【 – 字数作文】
寻常的一件小事作文500(一)
5.一件小事
课前准备
记忆犹新 非同寻常 平淡无奇 后悔莫及 热泪盈眶 目睹
导入：
师：同学们，你们还记不记的你们学期开始的时候怎么介绍自己的吗？ 生：记得/不记得。
师：那你们还记得老师是怎么介绍自己的吗？
生：记得，老师你给我们猜了字谜呢。
师：对的，你记性真好呢，老师记得那个时候老师是出了字谜：关老爷的右耳朵。 这个字谜。那你们说老师自我介绍这件事算一件大事还是一件小事啊？ 生：小事。
师：嗯，每个人生活中都会遇到很多小事，我们今天就来写《一件小事》。这件事可以是感动的，也可以事让你开心或者难过的。当然，也可以事一件最平常普通的小事。 进入课题：
一、选择生活中的一件小事描写
首先要写一件自己经历过的事，并且自己对这件事有一定程度的记忆，这样才能有东西可写。在写之前，先要在脑子里回想下大致过程。
二、掌握写作顺序，突出重点。
接下来，就是你在写的过程中，把事情分成几个阶段，然后按先后顺序一层一层地写得清楚。那同学们知道这种按先后顺序的在书本上叫什么吗？
生：顺叙。
师：没错，你说的对，那你能说说看二年级的六要素吗？
生：时间，地点，人物，起因，经过，结果。
师：对的，这就是写记叙文要交代清楚的六要素。可以让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。这样，一件事就具体了。 不过啊，同学们写作文总有一个问题，那就是作文和记流水账一样的。那，老师现在就教你们怎么让自己的作文变得不流水账。
在一件事里面，有起因，经过，结果。那在这里面，我们重点描写经过。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者犹如身临其境。记事中要围绕经过，不用把起因和结果也写很多出来。这样就能让读者把你想要写出来的事情记住。
三、心理活动与环境的渲染
在发生这件事的时候，你当时是“怎么想的”、“怎么做的”、“怎么说的”，将你自己的语言、动作、神态以及心理活动的描写，最好写的具体点。然后当时的环境也写清楚，比如当时是下雨的，还是晴天，风大不大啊之类的，环境写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
总结小技巧：
1、把起因、经过、结果写清楚
2、清楚修辞句（比喻、排比）
3、写出自己内心活动
四．首尾小提示
1.开头：回忆起这件事的感觉点出是一件怎样的小事
例如：这件事说起来真让我有点难为情，可是它也让我明白了一个做事的道
理，让我说给大家听吧。
2.结尾：写出通过这件小事自己明白了什么。
例如：通过这件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分准备，不要太
着急了，以免忙中出错。
课堂小结
我想，此时此刻，你是不是已经确定要告诉我你经历的某一件小事了呢？赶
快开始动笔吧！
以《一件小事》为题，要求用好修辞手法，按照先后顺序写清楚一件事，要
求把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，同时也要做到详略得当，这
样才能更好的讲述这件事。
课后交流：
这节课我们学习了用顺叙的的叙事手法，写好经过和心理活动这篇作文就非
常简单了，如果现在换成《我怀念的一节课》，你们会写吗？
1、 教师当堂一对一评改学生的习作。
2、 学生根据老师的要求修改作文，通读全文。
板书设计：
5.一件小事
一、写事有条理
顺叙：按事情发展的顺序进行叙述
事情起因——事情经过 ——事情结果
注意经过详细描写
二、抓住重点
时间、地点、人物
经过——详细描写
心理活动——当时心里的想法
环境——天气，所处地点，
""
1、把起因、经过、结果写清楚
2、清楚修辞句（比喻、排比）
3、写出自己内心活动
四．写作小提示
1.开头：回忆起这件事的感觉点出是一件怎样的小事
2.结尾：写出通过这件小事自己明白了什么。
范文赏析
《差一点闹笑话》
这件事说起来真让我有点儿难为情，可是它也让我明白了一个做事的道理，
让我说给大家听吧。
那天天气和我的心情一样——好极了。虽然是严冬，可我的心里却觉得充满
了暖意。因为今天体育课上我们要考一分钟跳绳。别看我平时体育成绩不好，而
跳绳却是我最拿手的体育项目。你瞧，我正焦急地等待老师叫我的名字，好让自
己好好露一手。
“董一泓。”老师叫道。
终于轮到我了。 我赶紧应了一声，迅速站出来做好准备。
“预备，开始！”老师一声令下，我飞快地跳了起来，可我没过多久，就觉得有点儿不对劲儿了。又过了一会儿，我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。此时的我已无心跳绳了，但因为是考试，手里的绳还在机械地摇着。我感觉到同学们都在盯着我看，我的脸上火辣辣的，心里不停地念叨，一分钟快点到，快点到""
“停！”听到老师的命令，我心中的石头终于落地了。我这才松了一口气。好危险呀，差一点就闹出笑话来，否则我可怎么见人啊！
通过这件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分准备，不要太着急了，以免忙中出错。
寻常的一件小事作文500(二)
寻常的一件小事作文500(三)
作文训练：一件小事，构建作文框架
一、命题的确定 记叙一件事，这类命题学生最为熟悉了。《记我做的一件好事》，小学三年级就练习写了。《难忘的一件事》、《班内二三事》、《老师表扬了我》、《日记中新的一页》等命题，他们在四五年级也练过了。从情绪上看，学生感到记事类作文是不难的。
从培养审题、选材、表达中心等方面能力考虑，得适当提高难度了。安排这次《一件小事》的命题。 这个命题，“小”字上有明显难度。许多学生对它都望而生畏。这个“坡”上去了，可以说什么样的记事命题也不在话下了。
二、教学目的
1.通过这次作文练习，提示学生要热爱生活，抓住生活中的点滴事件，培养自己天天向上的情操。
2.继续提高学生的审题能力。结合题意，打开思路，在选材上多多下功夫，这是本次作文练习的重点。
三、教学过程 这节作文指导课，上一课时。
（一）通过谈话， “同学，记叙事件，这是作文学习的基本功。前几年，记事类作文练过不少吧？” ——“练过《难忘的一件事》……” “不少呢。有一个命题，看来也不复杂，今天我们该写写它了。”
（二）讨论题意。
这个命题有三层意思：一层是“事”，告诉我们这是个记事的题目；二层是“一件”，三层是那个“小”字。“小”这层处于关键位置，我们俗称“题眼”。“小”，有两方面要求：一是事件本身要小，二是还得有一定的意义才行。
（三）分析难点。
——“老师，我觉得这个命题，说难也不难，可是真要自己写了，又很不好办。多大的事算"小"事呢？””
1.场面要小。
事情发生的地点，不得追求热热闹闹的大场合。公园里搞划船比赛呀，礼堂里迎新年大联欢呀，场面太大了。要着眼于家庭室内，街头巷尾，校园一角。小事么，自然应在小的场面中进行。
2.人物要少。
既然是事件，当然得有人物出场。只写“一阵风吹过，两片树叶落下来”，那怎么行？小事，出场人物不可太多。全家几辈人凑在一起给太奶奶祝90大寿，乱；全班人参加搞卫生大扫除，多。小事中的人物，独角戏可以，两三个为宜。
3.时间要短。
有的事件，时间拖得长，一小时，几小时，甚至一整天，那很难算是小事。小事，节奏也要快，要在短时间内完成。跟妈妈去一趟百货大楼，得一两个小时吧？记全校运动会，得半天吧？这都不符合小事的时间要求。一般地说小事；两三分钟内解决问题最好。
4.情节要简。
1
以简明的情节交代问题，这是小事四点要求中最为关键的一条。写去同学家玩，见那缸小金鱼很喜欢，自己很想要。那同学看出来了，给了两条，这就行了。至于人家那一大缸金鱼是从哪儿弄来的，自己有了这两条小金鱼又如何养它，不要东拉西扯。简明的情节，反而能使小事的中心表达得更突出。
请把《一件小事》中“小”字的四点要求，小结一下。
（四）选材。
内容大意——那天早晨，我骑车来校上班，看到路边那只绿色的邮筒。书包里有封要发的信。我骑车到邮筒边，犯懒，没下车，侧着身子伸长右臂想把信投到筒中。咳，只差半尺，硬是够不着筒口！这时，从身后过来一位抱小孩的妇女，接过我手中信，给投了进去。当时，我一愣，还以为大白天竟有人抢信吗？待人家给投进去，这才醒悟过来，连声说“多谢了”。然而，那妇女已经走远啦。
“请对照那四点要求分析一下吧。”
——“这件事场面小。虽说是在大街，但与热闹的街景没关系，只是在邮筒边。”
——“人物也少，只是两三个人。”
——“时间么，从您停下车，到再骑车走，两分钟也就够。”
——“情节就是那妇女替您把信投到邮筒中，没什么复杂的。”，就选这样的事写，也不难。”
5.独立选材。
请独立选材，拟出提纲。” 请读读自己的提纲。
提纲一（关院内水闸） 开 头：北京的冬天到了。 中间部分：
①大院里的水管子冻了，放不出水。
②爸爸负起开、关水闸的任务。
③他教育我要为大家着想。
结 尾：不久，人们都争着干这活了。
提纲二（钉纽扣）
开 头：上课时，老师发现我衣服上缺了一只扣子，嘱咐回家钉好它。
中间部分：①回家时，唉，奶奶买菜去了。 ②自己钉吧，不太会
③南屋娟姐姐上高一，肯定会钉，只是，求人家，不好意思。
④妈妈回来了，她还是老词，“自己事情自己干。”
结 尾：在妈妈指导下，我把扣子钉好了。
提纲三（一包巧克力糖）
开 头：去大会堂献完花，发给我们每人一包巧克力糖。
中间部分 ①路上，尹彬说她要把糖分给表弟吃。②我不想分糖给姐姐。（详写） ③家长对我进行了教育。结 尾：我把糖分给姐姐一半。
提纲四（一只塑料袋）
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开 头：傍晚，我伏在北窗口看景。
中间部分：①楼前通道上，一位老奶奶买菜回来，塑料袋破裂，十多个土豆滚了一地。
②老奶奶很发愁，一个个地往怀里
③我叫着“老奶奶注意啦”，把一只塑料袋从三楼窗口飘了下去。
结 尾：老奶奶提着土豆走远了。
四份提纲读过，大家自由议论一番。
教师小结：“这四个人的选材，"关水闸"、"钉纽扣"、"分糖"和"飘塑料袋"，都是小事，都有一定意义，都是符合要求的。”
6.范文引路。
材思路的开展，那么小的一件事，怎么能写成一篇千八百字的作文呢？这就得看谁能写得细了。下面这篇范文，事件情节也极简单。由于作者观察细致，描写具体，他得到了优等的成绩。
一件小事——帮王老师打车气
开完干部会，已经五点多了。校园里静悄悄的，只能听到风吹树叶发出沙沙的响声。我迈着急促的脚步朝校门走去。
走到传达室门口，我看到一个人弯着腰在给自行车打气。这是哪位老师还没离校呢？啊，原来是教我们语文的王老师。只见他拿着气筒，吃力地打着，气门那儿发出漏气的“嘶、嘶”声。
我停住了脚步。我们王老师，年龄大了，瘦高的身体显得很疲劳。平日教课，由于我们这个班学生底子薄，多吃力啊！看，此时他的额头已经渗出汗珠。看到这儿，我急忙走上前去，“王老师，让我来！”经我再三恳求，王老师才把气筒交给我。
我双手握紧筒把儿，王老师蹲下按着气门。一下、两下、十下、二十下，我使足劲打起来。我问：“王老师，您为什么走得晚了？”王老师笑着说：“我你一样，也是开了个会。”前胎打足了，王老师说：“你累了，我来吧。”“不累，一点也不累，”我连忙解释，“平日在家，爸爸的车总是我给打气的。”是啊，师生之情和父子差不多么！就这样，边说边打，几分钟工夫，前后胎都打得捏不动了。
王老师看了看我，满意地说：“谢谢你啦！快回家吧。”我一时不知道说什么，只是高兴地站在那里傻笑。
这时，王老师戴上手套，骑上自行车。我和老师挥手告别。望着王老师远去的背影，我心中充满了欢乐。
①请一人分析一下那四点要求。
“这篇作文，完全符合写"小"事那条：一、校门内传达室外，场面小；二、师生二人，人物少；三、从看到老师打车气，到望着老师骑车走了，也就几分钟，时间短；四、只是帮老师打了打车气，情节简。” ②说说“什么地方写得细？”
——“这天放学走得晚，交代得细。”
——“王老师自己打车气，难在哪里，情况写得细。”
——“边打气，师生二人边谈，这是全文的主要内容，写得最细。”
3
——“结尾也用力写了。有了提纲，再参照这篇"细写"的要领，
一 件 小 事
——风前搬车
我们家住楼房，七号楼四单元。楼房住户，有件共同发愁的事，那就是自行车没地方放。谁家没有一两辆车？晴天还好，遇上刮风下雨，楼口才能放几辆？我看啊，每个单元都有七八辆车乱放在楼前。就说刮大风吧，只要是五六级风，第二天一早，各单元门前总要有几辆车摔倒的。
新车，旧车，谁家的车摔倒不心疼？
一天晚饭后，电视台预报，夜里有大风。叔叔说：“小光，去，把我的车搬到楼梯来，别住它。”我最听叔叔的话，立刻去执行命令。到楼下一看，不行了，楼口只有一个人侧身过的小道，车怎么进得来呢？不就是怕大风刮倒吗？我当机立断，把叔叔的车推靠到楼边。“风力五六级，七八级也刮不倒啦！”我得意地自言自语着。这时，我顺便扫了一眼，哎呀，我们单元还有五辆车乱放在那里呢。能让大风把这些车摔倒吗？这些车的主人，二楼李伯伯，四楼赵老师，六楼陈阿姨……我都认识啊！想到这里，我不再犹豫，不就是一两分钟的事么，顺手把这五辆车一一搬靠到楼边。
第二天早晨，我早早下了楼。一来是去买油条，二来呀，看看那几辆车怎么样。嘿，昨晚上大风好凶，别的单元都有摔倒的车子。我们四单元呢？每辆车全好好地靠在那里，一辆也没倒！东方的霞光映到我的脸上，我心里真有说不出的愉快。
打那儿以后，只要天气预报说夜里有大风，我就下楼去搬车，保证一辆也不让风魔把它吹倒。三月份风真多，这些天，我大约搬车四五次了。
说到学雷锋做好事，别的同学们一定有很多可写的内容。我么，整天贪玩了，实在没什么可写的。这次作文，就拿这不值得一提的事交卷吧。
这篇作文评为优等，理由是充足的。
一是它完全符合“小”事的四点要求：场面，单元楼门口外；人物，以自己为主，还有个叔叔；时间，两三分钟；情节，就是把几辆车搬了一下。事虽小，但有意义，表达了“心中有他人”的好品德。
一是选材上动了脑筋。有的学生沿着胡编乱写的弯路走，认为那样才热闹，才“有戏”，其实完全错了！谁爱读那些瞎编的内容呢？这一篇，选材“淡”得很，只是帮邻居家搬动了一下自行车。这样的小事，在生活中可称举手之劳。它的生动性，首先是在于真实。挑这样的内容写，正是作者选材能力强的表现。 一是语言流畅自如，尤其是反问句运用得娴熟。这为表达心理活动起一定作用。如：
谁家没有一两辆车？
这是说，差不多家家都有一两辆车。
新车、旧车，谁家的车摔倒不心疼？
这是说，不论什么样的车子，摔倒了，主人总是不高兴的。
能让大风把这些车摔倒吗？
这是说，决不能让大风刮倒这些车。
反问，这是修辞中的一种写法。运用适当，读起来别有韵味。
五、教后小结
4
进行这次作文教学，我有以下几点体会：
1.分析情况，抓住难点。
备课时，准确地把握住教材实际与学生接受能力实际，这是十分必要的。这次教《一件小事》，对题意我是反复推敲过的。“小”这一层，的确是个难点，备课时是必须认真对待的。
2.教作文，进行作文指导，教师应深入浅出说出个道道来。这次讲“小”事，提出那四点要求，就是我根据多次指导学生写这个命题总结出来的。