【 – 字数作文】
第一篇:《引用古诗的作文素材》
雨是有灵性的，她似乎顺应人意，“随风潜入夜，润物细无声。”雨同样是温柔的，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”雨还是妖艳的，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”每当寒暑易节，总感慨世间险恶，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
她有“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的忧虑；她有“风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”的繁华；她有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的清幽；她有“明月松间照，清泉石上流”的淡泊""“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是她的决心，是她掷地有声的豪言壮语；“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”是她感伤时如梦的呓语""
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧：“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。意气，生命的支撑，成功的基石。
我有理想，我愿尽我所能为人类社会注入前进的一丝力量。我愿做到“仁者爱人”、“仁者无不爱”、“泛爱众”的博爱。我愿如“长太息以掩泣兮，哀民生之多艰”的屈平；我愿如“凭轩涕泗流”，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的杜子美；我愿如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；我愿如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐。所以我拒绝空白，拒绝“穷则独善其身”。我有毅力，有孟子“苦其心志，劳其筋骨”的坚毅，有“任尔东西南北风”的坚强，有“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的坚持，有沙漠中胡杨的坚韧。我，要用我的理想和毅力，去拒绝空白，去追求我热烈的人生。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊""他们选择了永恒——纵然遭谗去职放逐流浪，也不随污流扬而波，这是执著的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕自食，这是高雅的选择""在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？ “我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？ 啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。
簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山间清泉一直流过家院门口。“山气日夕佳，飞鸟相与还""”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子""他便是陶渊明 在陶渊明的眼中，重要的是菊花，是对人生、对自然的真爱，这真爱是他对超越平常的人生的与众不同的诠释。“采菊东篱下，悠然见南山”，让我们分明地看到了超凡脱俗的陶渊明，端一盅菊花茶，悠然地品味着他的菊花“出入”的人生！
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择，“宁可饿死，也不吃美国的救济粮”是朱自清的选择。历览前贤，我发现选择竟有如此丰富的蕴涵。背负着五岳的沧桑与巍峨，他们有一种亘古不变的声音呼唤：“所欲有甚于生者，故不为苟得也。”
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留
得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。
所以我说：文学因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭边感受朱自清笔下的绿色，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以“小桥流水人家”，也可以“古道西风瘦马”；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。
所以，我说，自然因多彩而精彩。
诚信，又回来了""不再是“无可奈何花落去”，而是“似曾相识燕归来。”燕子，希望你不再离去，永远留在这个温暖如春的世界！
当船儿慢慢驶过洞庭湖时，或许对于范仲淹，引发的将是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的慨叹，而对于我则是对那浩淼烟波的感动；当人们伫立于西湖畔时，或许那些文人墨客会有感而发来一段“风又飘飘，雨又潇潇”之类的妙句，而我则会为那碧波荡漾的湖水，云蒸霞蔚的远山而心神摇旌。
当我们在生活中不断追求、不断探索时，我们便注定了要不断得到与失去，每一次的得到便是下一次失去的开始。而生活正是这样捉弄人，让人们在得到与失去中往复循环，永无止境。可是，我们不必为生活的玩笑而悲伤却步，如果我们静下心来，坦然地正视生活，以关爱的心欣赏周围的万物，不论是江南的清丽，还是高原的旷达，不论是山间丛生的小草，还是窗前娇羞的花儿，都会令我们感动。“生命美如斯，意气风发时，举杯共饮，此时何妨把酒问盏；困顿失意时，更应笑谈风云，豪饮沧桑”。
“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”
“‘君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。’流年似水，时光如电地过去．也许，只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许也只有历史．才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知．”
“寂寞是什么?曾几何时。有李白‘举杯邀明月，对影成三人’。也许，寂寞便是皓月当空．好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时．有李后主感慨‘无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院．国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时．有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是．我问月亮．广寒宫的嫦娥告诉我。寂寞是‘云母屏风烛影深．长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”
第二篇:《古诗在作文中的运用 教学设计》
《古诗在作文中的运用》教学设计 焦作市修武县七贤镇方庄中心小学 杨芳
教学目标：
1、学会积累古诗、归类整理古诗。
2、了解古诗可以用在文章中的哪些位置。
3、学会古诗运用在作文中的方法。
教学重点难点：了解诗句可以用在文章中的哪些位置？学会古诗运用
在作文中的方法。 教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题，激发学习的兴趣
同学们写一篇文章并不难，但是如何把诗文放在文章当中，使文
章更优美呢？今天老师就带着大家来解决这个问题—–古诗在作文
中的运用。同学们，你们准备好了吗？
二、首先要知道诗句从何而来？（出示课件）
师：诗句可以从教材学习、也可以从课外积累中获得，积累好之
后还不够，我们还需要归纳整理，最后形成自己的诗文集。
老师推荐几种归纳整理的方法： 1.可以按作者归类。
2.可以按主题归类，如按春夏秋冬季节，思乡诗，送别诗等主题
归类。
3.可以按事物分类 。如描写荷花的、梅花的、竹子的等，不同
事物的分为一类。
为了更清楚，老师给大家举个小例子：请看这四句诗，“不知细
叶谁裁出，二月春风似剪刀，” “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“忽如一夜春风来，千树万树
梨花开”，这分别描写的是春夏秋冬四季的，这是按季节归类的，如
果同学们学过其他关于季节的诗句也可以自动归纳到相应的类别里
面。希望同学门多多动动脑筋，按照不同的方式将古诗进行整合和分
类。老师希望你们的诗文集越来越丰富
三、了解诗句可以用在作文的什么地方？（出示课件）
1.可以放在标题，通过标题，起到画龙点睛的作用。请大家看例
子。如：在描写荷花的状物文章的时候可以用诗句《映日荷花别样红》
做题目。这样是不是给人以耳目一新的感觉呢？。但是要注意：（点
击）该诗句作为题目要能够恰当的表达该文章的意思才行 。
2.、可以放在开篇的位置，先声夺人。请大家看例子。例如：“秋
风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 ”， 秋天，一转眼就到了。人们可
能会把它与凄凉的气氛联系在一起，但是，她也有自己丰收的喜悦。
这样给人感觉的是：这个同学不仅积累了秋天的古诗，而且会把诗句
加以运用，这样是不是给人一种先声夺人的感觉呢？
3.放在文中，以诗句描写，别致传神。在描写具体的事物或场景
的时候可以用上诗句， 例：“小荷才露尖尖角”，那是孩提时代的莲；
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”那是正直青春的莲……这样写
是不是使句子更加别致传神呢？
4.以诗句收笔，深化主题。请看例子，例如 例：我将永远记住
这花瓣飘落的美，这正是“落红不是无情物，化作春泥更护花”！这
样是不是很好的升华了主题呢？
师小结：看来诗句题目可以用，开篇可以用，描写具体事物可以
用，诗句结尾也可以用。既然各个位置都可以用上诗句，那么我们如
何来运用，如何把诗句融入到我们的作文当中，现在老师给大家介绍
几种小技巧。
四、掌握运用诗句的方法。（出示课件）
第一种：直接引用。
请大家看例子，例如：看着这飘飞的雪花，我更喜欢“忽如一夜
春风来，千树万树梨花开”的诗句。这样将原诗文的全部或部分不作
任何改动引用到文章中来,这就叫直接引用。作文中善于引用名言名
诗句, 必定令人刮目相看，从而使自己的文章轻轻松松搭上提升文化
品位的“直通车”。
第二种：引用+阐述。
请大家看例子，例如：我喜欢春天“留连戏蝶时时舞，自在娇莺
恰恰啼”的生机勃勃……在这里有一个生机勃勃，（点击出示）这个词
就是对这一句诗的阐述!这句诗正好体现了春天生机勃勃的景象，这
样的阐述，使诗句融入到了文章当中去。
第三种：变化试。
请大家看例子，看着这眼前飞流直下的瀑布，真是有银河落九天{古代诗歌作文}.
的感觉！这里化用了一句古诗，那就是“飞流直下三千尺，疑是银河
落九天”，将古代诗词名句巧妙地融入自己的语言中，即为“化用”，
这样融会贯通的化用诗文名句，能更好地彰显语言艺术的独特魅力，
收到事半功倍之效。
师小结：古诗可以直接用，可以把诗句化入文章当中，希望同学
们能活学活用，写出更优美的文章来。
五、总结新知，回顾重点
1.分类积累古诗。（首先我们会要积累古诗，分类整理古诗，并形成
自己的诗文集）。
2.诗句在作文中的常用位置。（诗句可以用在作文的标题，开篇、文
章中、结尾）。
3.化诗句为作文部分常用的方法。（用的时候可以直接引用，可以加
以阐述，也可以把诗句化入到自己的文章当中）。
六、欣赏优美片段
师：现在我们欣赏优美的小片段，看看别人是怎么写的！
直接引用：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；
我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；
我爱那“奔流到海不复回”的九曲黄河；
我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；
我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；
我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
引用+阐述：{古代诗歌作文}.
我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和""我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪“人迹板桥霜”的那片静谧，我追寻“低头弄莲子”的那股祥和"" 化用：
一只白色的蝴蝶，自由而快乐地飞着""它流连在姹紫嫣红的花丛中，徘徊于清澈湍急的小溪边，尽情享受着大自然赐予的明月清风，甘露醇浆。它从山谷飞起，向远方游去，飞过一望无际的平原，飞过连绵起伏的高山。它欣赏着长河落日，大漠孤烟，品味着铁马秋风，杏花春雨。与落霞齐飞的孤鹜是它的伙伴，与长天一色的秋水是它的乐园。它扶摇直上，忘记了人间的是非荣辱；遗世独立，摆脱了世俗中生死名利的纠缠。它不知飞到了何处，要去何方，只知道从从容容地飞翔，安安静静地生活""
师：同学们看了这个片段后是不是也想迫不及待的动手试一试了，现在开始尝试用这样的方式开始写作文吧。
七、乐在学习，重在积累，今天的微课就到这里，同学们再见！
第三篇:《关于古诗的作文》
关于古诗的作文：倾听诗人的声音
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。在历史
的长河中，闪烁着古诗词的金光。
在漫漫的历史长河中，汇聚了多少文化的清泉。
在文化的清泉中，诗人用他们的才学写下了千古传颂
的诗篇，有的像镜子，反射出历史的光环；有的像春
天的溪流，浇灌出心灵的花朵；有的像大河之水，呈
现出壮阔的波澜 。
他，不为五斗米折腰而辞了县令，“不戚戚于贫
贱，不汲汲于富贵”，归隐田园而不与世争，开荒南
野际而守拙归园田。他，低头锄地耕菊花，抬头采菊
酿诗酒，对酒当歌，能悠然下千言。此中的真意，也
是欲辨已忘言。这就是陶渊明的声音，淡泊名利，与
世无争，自号五柳先生，难怪世人都羡慕五柳，能度{古代诗歌作文}.
过那淡泊的年月。
他，“五岳寻山不辞远，一生好入名山游”，领
略过直奔入海不复回的黄河水，也想像大鹏鸟一样扶
摇直上九万里。他，寂寞时会把月亮 当做朋友月下独酌却对影成三人，想念朋友时“浮云
游子意，落日故人情”。游遍了大江南北和黄河两岸
的李白，仕途上经历过严重的挫折，但他并没有因此
而放弃自己的追求。他那奔放的性格，奔流的人生，
奔腾的生活，就好似他笔下的江河之水，“飞流直下
三千尺”一样豪迈。
她，声声慢，一剪梅……淡淡的忧伤，“冷冷清
清，凄凄惨惨戚戚”。李清照，饱经战乱，家破人亡，身在无能的宋朝，自愧为何不托生男儿，像岳飞一样
去保家卫国，“至今思项羽，不肯过江东”。人生的
苦水，点点滴滴，怎一个愁字了得？
回眸历史长河，古代诗人词人的声音在耳畔回响。“今人不识古时月，今月曾经照古人”，虽然没和他
们生活在同一个时代，但他们留给我们宝贵的精神食
粮，一生也取之不尽。苏轼的“明月几时有，把酒问
青天……但愿人长久，千里共婵娟”给我们留下了千
古绝唱，白居易的叙事长诗《琵琶行》永远是秋夜江
上的一轮明月，而李煜的春花秋月不会了。啊，古诗
古词，美不胜收，“恰似一江春水向东流”。{古代诗歌作文}.
古诗古词若流水，共叹人生皆如此。听，那潺潺的声音，永久，永久……
第四篇:《古诗改写作文》
古诗改写作文
改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。
把古诗改写成记叙文，不仅能够激发学生读古诗、学古诗的兴能提高学生对古诗的赏析能力，培养学生的想象力和创造力，养察、勤动笔的良好习惯。
把古诗改写成记叙文，是小学生作文训练的常见的方式。改写做到“三要”。
1、要理解古诗的意境
《宿新市徐公店》是苏教版五年级下册第一单元的《古诗二首一首古诗。这首诗是宋代诗人杨万里写的，诗的原文是;篱落疏深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的