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也是语文课 这也是语文课

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【 – 字数作文】

篇一:《也是一堂语文课导写》

命题作文“也是一堂语文课”导写

以“也是一堂语文课”为题,写一篇不少于800字的记叙文或散文。

【导写】

抓住题眼“语文课”,而不是其他课,要写出语文的特点。“语文课”又有狭义和广义之分,狭义的语文课就是指学校每天安排的45分钟的课堂学习。这里所说的“语文课”应是一个广义的概念,指的是在生活的大课堂里学语文、用语文。如果考生信笔写前者,就属于跑题作文。题目中的“也”正强调了这一点,表示这不是一堂普通的语文课,其开放度大,人、事、物、景、理,一段经历、一组镜头、一本好书、一番思考等,只要具有一定的语文学习价值,皆可入文。

但要使文章出彩,就必须拒绝平庸的材料。可从正面选材立意——“也是一堂语文课!”拒绝平庸,树立“大语文学习”的意识,感悟并体会多元化语文学习的乐趣,从而激发热爱语文的情感。譬如师生同行万里路,走上街头找广告,踏遍石城思语言;师生同读万卷书,读孔孟老庄,与诸子百家一起争鸣;师生同建QQ班级语文群,聊的是语文,聊的是师生情等。也可反面选材立意——“也是一堂语文课?”针砭时弊,含而不露地批判一些浮华作秀之风。譬如课堂上音乐悦耳动听,画面精彩纷呈,学生能歌善舞,然而字词句章、语修逻文不见了;学生买教学参考书,抄答案,密密麻麻,然而其独立阅读文本的能力不见了,等等。总之,创新使语文鲜活在生活里;创新,使课堂融入师生中。

从结构布局安排来看,可以采用倒叙:先写“也是一堂语文课”给我的震撼,让我终生难忘,它激发我学习语文的兴趣,改变了我对语文课的认识;然后再写“也是一堂语文课”的特点,并抓住有特色的地方进行精雕细琢。也可以采用并举分承的结构方式:先总说“也是一堂语文课”的特点,然后分说其特点,最后总结,谈真正领略语文学习的精彩与多彩,体会语文学习的快乐感受。从表达方式上来看,可综合运用记叙、议论、抒情、描写、说明等多种表达方式;以记叙为主,把“也是一堂语文课”写得详略得当、波澜起伏、有张有弛、有疏有密。 【范文】

读红楼,更似乎看见了曹雪芹的影子。家道中落,使他倍遭苦难。贾王史薛四大家族的兴衰,或许就是他自己家庭的剪影。作为他“增删五次,披阅十载”的作品,他一定是将自己毕生的心血均溶于此,让自己的生命终结于此,才有了一部经久不衰,世世相传的巨著。他,实在是令人深感佩服。

读红楼,我们还能看到一大批优秀的奇女子,她们虽性格迥异,身份不同,但共同表现了红楼的精彩。让人领略到语言的魅力,红楼课堂的精彩。

想上一堂精彩的语文课,何不去解红楼之味?

也是一堂语文课

三(17)班 谭辰

酒未醉,梦尚浅,谁人踏花拾锦年?却把锦年作落花,踏在园中,听风沐雨,享受着独特的一课。

落花纷飞,满地桃花艳羡了双眼,是什么,让它们乖乖落下?是时光。时光集聚成了一支爱情的箭,充满爆发力却又胡乱的击中桃花瓣,然后便是满地繁华,原来,时光是在流动的。看见了吗,空中旋舞的桃花?一片片花瓣旋转、上升、下降、然后落地,用最后的生命向世人阐释它们的美,于是便有了“我想用时间的有效利用,来弥补匆匆流逝的光阴”,这般警句,如桃花般穿梭在脑海,残留的芬芳,令人陶碎。

偶尔,蝴蝶跃过眼帘,从一朵花悠闲的舞到另一朵花,我兴奋的用茶杯捕捉它,却让它惊吓着逃开了,望着远去的蝶尾,忽然明白,不属于自己的美丽便不可强求,同时要珍惜生命中一瞬的美好。懒散的阳光倾射在蝶翅上,很刺眼。仿若瞬间园子变亮了,心也开阔了。

一束束光线穿过花叶间,留下形态各异的黑点。伸出双手,拇指交叉,四指轻动,地上便有了一只慢飞的黑鸟,再次将双手收回,黑影便消失了,没有留下一点痕迹,反而更加照亮了土地,原来,有阴影的地方必定有光。只要懂得放下阴影,便会看到明媚的光向着你轻笑。

跟着阳光的脚步,信步到池塘边,观望着鱼儿的畅游,一群群攒动的黑影,来了又去,去了又来,时而吐出水泡,却又瞬间破裂,玩心四起的我捡起石子,轻轻扔向鱼群,然后便是四处逃窜的黑点,没了分寸,人也是如此,比较如同石子,心就是这湖面,有了比较,心也就乱了。

风,轻轻拂过,发丝在跳舞,衣袂在伴舞,我自私的享受着这一刻,微微闭眼,才发现走了很远很远,时光忘了带我走,于是我追着时光的轮子奔跑。有时也爱追着断了线的风筝奔跑,直到摔倒才明白不属于我的不能强求,挫折打不倒我,因为我相信有阴影的地方必定有光;别人的长处影响不到我,因为我不会去比较。

酒未醉,梦尚浅,我将桃花瓣拾起,夹入语文书内,安静地,独自上着园中的语文课。

也是一堂语文课

三(17)班 杨辰

满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,来解其中味。

总认为,读一本好书=上一节精彩的语文课。翻开拂过历史走来的《红楼梦》,更深有此感。 读红楼,总是惊叹于作者描写之细腻。“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病,泪光点点,娇喘微微,闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风,心较比干多一窍,病如西子胜三分。”寥寥几笔,一位深入人心的古典美女形象跃然于纸上,黛玉的形神被描写得淋漓尽致,在这里,曹雪芹先生似乎也为黛玉的命运埋下伏笔。看到她,谁会不倾情于此,听到对她的判词,谁又会不潸然泪下?

读红楼,还会被那些精美的诗句所折服。“半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盘。偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。”看到这里,又一次感受到了曹先生文笔之美,潇湘仙子也是借了他的福,才凭这首诗夺得桂冠。总是有感于《葬花吟》,这首历来为人称道的诗词,最精妙的莫过于“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?”是啊,这是多少人的心声和感慨。一股莫名的情愫涌上心头。

读红楼,免不了为宝黛钗的爱情悲剧而伤感。“都道是金玉良姻,俺只念木石前盟。空对着,山中高士晶莹雪:终不忘,世外仙姝寂寞林。”宝玉的爱情虽真,黛玉的痴情虽切,却又怎敌得过家长们的安排呢?两人情投意合,相互爱慕,却又怎能比下“金玉之说”呢?到头来,只落了个让千万读者洒泪的“黛死钗嫁,宝玉出家”的结局,这对于他们三人,都是一种遗憾。

也是一堂语文课

小时候,我就喜欢看书,而且还有一个特点:速度很快,大有一目十行的感觉。到了小学四年级时,我的“功力”日益加深。一部大块头的书,两三天就“解决”了。可是爸爸妈妈却说我看书不认真。不过,他们并不能说服我,原因很简单,我还没有阅读方面的“小辫子”被他们抓住。

现在,我依旧用这种方式看书,直到那件事发生""

那是一个星期天,我在街上闲逛,突然看见一个旧书摊,急忙走过去,拿了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着,我心血来潮,想找一首词回去考考爸爸,给爸爸上一堂语文课。于是,我拿出笔,把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

我一口气跑回家,太好了,爸爸正在看报。我走上前,模仿语文老师的语气说:“老爸,我考你一首词,怎么样?”爸爸微笑着点了点头。

“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着,“下一句是什么?”

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“月有阴晴圆缺,此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答道。 “但愿人长久,千里共婵娟。”

“好。”我心里暗暗称赞,“最后一个问题,这首词的作者是谁?” “唐宋八大家之一——苏轼。”爸爸响亮地回答。

“哈哈,你错了。作者不是苏轼,而是苏东坡,怎么样?”我得意洋洋地说。 “哈哈!”爸爸也笑了起来,“儿子,你可真逗,苏东坡不就是苏轼吗?”{也是语文课}.{也是语文课}.

怎么可能?我这个小老师不会错的。但看爸爸那认真劲儿,又不像是在骗人,为了“安全”起见,我转身跑出家门,向旧书摊奔去。爸爸似乎明白了什么,没有追上来问我原因。

到了旧书摊,还好,那本书没被卖掉。我找到那首词,原来,下面还有个作者简介:苏东坡,名苏轼,字东坡,号东坡居士""

我完全信服了,而且深深感悟到这确实也是一堂语文课,此时我终于明白爸妈平时一再要求我读书需用心的苦心了。从那以后,我改掉了粗心的毛病。

【点评】本文构思精巧,作者从旧书摊上的一本《古代诗词选集》写起,先写“我”给爸爸上了一堂语文课,详写了“我”和爸爸为苏东坡是其人其名争论的经过,而后略写“我”完全信服的镜头,点明“这确实也是一堂语文课”,从而告诉读者一个道理:阅读切忌粗心。这样写有详有略,有张有弛,很能吸引阅卷老师的眼球。全文语言朴实,没有刻意雕饰,给人以淳朴自然的感觉。

视之。

【点评】这篇考场作文独辟蹊径,用调查报告的形式来写,新颖别致。考生严格按照调查报告的写作顺序行文,思路清晰。文章先列举街头不规范用字,并把它分为四个方面,一目了然。在此基础上,指出规范街头用字的重要性,接着有针对性地提出对策,这些建议不仅全面,而且具有可操作性。结尾写‘调查街头用字,也是一堂语文课',既照应标题,又自然引出作者的呼吁:‘街头用字,关乎素质,关乎形象,切莫等用视之。'全文材料丰富,语言简洁,具有很强的说服力。

也是一堂语文课

生活也是一堂语文课,时时可以学语文、用语文。朋友,你若不信,那就请看下面两个镜头。 镜头一:某蚊香的广告。先是夫妻二人苦受蚊子侵扰,翻来覆去睡不着。接着来个特写镜头——一只蚊子落在孩子的额头上凶狠地“锥”一下,孩子大哭。于是,一家人慌忙起来,妻子命令丈夫说:“还不去买××蚊香?”蚊烟悠悠升起,蚊子飘落下来,一切又恢复安静。(打字幕)“用××蚊香,打造‘默默无蚊’的世界。”

镜头二:这是一位老爷爷的八十大寿,宾客盈门,有的客人还是从千里之外特地赶回来的。席间,来宾们推杯换盏,一片喜气。客人要老人的儿子强饮。这时,只见大屏幕正在播放某治疗痔疮的药品广告:生活水平提高,人们通常“痔在必得”,××药治疗各种痔疮,志在必得。老人的孙子借此鼓励爸爸说:“老爸,莫怕,志在必得,喝多没关系。”于是,热闹的气氛一下子降了50度。

对于上述荧屏广告大家一定不会陌生,其实,只要我们留心,诸如此类“默默无蚊”、“痔在必得”的荧屏错别字还是比较多的。我大概地总结一下,荧屏错别字主要有三种:一是广告发布者有意错用成语、俗语,如“机(鸡)不可失”、“刻(咳)不容缓”、“吃一堑(只),长一智”等,目的是利用人们对成语的熟悉,搭“车”过“桥”,让人们很容易记住该广告。二是荧屏口语或有意或无意读错音,此错以港台片居多,目的是想达到搞笑的效果。三是打字幕出现的错别字,如有一家地方电视台把“部署”打成“布署”,等等。

平心而论,这些广告的不少创意还是很好的,但是出现的问题不容忽视。试想,镜头二的广告倘若在吃饭时间播放,定会让人倒胃口,让人生气,而镜头一、二中篡改成语的做法,也应该批评。因为此类错别字的使用,会带来三方面后果:一是使人们混淆汉字的形与音、对与错,往往把错别字当做正确的字,产生语言运用的混乱。这一点对青少年的危害极大,我就是其中的受害者。以前我对“刻不容缓”这一成语还能正确写出来,可看了电视广告之后,就将“刻”写成“咳”或“克”了。二是对老师说的话产生怀疑。上课时,老师说,成语属于固定词组,不能随意改动。可是现在,电视上有那么多被改动的成语""究竟谁对?三是危害严重。当今社会,荧屏是我们获取信息的重要来源,荧屏错别字对人们影响很大。有些错别字我们还有意使用,非要读错音,故意造成搞笑的效果。长此以往,就会对错不分,或是以错为对了。

如果任由荧屏错别字泛滥,那么不用多久,汉语将音非音、字非字了,语言运用只能用一个“乱”字来形容。看来,身边的错别字后患大焉,这就是我从生活这一堂语文课上悟出的道理。

【点评】这篇文章的亮点有:一是巧选角度,从小处着笔,从‘生活也是一堂语文课'上悟出‘身边的错别字后患大焉'的道理。二是逻辑清晰,构思独具匠心。本文先列举了两个荧屏错别字现象,再归纳分类,说明作者是经过充分调查研究的,接着指出荧屏错别字带来的严重后果,最后在篇末呼吁、点题。文章巧妙地通过两个镜头来反映荧屏错别字存在的现象,并阐述了这一现象带来的危害,既能引起读者共鸣,又能增强说服力,可谓一石二鸟。三是在语言上有张有弛。全文以说理为主,句式严谨,但生动的句子也不少,如镜头一、二中的情景描写以及一些句子的运用,如‘凶狠地‘锥’一下'‘一下子降了50度'等。篇末半文言半白话,如‘音非音、字非字'‘后患大焉',读来别有一番情趣。

也是一堂语文课

前不久我们上了一堂特殊的语文课——开展“走上街头找语文”的社会调查活动。我们利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了详细调查,结果发现,我市的街头用字不规范情况极为严重,应引起重视。

街头用字不规范,主要有以下几个方面:一是繁体字招牌较多。其中有的字早已被废除,有的字在一般的词典上根本没有收录,让人看了一头雾水。这些繁体字大多出现在专卖店的招牌上,共有24家。二是汉语拼音、英语字母与汉字使用问题很多。有的招牌没有一个汉字,且字母书写潦草,不知所云;有的拼音与汉字不一致;有的英语单词拼写错误,不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告竟把“根据上级部署”,写成了“根据上级布署”;有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字,多见于字数较多的小招牌上。有的简化字与繁体字交错使用,让人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其商业价值,而且也反映了一个城市的文明水平。一个连母语都写不好,甚至写错的招牌,自然让人认为店主的素质与城市的管理水平也应该不会高到哪儿去,这势必影响城市的形象。因此,我们建议:

第一,提高规范街头用字的重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字,让他们懂得规范用字的重要意义。

第二,工商部门在颁发营业执照时,认真执行国家的有关规定,不仅要审核标牌的内容,还要审查书写形式,从源头上制止街头的不规范用字。

第三,有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商总局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求,定期清查街头不规范用字。第四,加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现,有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的,对于那些屡教不改的,不能放任,要坚决查处。

第五,发动社会力量监督街头汉字使用情况,达到教育与监督双重效果,使不规范用字无处可逃。

调查街头用字,也是一堂语文课,它让我们懂得:街头用字,关乎素质,关乎形象,切莫等闲

{也是语文课}.

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篇二:《六、也是一堂语文课》

2011暑期补课作文材料六:

江苏南京:也是一堂作文课

也是一堂语文课{也是语文课}.

每到年关,当故乡仁厚的黑土母亲,向天下游子发出声声召唤时,我与父母就回故乡去。我并不全是为那美食、亲人,在故乡,春节也是一堂语文课。

大年三十的前一天晚上,觉是照例在老家睡的,第二天一睁眼,入耳的便是奶奶混合着乡音的“步步高升”。

大人们从早上便开始忙,写春联时五花八门的好诗佳词真是花了我的眼。最让我记忆犹新的,是一副贴在门楣上的横批“抬头见喜”。大红碎金的底,浓墨的字,真正叫人“抬头见喜”了。

这是语文课吗?是的,没错!美词佳句、喜庆祝福也是语文课,但远不止这些。“一声雷电雨”“四书诗礼乐”“一匹藏青布”“六味地黄丸”""相声?小品?哈哈,都猜错了!这是爷爷、爸爸和叔伯们的酒桌。香甜的米酒,奇特各样的对联,让这个小村已经开始微微醉了。

老人、妇女和小孩挤在一起,小孩人人手中一块糖果、糕点,女人们择着菜。这是年夜饭的原材料,老人们半躺在红色的“太师椅”中,把自盘古开天辟地,到孟姜女的凄凉故事都说了个遍,还有奔月的嫦娥、伐桂树的吴刚。在春节这个语文课堂里,再生涩的古文都会翩翩起舞,再无味的道理,也能让我们笑声不断。

小村的夜来得缓,像一滴墨汁滴到水中,以最优雅的姿态,点点晕开。当天边最美的晚霞也合眼睡下,浓夜就悄然而至。

孩子们尽兴地放了爆竹,父辈们经过中午的畅饮后,都只浅浅品上口烈酒。守岁了,大家亲切地交谈着,孩子们乖乖地依在长辈们的怀里,听着长辈们对自己亲切的祝福。

“好好学习”“身体健康”这样的话,说了几百上万遍,但每说一次,我的鼻子就会酸一下,泪几乎要流下来。这声声叮咛,教会了我最美的欢乐,这样的温柔,我也微微能体会《傅雷家书》中,父亲对儿子的担心和期望。

再有一个夜晚,我就要和亲人告别,我想留下,但远方的“战场”在催我快快去奋斗,我会永远铭记,那春节的语文课堂所教给我的。不只是美词佳句,不仅是绮丽神话,更有那尊老爱幼、谦和礼让的美好祝福。

分析:

也是一堂语文课

一条小巷,白墙灰瓦,隐约可见墙内满园花香,典型的江南小巷,耳畔响起音乐般的吴侬软语。 推开吱吱呀呀作响的木门,满眼的古色古香。昨夜刚淋了一夜的雨,此时四周氤氲着湿气,似烟似雾,惹得梨花带雨的矮木也置身缭绕的仙境,满鼻都是江南气息,在这朦朦胧胧的江南小园里,在甘熙故居。

这是我第一节剪纸课,老师让我先在园内绕绕。

错综复杂的小巷使得我分不清方向,不知不觉来到一扇小木门前,双手按在门上。年代已久的门如大象皮肤般粗糙、凹凸,“吱”地推开门,推开了历史。

蓦地,眼前铺满了一幅龙飞凤舞的文房墨宝。一位精神矍铄的老者正在那挥毫泼墨。我凑近看去,素白发青的宣纸上时急时缓地拖出条条墨痕,时断时续,忽而浓墨重彩,忽而蜻蜓点水。几行未干的墨迹黝黑发亮,房内弥散着墨的古味。人们常说“墨臭”,而此刻的墨味则是幽远而遒劲的浑厚香气。挥笔的老者眉头时而紧皱,时而舒展,手臂有力地挥舞,全神贯注,仿佛眼前不是一笔一砚,而是他身心的全部倾注。

这就是中华文化的粗犷奔放所在,承载着历史,在回锋之间,或许有血有泪,不变的,是擎天撼地的坚忍与那响彻天际的一声声不屈的怒吼!这就是中华民族,这就是炎黄子孙!

这不仅是片刻挥毫,更是中华民族精神的书写。

{也是语文课}.

深吸一口气,将蕴涵无限遐思的墨香注入心中,蹑手蹑脚地走出小屋,生怕惊扰了那泼墨的老人。 屋外一片明媚,清晨的薄雾已散,熹微的晨光此刻也明亮了许多,手轻抚胸口,平复那激动中冲撞着跳动在胸腔的生命之源。国周一片宁静,偶尔几声鸟鸣使这静谧更加悠长。江南的恬淡宁静又铺展了开去,提起脚步迈进交错相通的小巷,期待着“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊喜,期待着中华文化新一导的袒露。

语文课本里,墨香轻盈,师生一同领略中华文化之博大精深。

甘熙故居里,墨香醇厚,我独自徜徉在中华文化之波澜中。

游甘熙故居,也是一堂语文课。

分析:

也是一堂语文课

一缕水乡的温润碧痕,氤氲了多少旧梦,反绒红缎的大幕开启,嗓儿便吊起,打着旋儿,和着悠远的唱词,融进江浙的糯软空气里,一唱便是六百个江南落雨季。直到今天,即使怀着崇敬的心情去聆听,也能觉着那绵工的一折昆曲也是一堂永不终结的语文课。

“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣,良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院""”咿咿呀呀的唱词、温润细软的曲儿,说不出的江南糯软调子,如同那一夜,偶得了剧院坐票的我,倚在深蓝的绵软靠垫上,望着舞台上游园惊梦的梦梅与丽娘,内心油然而生出一股惊诧与敬意,那段华美的唱词,那段平整的韵脚,那段瑰丽的故事,原来并不仅能在厚厚的语文书里遇到。丽娘一个转身,眼波低顺、夜袂翩飞间,我真真儿地感受到了昆曲的唱词,就如同读一篇语句丰赡、辞藻华美的课文。

君可见《长生殿》里杨贵妃与唐明皇的旷世奇恋?君可见《牡丹亭》里杜丽娘与柳梦梅的前世今生?君可见《桃花扇》里李香君与侯方域的

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