【 – 字数作文】
听《天亮了》有感500字(一)
读《感恩我们要行动之天亮了》有感有一天，妻子，丈夫和儿子去马岭风景区去玩，他们在玩缆车的时候，将要开门时，缆车的速度突然加快，快速的滑向平台。只听到“啪”的一声巨响，缆车下滑速度骤然加快，这时缆车里已经是鲜血飞溅。死神挣狞，然后“轰”的一声。缆车摔在平台上……顷刻间，红色的揽完全变形，车厢里的人手脚缠绕，互相重叠。电光火石的刹那，他做出了，唯一的选择，举起儿子！他和妻子双双未能幸免，而他们的儿子确受伤最轻，嘴角受了一点伤，当时就让只有2岁半的潘子灏成了孤儿。高尔基曾经说过：“父爱就是一部震撼心灵的巨着，读懂了他，你也就读懂了整个人生！”千钧系于一发，生死系于一瞬。生命尘劫的刹那，他举起了儿子的生命，举起了一个鲜活，生动，深厚的字-爱，一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静的开放。无论你生在何方，父爱那慈爱的眼睛定会伴随你一生。父亲的爱是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我身上，温暖我的心，父亲的爱是夏日里的一丝微风，吹散了我心中的烦热。父母的恩情我一生都不会忘，他们是我心中最重要的两个人。六年级:张亮
听《天亮了》有感500字(二)
读《生命流泪的样子》有感500字
读《生命流泪的样子》有感500字
太仓市沙溪镇岳王学校 六（3）班 王 洁
《生命流泪的样子》这本书，写的是盛欣怡成长的>故事。她生活在原本是一个快乐、>幸福的家庭，却被一场飞来横祸破坏了。她的妈妈患了不治之症，妈妈用最后的时间教欣怡学会独立，使她在这场灾难中一下子>长大了。
对一个12岁的女孩来说，失去妈妈，这是多么残忍的事啊！我不敢想，这给她带来了莫大的痛苦，也使我知道病魔是多么可怕。但是，欣怡并没有消沉，在妈妈生病期间，她承担了所有的家务，坚强地面对这一切。她仅比我小一岁，如果这件事发生在我的身上，我会勇敢地去面对，并像她一样坚强吗？
欣怡的妈妈是个伟大的母亲，在生命的最后时刻，她让从来没有做过家务的欣怡包下所有的家务活，还严厉地挑剔这做得不好那做的不好。开始，我觉得欣怡的妈妈好过分，欣怡已经做得很好，她还那么挑剔，甚至也为欣怡抱不平。直到有一天，欣怡看见妈妈的日记，才发现妈妈这么做是让她独立。欣怡看后哭了，我也哭了，谁也想不到欣怡的妈妈在最后一刻所做的，就是让欣怡长大起来。我不由得心里发酸，好感动，真想大哭一场。
母爱就是这么伟大，到了生命的最后一刻，最放心不下还是自己的孩子。由此，不由得想到了>我的妈妈，从小到大都细心地呵护我、照料我。我想对欣怡的妈妈说：“欣怡有你这个妈妈，是她这一生最幸福的事。我相信她一定会从苦难中走向坚强！”
指导老师 王晓峰
听《天亮了》有感500字(三)
读《火烧赤壁》有感500字
当你看到这题目时，一定回想起《三国演义》的一篇文章。里面有哪些些什么呢？我真想知道啊！今天，就让我带着这个疑问去阅读这篇著名的文章吧！
这篇课文主要讲了：东汉未期，曹操率领大军到南下，想夺取江南东吴的地方，就开始与周瑜他们打起水仗来，周瑜的手下有个叫黄盖的人，他想了一个好办法，正与周瑜商量着，他说：“我们士兵比曹操的士兵还要少的都成一大截了，就按认识算我们也一定输透了，所以我想到了这个必胜之计，那就是用火去攻击，先让他们把船连起来，用东风把火烧过去赶他们上岸再打。周瑜听了这说：”好！“周瑜把船想平稳的秘密让曹操他们知道为他们上当，他们果就把船连接在一起。周瑜他们感受到东风就立即用火攻击，不了之下曹操的船这火了，立即逃上岸，从华容道逃跑了。
在生活中，也有着利用脑子去赢利的。像：在玩飞行棋那样，它不是光利用收取玩的，它同时也要使用我们的小脑袋和滑得像剥了壳的鸡蛋一样滑的小手还有幸运与小小的眼睛才会有可能赢哦！但是在玩的时候也要记得这句经典的名言”友谊第一，比赛第二。“无论是输还是赢，我们都是最好的朋友。
听《天亮了》有感500字(四)
渺小的生命不卑微
——听《生命 生命》有感
星期二上午，学校组织东西校区的全体语文教师聆听了范老师生本教育展示课－－《生命 生命》，给我留下了深刻的印象。
《生命 生命》这篇课文是作家杏林子对生命的一种思考，通过“飞蛾求生、瓜子长苗、倾听心跳”三个故事体会生命的意义，从而懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。对于三个故事的体会，郭老师的教学设计简而朴实但又不失课改新理念，采用了“先扶后方放”的教学方法，先和学生重点学习第一个小故事，抓词抓句品味故事内涵，再把理解和感受放入文本体会“生命”，学生入情入境。后两个小故事老师放手学生用学习第一个小故事的方法自读自悟，生生交流，师生交流，环环相扣，层层深入感悟“生命”。那天坐在一旁听课的我，心潮起伏，既被文本人物杏林子身残志坚、热爱生命的精神所感，又被学生朗读时对生命的诠释所感，更被老师独具特色、循循善诱的教学方法所感。 范老师课上得真实、生动、感人。这篇课文学生理解起来有相当的难度，但通过老师的教学，收到了良好的教学效果。回顾整堂课的教学，有这样几处给我留下了深刻的印象：
1、范老师注重教给学生读书方法，注重学法的指导，由扶到放，一步一步，让学生逐渐掌握了抓住关键句子，关键词语来体会课文的目的。
2、老师在引导学生理解课文的过程中，紧紧抓住课文对学生进行了诸多方面的语言文字训练，如设问的运用，换词的理解，学习概括小标题等等，学生在反复品位语言的过程中也加深了对课文的理解。
3、课外资源的合理利用，适时地补充关于作者杏林子的资料，让学生很好地理解了含义深刻的句子。
4、重视读书，在读中品味文章所蕴藏的含义 ，反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中
体会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。 如，一入课，要求学生带着问题浏览课文，把握文章的主要内容。精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。在这个环节中，老师注意创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在感悟的基础上有感情的朗读。在读中感，在感中悟，悟后再读；同时抓住典型语言信息（如：内容精彩之处，语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精（妙，并积累语言。例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，老师创设了师生对话的情境，引导学生进入文本。最后老师的反诘追问：小瓜子你拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活几天，你这样做值吗？引导学生深入探究生命的价值。学生进入情境，发自肺腑的感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。
这次学习，让我深深感悟到新课标下语文课堂的朴实、扎实、求实；感受到范老师对语文教学的热情、激情；感受到了他们对教学目标的准确制定，对教学方法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对三维目标的有效落实，对学生发展的全面关注。实现了真正的精讲多练的实实在在的高效的课堂，为我今后的教学指明了方向。希望自己在今后的教学中也要以学生为中心，让每一堂课上，孩子们都学得冿冿有味，意犹未尽。
听《天亮了》有感500字(五)
读《名人传》有感
《名人传》是由法国作家罗曼·罗兰写的。书中写了三个世界上赫赫有名的人物。第一个是德国作曲家：贝多芬；另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗；最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰。
这本书中，最令我感动的就是贝多芬，贝多芬是个音乐天才，他的天分很早就被父亲发现了，可是，他的父亲并不是一个称职的好父亲，他的父亲天天让贝多芬练琴，完全不顾及他的感受，有时还把贝多芬和一把小提琴关在一个屋子里，这一关是一整天，用暴力逼他练琴，贝多芬的童年十分悲哀。
贝多芬的母亲早年去世，父亲是个挥霍的酒鬼，这些，在贝多芬的心里，划上了一道深深地伤。但是，贝多芬由于天分和勤奋，很快成名，但是，不幸的事情发生了，贝多芬的耳朵聋了，这对于一个音乐家而言是一个莫大的打击。
但是，贝多芬通过自己的努力，还是成功了。
人生道路上，有许多的不测，贝多芬就能够打败他，贝多芬用自己的努力战胜了困难，我们也一定可以！
这本《名人传》教会了我许多道理，他教会了我贝多芬的坚强，教会了我米开朗琪罗的正面面对困难，教会了我托尔斯泰的诚实和不屈的精神。
《名人传》这本书里的人，都是我们的榜样！我们要学习他们的所有精神
听《天亮了》有感500字(六)
读《大林和小林》有感_500字
读了这本书，我的印象中又多了一篇有趣的童话。
这本书实在是太好看了，有一顿能吃七十二头牛，一百头猪，六头象，一千二百个鸡蛋，三万只公鸡的四四格，我读完简介，猜四四格肯定不是人，是怪物才能吃这么多的东西呢！ 在第十三章《两种赛跑》里，五个小时三十分才跑了五米，如果你问是人吗？我一定会回答：不是，是乌龟蜗牛才这么慢吞吞的哩。
国王的法律可真奇怪，被别人拾到了就是别人的东西，太不公平了！
耳朵掉了，鼻子掉了，我以为会长出来，没想到，居然被给安上了，天下哪有这样的怪事，把我逗得直笑，一晚上也没睡着觉呢！
他们虽然都是穷苦出家，但想法却不同，小林说富翁不好，大林却渴望当富翁，然而，他们根据自己的想法做了不同的职业，小林被狗先生皮皮拾去了，又被拍卖掉了，去了四四格的家学做金钢钻，后来，又和乔乔跟中麦伯伯学开火车，当上了一名真正的火车司机；大林却当了叭哈的儿子，改名为唧唧，整天不用做任何一点事，事都有二百个听差去做，方便极了。
读了这本书，让我明白了一个道理：命运就像一台天平。天平就想努力的那一方去斜，小林凭着自己的勇气改变了自己的厄运，过上了平安的生活；大林却因为走捷径找了个富有的爸爸，贪慕荣华富贵而丧失了自己的性命。所以我们一定要向小林学习。
听《天亮了》有感500字(七)
读《草房子》有感500字
读《草房子》有感500字（一）
《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的>故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩，在体验死亡中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
苦苦的艾地，金色的草房子，静静的大河，这就是油麻地。油麻地小学是一色的草房子。十几幢草房子，似乎是有规则，又似乎是没有规则地连成一片。在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房子顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
谐趣而又庄重的叙事风格、独特而又新颖的整体结构，曲折而又智慧的情节设计，《草房子》处处彰显着人性美，铭记着俯人泪下、撼动人心的故事：桑桑与纸月少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年杜子康与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩秃鹤对尊严的执著坚守，垂暮老人秦大奶奶在最后一瞬所闪耀的人格光彩，桑桑在死亡体验中对生命深切而优美的领悟
一杯清茶，一本《草房子》，一天之中几次泪洒衣襟