【 – 字数作文】
早起的感觉真好350(一)
《 的感觉真好》作文教学设计
玉州区东环小学庞锡兰
一、教学素材说明
这是小学毕业复习中作文练习的一道半命题作文题，选材空间较大，可以写人记事也可以写景抒情，是对学生六年来的阅读积累和作文能力的综合考察体现。 二、教学目标
1.对学生进行围绕中心找素材的训练。 2.按一定顺序有条理地叙述，表达出真情实感。 3.强化学生自主修改作文的能力。 三、教学时间 两课时 四、课前准备
1.对学生进行课前训练：
表达呈现方式：根据题材和文章的顺序选择合适的方式
记录习惯：边听边记，用关键词——说什么、表达什么感觉、最能突出这种感觉的地方、用什么方法、印象最深的、想点评的词语、句子、细节 评价：根据听录的笔记评点——说什么素材，想体现什么情感，能否体现，用什么语句、什么方法来体现。
改进地说：根据意见和建议对前者的修改和完善
从时间、情绪、事情、地点等向度来补充完整题目：秋天、回家、开心、睡懒觉、爬山、在学校 2.与学生进行课前交流： 出示“感” 。 （1）请几个孩子读。
（2）认识“感”：形声兼会意。字从心。从咸。咸亦声。“咸”意为“酸涩”。“咸”与“心”联合起来表示“心里酸涩”。本义：心酸。引申义：内心被触动。
流程一 作文指导（三十分钟）
一、揭题（2分） 引语：
过年回家了，游子深情地说：“团聚的感觉真好！”
下班了，孩子捧上热茶，妈妈说：“有孩子孝敬的感觉真好！”
学校里，淘气包交上了工整的作业，老师说：“看着学生进步的感觉真好！” 运动场，冲过了终点的运动员说：“奋斗的感觉真好！” 蓝天上，展翅翱翔的雄鹰说：“搏击长空的感觉真好！” 草原上，踏蹄远足的骏马说：“奔腾的感觉真好！” 而我说：“ 的感觉真好！”
今天我们就来聊一聊《 的感觉真好》（师板题目） 二、审题（4分）
这是一道半命题、写之前应先把题目补充完整。想一想，你心中的好感觉有哪些呢？和同桌交流。（1分）同学各种各样的想法，是不是勾起了你对某种感觉深深的触动呢？闭上眼睛想想，把你心灵深处那种美好的感觉慢慢地挖掘，让这种感觉慢慢地浸润你的身心，然后，睁开双眼，用心地把题目补充完整。（1分）
指名学生读自己补充的题目。
老师相机点评：这是写题材（写景、写人、写事、写物）的题目、立意（理解“好”——快乐、有收获）(2分) 三、找素材（3分）
一道题目，让我们突然发现，我们的心灵里曾经存放了这么多美好的人、事、物、景。现在，就让我们跟着感觉，穿越时空，回到那些美好的记忆中去吧。选出带给你美好感觉的一两个人或三两件事，一两处景或三两种物，呈现在气泡图中。 （四人小组交流）
确定其中一件你要写的，打上符号 四、构思（6分）
老师相信你选定的素材，一定深深触动了你的神经，融进了你的血液，让你的心变得柔软。现在就让我们敞开心扉，好好酝酿一下，那时，那景，那情，
那人应按什么顺序表达，先说什么再说什么，用上什么方法，才能帮助我们更好地把那种温馨和感动、美好和幸福之情传递给身边的人，让他们随我们一起寻找到美好的感觉。想一想，然后画出你的文章构思图。 五、写具体（15分）
好，请四人小组的同学轻轻地凑一起，大家按着自己的思维图，轮流说一说，彼此好好地听听，分享一下伙伴们的快乐和收获。然后小组推选出一个说得最好的同学在班上说。（3分） 哪个小组的代表先来说。（指名）
精彩的一幕就要开始了，让我们打开记录本，拿起笔，细细地聆听，记一记然后我们来评一评。
师提问发言的学生：你说的是的感觉真好，你的情感感觉的关键词是什么？（3分）
好，现在我们来评一评他把的感觉表达清楚真切了没有。谁先来评一评。 指名两三个学生评：能否体现，用什么语句、什么方法来体现。
老师相机点评或组织学生补充。（以事感人、以情动人——过程、细节决定成败）（3分）
（方案一）接下来，我们请出下一位同学，听听他给我们讲述的又将是一个怎样美好的经历。同样边听边记：说什么，打动你的词、句或者细节是什么，再想想用什么方法描述。（评点方法同）
（方案二）现在有一个作文擂台，就是我们根据同学们的意见和建议，对刚才这位同学的描述进行完善，比一比谁修改的最生动具体，让人听了难以忘怀，同样留下深刻美好的记忆。 老师相机点评（用词、修辞、细节等）。
总结：写具体感人之处的方法——过程具体、细节生动、真情实感
流程二：自主习作（四十分钟）
六、出示写作要求
1.按一定的顺序有条理地表达。 2.有真情实感，中心比较集中。
3.正确使用标点符号，文从字顺，不少于400字。
七、学生自主习作
学生根据作文要求自主作文。
流程三：修改评点（十分钟）
八、出示修改要求
1. 自主纠正错别字、添补漏字，修改不通顺的句子。 2．对照文章主题，看内容是否与主题照应。 九、修改作文 1.学生自改。
2.四人小组互评：圈画好的句子、不明白的打问号、旁批：好在哪里或应怎样修改评讲 十、评讲作文
师生共评（1-2篇）：出示文稿——学生自主阅读、记录——共评：讲述感觉，抓题材来写，能否表达清楚好的感觉，用什么方法打动人。
板书：
（听学生的讲述相机版书构思图）
总结：写具体感人之处——过程具体、细节生动、真情实感
学习卡
找素材
构思图（按 顺序写）
早起的感觉真好350(二)
读书的感觉真好
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”不错，人生快事，莫如读书。它是精神的源泉，生命禅床。古往今来，书被称为全世界的营养品。如果没有书，那来现在的高楼大厦；没有书，哪来现在学富五车的硕士；没有书，哪来才高八斗的研究生……“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”正因如此：知识的道路没有尽头，知识的海洋无边无际。
小时候，让妈妈给我读《格林童话》后来，我不满足虚无的童话世界了，上小学了，认识了不少拼音字母。我渐渐喜欢上《十万个为什么》那本书让我充分的知道近年来科技和事业的发展。
光阴似箭，日月如梭。时间过得飞快。转眼间，四年的光阴过去了，我上了五年级，前几天，我着了魔似的迷上了《三国》，这本书，我花了三天的时间读完了这本书。我读的很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道，这一点意思都没有，我就开始背三国里的故事情节和英雄豪杰。现如今，我对三国这本书里的故事情节和英雄人物都倒背如流。就连游戏我也只玩三国。我最喜欢和别人聊三国了，同学们常常
听的目瞪口呆。
我充分的了解了许多伟人：才华横溢的李白、精忠报国的岳飞、助人为乐的雷锋、诲人不倦的孔子
一次，我向一位老师得到一本书。里面的故事情节常常是我牵肠挂肚。吸引我的首先是故事情节，是各种人物的命运遭遇。路上遇见一个残疾人，我会暗然伤神，编织他的悲惨身世。
莎士比亚说过“书是全世界的营养品”像我这样对书籍如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻了，醉心阅读使我得到了报偿。从那以后，我的作文提高的很快，得到了老师的称赞。
书能使我们识天地之广，晓人生之道。书像一把钥匙，打开成功之门。我愿紧握这把钥匙，尽情地在知识的海洋遨游。书像一盏灯，照亮了身在黑暗的我。书像一位慈祥的老人，带着我领悟人生的真谛。书，我永远的朋友。
早起的感觉真好350(三)
回家的感觉真好
前几天，爸爸病了，妈妈要照顾爸爸，没空管我。于是，我就只能轮流在奶奶和舅舅家暂住。
住在别人家里，总有许多不方便的地方捆着手脚，总不如在自己家里得心应手，随心所欲，你的周围不是对你了如指掌的父母，你随时都要为别人考虑，考虑你这样做了别人会怎么想，考虑你那样做了会不会影响谁。最难受的还是那种想家的感觉，有时我会想起我的小房间，想起鱼缸中我新买的小金鱼，想起电脑里我没有做完的网页，想起爸爸妈妈和蔼可亲的笑容。
记得那天早晨，我住在舅舅家，正做着好梦——梦中，我回到了充满温暖的家，看见了我的小金鱼，看见了爸爸妈妈，也能玩电脑了。美梦不长，我被要上学的哥哥吵醒了，原来哥哥找不着袜子了。被他这么一吵，我的睡意全无了。只好早早地起床。
受不了舅舅家早早起床的习惯，我便搬到了奶奶家。虽然在奶奶家不用那么早起床，可是也有不好的地方。比如说：睡觉很晚，经常来客人，睡觉时炕很热，爷爷奶奶不住地关心与打问……
总之，在舅舅和奶奶家总是没有在自己家习惯。
现在，爸爸的病好了。
我终于回到了我朝思暮想的家。
当我兴冲冲地打开房门，我的房间里依然清洁，我的鱼缸里的小金鱼依然活蹦乱跳，我又可以在电脑里做我班的网页了，环视四周，一种自由自在的感觉浮上心头，我不由得感叹到：回家的感觉真好。
早起的感觉真好350(四)
做好事的感觉真好
九年级
这是一个寒冷的冬夜，躺在床上，外面大风猛烈地刮着，伴随着枯枝断裂落地的声音。使人感到冬天刺骨的寒冷。
第二天早上，天晴了，小路上挤满了骑自行车赶着上班的人，昨晚的大风使有些路段满是树枝，人们无法骑车前进，只好推着车走。小路变得更窄小了，眼看着他们上班要迟到了，急的像热锅上的蚂蚁——团团转。
中午，从远处传来了一阵银铃般的笑声，听上去好像一群孩子。近了，更近了，一直到那些树枝跟前，大约七八个孩子，都冻的通红的小圆脸上显露出雪一样的纯洁的心灵。他们看到地上的树枝，便搬那些最大的树枝，见他们搬不动我也上去和他们共同奋战，我们一起抓住那些较大的树枝。可是，我们几个一起抬，却也抬不动，其中一个孩子出了一个主意，咱抓着它，我喊一、二、三，大家就用力一点一点往路边挪。
于是，我们一点一点的向路边挪，最终挪到了路边。
看着路边上的树枝一根一根的减少，我们的脸露出了荡漾的笑容。
这时，一位上班的中年妇女走来，他们迅速躲到大树的后面，中年妇女走到路上，弯下腰，把余下的树枝都捡了起来，扔到了路边，她看见我之后，微微一笑。
下午，行人又匆匆忙忙经过这里，那些骑自行车的不必再下车就穿过了马路，他们却不知道是谁把路中的树枝抬走了，可他们的心中却深深的感激他们。
明艳的太阳照耀着大地，那些孩子们在阳光下显得很快乐，他们的心里也像太阳那样闪烁着灿烂的光。
做好事的感觉真好！
早起的感觉真好350(五)
成功的感觉真好
摘 要：课堂教学应调动学生的学习积极性，让学生体验成功的
感受，是满足学生需要的一个非常重要的方面，成功总会使人兴奋，
产生一种积极的情绪的情感。没有人认为自己不行，愿意落后，人
人都想当个成功者，学生也不例外，抓住这点，我们在平时教学中，
应尽可能地多给学生提供成功的机会，使学生从自己的学习中体验
到成功，产生满足感，增强自信心，培养学习兴趣，并将此转化为
新的学习动机，形成可喜的良性循环，学生在不断体验成功的环境
中，实现由“要我学”到“我要学”的转变。
关键词：体验成功；因材施教
新课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数
学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在多年的教学中我发现
数学成绩的好坏，与对数学课是否感兴趣有着十分重要的关系，要
想提高数学教学质量，适应现代素质教育，就必须积极培养和激发
学生学习数学的兴趣。
学生学习兴趣的产生与加强跟教师生动而善于启发的教学密切相
关，与学生通过自己的活动不断扩展新知识，不断利用知识，不断
体验成功分不开的。如何让学生获得成功的体验，以下就我在教学
中的几点尝试，谈谈自己的感受：
一、让学生在“爱”的环境中体验成功
“没有爱的教育是失败的教育。”热爱学生是师德的精髓，教育是
爱的共鸣，是心与心的沟通，教师只有爱学生才能教育好学生，亲
密无间的师生关系，对孩子的学习和发展是有不可估量的作用，正
所谓“亲其师，信其道”。教师尊重、相信每一个学生，尤其是学
困生。对于基础差的学生要设法补课，适当放低要求或评分标准，
肯定其微小的进步，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学
习兴趣，其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼
神，细微的动作，和蔼的态度，真诚的微笑，热情的赞语等来缩短
师生心灵间的距离，培养学生的自信心。再者教师应以精深渊博的
知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学
习兴趣，在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流，让学生树
立信心，真正赢得学生的信任。师生一次交心的谈话，一句中肯的
评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至是一次善意的“欺骗”都可能
影响学生的一生，这种成功的心理暗示，会一直激励他们前进。
二、因材施教，为不同层次的学生设置体验成功的机会
在教学过程中，为不同的学生设置不同的问题，承认学生的个别
差异，促使每个学生都得到最优的发展，最大限度地考虑学生的个
性差异和内在潜能，把转化学困生、培养优生落实到教学中的每个
环节。教师从各类学生实际出发，尊重学生的客观素质，保护学生
的学习热情，不断增强他们的内驱力，使各类学生的智力和非智力
因素的活动都能自学地、积极主动的参与到整个教学活动之中，确
保学生学习的主体地位，例如在讲初三几何《圆与圆的位置关系》
这一节时，先让学生列举现实生活中两圆的例子，有一位平常几乎
从不举手的同学说了句“自行车”，我听到后马上请他来说，再请
其他同学补充，同学们通过自己的体验各抒己见，积极参与，各种
程度的学生都有感悟，讨论后，我抓住机会毫不吝啬的表扬了这位
同学，这节课后，这个同学在课堂上的表现变了，学习兴趣上来了，
自然成绩也逐渐提高了很多，可见，对于学困生而言，成功的体验
对他们尤其重要，如果我们能为那些学困生多设置几次成功的体
验，就可能让他们走出自卑，勇敢地投入到学习中去，对于他们我
们应给予充分的理解和关怀，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解
知识，进行强化训练，不断地给予鼓励与支持，激发他们的兴趣，
建立起取得优异成绩的自信心。
三、改革课堂结构，让各层次的学生都能得到成功的感觉
为了保证在同一节课内既有“面向全体”的“合”环节，又有兼
顾好、中、差的“分”环节，教师，一方面要强化目标意识，做到
课前分析各层次的要达到的学习目标，课后要检验，另一方面把握
讲授时的提问策略，让各类学生都有机会表现自己，通常在同步讲
授时提问中等生，利用他们认识上的不完善，把问题展开，进行探
究，在突破重点、难点时，发挥优生的优势，启发全体学生理解。
在分类练习、巩固时，让学困生煅练，及时查漏补缺，帮助他们进
一步理解知识。这样各层次的学生都能得到成功的感觉，能在相互
促进，积极主动的氛围中获取知识，共同提高，特别是对于学困生，
课堂上教师要予以特别的关心，鼓励他们主动求问，教师要给予及
时必要的提示，回答对了要充分肯定，及时表扬，即使是错了，也
要认真分析，帮助他们，不能讽刺挖苦。
四、在平时练习中给学生以成功的体验
在平时练习中给学生布置一些实践性的作业，数学是一门与生活
联系很紧密的学科，在教学时要充分考虑学生的身心发展特点，结
合他们的生活以验和已有的知识设计富有情趣的有意义的作业，使
他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，同学
们积极讨论，都投入到教学中，表现出了极大的兴趣，产生了继续
学习、深入探究的欲望，这样教学，即让学生体验到数学的应用价
值和数学的力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又
培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，当然效果好。
在课后作业时，作业和练习一般分两个层次，即基础性作业和提
高性作业。基础性作业，全体学生都做，提高性作业，优等生做，
中等生选做，每次的测试题，都设附加题，要求优等生必做，中等
生选做。做完后，教师分类检测，区别检测的不同结果，采用不同
的矫正措