在地上一个多小时……工夫不负有心人,孩子们的观察习惯培养起来了,写作源泉汩汩而流,有话可说,有事可叙,有情可抒,能“自由表达和真情交流了”。

三、多方训练,拓宽孩子的写作思维能力

“思维”,是写作的重心,从生活到作文,中间有一段距离,要通过思维这个桥梁。长期以来,作文教学模式单一,束缚了孩子们的思维,使孩子作文形成定势,久而久之,他们就成了“装在套子里的人”,写出的作文结构雷同,千篇一律,根本谈不上有新意了。

针对这个情况,笔者采用在阅读中渗透作文教学的方法,利用课文的“补白”写话来训练孩子的写作思维。例如教学《精彩极了和糟糕透了》时,就预设了这样的一个问题:当父亲看到巴迪精心装饰好的诗歌稿纸时,会想些什么呢?孩子们纷纷发言,有的说父亲看出巴迪在信心十足地等待他的表扬;有的说父亲发现儿子骄傲的情绪了,有的说父亲在思考怎么评价儿子的第一首诗……在他们充分表述后,再让他们写下来,就写在课文旁边的空白处。然后又放手让孩子们去体会巴迪听到父亲说“糟糕透了”后的心情,“他眼眶湿润的时候在想什么呢?”也让孩子们写在文中句子的旁边。这样读思结合,在理解了课文难点的同时,还感受了人物的内心世界,训练了写作思维。这样一来,孩子们知道如何刻画心理活动了,而这种真实的再现就让自己的作文有了个性的光芒,情节就新鲜光亮了。

由此可见,写作不仅是一种语言表达的手段,也是观念形态活动的过程。要让孩子学会写,就要先让他们学会想。如果思考角度多,那么其写作的路子就会宽阔。因此,我们在指导习作时,要引导学生冲破思维定势的束缚,把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。训练的形式大致有以下几种:

第一,同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维,教师在进行作文指导时,要注意引导孩子们围绕同一题目多种角度选择材料。例如,写《一个熟悉的人》,可以启发学生从人物的性格、脾气、品德、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材。这样,就会从“山重水复”走向“柳暗花明”,觉得有写不完的材料。

第二,同一材料多种立意。为了克服习作思维的单一、不善于变通的弊病,教师在指导孩子们写同一材料的习作时,要引导其挖掘同一材料的多义性。如:指导写游览的文章,可启发

他们通过描述游览途中看到的美丽景色,把中心写为“对大自然的热爱”;也可以是通过写登上风景点远眺的感受,把中心定为“欲穷千里目,更上一层楼”。

第三,同一材料多种体裁。孩子的思维是多侧面的,有的善于逻辑思维,有的擅长形象思维,还有的以直觉思维见长。因此,要根据他们不同的思维特点和写作兴趣,引导其进行同一材料多种体裁的训练。例如:围绕“家乡”这个材料,可设计这样一组题目:《我爱我的家乡》(侧重于记叙和抒情)、《我们的家乡》(侧重于说明)、《二十年后回家乡》(侧重于想象)。

这样,“一体多练”“一事多写”, 多角度的思维训练,让孩子们灵活自由地选择表达方式,就会开启他们思维的大门,点燃创新的火花,从而写出充满个性、灵性,让人耳目一新的作文。

刘学庆教授说:作文的本质是写作主体内在精神、独特个性的自由显现,是其生命力和创造力的文字外化。可见“自由表达”是作文的本真,教师作为“麦田的守望者”,应从培养兴趣入手,为孩子自主写作提供有利条件和广阔空间,让他们易于动笔,乐于表达,以本真、天然、稚嫩、清新的风格展示生活的纯美和高洁。

孩子是快乐的小天使,孩子的作文应是快乐的,闪烁着自己个性的光彩。只要我们教师加强引导,善于发现,会有那么一天,他们会朝我们灿烂地笑:老师,作文——原来很可爱! (作者单位:浙江省新昌县城南乡中心小学)

原来梦也如此可爱作文600字(二)

《原来生活如此美好》晨曦的第一抹阳光洒在我恬静的脸上,窗边,风铃在叮叮当当地响,仿佛百灵鸟的歌唱。窗外,栀子花开,向日葵凝视着太阳。满屋的花香,酝酿满心舒畅!踏出房门,不在身后留一丝痕迹,只因不忍打破这清晨的宁静。吸一口清凉,吐一串温润。张开双臂,拥抱朝阳,拥抱生命的曙光。看,露珠映着太阳发出水晶般的亮光,像珍珠一样圆润,挂在叶尖上。静静闭上双眼,用心倾听花开,抚摸她的娇嫩,心花便怒放了,所有思绪的所都打开了,就像鲜花一样,沾露传香……漫步在幽静的小路上,思绪在流云间悠然徜徉。目光奔向路旁的小草上,透过心窗,用最纯洁的思想,欣赏草尖上的舞样。落叶铺设着舞台,稻田装点着意境,风儿因你翩翩起舞,鸟儿为你欢呼歌唱。牵起阳光的手,踮起脚尖,轻轻地,旋出阵阵唯美的悠扬。轻柔的暖风习习,送来了花儿的甜香,花瓣飘落,沾到发丝上,花飞,人醉,此刻,最美……夕阳,开始亲吻远处的山峦。高高的,坐在河边的一个土丘上。风,撩乱了我的头发,在眼前飘飘晃晃。西边那轮残阳,像血一样浸入了河里,把平静的河面染织成了一段华美的绸子,金光闪闪。几只野鸭,陆续出现在芦苇丛里,割破了那艺术品。灿烂的黄昏下,一座温馨的木屋,几棵高大的枫树,奔跑着一颗柔软的心!山那边,升起了缕缕炊烟。树林,也慢慢退出我的眼线。终于,天空落下了帷幕……仰望,流星划破苍穹,遥远而又神秘的夜空,如洗的宁静。星空的璀璨下,一座可爱的灯塔,几片星光的投影,漫步着一颗平静的心!月光,稻香,趁着风在飘荡;星光,花香,追着云在徜徉。倾听心花开放的声音,感受生活的清新与美好,感受宁静与幸福的人生极致!回忆一天的生活,印象,仿佛一片片落叶在我的眼前飘飘闪闪,重重叠叠,每一时,每一刻,无不充满了感动。生活,原本就那么美好!山东菏泽定陶县定陶一中高一:耿晓丹

原来梦也如此可爱作文600字(三)

原来梦也如此可爱作文600字(四)

原来梦也如此可爱作文600字(五)

原来作文可以如此快乐

——快乐作文教学初探

福建省永春县苏坑中心小学 陈跃腾原创

长期以来,在语文教学中,对教师

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 原来梦也如此可爱作文600字 原来如此可爱作文