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生病真难受 生病真难受ppt

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【 – 字数作文】

生病真难受(一)

小班:生病真难受的教案

活动目标

1、理解故事《生病真难受》,知道生病了就要赶紧去看医生。

2、了解一些让疾病尽快恢复的简单方法。

活动重点

了解一些让疾病尽快恢复的简单方法

活动难点

让幼儿尝试续编故事

活动准备

教学挂图《生病真难受》。

活动过程

一、谈话引入课题

1、教师:“小朋友,请你们说说自己有没有生过病?生的是什么病?生病时有些什么感受?你们害怕生病吗?”

2、教师:“今天,老师给你们讲一个故事,故事中有一个小朋友生病了,他是不是也和你们一样勇敢呢?你们想知道吗?”

3、教师出示《生病真难受》故事挂图。

二、欣赏故事《生病真难受》

1、教师逐一出示教学挂图,并讲述故事《生病真难受》幼儿倾听。

2、教师根据故事提问:

(1)故事中的小朋友叫什么名字?他在玩什么?

(2)超超在玩皮球时,身上有什么感觉?

(3)他生病时会跟妈妈说吗?他是怎么跟妈妈说的?

(4)妈妈是怎么做的?她带超超去了哪里?

(5)医生给超超做了哪些检查?

3、幼儿根据问题进行交流讨论并回答。

4、教师小结:

每一个人都会生病,生病并不可怕,但是生了病要会告诉大人,去医院检查时要听医生的话,按照医生的方法去做,要勇敢,这样病才会好得快。

三、续编故事

1、教师:“小朋友,你们听了这个故事,知道生病要怎么做了吗?

2、教师:“小朋友,如果你是明明,从医院回来后,你会怎样做呢?这样病才会好得快呢?”

3、教师要求幼儿尝试续编故事,教师辅助指导。

教师启发幼儿想一想:超超在恢复的过程中,用了哪些方法使自己的病快快好起的,如听医生的话、休息、按时吃药等,来续编故事。

延伸活动:

下个课时,可以进行一个情景表演:小小医院

幼儿可以扮演医生和病人,让幼儿学会如何提问和如何解决一些简单的生病方法。

生病真难受(二)

《生病真难受》那是今天的下午,上完音乐课,该去做操了,我没去。自己一个人趴在教室里,听着上操的音乐,看看四周,羽绒服都被我的脑袋烤热了。真不可思议。我好不自在,浑身上下就像被绳子捆在了一起,动弹不得。病魔缠身,我都不知道我在哪里。但幸运的是,我站了起来,而且可以走了。我赶快走向办公室。我很惊讶,我还认识苏老师。 “苏老师,我不行了。” 那声音很小,只有苏老师一人能听见。我好像吃了催眠药,迷迷糊糊的。苏老师见我这样,马上给我要家里的电话。可是“我家电话号码换了,不记得了。” 我真烧糊涂了,或许是真的忘记了。哎,反正一时半会想不起来。 苏老师和我来到我的桌子面前,帮我把书包整理好,把我送下了楼。苏老师还有课,想把我送回家来着。可不可能啊,苏老师走了,谁上课啊。于是,我们两个来到楼下,找到了陈老师。 陈老师把我送回了家,我去了医院。 生病就是不好,写日记都写不清楚,我要是能写,我会继续写的。只能把事情叙述一下了。谢谢老师! 

生病真难受(三)

《生病真难受》2014年9月21日今天是星期天,我正在用电脑下象棋,可拍的事情发生了。我跑过去给妈妈看,妈妈说只是腮腺炎,只是一种传染病,所以我不敢和弟弟靠的太近。妈妈到处帮我找仙人掌,从东村跑到西村也没找到。最后问邻居才找到了。爸爸拿鸡蛋,拿了一个最小的鸡蛋。妈妈用菜刀把仙人掌的刺去掉后把仙人掌开成两半。爸爸在仙人掌上打了个洞。妈妈把鸡蛋的蛋清倒在仙人掌的里面。妈妈把仙人掌念在我痛的地方。因为蛋清放多了,所以仙人掌的粘液不起作用。仙人掌不能立刻黏在我脸上,妈妈用手捂住直到仙人掌里的蛋清干了为止。仙人掌黏在我脸上了我不能乱动,生怕他会掉下来。我不能和弟弟一起玩,因为我怕会传染给他。我不能玩电脑,因为弟弟在玩。我不是到明天能不能好,要不能好的话明天就不能去学校,不能和同学们一起学习了明天一定要好呀,不然到了学校就会传染给大家。不去的话只能让爸爸去请假了。生病一次真麻烦。六年级:曹佳乐

生病真难受(四)

《生病真难受》说课稿

各位领导、老师:

上午好!可以说这是我第一次真正接触品德这门课程,所以说今天来上课,真是拿把斧头来鲁班家门口了。

《有人生病时》是浙教版《品德与生活》一年级下第二单元第3课。本课由“生病真难受”、“我来照顾你”两部分组成。第一课时主要完成“生病真难受”的教学,了解生活保健常识。第二课时完成“我来照顾你”的教学,学习一些照顾病人的方法,学会关心他人。今天我选择执教第一课时,并将课时目标定位为:

1、初步了解一些儿童常见病及症状,回忆生病的难受,知道病痛会给生活、工作和学习带来很大的不便。

2、通过调查了解生病的原因,初步学习预防生病的正确方法,养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。

一堂课下来,学生参与的热情一直很高,比较好地达到了预设的目标,我想主要得益于:课堂教学从生活来(基于学生已有的生活经验,寻找链接点)。

《品德与生活》强调“关注儿童的现实生活”,品德课堂面对的学生不是一张白纸,而是在生活中的学生,因此教师要关注学生的生活,从教材描述的生活片段中选取链接点,引导学生进入真实的生活世界,对自己的生活进行有意义的观察、思考、体验。所以我设计了课前调查表,让家长和孩子一起来填写,让孩子对自己生过什么病?为什么会生病?有些什么预防的方法?有一个初步的了解,让学生学

会做好自主性的课前准备。同时学生是课程资源开发的主体和学习主人,要从学生中开发大量的、丰富的课程资源。从课前调查中看出每个学生或多或少都生过病,结合现实生活让学生谈谈生过什么病,生病时的感受。因为来源于学生的现实生活中,学生有话可说,而且语言朴实、真切。孩子们在你一言我一语互相交流中切实体会到有病真难受,有病真麻烦!进而激起孩子们不想再生病,快让疾病走开的想法。接着,我让同学从自身体验和日常生活中找一找,我们为什么会生病呢?同学们从现实生活中找出了很多导致自己生病的原因:“晚上睡觉蹬被子着凉了”“没洗小手啊”“吃了过期食品”等等。因为有生活经验,所以孩子们并不用太多考虑,只需从自己的记忆库中调出这些信息便可,大家在民主、自由、平等、和谐的氛围中,畅谈自己生病时的感受和所了解到的防病知识,课堂学习成了一种快乐、积极、有意义的生活,学生的主动性也得到了充分的发挥。

苏霍姆林斯基曾说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”综观我的课堂,虽然我是以“源于生活、高于生活”为指导,但有些地方还有点流于形式。1、当学生说出“吃了不干净的东西”这种原因时,如果能利用学生放晚学后在无证摊贩买吃零食的事件教育学生,或再追问:“如果我们吃了这些不干净、不卫生的东西会得什么病”,会起到更好的教育效果,同时做到教育与时俱进。2、对课堂的调控能力及如何巧妙地处理生成上还要努力,当我提问孩子们你还得过什么病时,学生的回答是“头痛,发烧、喉咙痛”,

这时我就应该及时告诉孩子们“头痛,发烧、喉咙痛这些都是感冒时的症状,除了感冒,你还得过哪些病些?”,把孩子们流离问题之外的回答转回到问题的点子;另外对孩子们的一些错误回答应给予及时的纠正,如有孩子说到“要用热水烫死细菌、用冷水凉死细菌”这些答案时,要告诉孩子们想法是好的,但这种方法不可取。以上都是我今后需要不断改进的。

生病真难受(五)

生病真难受(六)

生病真难受

临海小学 二年级 沈靖杰

夏天到了,外面骄阳似火,坐在大石头上犹如坐在火上。这么热的天气,小明还在外面运动,结果中暑了。

小明躺在床上,学也上不了了。妈妈知道他生病了,但没有时间陪他,公司急招她有事。小明无耐只好自己呆在家里。忽然门外传来一阵“咚咚咚”的声音,小明有气无力地站起来,走到门外问道:“谁呀?”外面的人说:“你妈妈说你生病了,我是她请来的医生。”小明听见了,连忙打开门,请医生进来。医生来到小明的床边。从医疗箱里拿出温度计,放进小明的嘴里。过了一会儿,医生从小明的嘴里取出温度计。医生大吃一惊,原来小明发了高烧。医生让小明躺在床上,马上去卫生间接了一盆水,拿了毛巾放到水里弄湿,再拧干,走回房间,把湿毛巾放在了小明的额头上。然后从药箱中拿出药去厨房煎药。 过了好久,药煎好了。医生小心翼翼地把药喂给小明喝。小明喝了一口,觉得很苦,但他想到“良药苦口利于病”这个词,忍着,把药“咕噜咕噜”地喝下去了。喝完药,医生问小明好点了么?小明说好多了。

医生走后,小明说:“我以后再也不在骄阳底下做运动了。

生病真难受(七)

一年级作文:生病真难受

今天早上,我一起来就觉得喉咙干巴巴的,难受极了。到了学校,妈妈带我到医务室。医务室的阿姨说:“小朋友,你感冒了。要不,到保健院去看看?”妈妈点点头。

到了医院,医生给我量了一下体温,说;“37度,还算正常。”这时,紧张的妈妈终于松了一口气。我想,妈妈肯定放心了。我这才知道生病是多么难受啊!

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