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林老师您真好200 有你真好作文200字

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【 – 字数作文】

林老师您真好200(一)

探索随文识字

——《“红领巾”真好》教学案例

教学目标:

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点:

通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗

读和背诵课文;指导识字、写字。

教学难点:

引导学生理解重点词语。

课前准备:

1.生字词卡片,背景音乐。 2.多媒体课件

教学过程:

(一)导入

师:上课,同学们好。

生:老师好。

师:请坐。

师:孩子们,请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志,它呀,是我们少先队员特有的标志,它有一个光荣的名字,叫什么?(红领巾)恩!今天这节课,我们一起来学习这红领巾,举起你们的小手和老师一起板书课题。师板书“红领巾”真好。

师:齐读课题。

师:“领”是后鼻音,请读到位。给它找个好朋友吧!

生说:领导、带领、衣领

师:“领”还是这节课要求会写得字,要写好这个字要注意什么?谁来提醒? 生:别忘了“令”下面的一点

生:“令”的捺要变成点

师:观察的真细致, “令”第二笔捺要写成点,而且不能忘了下面的一点,右边的“页”也把横写短一点,你让一点,我让一点,两个老朋友就组成了新朋友,这个新朋友就叫做“领”。谁写“领”(生说笔划笔顺)

2、双引号的用法

师:同学们,仔细观察课题,你发现了什么?(红领巾加了双引号)那你知道红领巾指谁?

生:少先队员

(二)检查预习

师:你们真会读书,那你们能把课文读正确、流利吗?翻开书126页,自己大声地读读课文,让林老师听到你最清晰的读书声,开始。

师:同学们读得可真认真,生字词都读懂了吗?谁来读?

jī zhā pénɡ yuè lēnɡ

叽叽喳喳 蓬 松 活跃 扑 棱 棱

cháo zhǎn pái

鸟巢 崭新 木牌

师:掌声送给他,真是太棒了,这些生字可不好读,你都读对了,有哪个读音要特别注意的吗?请你提醒同学们下。

生:巢是翘舌

师:带着他的提醒,咱们来赛读,男生先读

师:又响亮又正确,掌声送给男生,女生读

师:男女生读得一样棒,一起读,肯定更棒,全班齐读。

师:更棒了,掌声送给自己。生字朋友摘掉了拼音帽子,也离开了好朋友,你还认得吗?

过渡:学习完了生字,请同学们拿起你的书,静静地听,我们一起走入清晨的丛林""

三、走入清晨的丛林

A、学习第一节

1、播放背景音乐示范读。

师:听完后,你看见了一群什么样的小鸟?(可爱、快乐)

师:从你的声音中我仿佛听见了小鸟的快乐,不禁想再确认一次,“清晨,林中谁最快乐?”

2、从哪些词语看出了小鸟最快乐?

生:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

师:小鸟叽叽喳喳是在做什么呢?

生:唱歌

师;那蹦蹦跳跳又是在做什么?

生:跳舞、做游戏

师:是的,清晨,小鸟在枝头快乐地唱歌、做游戏,多么无忧无虑,谁能把小鸟的无忧无虑读出来?

生读

师:嗯,从你的朗读感受到小鸟们的轻松快乐,要是表情再高兴一点就更好了,谁轻松愉快地来读?

生:读

师:多么快乐的小鸟啊,咱们一起当当这只快乐的小鸟吧!清晨起~

生齐读

3、理解“梳理”

师:是啊,它们真的很快乐,瞧,他们一会儿""一会儿""(出示图片) 师:仔细观察这张图,你发现小鸟是怎么梳理羽毛的?

生:用嘴梳理

师:当小鸟们的头发蓬松的时候,他们就用嘴来把羽毛理顺,你们是怎么理顺头发的?

生:用梳子梳

师:对了,人们用梳子来整理头发,鸟用嘴来整理头发,这个动作就叫做梳理,齐读两遍,这个词语就是你的了。

生齐读

4、出示:小鸟在树林里一会儿( ),一会儿( )。

师:那小鸟还能在树林里干什么呢?你能一会…一会来说吗?

生说

过渡:多么自在的小鸟啊,一会"一会".,现在我们知道了,林中最快乐的是?那林中谁最活跃?谁来读读第二节?、

B、学习第二节

问:林中谁最活跃?

1,生读

师:那你知道林中谁最活跃吗?

生:机灵的小鸟

师:同意吗?

师:从哪些词语看出了小鸟的活跃?

生:扑棱棱,飞来飞去

师:哦,现在老师知道了,小鸟扑棱棱,飞来飞去,所以小鸟最活跃, 师:扑棱棱是什么发出的声音?

生:小鸟的翅膀

师:那扑棱棱是什么样子的?谁来演一演?

师:嗯,学得真像,那你来当机灵的小鸟读读这一节。

2、师:小鸟扑棱棱,飞来飞去在干什么呢?

生:捕捉害虫,保护翠绿的树苗

师:嗯,捕捉害虫的鸟我们成为益鸟,你认识哪些会捕捉害虫的益鸟? 生:啄木鸟、猫头鹰

师:老师再介绍几只益鸟和你们认识,请大声地叫出他们的名字。这些益鸟会捕捉害虫,保护树木和庄稼,是人类的好朋友,你要送什么词来夸夸它们? 生:勤劳的黄鹂

师:嗯,你夸它勤劳,那把它放进诗歌里夸夸它吧!

生2

师:益鸟还有许许多多,夸都夸不完,让我们用朗读一起来夸夸它们。

C、第三节

过渡:看!谁来了?一群(红领巾)。

1、红领巾在做什么?(做木牌、做鸟巢)(学习“巢”)

师:瞧,这就是红领巾们给小鸟送来的礼物,这是一个象形字,你猜是什么字? 生齐答:巢

师:真是厉害了,一下子都猜出来了。这个字就是巢,下面的“木”表示树,上面像碗样的就是鸟巢。齐读“巢”“鸟巢”

师:红领巾们送来了鸟巢和木牌,小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好! 师:此时,你就是鸟巢里的小鸟,你想对红领巾说什么?

生1、2

师:是啊,因为红领巾为鸟儿安了一个家,所以小鸟在枝头高唱:生1

因为红领巾为鸟儿做了一个崭新的木牌,所以小鸟在枝头高唱:生2 因为红领巾爱护鸟儿,所以小鸟在枝头高唱:红领巾真好! 让我们替小鸟来夸夸红领巾们,清晨起~

2,同学们,你也是红领巾,你要怎么保护小鸟?

生说

师:哇,二6班的孩子都是爱护小鸟的红领巾,林老师替小鸟们夸夸你们:红领巾真好!

师:那红领巾们,除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物?

生说

师:是的,我们要保护身边的各种小动物,因为这些小动物不但可爱、机灵,有时候还是人类的好帮手,为了感谢这些人类的好朋友,让我们把它们送来的生字写好,作为回礼送给小鸟们。

四、巩固提升,指导书写。

1、观察字形 :捉

师:这个字读,咱们一起来写。

师:捉,左右结构提手旁,左边的提手旁,右边是“足”字,上面的 “口”表示的是膝盖,“ ”是脚趾,从膝盖到脚趾的部分就是“足“。这就是捉,同学们,当捉右边的足放在字的左边当足字旁时,要怎么写?请看大屏幕。 师:仔细观察这两个字,你发现它们有什么共同点?

生:它们都是左右结构、足字旁。

师:对了,那从足变成足字旁,哪些笔画发生了变化?

生:“”的丿改成丨,捺改成提,好给右边部分腾位置。

师:嗯,你的小眼睛真雪亮,其他同学也要牢牢记住了,那咱们一起来学习这两个字

师:足字旁的字都跟什么有关(脚) 嗯,“蹦”就是向上跳,大家蹦一蹦。(生蹦跳)

师:“跃”也是跳,怎么跳呢,谁知道?

师:不知道没关系,我们的老祖宗偷偷地告诉了我们,请看跃右边的夭字,看懂了吗?(嗯,你真聪明,我们的老祖宗在造字的时候就偷偷地告诉了我们,请看跃右边的夭字,“夭”就像一个人歪着脑袋,甩开手臂向前跳一大步。所以跃,是向前跳的意思。

师:知道它的意思还不够,还要写好它才行,要写好“跃”,要注意什么? 生:夭的第一笔是撇,不要写成横了。

师:嗯,你要提醒的正是老师要提醒同学们的,跃右边的夭字第一笔是平撇,千万不要写成横了。谁写“跃”

4、师范写

师:接下来的时间请同学们打开书本128页,把我们这节课学习的四个生字写好。

林老师您真好200(二)

《谢谢您,林老师》林老师,谢谢您。 林老师,虽然您才来十几天,但是您的声音面容都深深地刻在了我的心头。您虽然不曾笑过,也十分严厉。但是我们都对您十分尊敬,您对我们定的门槛很高,但是我们没有怨言,因为您都是为了我们好啊! 您来的第一天,我们都十分诧异,原先的老师呢?怎么换了一个。这下子,一些喜欢捣蛋的同学都对“纪律”两字不放在眼里了,刚来就给您一个下马威:乱插嘴。但是您出乎了我们的想象,您对我们的严厉程度,并不亚于以前的毛老师。但是,这样严厉,也是有好处的。就比如说我,在您来到的第二周,我的屁股开始坐不住了,上课也有点心不在焉,可是在您的一次提醒下,我马上坐得直直的,涣散的目光又集中了起来,看着您,您这才满意的继续讲课。最近几天,我平时懒散的状态都收了起来,每天都神采奕奕地上您的课。就连班上的同学,也对您又多了一分敬意,一些捣蛋的同学收起了嚣张的气焰,也不敢乱说话了,但是还是有些人当起了“反叛者”非要搞得班上鸡犬不宁为止,你对此很气愤,开始了赏罚分明的办法,总算制住了他们。我也曾经被您罚了一次,但是,您似乎对我们很宽容,每次的惩罚,都能够在我们能够完成的范围。当老师是一项艰巨的任务,是一项辛苦的任务,但是林老师您就像一棵红烛,燃烧自己来照亮别人的心灵 全天下的老师们,你们皱纹伸展,你们鬓发添霜,可你们的心,还是那样的年轻活泼,永远不知疲倦,扬帆远航。在这里让我深情地对你们说一声:“老师们,感谢您!”

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