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给予就是快乐300 给予的快乐300

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【 – 字数作文】

第一篇:《给予是一种快乐》

给予是一种快乐

给予,是黑暗中的一盏明灯,给人带来光明;给予,是冬日里的一把火,给人带来温暖;给予,是沙漠中的一股甘泉,给人久旱后的滋润。给予往往给人以希望,给予也是一种快乐

苏霍姆林斯基曾说过:“对某些人来说,最大的快乐,最大的幸福是把自己的力量给予给他人”是啊,在帮助他人的同时,会感到由心的愉悦,那是一种很奇妙的快乐。

初夏的炎热也毫不逊色,即使以临近傍晚,还是热的让人不爽,那汗水就像断了线的珠子,不停地往下流。实在是受不住了,就出门风凉去了。刚到门口,一个看似六七十岁的老人推着独轮车走过去,那车上的东西可能很重,车轱辘都呈瘪状,那老人更是累的气喘嘘嘘,走到踉跄起来,没了立柱,眼看的他上了坡,却没能越过,一滑,一扭,便摔倒在地上,我连忙跑过去扶起他,那饱经风霜的脸庞褶了几条印纹,从他略显无光的眼神中我看出了无力与无奈。我说;爷爷,为什么自己推这么多的东西?他叹了几口气说:没办法,孩子都工作了。,我说让我帮你推吧 ,他说不用,但是他自己有心而力不足,在我的一再要求下他答应

了。我双手握紧把手,老爷爷说一二,几次缓力,成功的把车推了上去,老爷爷高兴的说;真是好孩子!我的心一下子被触动了,有一种不知的美好灌满心田,给予别人帮助原来那样快乐,忽然觉得,这夏日的热又怎样,这份快乐带来了多少的清凉与舒适啊。目送老爷爷离去的背影,已然是那样的温馨….

在别人伤心时一句安慰是给予,在别人处于困境时的伸出援手也是给予,在别人迷茫时有心的指向更是给予,给予不在于有多多,而在于是否用心。

给予是一种快乐,当你给予别人,你收获的将更多更多。如果说读书的价值在于求知,那么,生命的价值就在于给予。赠人玫瑰,手留余香,这难道不是一种快乐吗?

第二篇:《给予是快乐》

24 给予是快乐的 人民教育出版社四年级上册

教学内容:

给予是快乐的

圣诞节快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?”

“是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”

“当然,我非常愿意。”

车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?” 保罗微微一笑,他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。但是保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里,等我一下,好吗?”

男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。

阅读链接

给,永远比拿愉快

有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花,不久,就和妈妈一起回家去了。

第二年春天,儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信。 高尔基在信中说,儿子,你走了,可是你栽的花留下来了。我望着它们,心里想,我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西—–鲜花。如果你不管在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,像鲜花啦,好的思想啦,还有对你的美好回忆啦,你的生活该是多么愉快啊!那时侯,你会感到所有的人都需要你。要知道,给,永远比拿愉快。

教学设计:

设计意图

本文篇幅短小,结构紧凑,故事情节一波三折,文中小男孩和保罗的神情变化可以作为文本的挈入点,*

逐层剖析人物心理活动的变化,从而升华“给予是快乐的”的主题,更好的完成教学目标。

教学目标

1、知识和技能:读准“给予、宽裕、饶有兴趣”等词语、

2、过程和方法:读懂课文内容,从字里行间感受人物美好的心灵。

3、情感态度价值观:体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发学生助人为乐、无私奉献的思想情感。

教学重难点

1、懂得“给予是快乐的”的道理。

2、保罗和小男孩心理变化相互之间的关系。

教具准备

PPT课件,学习卡片。

课时安排给予就是快乐300

1课时

教学过程

课前交流:

1、前段时间,在咱们中国发生了许多令人感动的事,至今仍有无数个震撼人心的画面刻在我们的脑海之中。现在,让我们在以下几个画面中重温那份感动。

(播放视频图片,教师简单介绍背后的故事。)

2、你看到了什么?谈谈自己的感受。(生谈感受,教师评价学生发言情况。)

一、预习探究:

1、揭示课题:

师:今天,我们再来读一篇发生在人与人之间的平常故事,感受那份暖暖的情感。(师板书课题)(生:齐读课题)

2、检查预习情况

(1)读好词语

(2)师:课前同学们都预习了课文,文章的主人公是谁?他们之间发生了什么事?

(生概括介绍课文内容,师相机板书)

(3)师:原来是一辆车,给他们带来了不一样的快乐,(师出示图片)看着黑板把故事内容再简单地介绍一下。(生简单复述故事梗概。)

二、合作交流:

读文交流 寻找快乐

1、师:这份快乐你感受到了吗?端起课本认真读一读,在文字中去寻找他们的快乐。(生读、思、圈、注寻找相关的句子。教师巡视,了解学生自学情况。)

师:说说看,你体会到了谁的快乐?(生就找到的句子简单交流。)

2、学生依据描写人物神情变化的句子理解课文。

(生根据阅读提示,再次读文,寻找表示人物神情变化的句子。师巡视指导学生自学。)

3、师:找到的同学先别忙着汇报,在小组内交流交流。(针对问题,小组交流。教师参与其中,了解学生交流情况。)

4、 意见统一后,拿起手中的笔,把相关的词语填到表格中。

师:注意!填一个,想一个,他们为什么会有这样的神情产生?当时他们在想些什么?把你的感受也填在表格中。

三、品读感悟

(一)品词析句 感悟快乐

师:我们一起来交流,保罗和男孩的神情共发生了几次变化?你抓住了那些关键性的词语?(学生交流汇报。)

1、 第一次

师:谁来读读描写男孩神情变化的句子?(一生读文)男孩在羡慕什么呢?(生体会男孩的心理活动)把这种心情读出来。

师:男孩是多么喜欢这辆车,多么羡慕这辆车的主人啊!看到男孩羡慕的神情和举动,难怪保罗会 (生:饶有兴趣地看着这个男孩。)

2、 第二次

(1)师:是什么让保罗感到吃惊?看着3—5自然段,读一读,体会体会。

(生读文,体会)

(2)生体会、交流男孩的心理活动,读句子。

(3)(屏幕显示文字)师:保罗也以为男孩希望有一个这样的哥哥送他礼物,可男孩却说——(生读)

(4)带着体会读文。

3、 第三次

(1)师:你读懂了保罗的这“一笑”了吗?

(2)生读文找到相关的句子,谈感悟。

(3)把自己的体会读出来。给予就是快乐300

4、第四次

(1)师:保罗看到了怎样的情景?(生默读课文,体会)

(2)读出自己的体会。

(3)师:此时,保罗的眼前也闪现出了这一幕一幕,他的眼睛怎能不湿润?怎能没有一股暖暖的感觉涌上心头?(生齐读12自然段)

(4)师:在这样一个夜晚,弟弟是快乐的,男孩看到弟弟的快乐是——(生:快乐的)感到更快乐的是 ——(生:保罗)(屏幕显示13自然段内容,一生朗读。)他为什么会有这种不一样的快乐?(生谈理解)

(二)我表我心 分享快乐

师:同学们,乐于助人的你们有过这样的快乐经历吗?给予就是快乐300

(生谈自己给予别人帮助的经历)

(三)身体力行 传递快乐

师:是呀!人与人之间只有互相帮助、互相关心、互相爱护,这个世界才会成为爱的家园,我们生活在这个大家庭中才会快乐。在以后的学习生活中,你打算怎样去做一个快乐的人?

(生谈自己的理想和决心)

四、巩固延伸

(一)小结学法

(二)阅读链接《给,永远比拿愉快》

1、师:读读短文,看看文中哪些语句给你留下了深刻的印象?(生读文)

2、交流读文的收获。

3、深情朗读含义深刻的句子。

4、师:给予是快乐的,分享也是快乐的,让我们一起来分享格言带来的快乐(屏幕出示格言)(生读)

(三)作业自选

师:送人玫瑰,手留余香,同学们,读了这组课文,你准备给自己留一份怎样的作业?

(生自行布置作业)

(四)总结:

师:给予是一种快乐,更是一种美德。让我们用今后的行动来诠释,把这份快乐传递下去。 (播放视频音乐)

五、板书设计

24 给予是快乐的

保罗 男孩

哥哥 弟弟

*

第三篇:《我读书我快乐作文300作文》给予就是快乐300

我读书我快乐作文300作文

我读书,我快乐

建湖县第二实验小学 五(12)班 姜琴

在生活中每一个人都离不开书,书给予我们知识,我们可以在书中知道很多道理,还可在书中得到乐趣!

有一件事深深地刻在我的脑海里,我至今记忆犹新。曾记得,那年我7岁,那是一个星期六的上午,我象往常一样迅速把作业写好,然后才安心去读书。我拿起一本《十万个为什么》津津有味地读了起来。过了一会儿妈妈回家,见我在书房读书就没有去打扰我,让我安心读书。过了一会儿,在厨房里忙活的妈妈开始叫了:“姜琴,快出来呀,去帮妈妈买包盐!”我听了之后连忙应了一声:“知道了,过一会儿我再去买。”那时,我正被书中精彩的内容吸引住了,都忘了要去买盐。妈妈见到我还不去买,便开始放“广播”了:“姜琴,快去买盐,否则今天的饭菜全成了淡菜了,你不会想饿着去读书吧!”我听了很不情愿往超市跑去。到了超市我去拿了一包盐,付了钱,就回家了,在一路上我不停地想:“小鸡为什么吃石子?睡觉前为什么不能做剧烈运动?”到了家,便去书房看起书来了,过了一会妈妈又大叫起来:“姜琴,你买的盐呢?”我答道:“在桌上。”妈妈去找了一阵子都没有找到,叫我出去找找,这时我才知道盐还在超市里,我一路小跑跑进了超市,刚气喘喘吁吁的站定,超市里的阿姨连忙把盐袋递过来,笑着说:“小朋友,你买的盐忘拿了。”我听了不好意思的笑了,接过盐袋便跑回家去了

读书真好!在书中我们可以明白很多道理、意思,在书中还可以得到许多快乐!我读书,我快乐!

指导老师:陈 峰

第四篇:《给予是快乐的》

一个阳光明媚,晴空万里的下午,我和爸爸爬完虎形山下来,到车站等车.

过了一会儿车来了,我们陆陆续续的上了车,我坐在了位子上,车子启动了,我往窗外望去,外面的风景如此美丽.不知不觉车子停下了,上来了很多人,车厢顿时拥挤了起来,这时上来了一位白发苍苍的老爷爷,他手里提着个大袋子,好象很重的样子,他上车后就站在我旁边.我心想,让还是不让呢?不让就没有同情心,可是我刚爬完山脚还酸着呢,我心中有“让”和不“让 ” 在打架,最后我决定把座位让给老爷爷坐,于是我站了起来把爷爷扶到了我的座位上,老爷爷急忙说了声;“谢谢你,好孩子” .我的心里感到无比的快乐,这时爸爸向我投来赞美的目光

这件事让我明白了给予是快乐的.每次想起这件事我的心里总会快乐无比.

第五篇:《我是幸福的孩子》

我是幸福的孩子。

我是个快乐又忧愁的女孩。

我住在一间大房子里,有自己的房间、属于自己的天地。

我可以吃完饭后,去做我想要做的事情。

我可以在世界上快乐地生活,俯看花飞花落。

可以享受阳光的温暖,风的清爽,雨的滋润。

我有爱我的父母,他们把所有的爱都给了我。

我有亲如姐妹的朋友,我们在一起,充满了欢笑、快乐。

我还可以用文字记录自己的成长,让一切快乐与悲伤在那一瞬间凝固。

比起那些流离失所、忍冻挨饿的人来说,我非常的幸福。

是的,我很幸福,我拥有许多美好的东西,快乐的回忆,朋友……他们都是我成长中瑰丽的宝藏。不得不承认,我真的很幸福。

踏上梦的旅程,带着快乐与梦想,一个女孩,执着地寻找更多的幸福……

第六篇:《书,无处不在》

四岁时,我常常向妈妈去请教一些问题。妈妈总是有一点不耐心的回答我,我也有一点厌倦。

当我上入小学时,我认识了几个字,而且我渐渐学会了自己捧着读一本一般厚的书,明白一些自己不懂的知识。我发现有了书我的生活就充满了乐趣,而且渐渐喜欢上读书。它富有极大的吸引力。我玩时,它像似有发出金色的光芒引诱我过来读它。我禁不住诱惑,飞速的拿起书,坐在椅子上静静的看着它,似乎我的生命中它是我不可缺少的一部分一样。它让我放弃了和同学们一起玩的时间,让我一直慢慢吸允着它的营养。我沐浴在书的世界,感受到了书的美好;感觉到了书给予我的清爽;感受到了书给予我的知识。从此,我不用再问妈妈那么多的为什么了。因为,书给了我很多很多的知识。它让我明白了很多知识,很多乐趣。

我高兴,我自豪,我不用问妈妈自己就懂得那么多知识。书,我的知识宝库。书,让我心旷神怡的地方。书,我的精神粮食。书,让我生命充满了乐趣。

第七篇:《给予是快乐的(读后感)》

我昨天学了一篇课文;[给予是快乐的].这篇课文给了我深刻的感受.

课文讲了圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来,看见一个小男孩,再保罗的新车前转来转去,满脸羡慕.从男孩的衣着来看,他家显然不宽裕,男孩看见保罗在望自己,说道:"先生,这是你的车吗?”保罗说:"是的.”这是我的哥哥给我的圣诞礼物,前因就是这样,保罗在与小男孩的接触中,深深的感受到了,给予是另人快乐的.

我读了这片课文后,发现了如果你有一份快乐,和大家一起分享,你会更快乐的,如果你有一份痛苦,和大家一起分担,你会感觉你不在痛苦,如果你有一个玩具,大家一起玩,那你会比一个人玩更开心.

如果每个人都团结互助,那么这个社会该多么温馨呀,八荣八耻里说过:"以团结互助为荣,以损人利己为耻.人与人之间就应该团结,那样,我们的社会就会非常和谐的.

给予是令人快乐的!

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