【 – 字数作文】
第一篇:《第一次宽容》
第一次宽容
第一次宽容
我是一个争强好胜的女孩“从来不知道谦让别人/可有一件事让我明白了宽容带来的快乐,
小学时期;有个女孩是我的死对头，她叫张梦莹'我们常常为一点小事吵的面红耳赤。不可开交/
记得’那是我10岁生日的头天晚上“我正在为第二天的生日而兴奋时‘爸爸妈妈竟然对我说/;明天。凡是中午在学校吃饭的学生。都要请‘。什么？中午"张梦莹也在学校啊！尽管我不想请她”但我始终并没有违抗父母的话：因为,他们的话常常是对的;可是"" 一整晚,我都没睡着“张梦莹那不友好的面孔;仇恨的表情""难道‘我的生日会就会因为她而变的如此不快活吗？
第二天/我拖着沉重的脚步来到学校、她正不停的缠着王宇棋说话呢?显然"王宇棋以被她缠的很不耐烦。我头一扬;将辫子重重的一甩"说道”‘哼。看见你就难受：我的生日会：才不要被你白白糟蹋了呢！！"
中午到了：我独自趴在走廊的栏杆上/情不自禁地回忆起来我这几年的学校生活/几年来“我和他针锋相对/唇枪舌剑‘我快乐吗？我开心吗？是呀，在和他无休止的争吵中，感觉不到一丝的快乐'我已经失去了快乐;也失去了友谊”这时'妈妈提着蛋糕走来了?我心想‘真的不请她吗？爸爸妈妈的话总没错的"算了'这次“我就试试吧、
可是。我来到张梦莹身边：‘你来参加我的生日会吧，这句平凡‘简短的话却怎么也说不出;
吃蛋糕的时间到了，王宇棋帮我切蛋糕时,我终于十分艰难的说出了这句话/?给张梦莹一块吧！：她那时笑了、我也笑了'生日会上,我们共同吃蛋糕。玩耍“唱生日歌""""我好开心'真的’这‘便是我今生第一次宽容给我带来的快乐”
第二篇:《宽容他人的作文》
宽容他人的作文
宽容他人的作文（一）
有句话说得好：“宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时，也创造生命的美丽。”话虽是这么说，但是，为人宽容却不是一件容易的事。我们常常见到一些人为了鸡毛蒜皮的小事，出言不逊，甚至大动干戈。
比如，有位同学去给作业，走过一个同学的桌子时，不小心把那个同学的桌子上的书弄翻了。他虽然把地上的书捡了起来，并且不住的道歉，但那个同学还是破口大骂，居然还和他打了起来。随后的几天，当那个同学路过那个曾经把他书弄翻的同学的桌子时，有故意地碰了几下他的桌子，然而，他并没有破口大骂那个同学，而是亲切地说了一声“没关系！”从这两个人的言行中，可以看出一位同学有博大的胸襟，而另一个同学却心胸狭窄。
宽容和理解是一种境界、一种博大的胸襟。大千世界，人有各异。每个人都有每个人不同的特点，我们不可能要求每个人的行为、言语都符合我们的意思，因此，对于我们身边的不同的人，不同的看法，不同的看法与意见，我们都应该容忍。
宽容，应该是宽容别人，而不是更多的自己。如果我们都能做到以责备别人的态度来责备自己，以宽恕自己的态度宽恕别人，那么，我们的世界将会是多么的光明与灿烂！
宽容他人的作文（二）
我是一个争强好胜的女孩，从来不知道谦让别人，可有一件事让我明白了宽容带来的快乐。
小学时期，有个女孩是我的死对头，她叫张梦莹，我们常常为一点小事吵的面红耳赤、不可开交。
记得，那是我10岁生日的头天晚上，我正在为第二天的生日而兴奋时，爸爸妈妈竟然对我说：“明天，凡是中午在学校吃饭的学生，都要请。”什么？中午，张梦莹也在学校啊！尽管我不想请她，但我始终并没有违抗父母的话，因为，他们的话常常是对的，可是""
一整晚，我都没睡着，张梦莹那不友好的面孔、仇恨的表情""难道，我的生日会就会因为她而变的如此不快活吗？
第二天，我拖着沉重的脚步来到学校，她正不停的缠着王宇棋说话呢，显然，王宇棋以被她缠的很不耐烦。我头一扬，将辫子重重的一甩，说道：“哼，看见你就难受，我的生日会，才不要被你白白糟蹋了呢！”
中午到了，我独自趴在走廊的栏杆上，情不自禁地回忆起来我这几年的学校生活，几年来，我和他针锋相对，唇枪舌剑，我快乐吗？我开心吗？是呀，在和他无休止的争吵中，感觉不到一丝的快乐，我已经失去了快乐，也失去了友谊。这时，妈妈提着蛋糕走来了，我心想：真的不请她吗？爸爸妈妈的话总没错的，算了，这次，我就试试吧。
可是，我来到张梦莹身边，“你来参加我的生日会吧”这句平凡、简短的话却怎么也说不出。{第一次宽容}.
吃蛋糕的时间到了，王宇棋帮我切蛋糕时，我终于十分艰难的说出了这句话：“给张梦莹一块吧！”她那时笑了，我也笑了，生日会上，我们共同吃蛋糕、玩耍、唱生日歌""我好开心，真的/这，便是我今生第一次宽容给我带来的快乐。
宽容他人的作文（三）
小时候，爸妈就教育我宽容别人，更是对自己的宽容，父母教育我的方式也是这样的。大家有所不知，我可是班上的烂好人，每次有同学犯了错误，我都“大人不计小人过”的“饶恕”他们，所以我的人缘很好。
记得有一次，我在学校的走廊里走着，有几个学妹学弟，在我后面打水仗。我很悠闲的哼着小曲儿，对后面的情境全然不知，甚至连这些小鬼把我当作稻草人，朝我头发上喷水我都不知道。就在这时我遇到了我的同学，将准备跑过去追她，突然，我脚下的水一滑，跌了个底朝天，脸上被水一泼，我哭了，我尖锐的哭声打破了校园的宁静，那几个学妹学弟，也吓傻了。我的老师听了这消息也赶了过来，严肃而又大声地问：“谁干的？”那几个学妹学弟“哇”地一声哭了，之后，我被送进药气浓浓的医院，拍片子，打针，挂水。当我看到那几个学妹学弟时，都快认不得他们了。眼睛红了，是哭了的吧；眼圈黑了，是没睡好觉吧。他们见到我，就对我说：“大姐姐，我们错了，你能原谅我们吗？”我听着他们一个个稚嫩的童音，泪水已涌出我的眼眶，我带着哭腔说：“姐姐原谅你们了！”现在，同学们在校园里总能看到我和学妹学弟们活泼可爱的身影，我们已经成为了形影不离的好伙伴了！
俗话说“退一步海阔天空”，我想世间都充满了爱与宽容的话，一定是美好的！
第三篇:《教学案例—宽容》
宽容
案例背景
新学期一开始，我担任五年级二班的班主任。看到一个个活泼可爱的孩子，我有一种说不出的高兴。与孩子们慢慢地接触中我渐渐发现在活动时总是有人告小亮的状，不是小亮把他推到了，就是小亮踢了谁一脚或给了谁一拳，于是小亮渐渐引起了我的注意：一个小男孩，中等的个子，宽宽的肩膀，黑黑的皮肤，有一种霸气的感觉。的确，只要和小朋友发生冲突，他都大手一挥、小腿一蹬就把几个小朋友送进了学校的卫生室，尽管我找他谈过很多次，可这种事还是一次又一次地不断发生。
解决过程
我决定和他的家长好好谈一谈，找找问题的原因。
一天放学后，本来我和他的妈妈约好了，可因为他妈妈临时有事，想尽快把他接走，但又非常想知道是怎么回事，于是我简单地说了一句：“他总是和其他同学打架！”一听这话，他妈妈竟留了下来，所有的事都不做了，不住地追问孩子为什么。当妈妈拉着孩子站在我的面前时，当妈妈不住地让孩子在我的面前做出解释时，突然小亮靠近了我，抬起小腿儿使劲踢了我一脚，然后就站在那里一动不动，小眼睛盯着地面，小脖子歪着，眼睛里装满了仇恨。我被他的举动惊呆了，甚至觉得腿上的疼痛让我整个人都开始发抖了，可我知道抖得最厉害的还是我的这颗心。这是，周围有很多学生家长，但不知道怎么回事。霎时，妈妈气急了，拎着孩子给我道歉，此时我的思绪也开始混乱了，但我阻止了愤怒的妈妈，不停地说：“他还是个孩子！没关系，明天再说！”
虽然嘴上说着“没关系”，虽然他还是个小孩子，可是当着众人的面挨了一脚的我还是觉得心里很不是滋味。做老师也19个年头了，这样的是还是第一次。可是这样的一个不会忍让、不会宽容、遇事急躁的孩子，他的心里也不会有真正的快乐！“我要改变他！”这是我心底的呐喊。于是我开始分析起这件事来。匆忙的场合，生硬的原因，或许就是因为这种场合的沟通让孩子觉得很没有面子，或许就是因为不够委婉的话语而伤害了孩子的自尊心，我要先向他检讨。
晚上，我刚拨通他妈妈的电话，这时我的电话响了，孩子稚嫩的声音还在啜泣，我抢先说了起来：“小亮，你是不是担心老师会生你的气，以后不喜欢你了？
老师告诉你，老师不但没有生气，老师还要向你道歉，是老师在那么多的人面前说了你的错误，没有给你留面子，老师和你说‘对不起’，好吗？你还是老师心中的好孩子！”电话的那头哭了起来。妈妈不知道我说了什么，不停地和我说“对不起”，我把我的话重复了一遍，电话那头的空气好像是凝固了，没有了声音，许久，小亮妈妈只说了一句：“谢谢您，张老师。”
第二天，一进教室，小亮马上迎了过来，把一张大纸捧到我的面前，不好意思地说：“张老师，我妈妈让我代表全家谢谢你的宽容！”说完就跑开了。我捧起这张大纸，上面歪歪扭扭地写着：“张老师，对不起！谢谢您！”虽然是简简单单的几个字，虽然写得不那么整齐，可从这两个叹号中我读懂了孩子的心，也读懂了一家人的感动。
繁忙的教育教学工作还在进行，但忙碌中又觉得少了点什么，想想，原来是告小亮状的小朋友少了。我有意识地观察了他一段时间，发现别人动了他的东西，他会马上举起小拳头，但又放了下来；和小朋友跑着跑着，下意识地推了别人一下，不过他马上又上前给人家扶了起来，一遍帮人家拍拍身上的土，一边不停地说着“对不起”；当他再犯错误，别人跑到我的面前告他的状时，他的小脑袋使劲地低着，眼里含着泪花，也真让人心疼。我捧起他的小脸，微笑着说：“小亮，老师不怪你，因为老师知道你已经在控制自己了，对吗？这就说明你已经进步了，遇到问题时用你的小嘴来解决，只要你和小朋友好好相处，努力克服自己，不与小朋友动手动脚，并用你的爱心去帮助身边的每一个人，小朋友们一定会喜欢你的！你能做到吗？”他高兴地点了点头，然后凑到我的耳边说了一句：“老师，你真好！”我的眼睛湿润了。
晚上我又收到小亮妈妈发来的短信：“张老师，谢谢您！”
以后的时间，小亮真变了，变得特别喜欢上学，虽然家离学校较远，但每天早上都早早到校；谁没有带文具，他就把自己的借给别人；小朋友生病吐了一地，他第一个冲到前面把水递了上去，多让人感动啊！就连其他家长在谈话时都提到：“原来我听孩子说小亮总爱动手打架，所以告诉孩子少惹他，但最近怎么总是听孩子说他帮助别人的事呢？别人不小心碰倒了他，他也不着急，还说没关系！”听了这话，我很开心！记得我班去年元旦联欢会需要一套演出服装，喜庆还不失孩子的调皮。就在我和李老师为演出服装发愁的时候，小亮走到我们的面前说：
“老师，您不用愁，这事就交给我了，我爸能借到！”于是，第二天他爸爸就从县城的某个学校借到了那身让所有老师都眼前一亮的演出服。
那天的演出我特别激动，因为眼前的美景有这样一个孩子的功劳，那就是踹了我一脚的小男孩——小亮。
案例反思
有这样一个故事：相传古代有位老禅师，一天晚上在寺院里散步，突见墙角有一把椅子，他一看便知有出家人违反寺规越墙溜出去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。一会儿，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”多么柔和的一句话，却让小和尚感受到了老禅师莫大的宽容。我们可以想到在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。所以当我的学生冲动之下踢了我一脚之后，当他静下来为他的举动而担忧和害怕时，我没有任何的批评，而是用自己的宽容来抚平他那颗幼小而有忐忑不安的心。我不是圣人，虽然在众人面前让我难堪，甚至让我有些愤怒，可为师的博大让我变得情形、变得理智！我要学会用一颗宽容的心来包容他，来教育他，我要让他知道被别人宽容是多么幸福，更让他明白这宽容的背后饱含着老师深深的爱！
第二天早上的那张大纸看，那些歪歪扭扭的字，还有他代表全家所说的那声“谢谢”，让我看到了宽容的巨大魅力。我不知道小亮的爸爸妈妈都和他说了些什么，但在和小朋友的交往中，我看到了一个仅仅11岁的孩子在控制着自己的情绪，他那举起又放下的拳头，他那真心的道歉，他那在我面前使劲低下的小脑袋，这所有的一切都是因为我的宽容，因为我说他是个好孩子，所以他要让我看到他的改变。虽然他还不能马上把错误全部改正过来，但我清楚，孩子的每一个进步，都不是一个瞬间，而是一个反复的自我教育的过程，必须耐心等待。其实对孩子的教育就是三分教七分等。宽容也不是一次性的行为，不能因为又犯了错误就不再宽容了，我们要允许孩子的行为反复，因为这正是他心智发张不成熟的表现。而当我告诉他我已经发现了他的改变，在用宽容等待着他更大的改变时，
他用孩子最直接、最简单的方式表达了他的感受！我知道他读懂了我的宽容。
宽容是水，温柔地冲洗别人杂乱的心情，宽容似火，用它独特的光芒温暖别人的心灵。都说“严是爱，宽是害”，那要看我们“宽”的根本。宽容不是迁就，宽容不是置之不理、不了了之，宽容也不是包庇纵容，宽容更多的是爱，用师者富有爱心和理性的行为来教育、来感化这些人生才刚刚起步的孩子。如果踢了老师一脚之后，老师没有博大的心胸宽容、包容孩子的话，那么他将用怎样一颗胆怯的心去面对老师、面对同学、面对学校的生活呢？我想那也一定不会有小亮今天的转变。
宽容是诗，对人生如诗般的气度。对人宽容，是一种做人的美德；对孩子宽容，是一种教育的艺术，是一种教师让孩子心灵震撼却又无声的教育。愿孩子们都能感受到老师的良苦用心，愿我们的孩子们都能感受到这种如诗般的气度，快乐前行。
第四篇:《宽容的力量》
宽容的力量
正文
这几天我一直在回忆曾经带过三年的那届初中学生，回忆三年来我和学生生活的点点滴滴，回忆三年来我和学生所共同经历的风风雨雨，其中有一件令我至今难以忘怀的事例，它使我真正感受到宽容的力量。
铃"" 伴随着清脆的铃声，一天的工作即将结束，我信步来到教室，准备放学，这时班长急匆匆地迎面走来，神情紧张地说：“老师，咱班打疫苗的钱丢了。”“怎么丢的？”我惊讶地问。班长略有歉疚的回答：“上操时，我把收的钱放在铅笔盒里，回来时就发现丢了。”我又问：“上操时咱班锁门了吗？”“我记得锁了，但是回来时却发现门是开着的。”班长肯定地回答。“为什么现在才报告？”我有些嗔怪地说。“上午找不到您。”我想起来了：的确，今天上午我到区里进修，下午回来又连续上了两节高中的课，现在刚回班里。“那谁没上操呢？”我问。“李红（此处用的是化名）。而且大家都觉得她的嫌疑很大。”听到这个名字，我即刻感到心情沉重起来。
李红是一名从上届转来的复读生，她是初三第一学期刚刚来到我们初三（6）班的。复读的原因表面上是身体原因，实际的原因却是她在原来的班级因为多次偷窃他人财物，却拒不承认，最后由师生设了一个计策才人赃并获，不得不承认，而她也因此实在待不下去了才选择了休学一年。记得她刚来时，有的老师就提醒我，告诉班里学生保管好财物，否则一旦出事根本查不出来，她可是一名经过历练的“惯偷”。可是当时我考虑到人总是会改变的，也许经过一年的休整，她改掉了偷窃的不良行为，不会再做这种事情了，毕竟她还要在这个班里呆到初三毕业。但是，今天
面对眼前发生的事情，我真感到有些不知所措，特别是丢失的是班里十几名学生打针的钱。于是我先稳定了一下自己的情绪，脑海中思索着解决问题的办法，考虑到事情已经发生了较长时间，作案者已经有足够的时间转移赃物，现在当面彻查已经晚了，下一步只能通过耐心谈话寻求突破，于是，我走进教室，把丢钱的事向全班同学做了说明，并希望同学们先不要互相猜疑，等待老师的调查结果。而李红始终低着头，一直没有看我。
放学后，我把李红留下，心平气和地询问她：“为什么没有上操？”
她小声回答：“身体不舒服”，
“上操时你去哪儿了？”，
“我一直在三班”，
“那你是什么时间回教室的？”，
“下操之后”，“班里有人吗？”，
“没有人，我就出来了。”
“听说，你下午第一节体育课也没有上（班长反映的），为什么？”
“心情不好，我到商店待了会儿。”
一切回答都天衣无缝，鉴于这种情况，我单刀直入地问她：“今天班里在课间操其间发生了丢钱事情，而你由于没上操，又有独自在班里的时间，我想还是有一定嫌疑的。作为老师，我也了解了你的过去，我一直相信那些错事都是你的年幼无知造成的，我相信你现在长大了，懂得了什么事情该做，什么事情不该做，所以我现在特别想得到一个答案：今天的钱是不是你拿的？”我的话音未落，李红立时捂住脸，泪水顺着手指缝流了出来，我感到事情的解决有了一线希望。
我递给她几张餐巾纸，继续说：“当然，也请你相信老师一定会妥善处理这件事情，只要你能真心认识到自己的错误，我一定提你保密。”李红身体略微颤动着，有些泣不成声。我的话似乎起到了一些作用。
“其实我知道你的家里并不缺钱，有的时候就是控制不住，不过老师相信你一定能改掉这个不良习惯""”面对眼前这个痛哭流涕的学生，使我想起了十七世纪荷兰画家伦勃朗的油画《浪子回家》中那个向父亲做忏悔的儿子。
大约开导和劝慰了五分多钟，我感觉她的情绪基本稳定下来，然后略带鼓励的口吻说：“给我个答案吧？”，我目不转睛地看着她，而她略微抬起头，“说吧”我催促着，只见她抿了抿嘴唇，怯生生地说：“不是我”，我满脸愕然，“请大点声。”她一边摇头，一边低声说：“不是我。”这次我听清楚了，这个答案意味着我刚才的一切努力都化为乌有，我看着眼前不时用手擦拭眼角的李红，不知从何说起。
我静静地观察着她的表情，奇怪，她的表情并没有流露出丝毫的冤枉和委屈，相反更像是在忏悔和挣扎，我忽然意识到她似乎正站在悬崖边上，她的内心是矛盾的：如果她承认了这件事情，今后将无法在班里立足，也无法在学校里立足；如果不承认，意味着还有退路；但是谎言毕竟是谎言，谎言所表现出来的就是心虚，她的回答一点儿都不坚定，她在做最后的挣扎，凭感觉我知道只要我再软硬兼施地开导一段时间，必定会突破她的心里防线。但是，我突然不忍心再追问下去，我觉得对于这样一位身处绝境的学生，我何必非要撕开她那仅有的一丝伪装呢？我应该给她留下一份自尊，一份想做好人的自尊，这份自尊是她生活下去的精神支柱，是她健康生活在这个班集体的勇气和力量。我恍然意识
到这个谎言不能揭穿，揭穿了就意味着她将再一次赤裸裸地站在大家面前受人鄙夷、受人指责，她未来的道路将何去何从？""我不敢多想。
沉思片刻，我决定用老师对她的信任来换取她的改过自新。于是，我语重心长地对李红说：;听到你的回答，老师非常高兴。老师也相信你已经改掉了过去的错误。但是老师还是要多说一句，有些事情是人一辈子都不能去做的，否则带给自己的将是终身的痛苦与折磨。”她默默地点点头，脸上的表情也慢慢地缓和下来。我目不转睛地看着她，她也若有所思地看着我。此时此刻，我感觉我们之间似乎有了一种心与心的交流，心与心的沟通，我在心里默默地说着：;你能懂得老师的良苦用心吗？”几秒钟过去了，她低下了头。接下来我感谢她今天能积极配合老师的调查工作，希望她放下心理包袱，正常学习和