【 – 字数作文】
以生活需要什么为题350(一)
以生活需要什么为题350(二)
我的曾祖母
“人生七十古来稀”，可我曾祖母（也就是爸爸的奶奶）今年已经九十多岁了。她有十几个子子孙孙，我就是其中一个。
曾祖母个子和我差不多高，有点驼背。白花花的头发像银丝一样。一张苍老的脸上布满了岁月的痕迹。曾祖母的牙齿已经掉光了，买了一副假牙来咀嚼食物。
别看曾祖母年事已高，可她说话一点儿也不唠叨，而且身体棒着呢！曾祖母这么大把年纪了，但还是自己的事情自己做。衣服自己洗、房间自己整理，从来没有让我们这些儿孙们操心。曾祖母一心向佛几十年，到现在也是每天五六点起床念佛，而且每时每刻手里都拿着佛珠。 曾祖母一生经历沧桑，品尝了人生的酸甜苦辣，她养大了四个孩子，带大了十几个孙子、孙女、重孙，为了下一代，曾祖母奉献了全部精力。从1920年到2012年，曾祖母见证了社会的发展。她虽历尽了人生的坎坷，但总是那么乐观，从不唉声叹气。我爱我的曾祖母，希望她能活到一百岁！
生命有限，爱心无限
我花了两天的时间读完了《与爱同行》这本书，当我读完这书的时候，我被里面的故事深深吸引住了。
《爱心点燃希望之火》的故事让我非常感动：一个叫英子的同学被查出一种非常难治的病，这种病需要高昂的医药费。大家知道这种情况后，踊跃捐款，你一元，我十元，你十元，我百元……。在爱心面前，奇迹出现了:英子康复出院了。正所谓：生命有限，爱心无限啊！
爱是拂过新绿的微笑，爱是润物无声的细雨，爱是蓝天的自在包容，爱是对大地三春晖的报答，爱是生活永远的主题曲！我们生活在大自然里，大自然给予我们的恩赐太多太多。所以我们要学会感恩，学会报恩。生活中爱无处不在，只要你认真发现爱：同伴的爱，父母的爱，老师的爱，社会的爱……牵手同伴，孝敬父母，尊重老师，关心社会……。这能让我们在爱中健康、快乐成长，你会感到爱的温暖和幸福。
爱就在我们身边，她陪伴着我们，点亮我们心中的黑暗。爱是无限的，让我们用爱起航未来！做些力所能及的事来回报父母，回报社会！
白雪飘飘
今天，下了入冬以来的第一场雪。我好兴奋，赶紧吃晚饭，背上书包，急忙跑出家门。 “哇，真漂亮呀！”洁白无瑕的雪花从天上纷纷扬扬地落下来。房屋，树木，大地都被披上了银装，我仿佛置身于童话世界。每一片雪花都像一段委婉，悠扬，清新的音乐，都仿佛是一首轻快，和谐，鲜明的小诗。
我来到了学校，学校早被冬姑娘从天上带来的白被子盖住。你看屋顶上多了一顶白色的小帽子，周围的围墙像白色的查字典，伸向灰色的远方；爱美的柳树染了一头白发，只有绿油油的松树挺着腰，一副不屈不挠的样子。
下课了，大家兴致勃勃的冒着雪花在操场上打雪仗。我正准备雪球的时候，“啪”的一声，一阵刺骨的凉钻进我的脖子。“啊，凉死我了，是谁？”我拿着刚做好的雪球暴跳如雷。旁边的卢帆正在那里大笑。一定是她！我三步并作两步冲向她，飞快地抛出一个雪球，卢帆的头上立刻开了花。我正幸灾乐祸地手舞足蹈，一个雪球突然砸在我的后背上，我又打转而追打另一个同学……
我真喜欢雪天，它让我的生活充满了遐想！
我心中的家园
家园，对我们每个人来说应该是温暖，环保，舒适的港湾。可现在的家园，已经被我们破坏得不成样了。虽然家园还在尽自己的义务保护着我们，可我们却没有想到要回馈给家园什么。
在森林里，到处都有被人砍伐的痕迹，有些工厂把污水排进了溪水中，大街上的汽车成千上万，空气都被污染了。
我心目中的美好家园应该是这样的：
那里的小河没有被污染，小草长得很茂盛，蓝天上的云朵白白的，空气很清新。
许许多多的工厂虽然会把污水排入小河里，但在河旁边有一个污水净化器。只要污水流进去，净化器就会自动把污染物取出来。工厂的浓烟上升到天空后，会被空中的吸尘器吸进去，在释放出来时，就变成清洁的空气了。
铁路上，火车要开走的时候会发出很大的声音，只要在发动机里放一台静声器就没有噪音了。
我们能生活在这样的家园里面吗?我反问自己，但也很肯定的告诉自己，靠着我们勤劳的双手，一定能给自己创造一个美好的家园，这样的家园能实现的!
以生活需要什么为题350(三)
巧用数学方法解决生活问题
一、以题引思——每一道数学题都可能是一个有趣的生活问题。
案例——有一次，我解了这样一道题：妈妈要买5kg大米，但没有秤，她只有能装12kg和7kg的两个桶，你有什么办法？如果要买10kg可以怎么买？用12kg和7kg的桶可以买多少不同斤两的米呢？
我的解答——第一问：12-7=5（kg），答（略）
第二问：（12-7）*2=10（kg），答（略）
第三问：除了可以买5kg、10kg的米，还可以买12kg， 12+7=19（kg），12*2=24（kg）或12*3=36（kg）……，7*2=14（kg）或7*3=21（kg）……，（12+7）*2=38（kg）或（12+7）*3=57（kg）……，（12-7）*3=15（kg）……
我的发现：没有用秤称，照样能够量出米的很多不同重量，妈妈启发：“学数学就是为了解决生活中的问题，你身边有很多东西可以拿来解决数学问题的”。我欣喜的说：“是的，我们可以用尺子测量桌子，还可以用绳子、手、铅笔盒、图本好多东西来测量桌子的。”于是我和妈妈讨论，找到了不少可以解决数学问题的东西，有体积标注的密封盒，标有ml的饮料瓶……
二、借题推思——每一个生活问题都能变成是一个有趣的数学游戏。
因为还没有学过体积的知识，我和妈妈就拿出我夏天玩水用的不同ml标注的饮料瓶、罐，这些瓶瓶罐罐有500ml的，有250ml的，有220ml的，有300ml的，有120ml的，还有100ml的，那么多的不同的ml种类，不是也可以用来解决许多关于生活当中液体刻度问题吗？于是我们各自给对方出题，用这些饮料瓶、罐来做起了解题游戏：
文：我要称200ml的水，只有500ml和100ml的容器，可以怎么做？ 妈：500-100*3=200（ml），答（略）。
妈：我要称80ml的油，可以用上面的哪两个饮料瓶帮忙？
文：300-220=80（ml），答（略）。
文：我要称30ml的有，可以用上面哪两个饮料瓶帮忙？
妈：250-220=30（ml），答（略）。
妈：用250ml，220ml，100ml可以称出哪些不同容量的饮料呢？
文：250ml，220ml，100ml，250+220+100=570(ml)，
250+220=470(ml),250+100=350（ml）,220+100=320（ml）.250-220=30（ml），250-100=150（ml），220-100=120（ml）250+220-100=370（ml），250+100-220=130（ml），答（略）
妈：提示：220+100-250=70（ml）
……我们游戏可以进行很多很多
三、推思运用——每一个数学游戏都可能成为解决生活问题的小窍门。 暑假，外公住院，每天都要检测小便的量，小便器上的数字很小，外婆带上老花镜都不太看得清楚。我将吃完的250ml的饮料瓶给外婆，对外婆说：“这个瓶子有250ml，外公的小便可以用它量。”妈妈接着说：“那外公每天的小便量起码要600ml，你只给外婆250ml的瓶子怎么测呢？”我说：“那简单，再准备一个100ml的空瓶，250*2+100=600（ml）。”
我还用这样的方法，帮助外婆舅公计算过做葡萄酒。当时舅公的5斤葡萄里要放1800ml的水，舅公家没有容器量，我建议舅公用家里500ml和100ml的空雪碧瓶量的，因为500*4-100*2=1800（ml）。
四、运用反思——减少解决生活问题时出现的小误差。
做数学是把1000写成100就错了，所以用饮料瓶罐测量容量也要减少差错。每一瓶饮料未起饮前，都不是罐装到顶的，从瓶口到饮料处的这个部分就是最出现误差的地带。怎么办呢？现在我在喝这些饮料之前，都会有记号笔作一个记号，以便下次把它当容器时可以更加准确一些。
在生活中跟数学有关的事情实在事太多了，超市里的标价买东西要用到数学，种植花卉要用到数学、做出租车要用到数学……就连最近侵袭人们的甲流，也让我们每天都用到了数学上学到的测量和统计的方法。数学在生活中学习特别有趣、有意义。
提高小学数学课堂效益的思考
简阳市云龙镇百堰九义校 王长喜
《小学数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，教师就得提高课堂教学的效益。小学数学课堂教学的效益是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，让学生在认知和情感上有所发展。本人从事小学数学教学三十多年的过程中，对其提高小学数学课堂效益方面，经过反思，得出以下几点思考：
一、情境效益的提高
情境效益的获得，需要构建良好的师生关系，调动有效的教与学的情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既要培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又要切实提高课堂教学的效益。 在情境创设中，应注意以下几点：
1、教与学的目的明确
每一节课都有一定的教学任务。如“分数加减法”这一节。引导学生从自己身边日常生活中的数学问题去思考。从而创设《分数加减法》的问题情境，这样既有利于学生数学学习，又利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。但要注意创设问题情境时，教师提出的问题要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2、教学情境应具有一定的时代气息
时代在发展，人也不能例外。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《折线统计图》，教师创设“北京地区2003年4月26日至5月31日新增‘非典’病人数量统计表”的情境：出示“北京地区2003年4月26日至5月31日新增‘非典’病人数量统计表”的描点图，请学生根据条形统计图的数学数知识来提折线
统计图的出问题，从而解决折线统计图的问题。
3、内容和形式应符合学生的生活经验与年龄特征
小学数学教学的情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。总之，情境的创设一定要遵循所教学生的不同年龄的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中、高年级的学生，教师可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，教师就要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。
二、过程效益的提高。
1、教法效益。
;教学有法，却又教无定法。教与学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以教师每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节的预设都要与学生的实际相吻合，要与学生的学习状况、教师调控状况、课堂生成状