【 – 字数作文】
第一篇:《作文—-什么吸引了我》
1、读书吸引了我
“是不是又在厕所里看书了？”唉，妈妈又问起来了。我只好接受惩罚——再在厕所里看书的话，就一个星期禁看此书。
要说起我的读书经历，你准得乐得肚皮开花。我的读书习惯就是一天不看一小时以上课外书，决不罢休。
有一次，我的作业都堆成山了，所以写到晚上10:30才写完。妈妈一等我收拾好书包就把灯关了，让我赶快睡觉。当时我不想睡，便又悄悄地打开灯，津津有味地看起了一本作文书。一看就是一小时。我看完之后，又抱起一本奥数书看了起来。等我抬头看钟的时候，啊——都12:30了，快睡，不然明天非得睡到第二节课。我关上灯，一下子爬到床上，立刻入睡。结果早上闹钟响时，我还未醒，直到闹钟第三次报时时，我才惊醒。啊——7:30了，我换上衣服，背起书包，连早饭也来不及吃，撒腿就跑。幸好没有迟到，不然就得挨批了。
还有一次，我作业写完以后，便想去上个“读书厕所”，于是拿了一本《三国演义》去看了，我一上就上了50分钟。妈妈见我老不出来，便拿了厕所的钥匙开门。我听到钥匙声，便急急忙忙地冲了水，把书藏到了一只空水桶里面，然后便开门就跑。幸好妈妈没说什么，不然我的书就得我想不说，大家也知道了吧。
这就是我的读书经历。书对我的吸引力实在是太大了，有谁比我更“典型”呢？
2、书吸引了我
很多东西都很好，都很受大家的喜欢，可我对那些都不感兴趣，唯独只有书吸引了我。
高尔吉曾经说过：“书是人类进步阶梯。”如果说书是海洋，那我愿变成一条在知识的海洋里自由自在遨游的鱼；如果说书是天空，那我愿做一只在天空中翱翔的小鸟；如果说书是人类进步的阶梯，那我愿做走在阶梯上的人。
在书的面前，我自愧不如，因为书里的知识太多了，所谓学无止境啊！书使我知道了同学之间应该团结友爱，互相帮助；书使我知道了我们以前受人的侮辱；书使我明白了要热爱祖国，好好学习，长大做祖国的栋梁之才。书让我挽回了我和好朋友五年的友谊。有一次，我和好朋友吵架了，我赌气不和她玩了，星期天无聊去了图书馆，看了一本书，我明白了同学之间应该互相帮助，我不应该为了自己的面子而不去道歉，看了这本书后我就去给好朋友道了歉，我们的友谊又加深了。
朋友，多看点书吧，你会发现在书里面还有你永远都没看见的金子。这么多好玩的东西，只有书吸引了我，因为我从书里发现了金子，我要继续挖掘金子，你是否要和我一起挖呢？
3、故事书吸引了我
故事书是小朋友们必不可少的好伙伴，它那动人的故事，优美的语言，使小朋友们受之熏陶。读者会为主人公的悲而悲，喜而喜，为他的遭遇而感到不幸，为她的幸福而感到欣慰。
当我第一次接触故事书时，它就深深地吸引了我。那可怜的卖火柴的小女孩丢掉了饥饿和寒冷，含着笑，与奶奶来到了衣食无忧的天国。那美丽的白雪公主在18个小矮人的帮助下把皇后赶进了树林。那自卑、受尽凌辱的丑小鸭终于变成了美丽的天鹅。那天真的小红帽上当后，狼把祖母和她都吃掉了，幸好有猎人相助，一起消灭了那只狼。还有那爱慕虚荣的皇帝、、、、、、
读了故事书，童年的梦幻不再是只愿做一只长了翅膀的小精灵。
故事书真得把我给牢牢的拴住了。(,,,,,,)吸引了我。
4、一个游戏吸引了我
在上培训班的语文课时，一个游戏深深的吸引了我。
“上课了”老师响亮地对我们说。我们一个接一个地走进教室。老师有说：“谁能帮老师把黑板上的一个脸蛋画上五官？不过要用一顶纸帽子蒙住你的眼睛。”说完，小华没有思考的就举了手，还一个劲地说：“我我”老师看了就把小华请上了讲台带上了画着老虎的帽子。老师让小华转了三圈，转完三圈后小华就被老师搞得头晕目眩，迷失了方向。 半晌，老师指挥说：“画左眼。”他画了一只左眼，居然画到了右眼的位置上。老师又指挥、他说：“画右眼。”左眼画在右眼的位置上，那么右眼当然画到了脸的外面了。果然不出我所料，小华真的把右眼画到了脸的外面。画完之后同学们都哄堂大笑，有的同学笑得躺在了地上。小华趁大家一片混乱就悄悄地把帽子撩起一个角看到那脸的样子。自己也忍不住笑了起来，就被我们发现了。老师又指挥道：“画鼻子。”小华因为看了一眼，所以马上在相应的位置画了一个三角鼻。老师又指挥道：“画嘴巴。”他就在鼻子的下面画了一个香蕉形的嘴巴。画完了这张脸之后，小华就不好意思地从讲台上面走下来。
这节语文课的游戏就这样深深地把我吸引住了。
5、乌龟吸引了我
乌龟是我最喜欢的动物。上几个月，外公给我买来了两只小乌龟，我竟然可以长时间地观察乌龟，那是因为乌龟吸引了我。
乌龟刚刚来到我家时，它们呆呆的，什么东西也不吃，它们也胆小，只要我轻轻地碰它们的龟壳，它们就把头快速地缩进壳里，不敢伸出来了。渐渐地，乌龟熟悉了新环境，也跟我熟了，它们也不胆小了。我把活捉来的蚱蜢放进乌龟的饲养盒里，因为我很喜欢搞恶作剧。乌龟把头伸出一点儿，望着蚱蜢，小眼睛滴溜溜地转着，难道乌龟真得喜欢吃蚱蜢吗？我好奇极了，决定继续观察观察。乌龟又把头缩进去了，只露出一双小眼睛。这时，蚱蜢在大乌龟前停下来，大乌龟以迅雷不及掩耳之势伸出脖子，把蚱蜢吞掉了。接着它又游到一个阴暗角落里停了下来，等待着一个美食。我看呆了，没想到手脚呆笨的乌龟竟然把身手灵敏的蚱蜢给吃掉了，真是不可思议！
大自然给了我们许多启示，我们需要多多观察，多多创造！
6、顽强的小草吸引我
世界上，有的人被鲜艳的花朵吸引，有的人被苍翠欲滴的树木吸引，有的人被翩翩起舞的蝴蝶吸引，而我，却被那矮小又顽强的小草吸引了！
虽说，那小草没有花朵鲜艳美丽，没有树木高大挺拔，没有蝴蝶高尚，但我却对它情有独钟！喜欢上了它的顽强，喜欢上了它的活泼，喜欢上了它的纯洁！
在微风中，在阳光中，小草伴随着鸟儿悦耳的鸣叫声在一阵阵微风中，随风摇摆。时而扭扭屁股，时而跺跺脚，时而摆摆身子，时而摇摇机灵的小脑袋，舞得可带劲儿了！最后还给了大家飞吻呢！小草那滑稽的表演，把大家逗得腹捧大笑！
还有一次，正是烈日炎炎的夏天，*到我们家来玩。他一进门就对茶几上的火柴盒打起了坏主意。于是他趁我不注意，拿起火柴盒，一溜烟跑到了楼下，在草地上玩起了火柴盒。可他才五岁，怎么能玩火柴盒呢?这不，随便玩到一半，火烫到了*的手，*赶紧把它扔在了草地上，草地顿时出现了熊熊火光，他惊呆了！过了一会，才反应过来。他望着火光，哭了起来。哭声招来了我和爸爸，我和爸爸看了看，赶紧灭了火，抱起弟弟上楼去了。草地已经被烧得黑黑的了！我原本以为小草在这年春天不会再长出来。但今年春天一看，小草挣脱开大地妈妈的怀抱，悄悄地露出了可爱的小脑袋，来欢迎春姑娘的到来，这让我惊叹不已！
小草，它是自然美的象征，是绿色的象征，我们一定要爱护它，保护它。让自然美和绿色的象征永留人间！
第二篇:《书籍吸引了我》
书籍吸引了我
有的同学说电脑吸引了他，因为电脑有许多神秘之处待他寻找。有的同学说手机吸引了他，因为手机比电脑更方便。而我说，书籍吸引了我。我爱书中那美妙绝伦的文字语言，爱书中扣人心弦，或平缓感人的故事情节。在书海中遨游，真是其乐无穷。书籍深深地吸引了我。
书中的故事很精彩！引人入胜，一波三折的故事情节；意味深长，发人深思的深刻哲理；晶莹剔透，真诚感人的故事总在吸引着我。多读好书让我从狭小的世界走向广阔的天地。童话中的灰姑娘、白雪公主的结局总让我欣慰；卖火柴的小女孩娇小生命的流逝总让我怜惜。走进历史故事中我认识了一个又一个杰出的人物：诲人不倦的孔子、忧国忧民的屈原、才华横溢的李白、精忠报国的岳飞、敢为天下先的孙中山、救国救民的毛泽东读书让我学到了课堂上无法学到的知识，我何不爱书？有的时候我甚至觉得如果没看书，不知该怎样打发枯燥无味的时间。
我喜欢读书，恨不得每时每刻都看。因为一日无书百事荒芜呀！记得有一次，我在写作业时，目光扫到书桌上那本《城南旧事》。由于这本书故事情节曲折，总是让我牵肠挂肚，于是我忍不住捧起书津津有味地看了起来。因为我看得太入神了，竟不知妈妈什么时候已经神不知鬼不觉地站在我身边。妈妈满脸怒火地从我手中抢走书，并狠狠训斥了我一顿。然后，妈妈语重心长地对我说：“彬彬，你爱看书是好事，我很高兴，但是你不能在写作业时看啊。你可以抓紧时间先做完作业后再看，这样才不会耽误你的学习。”我一听，认为妈妈说的很有道理，于是，心悦诚服地放下了手里的书，认认真真地写作业。现在，读课外书不但不会影响我的学习，而且还大大提高了我写作业的速度。 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我说：“书籍是你走向成功的阶梯。”
云南红河蒙自县蒙自市第二小学五年级:侯彬
第三篇:《他吸引了我》
第一课 他（她）吸引了我
——紧扣特征写人物外貌
设计理念：充分调动学生学习的积极性，以他们为主体，以自学、自
悟、讨论为主要学习方式。在老师的指导下，学生读例文，学方
法，议规律，学会描写人物外貌。
教学目标：1、学习抓住特征描写人物的外貌。
2、学习有顺序的观察人物的外貌，有条不紊地安排材料。
3、以《他（她）吸引了我》为题写两个人物外貌的片段。
教学重点：1、学习抓住特征描写人物的外貌。
2、学习有顺序地观察和描写人物外貌。
教学难点：学习如何抓住特征描写人物的外貌。
教学过程：
一、 课前积累：
炯炯有神 和蔼可亲 老态龙钟
神采奕奕 精神抖擞 瘦骨嶙峋
气宇轩昂 英姿飒爽 珠圆玉润(,,,,,,)吸引了我。
二、 导入新课
猜猜这是谁？
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。（孙悟空）
卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。
獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。（猪八戒）
你们怎么能一下就猜出这是孙悟空和猪八戒呢?
是的，只要我们说清楚了一个人的最突出的特征，就能让别人知
道说的是谁。今天我们就一起来学习如何紧扣特征写人物外貌（板书：
紧扣特征写人物外貌）
三、 互动学习
1、人物的外貌包括哪些方面呢？（板书：面容、身材、衣着、
神态… …）
练习（第七页1-4），生独立完成，师指导。
2、抓特征：
在描写外貌的过程中，我们是不是要全部都写，面面俱到呢？我
们需要抓住最突出的特征来描写。（板书：抓特征）
3：例文分析
（例一）
抽读，提问：这段例文描写了爸爸的哪些方面？（巩固抓住最突
出的特征）从小作者的描述中，你能看得出爸爸是个怎样的人吗?（敬
业）这是爸爸的？（板书：品质）
（同上方法分析例二）从这段描写中，你知道小作者是个什么人(,,,,,,)吸引了我。
吗?她又有着怎样的性格呢？
同学们，如果我们能抓住特点描写人物的外貌，可以反映出这个
人物的？（板书：身份、职业、性格、品质……）
4、请两位最有特点的同学上台做模特，请同学们仔细观察，看
看能不能抓住特点描述这两位同学（生自由发言，教师点拨）。相机
引出按顺序写（板书：2、按顺序）。描写人物外貌的顺序有哪些呢？
（板书：从上到下、从整体到局部……）
5、分析例文：《甜心儿》
四、巩固练习：
1、练习：完成第七页练习5—7题，生独立完成，师指导。
2、复习板书
五、妙笔成段
1、出示练笔要求：（1）以《他（她）吸引了我》为题，写两个
描写人物外貌的片段。（2）要抓住特点，叙述有序，能体现人物的
品质、性格等。（3）字数不少于100字。
2、生写片段，师巡视指导(,,,,,,)吸引了我。
六、优秀片段展示，师生评议。
板书设计： 他（她）吸引了我
——紧扣特征写人物外貌
面容（五官） 身份
1、抓特点 身材 反映 职业
衣着 性格
神态 品质
… … … …
从上到下
2、按顺序 从整体到局部
第四篇:《天空吸引了我》
我是一个比较内向的女孩，朋友真的很少。大多数时间都是自己孤单一个人，无聊，无聊。直至有一天发现了它，它立刻吸引了我。
依稀记得儿时，我总爱坐在楼上的平台上仰望天空。
儿时的我还是那么稚真，坐在无栏的平台上仰望天空。
天空是那么蓝，纯净的蓝，就像当时我那一颗圣洁、稚真的童心。有种说不出的滋味。霎时好像进入了落叶林，遍地金黄，满是温馨……
长大了，明白了危险，可我依然爱做在那片属于我的平台上，仰望天空。有什么困难、挫折我都会与天空默默交谈。虽然我们相隔千里，但却能用心交谈。就像那句诗“千里共婵娟”。她每次听完我的诉说，总会告诉我：痛，成长着，因为痛并成长着，所以我快乐！每当那时，我总会破涕为笑。除了困难、挫折我会与它默默交谈，什么我都会向它倾诉。
晚，我会坐在园中的石凳上，任凭月亮泻撒下如水的银辉。月华如水。它，此刻已成了黑绸子般的天空，星、月比美，普天之下谁还会注意到它呢？？
直至今日，它仍是那么湛蓝，那么纯净。
第五篇:《蚂蚁吸引了我》
小时候,我最喜欢和表哥一起玩昆虫类的东西,尤其是蚂蚁.
一天,我和表哥在外婆家的一个墙角那里发现了一个小小的洞.我们很高兴,因为这是我们最熟悉的洞—-蚂蚁洞.我和表哥观察了一会儿,出来了一只蚂蚁,接着,一条长长的蚂蚁冲锋队出来了.他们一个紧跟着一个,朝饭桌上的面包进攻.我和表哥也准备得不错,拿了几根牙签,准备作战!
我们拿"武器"来挡住了它们的去路,它们既然爬过去了.我们便搬了一座"山"来拖延它们的时间,没想到它们既然不吃这套,兵分两路,绕过去了.战争越来越激烈了.我们连续搬了好几座山来,它们好象根本不放在眼里,兵分三路.两个队伍去进攻搬运它们的目标,一个队伍来陪我们玩爬山游戏.我和表哥想了想,既然如此,我们就奉陪到底,它们会分派,我们也可以呀.我们分成两个队伍,表哥保护面包,我陪它们"爬山’
表哥坐在椅子上等着蚂蚁到达目的地,再反击.我呢,则在摆我的阵法,想方设法地把蚂蚁困在"山谷"中.好不容易摆好了我的阵法,表哥那一边却出事了—-表哥一时疏忽,蚂蚁已经在搬运它们的目标了.我只好过去帮忙咯.我们不能伤害小蚂蚁,所以我们只能把我们的"基地’转移咯.但小蚂蚁还是不肯放弃,从饭桌上爬下来,进攻我们的基地.而此时第三个队伍已经破解了我的阵法,和它们的同伴会合,一起进攻我们的基地.
不知怎么了,小蚂蚁居然撤退了.它们围成一个圈,好象在商量怎么来对付我们.可过了一会儿,它们却反回它们的军营,过了好久都没有动静.表哥得意地说;"嘿,它们早撤退还好一点呢,不用浪费我们那么多的时间’.可我还是觉得小心一点比较好.
好一会儿,敌人都没来进攻,我们的警觉也就松懈了.不知什么时候蚂蚁已经搬走面包的一半了,我们只好认输了.
连一只小小的蚂蚁都能有如此的精神,我们就更不能输给它了.
蚂蚁坚持不懈的精神吸引了我,我们应该学习蚂蚁这样的精神.从这件事中我明白了一个道理:只要坚持自己的目标,努力去做,就一定能获得成功!
第六篇:《《谁动了我的奶酪》深深的吸引了我》
也许没有人能说得清年轻的激情中理智的目光与感情的奔跑谁更重要，也许没有人能说得清崛起的效率中变化的激情与思考的冷静谁更重要。
但是，不管你是否愿意，你将面临波澜壮阔的变化，也将面临更具挑战与更加复杂的困惑。
谁动了我的“奶酪”？
无人以答，这个国家，这个世界，这个时代，是从无数变化中正在不断创造出新的奶酪。我们唯一能做的，只有随着奶酪的变化而变化，并享受变化！
这就是我读了斯宾塞约翰逊写的《谁动了我的奶酪》这本书而有的感受。
这个故事讲述了两个叫：嗅嗅和匆匆的老鼠和叫唧唧和哼哼的小人在迷宫内寻找奶酪的事。由于奶酪不经意地消失了，使他们失去了生存的源泉，既而他们各自做出了不同的反映，嗅嗅和匆匆立即采取了行动适应变化，唧唧开始不能适应变化，后来经过一番思想斗争也加入了寻找奶酪的行列中，而哼哼呢？他的思想始终定格在原来的位置中，至终不能接受变化。故事的结局就是除了哼哼外的三个都在奶酪N站找到了奶酪，而哼哼却永远留在了奶酪C站。
这个故事深深地吸引了我，不仅是因为他的情节十分精彩，而且也告诉了我一个十分深刻的道理：变化总在发生，我们要预见变化，追踪变化，尽快适应变化！并作好迅速变化的准备，不断地去享受变化。
正因为如此，所以《谁动了我的奶酪》深深地吸引了我。