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改写女娲造人300. 改写女娲造人300字

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【 – 字数作文】

第一篇:《女娲造人练习题》

《女娲造人》同步练习

一、给下列加点字注音。

女娲( ) 澄澈( ) 灵敏( )

掘起( ) 掺和( ) 踪迹( )

二、根据拼音,写出汉字。

气(gài)____ 莽莽(zhēn zhēn)____ (jiàn)____ 落 泥(tán)____ (chéng)____ 澈 澄chè( )jué( )起 chān( )合 泥niē( ) mián( )延

三、圈出下列词语中的错别字,在括号内写出正确的字。

绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( )

气慨( ) 兴高彩烈( ) 柔团( )

在下列语句中填入恰当的关联词:

⑴人的身体( )小,( )据说( )是神创造的,相貌和举动也有些像神。 ⑵大地上( )有了人类,女娲的工作( )没有终止。

⑶这世间,( )怎样说吧,( )不免显得有些荒凉寂寞。

根据解释写出相应的词语。

A.草木丛生的样子。( ) B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。( )

C.形容非常愉快、高兴的神情。( )D.指事前没有准备,临时想出办法。( )

四、简答。

1.( ) 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助( ) 和( ) 把自然和客观世界拟人化的结果。

2.《女娲造人》是根据古代神话改写的,其体裁是( ,它详细叙述了( )的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。

3.你知道下面的句子用什么方法来刻画女娲的形象吗?

①她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? ( )

②她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ( )

③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜,眉开眼笑。( )

4. 你熟悉的神话故事有哪些?

5.读课文回答:

⑴女娲为什么要造人?

⑵女娲是怎样造人的?

1.注音并解释下列加点的词:

(1) 疲劳不堪:: (2)勃勃生机:

(3) 给下列词语写出同义词。

澄澈—( ) 荒凉—( ) 寂寞( ) 疲倦—( )

2.“女娲心中非常满意,对自己的杰作反复欣赏,决定取名为‘人’。”一句中“人”加引号的作用是( )

A.表示引用 B.表示特定称谓 C.表示着重指出 D.讽刺或否定

3.“这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。”一句中“这样”指代什么?

4.下列四句中属于反问句的一项是( )

A、添一点什么东西进去呢? B、人是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?

C、怎样才能使他们继续生存下去呢?D、为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?

5.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见:‘妈妈’的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。”通过这一句可看出女娲是一个____________________的神的形象。

6.“她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。”一句中的景物描写的作用是什么?___________________________________________________________

7.对文章理解错误的一项是( )

A、这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。 B、这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。

C、这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。

D、这篇神话运用奇妙的想像,科学地解释了人类的起源。

8. 下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是( )

A、她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好

B、她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着

C、她从崖壁上拉下一条枯藤伸入一个泥潭里""和先前用黄泥捏成的小人儿模样一般无二

D、她终于想出了一个方法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来

9.展开大胆奇特而又合理的想象,从下列词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。 太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙。

第二篇:《《女娲造人》教案》

《女娲造人》教学设计

课型:自读课 授课人:陶剑波改写女娲造人300.

【教学目标】

1、初步了解神话极其特点。

2、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。

3、初步培养学生的想象能力。

【教学重点】

1、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。

2、初步培养学生的想象能力

【教学难点】

理解文中想象的作用,感受文中所表现的喜悦之情。

【教学方法】

速读法 跳读法 合作探究法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时改写女娲造人300.

【教学过程】

一、导入新课

1、我国古代也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话,导入课文《女娲造人》。

2、出示学习目标。

二、知识积累

1、有关神话

有关神话

神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。3、人物形象,大多具有

超人的力量。

2、我国远古比较著名的神话

盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山

3、字词积累

女娲(wā):传说中造人、补天的神。

澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

幽光(yōu)

灵敏:反应快。改写女娲造人300.

绵延:延续不断。

莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木丛生的样子。

神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。

三、整体感知

1、投影出示《风俗通》里的两则短文。

课文是根据这两则短文改编的,看看课文丰富了哪些内容,哪里最见出作者的想象力?

听课文录音,讨论后作答。

2、师生共同订正

3、问题思考:女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的?造出来的人是什么样的?女娲如何让人类繁衍生息的?

四、合作探究

1、生动感人的神话,离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象,你能概括出女娲的形象吗?可用下列句式概括:改写女娲造人300.

女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。

2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句,说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见,答案不要求统一。

五、拓展延伸

1、出示名言

想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)

想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔)

2、女娲造人新编

请同学们展开新奇大胆合理的想象,就女娲造人的原因、经过做一个推测来改编“女娲造人”的故事。

3、课文小结

六、布置作业

仿照课文的写法,请同学们展开大胆、新奇、合理的想象,选择一则我国古代神话改写成一篇不少于300字的短文。

【板书设计】

【课后反馈】

第三篇:《《女娲造人》教案》

《女娲造人》教学设计

【教学目标】

1、初步了解神话极其特点。

2、了解鲜明的人物形象,甘受文中所表现的喜悦之情。

3、初步培养学生的想象能力。

【教学重点】

1、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。

2、初步培养学生的想象能力

【教学难点】

理解文中想象的作用,感受文中所表现的喜悦之情。

【教学方法】

速读法 跳读法 合作探究法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、我国古代也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话,导入课文《女娲造人》。

2、出示学习目标。

二、知识积累

1、有关神话

有关神话

神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。3、人物形象,大多具有超人的力量。

2、我国远古比较著名的神话

盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山

3、字词积累

女娲(wā):传说中造人、补天的神。

澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

幽光(yōu)

灵敏:反应快。

绵延:延续不断。

莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木丛生的样子。

神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。

三、整体感知

1、投影出示《风俗通》里的两则短文。

课文是根据这两则短文改编的,看看课文丰富了哪些内容,哪里最见出作者的想象力?

听课文录音,讨论后作答。

2、师生共同订正

3、问题思考:女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的?女娲如何让人类繁衍生息的?

四、合作探究

1、生动感人的神话,离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象,你能概括出女娲的形象吗?可用下列句式概括:

女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。

2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句,说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见,答案不要求统一。

五、拓展延伸

1、出示名言

想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)

想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔)

2、女娲造人新编

请同学们展开新奇大胆合理的想象,就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。

3、课文小结

六、布置作业

仿照课文的写法,请同学们展开大胆、新奇、合理的想象,选择一则我国古代神话改写成一篇不少于300字的短文。

【板书设计】

【课后反馈】

第四篇:《书情》

书情

书籍是人类进步的阶梯,如果一个人不读书,那么他只停留在最原始的地步。

我的读书生活是从五岁开始的。我最早读的书是《中国神话》,里面的故事都非常离奇,特别是《女娲补天造人》让我感到很离奇,我读的津津有味。

在七岁,故事书之类的书已经不能让我满足了,我渐渐开始喜欢上了科技类的书,我废寝忘食的读着,从里面掌握了不少的知识,这些知识让我受益无穷,也在写作中帮了我不少忙,

三年级,我们开始写作文了。这下我脑子里的知识有用处了。我们的第一篇作文是《我最信赖的人》,人家直接写“我最信赖的人是…。.”,我想,这样写是不是太没意思了,来个设问开头不是很好吗,于是我就在纸上写“每个人都有一个自己最信赖的人,你知道我最信赖的人吗?那就是……”后来这篇作文得了优+,我高兴极了,想:这全是书的功劳。

从此以后,我更加爱书。书并不是几页纸,而是一个人类最最好的老师。

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