【 – 字数作文】
第一篇:《赢得了掌声》
赢得了掌声
“沙沙沙，沙沙沙”，考场里静得只能听见同学们写字的声音。那是在进行期末语文考试。同学们都在奋笔疾书，而我却被作文题目难住了。犹豫了好半天，才勉强下笔。可没多久，耳边响起了监考老师的声音：“考试还有三分钟结束。”惨了，我的作文才写了不到一半。没办法，我只好匆匆结尾，把卷子交了上去，心想，这一次肯定考砸了。果然，几天后，成绩公布，我考的很不理想。我垂头丧气地回到家，闷闷不乐，连饭都懒得吃。
第二天一早醒来，我推开窗子，呼吸着新鲜空气，看着窗外那晴朗的天空，听着婉转的鸟鸣，我猛然醒悟：失败不算什么，只有在失败后重新站起来，那才是最重要的。于是，我下定目标：一定要得到别人肯定的掌声。
在接下来的假期里，我每天都在努力着，除了完成规定的作业，还要看大量的作文书籍，我积累好词好句好段，并天天看，到了吃饭时，要妈妈叫好几遍才意犹未尽地放下书。我还把自己写的比较好的作文读给家里人听，让他们作出评价，并进行修改。假期结束了，我的写作水平也有了一些的提高。
开学一周后，老师布置了一篇作文。我经过精心思考，很快就完成了。几天后，老师在全班同学面前朗诵了我的作文。之后，同学们热烈地鼓掌。我知道，我成功了，我达到了目标，我赢得了掌声！
通过这段经历，我明白了一个道理：人的一生免不了有挫折和失败，但只要在挫折和失败后不气馁，勇于振作起来，就一定会赢得别人的掌声！当然，我们也不要忘了在别人成功的时候，给他们送去热烈的掌声。
第二篇:《掌声作文400字》
掌声作文400字
掌声作文400字（一）
人生中，掌声是不可缺少的。
人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四滥。人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一片花瓣和叶子。恩赐是一片照射在冬天的阳光，使寒冷的人感到人间的温暖，而掌声比恩赐更为重要，精神的鼓励激励着每一个无助的人。
人生，就像漂泊在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。人生的掌声犹如波浪，引你向前冲，恩赐就像一缕海上轻柔的微风，使孤独无助的人感到人世的温情。
当你失落丧气时，你希望有人给你勇气；当你精神穷困时，你希望给你热烈的掌声。是的，本人也有同样的经历。我们祈祷的是什么？是掌声、掌声，我们时时刻刻都在祈祷掌声的降临。
没有掌声的演出是可怕的，当你在舞台上表演完了，台下却一片安静，你肯定会流下一滴滴真情的眼泪。这时，突然有一个人鼓起了掌，掌声虽然很小，但是他却给了你信心，给了你精神的支柱。
人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求上进，掌声比爱心比金钱更为重要。 人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了，让掌声响起来，人生需要掌声！让掌声鼓励你！让掌声伴你成长！
掌声作文400字（二）
记得刚开学的时候，我们刚学完第一单元的课文就考试了，考试时我很紧张，虽然我已经掌握了这一单元的课文和词语，但是我心里还是有点害怕。出成绩的时候到了，老师把成绩比较高的同学的名字一个个念出来，再让同学们给他鼓掌。当念到“李可为”三个字的时候，我仔细的听着我的成绩，老师说98分，接着，教室里忽然间响起一阵掌声，我知道这掌声是给我的鼓励，但是我也不能骄傲，虽然当时我也很高兴，但我并没有真正的笑出来，我只是在心中笑了；我不骄傲的原因是因为我听过一句名言——“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
这就是我的掌声，我第一次听到给我的掌声，我永远也不会忘记那鼓励的掌声的！ 掌声作文400字（三）
掌声，你认为是什么？对呀，它，只是一种用两只手击打出来的声音罢了，但你想过吗？掌声，还是使一个世界的推动美好的力量，一种永久的力量。掌声，是使别人坚持、给予别人努力、不用言语的力量！
掌声，在一个懦弱的人面前，是珍贵的；在一个忏悔者面前，是激励的；在一个颓废的人面前，是鼓舞的！掌声，又是一种表示赞同的“语言”，它，无声胜有声，铿锵而有力。啊！掌声！
换一个角度，别人给予你掌声，你的心里是什么样的滋味呢？肯定是甜滋滋的吧？因此，掌声是伟大的，但世界上有几个人是拥有伟大掌声的人呢？按古代孔夫子，也就是孔圣人的话说，就是君子，对，君子才拥有伟大的掌声。我们想一想，鼓几下掌，或几十下掌，有什么难的呢，关键在于你的心，心事冰冷的，掌声也是无力的，更是轻蔑的，而心里是真诚的，掌声就不同了。
掌声，你认为是什么？
第三篇:《掌声 作文400字》{我赢得了掌声400字}.
掌声 作文400字
掌声 作文400字
当台上的人将最后的一句歌词唱出，歌曲的最后一串音符还未落到地面时，台下就爆发出一阵热烈的掌声。
啪，啪啪。每一个的拍得都很起劲儿，每一个人的表情都异常生动：鼻子拧成一团儿，脸上布满了水中的涟漪，嘴唇微微翘起，露出洁白的牙齿；或只是单纯的微笑。每一个人都很投入地鼓掌，好像自己也融入那一缕缕即将消散的掌声，在半空悠悠地飘荡。
这是一阵肯定赞赏的掌声。{我赢得了掌声400字}.
台上的同学鞠了一躬，像被戴上了徽章――那是掌声的徽章。他仿佛受到了极大的荣誉，满足地离开了学校的舞台。
又一位同学登场了。
那掌声又响了起来，一阵接一阵，犹如一阵阵浪潮，盖过了前一个的声音。
这掌声飘进了他的耳朵里，给予了他信心。自然，也飘进了他的歌声里。
这是一阵鼓励支持的掌声。
他开始唱了。掌声屏住了呼吸，全场一下子安静了下来。每一个同学都认真聆听着。
我看着他舞兮蹈兮，跳得很卖力，也唱得很卖力。当歌的高潮来时，同学们不约而同地两手相扣，笃笃地又鼓起掌来。掌声消失在了歌里，当结尾的音符消失殆尽，同学们才反应过来。{我赢得了掌声400字}.
又是一阵掌声。{我赢得了掌声400字}.
每一阵掌声，对不同的人不同的事，都有不同的含义。但是，哪怕只是你一个人的掌声，都会成为你想支持的人自信的源泉。所以—-
每一阵掌声都很重要。
第四篇:《我赢得了掌声 (六2邓宛莹)》
我赢得了掌声
六（2）班 邓宛莹
掌声，意味着肯定；掌声，意味着鼓励；掌声，意味着成功。我拥有过许多掌声，有父母的、老师的、同学的可是，那一次的掌声令却我难以忘怀。
别看我的脸上总是挂着笑容，可是，一上课我便像缩头乌龟，不敢举手。为此，老师也常向我妈妈反映，说我什么都好，就是上课时不爱开动脑筋，不积极举手发言。妈妈也常对我说：“宛莹，你其实可以的，为什么上课时不举手发言呢？”那次以后，我就暗下决心，一定要在上课时积极举手发言。
有一次，老师提了一个简单的问题，我刚想举手，可是心想：这么简单的问题如果我回答错误，同学们会怎么看我呢？看着周围那一双双高高举起的手时，我感到羞愧不已。正当我躲闪目光时，却不巧和叶老师那满怀期待的双眸四目相对了，她仿佛在告诉我：“宛莹，你一定可以的，你要相信自己！”在老师的鼓舞下，我胆怯地举起了右手。他看见我举手就像发现新大陆一样，毫不犹豫地叫我起来回答问题。待我回答后，老师说：“回答正确，如果能大声一点就更好了。”于是，我鼓起勇气，洪亮且清晰地回答了老师刚才所说的问题。这时，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。我的心里洋溢着一股从未有过的兴奋，掌声中充满了温暖与鼓励。老师的眼中充满了对我的鼓励与关心。 那一次的掌声在我的心中留下了难以磨灭的痕迹，仿佛是我人生中一道最美丽的弧线！
第五篇:《为自己赢得掌声》
为自己赢得掌声{我赢得了掌声400字}.
——天堂中学池会梦
一次，一位同事因为急事，打电话给我叫我帮他上晚自习，接到电话离上课只有5分钟了，仓促之间拿起一本数学练习书去给学生讲练习题，就是这仓促之间的一节课却让我终身难忘。我所讲的内容是七年级第一章第一节《具有相反意义的量》。
有这样一道题：下表列出了国外几个城市与北京的时差（带正号的数表示同一时刻比北京早的数）
（1）当北京时间是7：00时东京的时间是多少？
（2）丽丽是北京的一位姑娘，3月8日上午十点整她想给远在巴黎的姑姑打电话，你认为合适吗？
讲第一问时，全班几乎是异口同声的回答：东京时间是6点，理由是因为同一时刻东京时间比北京时间早1时，早1时就是少1时，所以7-1=6（时）。我肯定了学生的回答，正准备讲第二问时，突然班上有一个叫阙沁柳的同学说道：“老师，我认为东京时间是8点，”全班多数同学哄笑起来，是呀，少一时应是7-1=6（时）你说是8小时，不笑你才怪。我愣了一下，马上说到：“同学们，请安静，就让我们听听阙沁柳同学的道理，”阙沁柳同学说：“因为同一时刻东京时间比北京时间早1小时……”阙沁柳同学还没说完有的同学又起哄了：早1小时不是7-1=6（时）吗？我立即说道：“同学们，请安静，
别人在讲话时我们要尊重对方，认真听听对方的道理，让对方把话说完。”教室里一下安静下来，阙沁柳同学继续说道：“在时间顺序上8小时在7小时的前面，比7小时早1小时，所以东京时间是8小时，”刚说完下面就讨论开了，同学们各抒己见，都坚持自己的想法，我当时认真听了一下觉得有道理，但因为我仓促之间上课，没来得及思考这个问题，此时觉得两种说法都有道理，一时不敢下结论，我马上面带微笑地说道：“同学们，阙沁柳同学的说法也有道理，但是因为老师课前没认真思考这个问题，你们的两种说法都有道理，老师一时不能肯定，作为老师，绝对不能把不能肯定的或错误的知识传授给你们，下课后我要去和其他老师讨论一下，下节课再告诉你们结论，好不好？”学生：“好”，我接着说到：“学知识是永无止境的，我不仅是你们的老师，还是你们的同学，我们要在一起共同学习，如果你们对老师的讲解不理解或有其它的想法，都要大胆地说出来，然后我们大家共同讨论，在讨论中共同进步，阙沁柳同学不随波逐流，敢于把自己的想法说出来，她这种精神值得我们学习，我们应该给她点什么呢？”台下响起了献给阙沁柳同学热烈的掌声。
接下来讲第二问，我问：“如果按第一种想法，这个问题的答案是什么？”学生：“不合适，因为此时是凌晨3点，丽丽的姑姑正在休息，所以不合适，”我问：“如果按阙沁柳同学的想法，这个问题的答案又是什么呢？”多数学生：“合适，因为此时巴黎是下午5点，是白天，”这时有学生举手：“老师，我认为不合适，”我面带微笑地问：“为什么？”这位叫姚怡的同学回答说：“因为此时还在上班，上
班时间打电话影响别人工作，”我说：“5点下班了呀，”姚怡同学说道：“我妈妈在外面打工，5点没有下班，”我的心沉了下来，面对全班严肃说道：“我们国家规定是5点下班，姚怡的妈妈在外面打工5点没有下班，辛苦吗？”学生：“辛苦，”我继续说道：“我们的父母为了我们不辞辛苦，我们应该好好学习吗？”学生：“应该。”这时又有一位学生说道：“老师，我也认为答案不合适，”我问：“为什么？”这位叫杨飞扬的男同学说道：“按第二种想法，北京时间是10点，巴黎时间是下午5点，北京时间10点是早上，打电话要说早上好！而巴黎是下午，所以不合适，”我回答：“国际通话一般用Hello,表示问候：你好！并不一定是问早上好，不过杨飞扬同学能够想到打电话的文明用语，说明他是一个懂礼貌的好学生，”台下给了张飞扬同学热烈的掌声。{我赢得了掌声400字}.
接下来的练习，课堂气氛热烈，讨论积极，回答问题争先恐后。时间飞逝，下课钟敲响了，我让同学们下课，这时想起了热烈的掌声。我知道，掌声是给我的，一时之间，我顿感热血上升，泪水一下模糊了双眼，急忙转身离开了教室。
是呀，从事这么多年教学以来，教学不失精彩的我从未获得过学生自发的掌声。今天我得到了，能不悄悄流泪吗？静下心来想想我这节课，悟出：教学中教师不应当摆架子，应当把自己放在和学生一同学习的位置，尊重学生，发挥学生的主动性，肯定学生的优点，同时渗透德育教育；这样才能培养全面发展的人才，这样才能为自己赢得掌声！
第六篇:《用包容赢得掌声》
用包容赢得掌声
治国之道“十思九德”，教师亦是如此。班级正可谓小国，大同小异，也需要管理的智慧，而李晓煜老师则帮助我们如何做到智慧的管理学生，如何智慧的与学生相处。
对待一切，告别封闭，迈向开放；告别对抗，欢迎对接；停止抱怨，心怀感恩；告别输赢，携手共赢。一个击掌游戏，让我们对此有了一个较为深刻的理解。起初，李老师让我们双手拳拳相对，不断用力的击打抗击，只觉得一股硬生生的疼痛着力在拳头的这个点上，随之全身遍布开来。这是什么原因呢？因为硬碰硬。接着李老师让我们将左手伸开，拳掌相对，再次用力击打，此时感觉虽没有拳拳相对般的疼痛，可是拳头的那侧也隐隐作痛，让人难以安生。这是什么原因？因为一方学会了包容，最终受伤的确实对抗的那一方。最后李老师让我们完全伸开双手再次用力的击打，长时间的持续，而此时我们的关注点不再是疼痛，而是那一阵阵让人振奋，让人欣慰的声音，对那是掌声，这掌声给人带来的不是疼痛，而是热血沸腾，而是最他人对自我赞许。这是什么原因？因为双方的彼此都学会了宽容。看似简单的游戏，可让我们深究却发现收益匪浅。人和人的相处不是如此吗？老师和学生的相处也是如此吗？如果人人都能做到包容，做到谅解，做到换位思考，就会碰撞出来教育的精彩。
教师与学生的相处，要做到相互接纳。李晓煜老师给我们
呈现了一个案例，一位大学生各方面都很优秀，唯独英语没有及格拿不出毕业证。探究原因，原来是在小学一节英语课时，将他的兴趣全然消散。那天他发低烧，但他认为自己能够坚持，依然准时来到了教室，老师一进门便让学生拿出英语书，因为身体原因他拿书的动作慢了些，这位老师便拿起英语书给他扔出了窗外，就从那时起，便对英语产生了抵触的心里。你看，孩子带病学习，可见他是喜爱的，不抵触的，这种精神本该表扬，可被不明实情的老师，不分青红皂白的训斥了一番，着实委屈。因此，老师应该用一颗包容的心，换位思考，掌掌相对才能赢得掌声。
让我们做一位能够与学生碰撞出掌声的老师。
第七篇:《创新赢得掌声》
创新赢得掌声
王 玉 荣
当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本节课教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。
学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为，气氛非常热烈，教学效果非常好。 “老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。 “这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的朱厚良同学。 “为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。 “我喜欢横着跑。”金良理直气壮地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得朱厚良同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请金良同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。朱厚良走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。
第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。而朱厚良成为小组赛的冠军。 “同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛结束后，教师又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开始讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。教师特意观察朱厚良这一组，朱厚良在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的朱厚良躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个小朋友开始嘲笑起他来。这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢朱厚良，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到。
如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。” 此时，朱厚良脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。
点评与分析：作为一名体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。
第八篇:《用自信赢得掌声》
用自信赢得掌声
宁县启明高中 刘娟
李白有一句很有名的诗：天生我材必有用。这一句诗从高中时代起就成为了我的座右铭。我是一个残疾人，但无论在工作还是生活当中，我都是一个非常自信的人，这一点感染了周围的很多人。有人可能会纳闷，你这样的一个人，凭什么自信呢？
说起自信，我最应该感激的，是我小学三、四年级的班主任——冯宁彦老师。是冯老师给了我这一笔无比珍贵的精神财富。指引着我的人生不断前行，纵步履维艰，但我从不退宿。
我的左腿罹患先天性髋关节脱位，小学二年级第二学期刚开学的时候，父亲带我去第四军医大学治病，学业因此耽搁了整整一年半，在第二年的秋天，我在二年级没有读完的情况下，插班到了冯老师所带的三年级一班，当时的我还是一个拄着双拐的病人，其他老师都嫌我是个麻烦，又怕我的学习跟不上会影响班级成绩，只有冯老师笑盈盈的接纳了我。在以后的学习和生活中，她对我不时地照顾和爱护，令我十分的感动，现在回忆起来，内心深处仍然感觉十分温暖。那个时候的我，胆小怕事又敏感自尊,拄着双拐去上学，我非常害怕会遭到同学的耻笑和老师不公正的待遇，而这一切顾虑都在冯老师的和蔼和关心中烟消云散、荡然无存。
我感激我的老师并不仅仅是因为她在我最脆弱的时候向母亲一样呵护了我，更重要的是她给予了我生活的勇气，让我这样一个残疾的人能够自信、勇敢的去面对自己以后的人生。
在和老师相处的两年岁月当中，老师始终把我和其他同学一样严格要求，我知道这其实是一种平等和尊重。当年住院时，为了打发时间，我看了比同龄人多得多的童话书籍，也记住了了很多我那个年龄从学校还学不到的字、词，所以在三年级初学写作的时候，我是得心应手、游刃有余。老师适时地给了我很多的肯定和鼓励，我也一度成为她最器重的学生之一。我记得那年期末的时候，我的成绩比较出色（语文第一、数学稍微逊色一些），冯老师上报学校，将我评为“三好学生”，我因为没上过体育课，严格来说，是不能获此殊荣的。但老师为了鼓励我，据理力争，学校破例了一次，这份奖励，给了我最初的自信，从此以后我知道，我的人生并没有因为一条病腿就比别人差。