【 – 字数作文】
篇一:《乡下人家课后作业》
《乡下人家》拓展训练 （1） ，乡下人家照例总是要养几只的。从他们的 房前屋后走过，肯定会瞧见 ， （2）描写鲜花的四字词语：如百花争艳、五彩缤纷、 写法总结：本课采用了 的写法。 1、亲自到田野小路、乡村人家，体会乡下人家的自然、和谐之美， 可以拍下来，也可以画下来、写下来。当然，也可以写一写自己家乡的风景名胜。
提示:可以仿照课文的写作顺序来写,也可以抓住一种顺序来写. 2、背诵自己喜欢的段落，如：2、5自然段。
走进作者
走近作者：陈醉云，着名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美，定居旧金山。在漫长艰苦的岁月里，坚持“艺术价值永恒”的不渝信念冲破墨守成规的，消除拘泥于形格结构上的限制大胆创新，成功地集百家之长熔行、草、楷于一炉，以数十载的功力自创洒脱独特、富艺术生命力的“醉云体”。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。着有“寒星集”、“乡下人家”“爱的乐章”游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，
tún
huàn
丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
过故人庄
孟浩然
shǔ
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。
pǔ
开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
míng
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
课下继续搜集到的田园诗有：
篇二:《《乡下人家》教案(教学用)》
青山小学年度第二学期四年级语文《乡下人家》公开教学设计
授课：XZQ 时间2013.05.06
学习目标：
1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 学习重、难点：
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 课前准备：
1．课文插图的课件。 2．搜集有关农村生活的资料。 3．按八个要求预习课文（注意格式）。 教学时间：3课时（第一、三课时略）
第二课时
【课前播放歌曲】
课前语：同学们，刚才老师让大家听一首歌《走在乡间的小路上》，让大家感受一下这首歌歌词描写的是什么地方的生活？ —-农村美景：独特迷人 一、过渡谈话，引入新课
同学们，上节课我们初读课文，作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的眼前。这节课，让我们再次走进乡下的农家小院，去领略田园生活的美好。 二、品读课文，感悟美景
2012—2013
（一）回顾乡下人家的特点：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（中心句：总结全文，表达情感）
（二）说一说，卡片展示：最美的画面：瓜藤攀檐(yán)图 鲜花轮绽(zhàn)图 雨后春笋图 鸡鸭觅(mì)食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 （三）作者怎样具体介绍乡下人家哪些独特、迷人的风景呢？ 1：朗读：第一自然段——体验：瓜藤攀檐图〖课件展示01〗
（1）哪位同学被屋前的瓜架吸引住了？请你读出来让同学们听听。（生读：表达对景色独特迷人的喜爱、赞美之情。）
（2）〖课件展示02〗引导学生联系生活实际谈谈：“青、红的瓜……可爱多了。”这句的理解。
——–（对比），体会乡下人家的自然朴素美{乡下人家仿写300字}.
2：朗读：第二自然段—–体验：-鲜花轮绽图〖课件展示03〗
过渡谈话：当然，对于一些有诗情画意的人来说，在屋前搭一个瓜架是远远不够的，他们还会干什么呢？
〖课件展示04〗“有些人家……农家风光”。 引答：{乡下人家仿写300字}.
（1）这些鲜花陶醉了？指名学生读句子，请同学们闭上眼睛想象画面。 （2）你们能用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放""）
（3）作者为什么说“朴素中带着几分华丽”呢？它们长在哪里？（农村风光） ——对比：它们不象城市里的花有漂亮的花瓶衬托，有美丽的外壳包装，农村的花是那样的自然，那样的朴素，但朴素是最美的。 3：朗读：第一自然段——-体验：雨后春笋图〖课件展示05〗
（1）.谈话：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？看！屋后那片是什么？（竹）
师读描写竹的几句话。
（2）〖课件展示06〗启发思考：
同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然""）
从哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探""） （3）这个“探”字让你联想到什么？
—–经过春雨的洗礼，漫步草地，总会看到很多蓬勃的小草，成群的从地下欢喜地探出头来，贪婪的呼吸清新的空气（拟人的方法，让人感到竹笋迅速的长势。）
4：朗读：第三—四自然段—–体验：-鸡鸭觅食图〖课件展示07〗
（1） 过渡谈话：植物生气勃勃，富有情趣，那动物呢？你还能找出描写动物与人和睦相处的语句吗？体会写作方法？（同位合作学习） （2）〖课件展示08〗两幅画面，读好句子：
“一只母鸡，在竹林……走来走去。” （3）说说意思。
（4）引评：运用拟人的手段，体会了宁静、和谐的农家生活画面。 （5）体验“河中鸭嬉戏” 〖课件展示09〗 5. 朗读：第五自然段——体验：院落晚餐图
（1）过渡谈话：动物、植物和人快乐地生活在一起，真象一个大家庭。 （2）〖课件展示11、12〗两幅画面 。理解：“天边的红霞……田园风景画”谈谈体会？
—-（将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，鸟儿归巢在这奇妙的大自然的怀抱里，边吃边谈家常。那该多美啊！）
6：朗读：第六自然段——-体验：月夜睡梦图〖课件展示013〗 （1）过渡谈话：白天可以看到那么多的美景，傍晚又写了什么呢？ （2）〖课件展示014〗画面：
—-那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
联想方法：昆虫叫—说成唱歌—-催眠曲。 （3）怎样读好这些句子？（体现宁静） （四）、启发想象，仿写乡下人家的冬天
（1）乡下的春天有瓜棚、竹笋，夏天的晚霞那么美，秋天的纺织娘给人唱催眠曲，那么，冬天又如何呢？
（2）〖课件展示015〗“想象”图片， （3）让学生想象说话。
（4）〖课件展示016〗读短文，品味景观。 （六）感情朗读体验。
1.注意：文章展示的图景亲切恬静，因此朗读的基调是柔和舒缓的。而拟人化的句子要读的轻快活。） 2.视频朗读
（七）〖课件展示017〗欣赏小诗，体会内容。三、作业设计：家乡的冬天
附：板书设计
春 21乡下人家 夏 秋 冬 （四季）
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图 月夜睡梦图 ？ （方位）
迷人）
（独特、
篇三:《乡下人家》
阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式四年级语文课例
课题《乡下人家》 主备人：陈香 初审人： 审核人： 班级： 姓 名： 日期：
第一课时
一、学习目标:
（一）认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、天高地阔、月明人静”等词语。
（二）正确、流利有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟） （二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟） 学习指导一：
自由大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。 （三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟） 学习指导二：
默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
学习指导三：
默读课文，小组讨论：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 1、看拼音，写词语。
pénɡ jià zhuānɡ shì jī ɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǎo yī ɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 2、我会写。
﹙1﹚、在括号里填上合适的动词。 （ ）瓜架 （ ）南瓜 （ ）尾巴 （ ）旗杆 （ ）桌椅 （ ）梦乡 ﹙2﹚、在括号里填上合适的形容词。
（ ）的浓阴 （ ）的竹竿 （ ）的风景 ﹙3﹚、在括号里填上合适的量词。
一（ ）小河 一（ ）浓阴 一（ ）石狮子 一（ ）春雨 一（ ）风景 一（ ）农家风光
第二课时
一、学习目标：
（一）感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷地热爱之情。
（二）了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二、学习过程：
（一）复习导入，出示学习目标。（3分钟） （二）指导独立学习，初步达成目标。（5分钟） 学习指导一：
课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关段落美美地读一读。 （三）引导小组学习，落实学习目标。（22分钟） 学习指导二：
1、齐读最后一自然段。
2、讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎样理解这句话？它在课文中起什么作用？ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟） 1.读下面的话，回答问题。
﹙1﹚有些人家，还在门前的场地上种几株花。 他们的屋后倘若有一条小河"" 若是在夏天的傍晚出去散步""
这些句子在文中起了 的作用。 ﹙2﹚课文题目是“乡下人家”，从课文内容来看，是写一户，还是写几户人家？你是怎么看出来的？
﹙3﹚乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这句话在全文中起了 什么作用。全文写了 季节的景物。
2.摘抄两句作者对动植物进行拟人化描写的句子，并仿写一句话。
﹙1﹚ ﹙2﹚ 仿写：
反思空间：
篇四:《乡下人家》
《乡下人家》教学设计
第二课时
四（八）班 顾佳佳
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地
热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、
物来抒发情感的表达方法。
3、从拟人化的描写中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热
爱之情。
教学重点
从拟人化的描写中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学难点
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发
情感的表达方法。
教学过程
一、复习导入
上节课，我们跟随作家陈醉云走进乡下人家，欣赏了一幅幅自然、和谐的风
景画，感受到了乡下人家独特、迷人的魅力，那么作者是如何描绘出这么美丽的
风景画的？让我们再次走进乡下人家，去语言文字中领悟这份独特与迷人。
现在，请同学们回忆：作者描绘了哪几幅乡村风景图？
PPT出示： 瓜藤攀援图 鲜花轮绽图 雨后春笋图
鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图
二、精读感悟
（一）第一、二自然段
在一个清香袅袅的早晨，我们漫步在乡间的小路上，欣赏着沿途美丽的风景，
现在我们来到了一户农家的房前，你看到了怎样的风景图？请在课文中找出相关
句子，读一读准备交流体会。
A. 瓜藤攀援图
（1）学生交流汇报：
PPT出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼
门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（2）师生互动：
乡下人家是用什么装饰的？（青、红的瓜）
这装饰是怎样的？（别有风趣的）
别有风趣在哪里？（装饰自然可爱；与城里不同；一年四季在变化，充满生机……）
作者是怎样把这种生命力写出来的？（对比）
PPT出示： 这里运用了（对比）的修辞手法。将（青、红的瓜 ）和（碧绿的
藤）与（石狮子）和（旗杆）作比较。突出（瓜）、（藤）的可爱。
（3）指导朗读：读出瓜、藤的可爱。
B.鲜花绽放图
（1）学生交流汇报：
PPT出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽
菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
（2）师生互动
依着时令，顺序开放，时令是什么意思？
（时令是季节的意思，鲜花依着时令，顺序开放是指每个季节都有花开，春天到
了，芍药花开了；春末夏初的时候，凤仙花开了；夏天到了，鸡冠花开了；秋天
的时候，大丽菊开了，这些花一个季节接着一个季节的开，开的很美，很艳丽，
成为了一派独特的农家风光。）{乡下人家仿写300字}.
怎样理解“朴素中带着几分华丽”？朴素在哪？华丽在哪？
（朴素指这些花都很普通，很随意地种在屋前；华丽指花的种类多，颜色鲜艳，
一年四季，依着时令，顺序开放，所以说朴素中带着几分华丽。）{乡下人家仿写300字}.
（3）指导朗读：读出喜悦与赞美。
（二）第三、四自然段
欣赏了乡下人家房前、屋前的景色，我们又来到了屋后，你看到了哪些景象？
请在课文中找出相关句子，读一读准备交流体会。
C.雨后春笋图
（1）学生汇报交流
PPT出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从
土里探出头来。
（2）师生互动
你认为雨后的春笋是怎样的？（充满生机的、活泼可爱的……）
从哪个字或词读出了春笋的活泼可爱？（“探”。）
PPT出示：采用了（拟人）的修辞手法，尤其是一个“探”字，从中可以读出 （嫩笋长势迅速，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，
充分展示了春季勃勃的生机。）
（3）指导朗读：读出春笋的活泼与可爱。
D.鸡鸭觅食图