【 – 字数作文】
大自然秘密400(一)
大自然秘密400(二)
大自然秘密400(三)
大自然秘密400(四)
教学目标： 《 大自然的秘密》教学设计
★知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
★过程与方法：在网络学习的过程中体验与别人交流的快乐。
★情感态度与价值观目标：激发学生阅读举趣，通过网络学习引导学生开拓视野，关注生态平 。
教学方法：网络自学法 合作教学法 探究学习法
教学重点：理解：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难的本能这一秘密。 教学过程：
一、板书课题，学生质疑，引入新课
1、同学们，本单元的主题材是“冲突”，在前面的几课中我们了解了人与人，人与家庭之间的冲突，今天，让我们随着美国作家伯罗塞尔走进大自然，探索人与大自然的矛盾冲突吧！跟老师一起写课题。2看到课题你会想到什么？
2、学生质疑，引入新课。
二、围绕主线，网络学习。
1、自主确定学习内容
师：能告诉老师，通过预习课文你们最想与别人交流什么内容吗？（学生畅所欲言教师记录，学生选择讨论、学习的内容）
2、结合北师大版教材特点，抓住书中“丁丁视角——我对向导有些看法”引发学生课前预习讨论，学生留言感情感悟，课上，选取有代表性见解的同学阐述理由（引导学生结合书中语句学会静心读文，充分发表自己见解）。在此基础上教师通过绘声绘色的引读带学生回到文本体会当时的情景。
3、情境读文，补充空白。
师：向导的冷淡，招来同伴们一片“不能不救的议论”，大家都能说些什么呢？（学生发表自己见解，补充文本空白）
4、闭上眼睛，在你的头脑中留下的是什么样的画面？（引导学生想一会再说）
教师根据学生回答小结：本文正是借助“向导帮助幼龟入海”的场面及大家气喘吁吁救小海龟的场面描写，点面结合，抓住整体气氛，让我们感受到人类不能违背自然规律，大自然万物都有（生存之道）（板书）。因此，向导发出了悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”你对这句话怎么理解？。
5、学生谈自己对向导话的理解。
6、引发学生想象讨论：如果向导没有将“侦察兵”送到大海，幼龟们得不到错误信号，就一定能顺利入海吗？有几种可能性？（学生充分交流课前提出的问题，想象汇报后观看幼龟离巢入海视频，谈感受）
7、在学生想象的基础上利用信息技术出示视频，途中小海龟除了遭受海鸥和鱼的袭击，还会被嘲鹰、鲣鸟、蜥蜴，甚至是螃蟹等动物吃掉。通过视频形成感官上的认识，突破教学难点。
8、看过视频后谈感受再次回归文本感情朗读。
9、拓展练习
师：从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。（进入教学平台的“能力提升台”进行文本补白）
★一只死里逃生的幼龟悲愤地说道：“ ！（借幼龟之口谈认识——尊重个性化体验）
★随行的同伴懊悔地说：“ ！” ★我 地说：“ 。”
三、借题发挥，巧解秘密。
1、同学们看，作者“我”说的话在文章的结尾处，结合我们以前学习的写法，这叫（结尾升华法）这是文章的点睛之笔。（出示幻灯片）你怎样理解“人是万物之灵，然而当人自作聪明时一切都可能走向反面”的含义？两个人交流一下！（根据学生回答教师板书）
2、学生发表自己的见解后观看时事新闻——墨西哥政府将六万只海龟放归大海，思考：类怎样和生物和谐相处。（引导学生关注生态平衡）
3、通过这节课的学习，我们解决了哪些问题？你还有什么疑问吗？（学生质疑）学完本课你有什么感想？
5、教师小结。
大自然是人类最好的老师，它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重自然”让我们真正地与大自然和谐相处！
板书：
5．冲突
大自然的秘密 ↓ 幼龟：“侦察兵” 生存之道人：万物之灵 自作聪明 和谐共存 写法 场面描写 环境描写 结尾升华
大自然秘密400(五)
大自然秘密400(六)
大自然的秘密
人与人之间有着秘密。当然，不止人有秘密，大自然也有秘密。
关于大自然人类了解多少，又知道多少。许多自然灾害是由于什么导致的。如：地球没有植物将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也很难维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么情况。
在1600年至1900年灭绝了大概有60万物种。物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不可在生，生物多样性的消失将造成农业，医药卫生保健，工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身的的生存。
保护我们的家园，保护生态平衡。
贵阳28中学初二：蔡佳玉
大自然秘密400(七)
《大自然的秘密》教学设计
一、 导入： 这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下
面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）
二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
（海龟是有自己的生存办法的）
1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）
2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢——–争先恐后地结伴而出。
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）
三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
1、 观察——紧张——震惊——悲叹
2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。
1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。
嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。
怎能不紧张？ 指名读我们焦急的心情。
追问：此时导游的态度是怎样的？（若无其事）你知道这个词语的意思吗？导游为什么要这样呢？（若无其事：好象什么事都没发
生过一样。因为导游知道这是自然界之道。）
2） 震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。
师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。
出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。
师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。
读读这里的句子，应该怎么读.
出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”我听见背后的有人说，“看我们做了些什么！”
3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。
再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？
学生想象描绘。
师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：
投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
4）课文中，哪一句话体现了文章的中心？（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）
5）你对这句话有什么体会？
（自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的）企图去改变甚至征服
自然。只会适得其反。）
6）你知道这种方法叫什么吗？（篇末点题）
7）这样写的好处是什么？（可以举出充分事例的基础上，得出一个公认的道理来，增强文章的说服力，同时也可以让读者对文章所
要揭示的中心更加深刻。）8）请大家动脑筋想一想，应该怎么说
投：人是万物之灵。如果______________，那么_______________。
四、总结全文，拓展延伸。
1、学到这儿，你有什么话要对大家说呢？
（无论做什么事情，我们都不能自以为是，要听取别人的劝告，不要等造成了后果，才开始后悔、难过，那样也是于事无补的。做
事情要遵循一定的客观规律。这些规律是不以人为的因素而改变的。）
2、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。
同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死
亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。
打药：引发争议行不行——_好心办坏事。人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。（小鸡破壳，《 苗助长》等）
同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了
解一分，所得的益处就可能是不可估量的。
五、布置作业
一、激趣导入 我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，生质疑。带着问题看课文，找出答案。
二、阅读探究
1、自由读课文，整体感知。
请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。
2、检查自学效果
读一读： 欲进而止 巢穴 嘲鹰 踯躅不前 突兀而来 若无其事 颓丧 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 伫立 自作聪明
三、精读课文，深入理解
（一）、深入学习，理解课文内容
1、指名学生读1、2自然段 师：作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？ 生：观察幼龟怎样离巢进入大海。
师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？ 生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。 师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？ 生：成为鹰等食肉鸟的食物。
（二）、探究学习，释疑解惑
1、请同学们再次用心读课文并思考：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能安全地进入大海呢？
（生默读课文后分组进行讨论）学生汇报谈论结果 生：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，如果有危险……
师：你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？ 生：第7自然段。
2、齐读第7自然段
（1）、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？ 生：救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。
（2）、就在人们沾沾自喜以为自己做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）请在课文里寻找。
（学生默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）
生汇报（成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。）
（3）、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。
（学生用自己喜欢的方式读课文。）
（4）、虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。
生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快……
我们人类是沉重、悲叹、懊悔……
（5）、是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！谁想读一读？
（指导学生读出相应的语气、语调）
（6）、让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。
（课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。）
（设计意图：通过这个环节，让学生真切感受到人类不遵循自然界之道所带来的严重后果，在探究学习中获取更多的知识。）
3、师总结：
《大自然的秘密》教学设计
一、激趣导入
同学们好!我们第五单元课文的主题是冲突,前天,我们学完了<<矛与盾>>和<<鹬蚌相争>>知道面对矛盾和冲突应事实求是,互相谦让。今天我们将从另一个角度去思考,我们怎样与大自然相处,怎么去尊重大自然的发展规律办事,大家打开书本P60，我们一起来学习《大自然的秘密》。
这篇文章通过小资料我们有一点了解,知道这个故事发生在加拉帕戈斯岛,这里有一个惊心动魄的故事。
二、阅读探究
自由读课文，整体感知。
请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）
三、精读课文，深入理解
（一）、品读课文第一部
1、指名学生读1、2自然段
师：作者去南太平洋加拉帕戈斯岛的目的是什么？
生：实地观察幼龟怎样离巢进入大海.
师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？ 生：成为鹰等食肉鸟的食物。
（二）品读课文第二部
1.同学们，接下来我们一起来学习课文的第二大部份3-12自然段，让我们的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？ 我们先学习第3自然段，指名读。
2．当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）
3．为什么会有这样的感受呢？从这一自然段哪些词、句让你产生了这样的感受？
4．学生交流
“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？
;欲出又止”知道它的意思吗？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踯躅不前） 你们说小绿龟的欲出又止，踯躅不前，它这么担心有没有必要啊？;啄”;他用嘴啄幼龟的头”，