【 – 字数作文】
篇一:《金钱的魔力》
《金钱的魔力》教学设计
执教者：太华汤泉小学 陈兴书 教学目标：一、知识与技能
1、认识本课4个生字。读读记记“通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、感受课文神态描写与语言描写的传神之处。
二、过程与方法
1、通过剖析重点词句体会人物形象及作者写作的特点。
2、通过有感情地朗读加深体会。
三、情感态度与价值观
激发学生阅读外国名著的兴趣以及树立正确的金钱观。
教学重难点：了解人物的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、开门见山，激趣导入
1、揭题
2、看到“魔力”二字，你会想到什么？看到“金钱的魔力”你能想到一个俗语吗？
二、检查预习，整体感知
1、出示词语，朗读
2、说说课文讲了一件什么事？
三、研读课文，感受魔力
（一）感受托德的性格特点
交流1：“我等候着→选了一套最蹩脚的给我。”
1、理解“蹩脚”，蹩脚的衣服是怎样的？
2、从这句话中你体会到什么？
交流2：“那家伙摆出→只会带大票子的。”
1、哪个词语写出托德的特点？
2、你是怎样体会到他这一特点的？
交流3：“他微笑着接了过去→熔岩一般。”
1、这是抓住了托德的什么描写？从中体会到什么？
2、他的笑是对谁笑的？可见他是多么——见钱眼开。
（二）感受老板的性格特点
1、作者主要通过什么描写老板？
2、除了语言描写，作者还抓住了老板的什么描写？你从中体会到什么？{仿写金钱的魔力550}.
（三）提炼托德和老板的共同点
课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候，先是碰到老板而不是托德，就不会遇到冷遇了，对吗？为什么？
四、总结写作特点
作者通过哪些描写，用了什么方法来把文中的人物写得如此鲜明？
五、拓展延伸，正视金钱
1、课文中的我前后受到的待遇有什么不同？是什么力量促使发生这么大的变化？
2、仿写句子：金钱可以买到房子，但买不到家。
六、作业设计
1、课外阅读《百万英镑》 2、照课文的写作方法进行一次人物描写
板书设计： 24 金钱的魔力
托德：以貌取人、刻薄、见钱眼开
老板：见钱眼开，唯利是图
篇二:《24金钱的魔力练习》
24《金钱的魔力》巩固练习
一、看拼音，写词语。
mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ k^a bó niǎn pǎo chāo piào （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
二、比一比，再组词。
钞（ ） 熔（ ） 老（ ） 撵（ ）丧sānɡ（ ）sànɡ（ ） 抄（ ） 蓉（ ） 佬（ ） 替（ ）薄báo （ ）bó （ ）
三、在括号里填上合适的词语
（ ）的嘴脸 （ ）的机会 （ ）的态度 （ ）的笑容 （ ）的嘴脸 （ ）的机会 （ ）的态度 （ ）的笑容
四、把词语补充完整，再根据意思选词填空
兴（ ）勃勃 （ ）不可言 十（ ）十（ ） 自（ ）自（ ）
1．美妙得不能用言语来形容。（ ）
2．各方面都非常完美，毫无缺陷。（ ）
五、选词填空。 考究 讲究
请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（ ），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（ ）。
六、按要求改句子
1．老板一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里。（缩句）
2．用关联词把句子补充完整。
虽然我告诉他自己有钱，（ ）。
因为我有一张百万英镑，（ ）。
3.蔚蓝的填空，白云动荡。（修改病句）
4.那家伙摆出嘴脸。（扩句）
5.把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！（把字句）
6.我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了。（把字句）
7.我把那张钞票交给他，说道：“啊！好极了，我向你道歉。”（转述句）
七、写破折号的作用。
1.托德简直是一个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。（ ）
2.您瞧吧，真实十全十美——全身都好！（ ）
3.这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他吧。（ ）
八、读句子，填空
1.他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。{仿写金钱的魔力550}.
因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。
2.“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
联系上下文想一想，这句话的真正意思（ ）
3.老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨。
联系上下文想一想，老板吹口哨是因为（ ）。此刻，他心里可能会想（ ）
九、
1.仿写句子。
金钱可以买到书，但买不到知识；金钱可以（ ），（ ）；（ ），（ ）。
2、读课文，回答下面的问题。
这篇课文节选自美国著名作家____________ 写的短篇小说________。课文主要讲了________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画 了小市民________、________的丑态。
十、阅读：蛇与剌猬
蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴巴""
一天，蛇遇到了刺猬，它又重施故伎。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在蛇把刺猬缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯体。蛇再也无法逃脱，最后成了刺猬的美餐。
蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟____________________来看待一切事物。我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”
（1）联系上下文，解释下列词语的意思。
重施故伎：_____________________________________________
（2）联系上下文，在文中的横线上填上适当的内容。
（3）读了这篇短文，你懂得了什么道理？
__________________________________________________________________________________________________________
篇三:《金钱的魔力》
金钱的魔力 教学目标
1．认识4个生字。读读记记“蹩脚、钞票、魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克·吐温的相关资料及这篇文章的相关资料。
教学时间： 1课时
教学流程：
一、开门见山，激发学习兴趣。
1、由“金钱”谈话导入。（板书课题）
2、初读课题，引导学生理解“魔力”这个词的意思。
3、带着自己的理解再读课题。
（设计意图：题目是文章的眼睛，理解魔力可帮助学生理解题目的含义。）
二、检查预习，交流自学成果。
（一）请学生拿出预习方案，汇报自学成果。{仿写金钱的魔力550}.
1、读准生字新词。
2、解决几个简单问题。（作者及简介，文章体裁和出处，人物，主要内容）
（二）教师适时点拨，适当补充有关资料。
（设计意图：这是一篇略读课文，重点要体现学生的自主学习，课前教师设计学习方案，提出学习目标，通过挑战“读一读”“想一想”“问一问”“查一查”“找一找”“写一写”等六大关，引导学生自主解决问题，这样可以激发学生的学习兴趣，也有利于学生在课堂上的有效交流。）
三、品读句段，感受托德形象。
（设计意图：这是一篇略读课文，要与精读课文的教学不同，要体现学生是学习的主人，体现老师的主导作用。本课的教学课时安排为一课时，而内容却很多，老师采用“抓住重点——习得方法——自主学习”的教学理念，重点品析作者刻画托德这个人物的特点的语段，学生习得方法后，自主品读作者刻画老板形象的语段，从而使学生学会作者抓住语言、动作、神态的等的细致描写来刻画人物形象的方法。）
1、由俗话“有钱能使鬼推磨”引出学习。快速默读文中写托德的句子（1—-9自然段），找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。
2、交流：
预设：
句子1、“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”
（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）
（2）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）解释词语“蹩脚”，蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差
（3）可见他是多么的――以貌取人 （板书）
（4）补充原著的内容：当时“我”的处境的段落。
（设计意图：从名著中节选的课文很有必要让学生知道更多的资料，才有利于学生对本文的理解）
（5）小练笔：当时的“我”的外貌描写。
（设计意图：新课标指出语文教学要“立足文本，超越文本”，这一设计通过让学生想象“我”的外貌，更深刻地体会托德为什么对我如此冷漠。）
句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（1）写了什么鬼品？（刻薄）
（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？（啊，哼语气词感受到）。
（3）这样的话叫什么话？（反话）
（4）拓展：他心里的意思是什么？
（设计意图：新课标指出语文教学要“立足文本，超越文本”，读一句话不仅要读正确、流利，更重要的是要读出文字背后所蕴含的意思。这一设计就是要让学生透过托德的语言描写揣摩他内心的想法，体会托德刻薄的鬼品。）
（4）指导朗读。用不相信、瞧不起人的傲慢语气。{仿写金钱的魔力550}.
句子3：“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。”
（1）这段是什么描写？（神态）
（2）随文补白：透过托德的神态和观察课文插图，揣摩托德内心的想法。
当托德微笑着从“我”手中接过钞票时，心想：（ ），于是笑容遍布满脸；当他向那钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想：（ ），于是笑容就马上牢牢地凝结起来了，整个人都呆住了，陷入了窘况。
请拿起笔，观察课文插图，发挥你的想象，写一写托德的心理变化。只写这两处心理，其他语句不用抄写。
（3）交流：
*抓住什么描写？突出他什么特点？
*托德的笑属于哪一种？出示沙皮狗照片。（让学生形象直观地感受到托德难看的笑） *指导朗读。你看，这里有什么纹？引读句子，有……还有……就像你往。
*品味前半部分抓住托德的什么来写笑容的，用了什么方法。
*你们也会用这种方法来写一个人的笑容吗？
*指导朗读下半句。{仿写金钱的魔力550}.
*感悟人物形象。
*品味比喻的修辞手法和讽刺夸张的语言。
（4）小结本句的写法，运用了比喻的修辞手法和夸张讽刺的语言表现得精妙。
四、概括梳理，感受老板形象。
放手让学生去读10—-17自然段，用刚才学到的感悟托德形象的方法，同桌合作完成学习任务。
篇四:《《金钱的魔力》》
金钱的魔力
【教学目标】
1. 通过品读文章中语言、动作和神态描写的语句，感受作者刻画的人物的鲜明的性格特点并学习用准确的词语，概括人物性格特点。
2. 学习仿照课文中对人物语言、动作和神态描写的方法。 3. 激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 【教学难点】
了解作者通过人物语言、动作和神态描写的前后对比，刻画人物形象的方法。 【教学方法】 探究式 【教学准备】
课外补充：作者马克吐温的相关资料 《百万英镑》这部短篇小说的相关资料 制作课件 【教学过程】{仿写金钱的魔力550}.
篇五:《24金钱的魔力》
镇2012－2013学年度第 二 学期小学集体备课及二次备课
五年级语文学科 主备人
篇六:《《金钱的魔力》导学案》
《金钱的魔力》导学案
龙坪小学周述荣
一、导入——引“鬼”
1、读题。看到魔力这个词的时候，你会想起谁？（魔力指的就是常人所不具有的能力。当看到“金钱的魔力”这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。有钱能使鬼推磨。）
2、见过鬼吗？这句俗语中的鬼指的是什么人？怎么样的人？（见钱眼开、爱财如命）
二、自学——抓“鬼”
速读：把课文中的鬼抓出来。想一想，课文写了一件什么事。
（1）这篇课文中的鬼有几位？（板书：托德 老板）
（2）课文写了一件什么事？（“我”去成衣店买衣服，先是遭到店员托德的冷遇，后来拿出一张一百万英磅的钞票后，受到老板的“热情”款待。）
三、互学——评“鬼”
（一）分析托德的“鬼相”
1、鬼一般都有鬼相和鬼品。 细读描写托德的部分：划出最能体现托德鬼相的句子，在旁边用一到两个词概括最能出他的鬼品。
2、交流：
（1）以貌取人
▲“我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”
①从 体会到托德“以貌取人”？（蹩脚）
②什么叫“蹩脚”？
③单凭一个人的穿着破烂 就 ，真是以貌取人！
（2）刻