【 – 字数作文】
第一篇:《我那美丽的家乡——福清》
我那美丽的家乡——福清
我的家乡是一个美丽的地方，那就是福清。
福清的特产有海蛎饼、光饼、九月乌龙眼、太城四号枇杷、龙田番薯丸。其中最有名气的要数光饼了，它是戚继光为战士们携带方便而制造的。光饼的正面是膨胀起来的，上面撒满了白色的芝麻，反面是平平的，上面有许多裂痕，坑坑洼洼的。这个光饼是家家户户，男女老少都知道的。
福清的风景优美，有耸入云端的石竹山，海口的弥勒岩、平潭的将军山很多的风景。其中我去过的将军山，那里的山非常的雄伟，有的像一个小女孩在玩耍，有的像一只从花朵上刚飞回来的蝴蝶，美丽极了！那里的“一线天”可真是名副其实啊！我们头上的石缝中可以看到天空只有一小点。
福清是我出生的地方，那里风景优美、物产丰富我非常喜欢它。 这就是我的家乡，美丽而安详。
福清市玉屏中心小学三年级:wyq20021028
第二篇:《福建省福清市龙江中学中学初中英语教学论文 初中生英语写作能力训练的策略研究》
初中生英语写作能力训练的策略研究
[内容摘要] 本文从培养学生兴趣，提高口头表达能力，善于积累等几个方面加以阐述如何培养学生的英语写作能力。
[关键词]英语写作、培养兴趣、积累、评改
二十一世纪是知识经济的时代，是科学与人文相结合的时代，是信息化和国际化的时代。新的时代对我们英语教师提出新的要求，英语已是一把走向世界不可缺少的钥匙，这对学生的写作能力提出了更高要求。然而，英语书面表达的能力培养是当前课程改革中教师感到最难逾越的障碍。学生的写作能力普遍较低，写出来的作文存在很多问题：单词拼写错误、语法错误、汉语式的结构，很多学生在写作时感到无话可说、无物可写，还有由于受传统教育和应试教育的影响大部分学生对英语写作感到乏味，失去兴趣。更主要的是传统书面表达的评改方式，制约了学生书面表达能力的提高。因此，如何在英语写作教学中发挥学生的主体作用，激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力已成为关键。本文谈谈笔者在英语写作教学中提高学生写作能力方面的几点作法，希望得到抛砖引玉的作用。
一、提高口头表达能力是培养写作能力的前提条件 听说是学好英语的目的之一，也是写的前提条件。根据语言发展规律，听说领先，读写跟上，JEFC教材提供了大量的听说的机会，其中的对话就是培养学生写作的好材料，可以在操练了听说读之后，通过活动巩固听说读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以利培养学生的写作能力。如七年级下Uint4 Topic1 SectionC.让学生阅读和表演后，对对话有了感知后让他们学会应用，给学生几分钟时间要求用几个句子来描述这个对话。Bens father wants him to buy something, Ben makes a shopping list .这类训练适合在课堂内听说训练完成后及时进行，既能通过使用感官即时巩固，又能强化记忆，加深印象，培养学生的写作能力。
其次，要求学生背诵课文中的典型句式、佳句及习惯表达，并能够脱口而出，在合适的场景能够根据实际情况做到举一反三，触类旁通，能正确有效地运用所背诵的句式和习惯用语这样就可以有效地避免出现错句，又能给文章增添文采，这样日积月累，积少成多学生写作就会得心应手。
第三、大量进行课文复述。课文复述有助于学生更好地掌握语言知识，也提高了语言能力，在课文复述中学生既要运用新学的词汇、句型和习语等又要联系以前学过的词语等有了这样的一个过程，学生不但温习了旧知识，熟悉、巩固、扩展了新知识，同时，对语言材料本身也有了更深刻的印象，培养了学生发散性思维，为写作打下基础。
二、激发学生自主学习的兴趣
要激发学生自主学习的潜能，最重要的是培养学生浓厚的英语学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”事实也证明，在写作教学时教师如果能精心设计导语，提出贴近学生生活并且又是学生熟悉的话题，或制造悬念，就能大大地激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，效果颇为理想。例如，在我教完 The Man Who Never Gave Up 这篇课文后，我设计了这样一个话题：Thomas Edison, in school for only three months, became a great inventor. What can we learn from him/？学生们在讨论这一话题时，兴趣盎然，畅所欲言，非常活跃。因为他们对这个话题很熟悉，有话可说。有的说：“Have many new ideas and try out the new ideas .”有的说;Study hard , learn carelly.”还有一名学生说道“Nothing is difficult if we put our heart into it.”这正是我设计这个话题想要达到的目的。因此，我立刻把参与发表意见的同学大大地表扬一番，并水到渠成地布置本节的作文的题目：“Nothing is difficult if you put your heart into it.”
结果，那次作文，大多数同学都有自己的观点与小组讨论的内容相结合，并加以举例说明，而且皆言之有理，言之有物，极少重复，写作效果特别好。由此可见，有了兴趣，学生就能进入自主学习的角色，成为学习的主体。
三、善于从生活和阅读中积累
常言道：“熟读唐诗三首，不会做诗也会吟。”在语言教学中，接受先于表达输入先于输出，所以培养写的能力，就要抓好阅读，并善于积累。语言的积累是学好写作的最基本途径之一，教师应该从培养学生的积累入手，多方引导学生主动积累有用的写作素材，并主动实践，使之最终成为良好的写作能力。很多学生在写英语作文时，感到无话可说，无物可写。这是因为他们不懂得从生活经验中积累作文材料，没有了这种积累，写文章自然就“巧妇难为无米之炊”，无从下手。其实，大千世界，无奇不有。上学放学路上，车水马龙的闹市，日常生活中的趣事等，都是很好的写作材料教师要引导学生积极主动的把这些日常生活中看到的、听到的，随时用英文记录下来，字数不拘，篇幅可长可短。这样的训练，可以培养学生对生活的观察能力，养成自主积累的习惯和兴趣，丰富他们的素材库。积累 多了，就能见多识广，写作时才能文思泉涌，信手拈来，不愁“无米下锅”。
其次，要把这种积累从课内延伸到课外。“导学-自悟”将全新的书面表达能力的培养的方法引入课堂教学，通过课内外相结合途径，采用有效的措施将提高学生的书面表达能力落实到位。教师应鼓励学生运用课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材体裁的课外英语读物，学习更加丰富多彩的英语表达方式。教师应结合学生的实际水平的教学需要，给学生推荐一些与教材内容相配套的课外读物。在学生阅读课外读物的同时，要求学生做到：
1.以浏览性的默读为主，对优美的词语及生动的段落反复诵读，摘抄名言、警句。 2.把摘抄的好词好句好段归类“入库”，每学期要进行一次彻底的“翻箱倒柜”，使积累的写作素材不至于“发霉腐烂”。
3.开展读书成果汇报展，采用自办英语小报的方式，让学生积累的素材有用武之地。这样做的结果是，成功地把学习的主动权交给学生，激活学生的主体意识，促使学生更加积极主动地参加学习过程
四、教师集中批改与学生自主批改、同伴评价相结合，让学生感悟自主批改的重要性 俗话说“文章不厌百回改”足见批改的重要性，平时教师在批改作业时，往往会对作文中的错位用红笔改正后发给学生，并做讲评，但结果往往不尽人意。虽然教师批改得很认真，但学生拿到批改后的作文时，只注意得了多少分，根本不看老师批改的错误。更谈不上对错误处加以分析达不到预期的效果。但假如换一种方式，情况就不同了。曾有这么一个作文批改的实验：一部分同学采用批改方法1；即教师用红笔将学生作文中的错处一一划出，要求学生认真查看老师划出的每一处错位，不懂之处可问老师或和同学交流，然后用红笔将错误加以改正；而另一部分学生采用批改方法2：即教师用红笔将学生作文中的错位一一划出并改正后发给学生，要求学生认真阅读老师批改的内容，不懂之处可问老师或与同学交流。实验表明方法1的学生作文得分高于方法2的学生，学生自主改正作文的错误，有助于他们书面表达中的语言准确性。当然在采用该方法时，老师采用的是正面肯定的方式，只挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，对学生语言表达上的错误不作详细批改，老师可采用符号批改的方法，让学生在符号的启发下，将作业中的错误自己一一更正。这是运用启发性原则，调动学生的积极性，培养思考、分析能力的一种有效的方法。
同伴评价指学习者在与同伴互动的过程中，以互助合作与知识共享的理念为引导，通过观察、模仿、评判同伴的习作，从而实现学习目标。“导学-自悟”学者研究发现英语写作中的同伴评价
能使学生拥有更大的自主空间，也有助于他们理顺自己的写作过程。学生通过彼此借鉴，促进学生相互学习和自我修改 。{作文萌眼看福清}.
总之，学生的书面表达要经过一个由不完善到完善过渡的中继语言阶段，在这个过程中只有不断肯定其完善部分，缩小其不完善部分，才能逐步做到用英语进行正确表达。英语写作能力 培养过程是一个综合训练过程，需要多种多样的训练贯穿于教学的始末，听、说、读、写四种能力是相辅相成，密不可分的。只有平时鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，扎扎实实，立足课内，丰富课外，讲究方法，才能提高学生的写作水平。体现了“导学-自悟”新课程教学理论在教学学生英语书面表达中的应用。
第三篇:《征文三年级》
我的家乡——福清
我的家乡福清是一个不大不小的沿海城市，你们可别小看福清，那里可是一个著名的侨乡。福清有很多名胜古迹，比如说风景怡人的石竹山，山清水秀的灵石山，还有瑞岩山那里有一座巨的石雕弥勒佛像. . . . . .在我的家乡还有许多好吃又美味的小吃，有光饼、海蛎饼、番薯丸. . . . . . .眼睛都看花了口水都流出来了。
我去过石竹山，石竹山很高又很陡，但是风景是那么的美那么的迷人。那里的树木很茂盛，就像给石竹山穿上了绿色的军大衣，是那么的威武。许多的草聚集在一起，变成了巨大的“地毯”美极了。我们登上了山顶仿佛到了神仙居住的地方一样。山顶上的风景更美，新鲜的空气迎面扑来，五颜六色的花朵满山遍野，美极了！站在山顶上可以看到美丽的东张水库。那里的湖水清澈无比，风平浪静的湖面像一面大镜子。在湖的中间有一座鲤鱼岛，鲤鱼岛还有一个神奇的传说。传说，有一天，一位鲤鱼公主来到这里观山，她看见地里没有一滴水，禾苗都枯黄了，要是再不下雨百姓们就没有粮食吃了，就跑到龙宫去偷下雨旗，给这里降雨。结果被玉帝发现了，把鲤鱼公主变成了一座小山，就是现在的鲤鱼岛。欣赏完山上的美景，我们可以下山去吃这里的特色小吃。比如说海蛎饼，你们可以不要小看这一块小小的海蛎饼，里
面可是包含着新鲜的海蛎、肉、紫菜和包菜一起做成的哦!一口咬下去，入口酥脆其外，绵软其中，更有鲜甜的海蛎包在其中，让你吃了一块又一块根本停不下来。
夜晚下的福清更美了。晚饭过后，走在滨江公园的小路上，一阵阵清凉的微风吹过仿佛像母亲的手轻柔抚摸着你那美丽的脸庞。到了公园了里，你可以看到美丽的音乐喷泉。音乐喷泉它会随着音乐的节奏，不停的变化不同的形状，在五颜六色的灯光照射下显得格外美丽。喷泉不断地喷水，只见里圈的喷水管哗的一下，喷出一圈劲力十足的大水柱，水柱窜起十多米高，到了顶端，又向四周散落开来像天女散花般。美不胜收呀！人们经过一天的辛勤劳动后，看到如此美丽的景色，把一天的疲劳都抛到脑外，让人们的心情变得无比舒畅。
这就是我的家乡—福清，我爱我如此美丽的家乡。我欢迎你们来我的家乡做客。
第四篇:《初三现代文及写作训练10》
1.名著阅读。
这部小说不但抨击社会现状，还有意识地模仿了语言和文本。格列弗在小人国抄录了一段官方文告，它赞颂国王是“ ”的“ ”，“脚踏实地，头顶太阳”，等等。但是，无处不在的格列弗眼光，提醒着我们那位国君不过身高十几厘米。“言”与“实”的差距使人捧腹不止。（2分）
（2）《水浒传》中杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？（4分）
2.综合性学习
学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。 活动一：走进作品
（1）要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。 ．．
你推荐的作品：《 》 你的推荐语：
活动二：认识鲁迅
（2）要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。下面是同华们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。 材科一：鲁迅先生“关于自己”的话。
◎在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，随自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
◎我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
◎我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有
材料二：几个生活细节
◎孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。
◎北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
材科三：两张照片
上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：
（3）活动三：汲取精华
要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。
①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
感想：
二、阅读（47分）
（一）阅读下面文言文，回答1-5题。（15分）{作文萌眼看福清}.
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，
妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。{作文萌眼看福清}.
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1.用“/”为文中画线句子标出停顿。（标2处）（2分）
于厅事之东北角
2.解释下列加点的字词。（4分）
（1）会宾客大宴（ ） （2）但闻屏障中抚尺一下（ ） ．．
（3）絮絮不止（ ） （4）两股战战，几欲先走（ ） ．．．
3.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）宾客意少舒，稍稍正坐。
（2）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。{作文萌眼看福清}.
4.本文在写作上的突出特点是：正面描写和侧面烘托相结合,而对口技艺人技艺高超的烘托主要是通过 和 来实现的。（2分）
5.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，这样安排有什么好处？（3分）
(二)阅读下面的文章，回答1-4题。(15分)
有感于读书声已经消逝
①诵读优秀文章和诗词，品陶涵泳。潜移默化，是中华民族教书育人的一个悠久传统。
②然而，现在事情已经发生了巨大变化。前不久文化部部长孙家正，在一个新闻发布会上说：“过去，我们经常用书声琅琅来形容我们的校园，可是现在我们校园里变得沉寂了，已经听不到读书声了。”他大声疾呼：“大姆指代替不了喉咙!”看来，校园里没有书声，已经是一个全国性问题了；而且，全国听不到读书声，已经关系到我们这个民族文化传承和发展的大问题了。否则，何劳一位部长在谈到《国家“十一五”时期文化发展纲要》时，面对新闻记者，这般慷慨动情?
③对青少年来说，古今中外佳作的朗读，为何如此重要?钱理群在北大讲授“鲁迅研究”20年，他有一条体会，也可以很好回答这个问题：“鲁迅作品不能只是默看，非得朗读不可。他作品里的那种韵味，那种浓烈而又千旋百转的情感，里面那种可以意会而不可言传的东西，都需要通过朗读来触动你的心灵。讲鲁迅作品，最主要的是读这是接近他的内心世界和他的艺术的‘入门’通道。”其实，读鲁迅作品是这样，读其他经典篇章何尝不是如此?如果脱离对文本的潜心阅读，学子们怎会受到美的熏陶、写作方法的启迪和人文精神的教化?
④可是，多少年了，我们的教育却反其道而行之。首先，这社会风气也太急功近利了，你考什么，我就简单对号整什么。中考、高考不是全都不考朗读吗?口头读的再好有啥用?练习册和试卷堆积如山，孩子如果偷空看看《三国》之类名著，还往往遭受家长呵斥，说“那是闲书”!在“哑巴语文工厂”流水装配线上，孩子们就这样经受着模式化操作训练。干的全是“手力”活，见到“阅读分析”就头疼，还谈什么朗读乐趣呢?“手指代替了喉咙”，也算我们一种特殊“国情”吧?
⑤众所周知，普及教育在课时分配上，语文课是最多的。但如果随机抽出一些中小学生，听听他们的朗读，读出声调和感受来的，那可是风毛麟角。教育到了这个份上，更兼实用主义流行，功利主义泛滥，
世风浮躁，娱乐化大行其道，网上泛泛浏览成为时髦，国民图书阅读率年年下滑，当下到了触目惊心的地步，这话恐不为过。当然，读书声的消逝，还只是一种表象，其内里隐藏着的是全体国民人文素养和文化精神的缺失，这才是让人们深切忧虑的原因。
⑥但是，社会必定还是要发展的。我们在建设经济大国的同时，也必然要相应建设文化大国。而文化之建设较之经济的发展，定然难之又难，正所谓“路漫漫其修远兮”。因此，文化建设应从抓琅琅读书声起步!
1.本文的中心论点是： （3分）
2.第③段引用钱理群教授的话是为了证明 的观点，作者认为贴近文本，潜心朗读有 的作用。（4分）
3.请联系全文，从修辞角度品味下句的表达效果。（4分）
在“哑巴语文工厂”流水装配线上，孩子们就这样经受着模式化操作训练。
4.认真阅读第②段和第⑤段，你认为作者深切忧虑的问题是什么？联系上下文说说你对这一问题的理解。（4分）
（三）阅读下面短文，回答1-5题。（17分）
学会用爱倾听
①那段日子，我被楼上楼下的住户折磨得快疯掉了。
②我家住二楼。住我楼下的，是一对下岗夫妇。为了生活，这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才回来。那辆摩托车破旧得像严重的哮喘病人，“突突突”的响声像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般的难受。每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命“咳嗽”着回来了，声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。