【 – 字数作文】
关于送礼物的作文(一)
关于写送礼物的作文
关于写送>礼物的作文：甜蜜计划
◎王崇兆
“姐姐，你好！请问这里几点开始营业？”我一路小跑到花店，气喘吁吁地问道。“早上九点。小朋友，有什么可以帮到你的？”花店的姐姐放下手中正在剪枝的鲜花，转头问我。我看了看手腕上的表，才八点半，追问道：“请问现在能不能买花？”
十小时前""
明天就是爸爸妈妈的结婚十五周年纪念日，买什么送给他们呢？我数了数自己攒下来的零花钱，应该可以买一份“大礼”.那是买妈妈爱喝的红酒，还是买爸爸爱喝的清茶？或是买妈妈爱种的花儿，还是买爸爸爱收藏的工艺品？又或者是大家可以一起吃的蛋糕""
最后，我决定：买妈妈爱种的花儿。
妈妈是个爱花的人。她种过紫藤、茉莉、月季""顶楼的大阳台上挤满了各式各样的花花草草，一年>四季都有迷人的花香。爸爸说，妈妈在花丛中打理花的时候那专注样儿最迷人。有时爸爸工作累了，就喜欢坐在妈妈打理出的“鲜花一角”看报；而我最喜欢的事情就是帮助妈妈修剪花枝，听妈妈讲每盆花的来历。在他们的结婚纪念日买一盆花，全家受益，何乐而不为呢？
第二天一早，闹钟还没响，我就出门了。早晨清爽的微风吹在脸上，倍感舒适。于是，就有了开头的一幕。因为还早，花店的姐姐就亲自带着我选花，听完我买花的理由后，帮我端出了一盆漂亮的康乃馨。我看了看，就它了！
回到家，当妈妈看到我手中的康乃馨和夹在花中的贺卡时，她的脸上浮现出一种从未有过的感动，搂着我直说：“谢谢乖乖""”
太棒了，甜蜜计划圆满成功，耶！
◆河南济源市黄河路小学六（3）班
关于送礼物的作文(二)
有关礼物的作文—水晶龙
南阳市七小 六一班 白子灿
我收到过许许多多的礼物，有的华丽、有的漂亮、有的高贵、有的稀有""但它们却不知被我扔在哪个角落里了。可在去年过新年时，妈妈送我的水晶龙，却永远地保存了下来。
那是去年大年三十的晚上，我们一家三口围坐在电视前期盼着新年的钟声敲响，听着主持人倒数五个数：“5、4、3"" ”我的心里“咚咚”直跳，马上就要进入龙年了，我又长了一岁，你说我能不激动吗？当主持人念到0时，妈妈突然郑重其事地说：“今年我要送你一件特殊的新年礼物！”我先是一愣，紧接着喜出望外，只见妈妈从背后拿出了一件闪闪发光的东西，我定睛一看，原来是一件用水晶做的双龙戏珠。我一把从妈妈的手中夺过这件工艺品，它的样子真是漂亮极了！两只活灵活现的龙盘旋在空中，头顶有一颗大珠子，两只龙正在抢珠子呢，龙做得十分逼真，好像随时都可以腾云驾雾，飞入高空。龙体的下面还有一个水晶台，水晶台的棱角上面还镀了一层金。侧面还有一扇门，我打开一看，呀！里面还可以放东西呢。我左看右摸，真是爱不释手。
从此以后，我与水晶龙朝夕相处，每次放学回家，我都要先跑进卧室仔细端详一番我的水晶龙,摸一摸它，擦去它身上的灰尘。有一次，妈妈到我的房间检查作业，因错题太多，妈妈火冒三丈，拿起我的作业本重重地摔在书桌上，谁知把水晶龙给
碰倒了。当我再次端详它时，它的身上却多了一条裂痕，但眼神
中却透露着威严，好像在说；“以后可要改掉马虎的坏毛病，不
要惹妈妈生气了，妈妈对你的期望有多大，你知道吗？’’看着水
晶龙的样子，我心如刀绞。是我害了水晶龙，今后我一定要仔细
审题，认真写作业，努力提高成绩，不能再殃及水晶龙了。
随着时间的推移，我终于明白了妈妈的良苦用心。妈妈是希
望我能够好好学习，不懈努力、不断进取。想让我做一条龙，一
条正在腾空翱翔的龙。妈妈曾对我说，如果不能成龙，就做一颗
璀璨的珠子，照亮别人，奉献社会，她也很欣慰。原来，妈妈对
我满怀期望，她希望自己的女儿成龙变凤，回馈社会。
一年多来，每次我看到水晶龙身上的裂痕，心口就隐隐作痛。
我一定要好好学习，来弥补我对水晶龙的伤害。我一定要努力进
取，腾空而上，不辜负妈妈对我的期望，做一条让妈妈引以自豪
的骄龙。
关于送礼物的作文(三)
送礼物给妈妈的作文
送>礼物给妈妈的作文
许多事就像从指尖渡过的细沙，在不经意间悄然滑落。可有一件事却在我心里，让我难以忘怀。
今天下午，妈妈在整理鞋柜。当我一眼看见那双最显眼的白皮鞋时，那件抹不去的往事就涌上心头。
记得那是去年八月初的一天，我陪妈妈逛商场。妈妈看中了一双白色单皮鞋，就试穿了一下。妈妈照了照镜子，“臭美”地说：“这鞋真适合我呀！”“不错，是很漂亮。”我也这么认为。“哎，可惜太贵了，”妈妈叹了口气，“等商场促销时再来买吧。”于是，妈妈便带我走出了商场。
回到家，我心想：再过二十几天，就到妈妈的生日了，我得送她一件礼物。对了，妈妈喜欢那双皮鞋，我就送她白皮鞋吧。用压岁钱去买？不行，我舍不得用。用零花钱？哪儿来的零花钱？向爸爸抢点儿来？这样做好像不太礼貌。最后决定“打工赚钱”。
晚上，爸爸回来了。我偷偷地把爸爸带到了我的房间里，悄悄地说：“我每天做一些家务，你每天给我30元钱，行不？”爸爸不假思索地答应了。我便开始行动起来。
每天早上我叠被子、烧开水、盛饭、擦桌子、洗碗""当我累的时候，仿佛看见了妈妈收到礼物开心的样子，便又有劲地干起来。这样，二十天后，我和爸爸趁妈妈不注意，偷偷“溜”出去，为妈妈把鞋子买下了。
妈妈的生日到了，我把礼物送给了妈妈，妈妈一把搂住我，说：“谢谢你，宝贝。这是我收到的最珍贵的礼物啦！”我开心地笑了。
我永远也忘不了那双永恒的白皮鞋！
《送礼物给妈妈的作文》
关于送礼物的作文(四)
送礼物
孤岛少年宫金笔作文一级学员 张雪瑞
今天，作文老师要带我们去给亲人买礼物。
我们来到少年宫，老师把我们带到孤岛中心超市。我一进超
市，就看见许许多多的售货员阿姨，她们都面带笑容，迎接顾客。
老师把我们带到了二楼。我买了把牙刷，是送给妈妈的，我礼貌
的把牙刷递给售货员阿姨，阿姨让我付了钱。回来的时候，老师
看我们表现得好，给我们奖励了雪糕。我们来到教室，把雪糕吃
完，就开始包装礼物了。我还把一张小纸条包在里面，上面写着：
亲爱的妈妈，我今年已经七岁了，在这七年里，您为我付出了那
么多。我上学取的高分数，您为我高兴。我生病您为我着急。您
还教会了我许多本领。我从心里感谢您。
回到家里，我让妈妈猜一猜这是什么东西，妈妈猜了好长时
间才猜出来。妈妈看了里面的小纸条，激动的说：“好孩子，你
长大了。”我心里很高兴。我长大以后要给父母买更多的礼物，
孝敬他们。
关于送礼物的作文(五)
关于礼物的作文：最珍贵的礼物
关于礼物的作文：最珍贵的礼物
我送出过许多礼物，如同学生日时送出的小玩具，学校义卖会上免费送出的文具。但最珍贵的礼物是那天捐给山区小朋友，可以让他们买两双鞋的一份85元前的稿费。
一个周末，爸爸对我说：“有家杂志社的编辑想要一篇稿子。名额只有一个，如果你的文章被编辑选上的话，就有稿费拿！”正巧，我正想买一个溜溜球。那个溜溜球是金色的，甩起来里面的灯就会闪闪发亮，真是酷极了。如果我买下了那个溜溜球，那同学们一定都会围着我转！写篇文章上杂志，还能赚稿费，我迫不及待地放下手中的事，专心致志地写了起来。不一会儿，我就写好交给爸爸去投稿了。
没过几天，爸爸兴冲冲回来了。他一手拿着一张汇款单，一边高兴地叫道：“成了！成了！六十元稿费啊！”我也很兴奋：“对！对！这些钱可以买两个溜溜球了！”
晚上，电视里正放着《梦想星搭档》。节目间隙，我看到山区里小朋友连鞋也没有。夏天赤脚走山路，脚都被杂草割破了；冬天在雪地里赤脚走，长满了冻疮。“他们真可伶”我想“夏天伤，冬天冻，又没有办法绕过山路去上学。”看着稿费单，一个念头油然而生—把稿费捐掉。可是，我还是犹豫不决，捐？不捐？捐？不捐？……我心中像有两个小人在争吵，一个小人说：不能捐！捐了溜溜球就飞了！另一个小人说：捐！主人已经有鞋穿了，溜溜球只是一个玩具而已。捐鞋却可以为山区的小朋友带来温暖。我思前想后，犹豫再三，决定：捐！
第二天，我和爸爸来到了邮局。我取出了60元前，爸爸从口袋中掏出了25元，交给我。我认真地填好了表格，把85元钱递给工作人员，再附上了一段话：“给山区小朋友们最珍贵的礼物：买鞋的钱。希望他们喜欢。”
又过了一段时间，我收到了一封感谢信，上面写着：“同学，你捐赠的钱我们已经收到了，这真是我们最珍贵的礼物！”
现在，我还在看《梦想星搭档》，有时边看边想：乡村的小朋友们，鞋合脚吗？冬天还冷吗？…….
关于送礼物的作文(六)
关于送礼物的作文(七)
一、设计理念
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
二、设计目标
1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。
三、所用时间
本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。
四、所教年级
五年级
五、教学过程：
（一）谈话引题
1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？
2、师生互赠礼物。
（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。
（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）
（二）指导选材
1、理解“礼物”的内涵。
（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？
（指四———五名学生说说）
（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！
2、说说礼物的故事
（1）同桌交流
同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。
（2）说说收到的礼物
①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？
（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客""）
礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母""
内容：吃的、穿的、用的、玩的""
②层层拓展：
a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）
b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）
c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）
d、教师补充事例：《教师节的礼物》
每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。
e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）
（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）
（3）说送出的礼物
①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）
（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）
②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。
③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？
④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”
（4）说其他的礼物
①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）
（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）
②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）
（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）
（三）学生写作
1、提出写作要求：
礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。
2、学生起草，教师巡视，个别指导。
（四）评议习作
请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）
附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。
（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》
六、预设效果
能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。
七、特色提示
1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作
的兴趣和愿望。
2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。
3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。