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直面挫折记叙文700

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直面挫折记叙文700(一)

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直面挫折记叙文700(五)

直面挫折 学习描写

河北无极中学 张彩娟

教学目标:

1. 知识与能力目标;明确描写目的;学习描写方法.

2. 情感与价值目标:培养学生直面挫折的人生态度.

教学重点:

1明确描写的含义及目的.

2学习描写方法

3直面挫折的态度

教学难点:

融入感情的描写

教学准备:

断臂钢琴王子刘伟的视频

教学方法:

认知鉴赏——合作交流———探究提升

教学过程:

一激情导入:月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福,同学们在我们成长的道路上经历过失败吗?遭遇过挫折吗?(有过)面对挫折你采取过什么态度呢?(有正视承认,也有逃避抱怨)清同学谈你感受最深的一次挫折. (问三个同学,自主畅谈)

师总结: 认真准备考试,却没有得到理想的成绩;以诚待人,却换来嘲讽的目光………….面对挫折,我们失意困惑.

下面请看断臂钢琴王子刘伟的一段视频,或许从中可以找到答案. (播放视频)

老师动情的点评:活波纯真的少年在追梦的年龄,突然失去双臂,这种打击是常人难以承受的.面对挫折他给了我们响亮的回答:身体残疾的人,也能用心灵飞翔.让我们记住这个勇敢的少年吧!我们也用巴尔扎克的话为他送上祝福(齐读)

挫折和不幸,是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底深渊 。

二.明确教学目标,教学重点

我们都被刘伟直面挫折的精神震撼了,心中充满了对他的敬佩,赞叹之情..下面我们就来用我们的笔写写刘伟.本节课的任务学习挫折中的描写. (多媒体始终显示刘伟图片)

1“认识庐山真面目”

(1)我们来重温朱自清的《荷塘月色》齐读第四段。学生概括所写景物:荷花 荷叶 荷香 荷波,去掉具体描摹的语句,学生感悟描写 (描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态,具体、生动地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一)。蒙胧,优雅之美生动形象的描写反映了作者什么心情?(淡淡的喜悦,暂得自由)它美其他文章照搬行吗?

明确描写目的是为表现人物的思想性格和作品的主题服务。(板书) 让学生填修饰语,自己感悟描写及其作用。

(2)设情景,看完期中考试成绩单,成绩差,倍受打击。 (描写挫折中的他)(你一言我一语)

例 他走了。

他 走了。(具体描摹动作)

他 走了。(具体描摹肖像心理) (师准备 满面春风、踌躇满志、玉树临风 ,吹着口哨轻快地走了,腿象灌了铅似的 哭着 伤心 天阴阴的 )

学生感悟出不同的描写表现不同的心情。

师明确:描写要有明确的目的,必须表现人物的思想性格。 面对这种打击的同学,我们大家就用孟子的话来给他以鼓励吧: (齐读)

2名作鉴赏 总结技巧

(1)“我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁?大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。 突出其最富特征的部分,可鄙又可怜的形象浮雕般地冒现在读者的面前。使之成为典型,成为唯一的人。

师总结 肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备

的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界,

技巧一以形传神写肖像 留心观察,抓住特征

(“人心不同,各如其面”)

(2)刘伟的哪句话最打动你?

师总结: 语言是表达人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的镜子。“言为心声”,

技巧二 只言片言显精神 选取个性话的语言

(3)你有过顶风冒雨去上学的经历吗?(动作,神态,心理) 《骆驼祥子》中写暴雨下的样子:“有时候起了狂风,把他打得出不来气,可是他低着头、咬着牙,向前钻,象一条浮着逆水的大鱼""仿佛在水里扎了一个猛子。”逆风拉车中的样子健壮勇猛,却又悲苦艰辛,通过几个准确动词和形象生动的比喻贴切写出.

学生分析总结方法

技巧三 举手投足见性情 连贯动作或运用修辞

(4)例齐读保尔的描写

学生谈环境衬托心理

技巧四 细致入微绘心理 人物独白或环境衬托心理

师总结 不论那种描写方法,都抓住人物特点,

(板书)这是技巧的根本。

自古英雄多磨难,这些饱经风霜,备受打击的主人公都用坚定不移的信念,顽强坚忍的意志直面挫折,战胜了挫折。成为我们学习的榜样。

三 练习运用,合作交流 (战胜挫折的描写)

小试牛刀

描写:折翅的天使———我眼中的刘伟(片断)

提示:抓住他的特征微笑 眼神 脚趾 空袖管,个性话的语言来表现他

的顽强.执着 乐观,(如果学生有难度提示 眼神怎样 —-清澈,笑容怎样—–阳光)

合作交流(小组合作)师总结优点,

备用教师下水范文

1一副白净的脸孔,盛着专注的神情,一双可称得上是独一无二的脚在钢琴上来回盘旋,一段美妙的旋律在黑白键间柔美而圆润的释放,“脚”一个坚定的回答,要么“赶紧死,要么精彩的活”一句展示生命价值的誓言,一个清纯而勇敢的男孩吸引着数万人的关注。他。就是刘伟。(个性化的语言)

2刘伟身材瘦小,两只空空的袖管令人吃惊。他鞠躬、微笑,钢琴面前有一张高出琴键一大截的特别的琴凳。刘伟坐上琴凳,一串美妙的旋律随着他脚趾的起伏流淌出来,十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着,比赛现场霎时陷入一片安静。只有从他脚尖流淌的音符回荡在空中(抓住特征 环境烘托)

3他孱弱的身影就像秋风中飘荡的一枚残叶,摇曳走来,让人油然升起一种凄凉.只是他灵活的脚趾在黑白健轻快舞动时,一下子就把人带入另外一种美妙的境界.(用修辞写动作,融入感情变化)

四 探究提升

写作的方法技巧已经掌握,结合我们赏析的名作

我们再来探讨成功的描写中是否需要融入情感?

齐读课本55页徐迟对陈景润勇攀数学高峰的描写

探讨?(让学生找到几种描写,在让学生谈感受到的人物性格,作者

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