【 – 字数作文】
篇一:《他让我懂得了什么事负责作文500字》
那天，那件事，那个人，那短短的一分十六秒&&让我懂得了什么是负责！ 那天，吴斌在高速公路上正常行驶着，突然，一块铁片像离铉的箭一样，在那一瞬间冲破了玻璃，击中吴斌的腹部。被铁块击中的他，整个人随着座椅弹了几下，可想而知那铁块的冲击力有多大，力量有多猛，正当我以为他会紧张的拉起手刹时，他却做了一系列让我无法忘却的动作：只见他紧皱眉头，用后背将身子撑起。剧烈的疼痛使他不住的抖动，头摇得更厉害了。显然他显得十分痛，但他为了车上的24名乘客，他还是咬咬牙，努力将自己的身子直起，他不敢有一丝耽误，艰难的换档刹车。在这样痛苦的情况下，他的内心却把乘客放在了第一位，真是太了不起了。 车缓缓停了下来，可疼痛却不断的消磨着他的意识，他在座位上痛苦的挣扎着。我仿佛看见了剧烈疼痛使他的脸都开始扭曲。但是他并没有就此倒下，而是将自己颤抖的手移到手刹上，使劲往后一靠，以此来拉起手刹。紧接着，他把身体向左倾斜，伸出左手艰难地开启双跳灯。走完了这些安全措施，他的手又回到了伤口处。等乘客疏远后，他像山一样的倒去，同时他的嘴角也漾起了一丝微笑。我想他一定是因为完成了使命才会留下一丝微笑。 你知道他是谁吗？他就是最美司机吴斌，他让我懂得了什么是负责！浙江杭州北秀小学五年级:祝淼
篇二:《那时,那些人(700字)作文》
精选作文:那时，那些人(700字)作文 我们终于来到了这一天，桌垫下的老照片，无
数回忆连结&& 照片一 这是一张偷拍的照片，外面很黑，但教室里的灯却亮的耀眼，
前排的小a撑着头，挠着发， 嘴里咬着笔杆，眉头紧锁，是在苦苦的为那题奋斗。她的
后排，是小c，书，摆的很正， 腰弯的像弓，很努力，但仔细一看，那貌似是本漫画书，
一边看的津津有味，嘴角还在偷笑， 另一边却小心翼翼防着老班，真是内功深厚啊。教
室的中间，小e已去见了周公，唉，晚 上的自习确实很犯困。 初三的我们为了让明
天更好，就要把握住今天。 照片二 那是我们的班长，手里拿着锦旗，开开心心的在
讲台上嚷嚷，那天，我们班运动会取得了优 异的成绩，底下的小喽喽高兴的直嗷嗷叫，
是的，这本就属于我们，赛场上，运动员的奋力 拼搏，观众席上同学们的加油助威，九
班，最强！ 照片三 这是在宿舍拍的，床上做着一小胖墩，圆圆黝黑的脸，肉嘟嘟的
耳朵，眼睛里浓缩的都是光 芒（呵呵，这孩有点超重），矮矮的个子，胖乎乎的小手，看
起来即憨厚又可爱。小z是个 挺可怜的娃，每天中午，咱班有些同学想换个口味啦，就
拜托他，次数多了，老班也就知道 了，这不，东窗事发，日子可就不好过啦，不巧时就
被逮到，然后就只能去办公室喝茶。无 奈，同窗们的委托，他，怎敢出卖？！ 看着
手中的照片，它们记录了我们曾经一起度过的快乐时光，如今，时间匆匆，眨眼间，我 们
快要毕业了，心中总有些惆怅，不舍&&但，剩下的一百多天，我们应最后一搏，只许成 功，
不许失败！ 那时，那些人，吵过，打过，闹过， 现在，这些人，却让我们不舍。 那
时，那些人，一点挫折就哭泣， 现在，这些人，都长大了。初三:余秋雨
篇一：作文-那时,我
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篇二：那时 那 作
文指导
《那时，那 》作文指导
教学要求：
1.根据要求，将标题
补充完整；
2.选取自己最熟悉
的事物，写出真情实感；
3.捕捉生活中的细
节，在细微处见真情；
4.学会细节描写描
写的方法。{作文那个人，那件事}.
教学重点：学会细节
描写的方法，在细微处见真情。
一、原题回放
有多少人，难以忘怀；
有多少事，可以重来。持彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。还记得吗？曾经
关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那道景，感动你的那份情–那眼神、那微笑、
那陪伴、那鼓励??都定格在你的心灵深处。
请以那时，那为题，
写一篇文章。
二、审清题意，明确
要求
学生读题，明确
1.要求：（1）在横线
处填上一个词，将标题补充完整； （2）文体不限，字数不少于600（诗歌不少于20行）；（3）
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2.范围：可以写人事
物景，但必须是某个时间或时刻，给自己留下深刻影响，引起自己强烈震撼，留在自己心灵
深处的记忆。
三、引导选材，确定
对象
1.写你难以忘怀的
那个人
从不同角度，从忆海
中觅取具体事件，从中提炼出精彩的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人
物性格的某一特征。
专写人物的某种趣
味，撷取其言行举止的典型材料，如潇洒、深沉、厚道、轻佻??以至写出其风度、气派或人
情味来。
描摹其待人接物的
种种姿态、情性、习惯，如言语习惯、动作习惯等。
2.写温暖你的那件
事情
爸爸的车座上，载着
的你的童年；风雨上学路上，母女同行；风雪载途，用双手推车前行；小孩与鸽子，体现人
与自然的和谐这几幅画面??由此.联想到生活中令你感动的事情。
3.写令你赏心悦目
的那道景
4.写感动你的那份
情
那充满期待的眼神，
那微笑的面容，那陪伴的身影，那鼓励的亲切话语??
四、把握细节，方法
点津
无论细节是写人或
事，还是景或物，都必须要捕捉生活中的细节，在细微处见真情。抓住生活中某个细微而又
具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章
的主题思想与人物形象服务。
如何写好细节?
出示作文片段：我微
微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是
什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。 方法一：细化动
作、延长过程
眼睛看着我，我分明
地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的
岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目
光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈
的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣
赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品??
方法二：运用修
辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，
那是什么样的眼神啊！那是篇三：作文： 那时,那—-学习案
《作文：“那时，那 ”》学
习案
班别 学号 姓名 资料整理：莫少波 2015.4.28
一、作文题
阅读下面文字，按要
求作文。
有多少人，难以忘怀；
有多少事，可以重来。精彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。还记得吗？曾经
关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那道景，感动你的那份情——那眼神、那微笑、
那陪伴、那鼓励都定格在你的心灵深处。
请以“那时，
那 ”为题，写一篇文章。要求：（1）在横线处填上一个词，将标题补充完整；（2）
文体不限，字数不少于600。 二、审题点拨{作文那个人，那件事}.
此文题的写作，没有
多大的难点，只要抓住“时”、“人”、“事”与“难忘”三个方面来写，就不会离题。但要写
出点新意和深意，却不是很容易的事。在写作时，人和事以及自己是有机地融合的，这种人
和事，是对以前的人与事的回忆。这就要求我们要注意三个画面的转换。一个画面是“现实
的画面”，这是一个客观存在的，也就是你以前曾经经历过的。如果它当时给你比较大的触动，
就可能给你留下印象，从而转化为你头脑中的“内在的画面”。这个内在的画面，如果有一个
与之相联系的物件激发，就可以活起来，在你的头脑中就有了立体的感知。这种感知借助于
文字，就会把它物化为“再现的画面”。画面的转化，核心环节是“内在”的东西，而“现实”
是基础，“再现”是目的。有了这样的认识，写作也就可以游刃有余了。如关于友情，可以是{作文那个人，那件事}.
哀伤的，可以是欢快的，还可以是喜忧参半的，紧要处在于要有深切的体验；关于亲情，可
以与母爱、父爱、祖父母之爱相关联；关于乡情，是最富文化气息的思想，它的夺人之处在
于思考的厚重，可以是“村庄”这么一个个体所引发的对乡情，对“根”的文化的一种独特
的思考，也还可以是其它形式的文化思索。
三、立意指津
1.写回忆录，叙述一{作文那个人，那件事}.
段难忘的情感经历。可以使用
比如身边的老
师、同学、邻居或历史名人、小说人物或拟人化后的动、植物等，通过他人的人生体验或心
路历程的描绘，来展示作者的内心世界或对人生社会的情感、看法。
3.写书信，交流一回
身边的感动瞬间。给不同的对象写信，要谈的内容不一样，抒发的情感，使用的语气等也会
不一样。构思时应考虑给特殊的人写信，这样才会有新意。诉说的对象可以是自己熟悉的，
也可以是不熟悉的，可以是古人也可以是今人，可以是有生命的也可以是无生命的。将自己
看到的，亲身经历的，反映安定团结、社会和谐，表现温暖爱心的故事用书信的形式表达出
来。
4.写散文，抒发一片
由衷的真挚感情。漫漫人生路，总有一些瞬间，在记忆中绽放光芒。这些瞬间，或是困境中
朋友伸出双手的那一刻，或是课堂上回答完问题老师表扬的那瞬间，或是送别亲友分别的那
一刹那??这些瞬间，别看时间短暂，却往往占据我们的心灵，成为我们心底最闪亮的记忆。
比如，可以捕捉母亲为我系纽扣的瞬间加以刻画，放大镜头，以小见大，通过这一动作的摹
写，突出展现了母亲的爱子情深，更写出了我对之的感悟和体验，写出你的真情来，写出你
的精彩来。{作文那个人，那件事}.
四、例文示范： 那时,那微笑
真奇怪,不知从什么
时间开始,我只喜欢独来独往：很少会帮助别人,也不希求别人的帮助.纵然得到别人的相助,
也会像还债似的报答于人.大有我不负天下人,也莫让天下人负我之势.然而,这多年支配着我
的思想,却在那一次微笑的光芒中,瞬间变得如同一粒尘埃,飘散得无影无踪
那是一场连续两天
的大雨过后,那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲刷得找不到踪影.只有那座高高
的旧木桥还架在河的两岸.那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥；平时我空着两
手走过也要胆颤心惊的桥.
面对着那桥我犹豫
着,还差10分钟就要上课了.我猛子扛起我的自行车,做了一个连我自己也不敢相信的决定：
扛着车从木桥上走过去.开头的十几米,是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着,没感到什么.渐渐
地,脚下的木头在拼命地抖着,木头下面湍急的河水使我头晕,腿越来越软,好像很难再支撑我
的身体的重量.我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的.只剩下一半的路程了,我却再也挪
不开脚步.曾想着一点点挪回去,可我连转身都困难,耳边
哗哗的流水声
使我近乎绝望了,几次想把自行车扔进河里.
正在我前进不能.后
退不得的时候.突然,肩上的车子一下子轻了起来,继而渐渐离开了我的肩.是一只大手从我的
手中取下自行车.那一刻,我真无法说出心里的感激.我慢慢扭过头：是一张陌生的脸,脸上充
满了微笑.时间没有容我仔细看,但只那一瞬间,却使我感到那微笑是那么真诚、可爱!
车子和我终于安全
到达了对岸,满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤,眯细的双眼掩不住真
诚的目光.细碎的皱纹爬满眼角,干裂的嘴唇微微张开.啊,是一位40多岁朴实无华农民.
这是何等普通的一
笑呵!普通得不能再普通了,却让我始终不能忘却,它使我
篇四：那时那,亲情优秀作文(学生用)
那时，那境
那天，我代表学校参{作文那个人，那件事}.
加与其它几个学校的比赛，最后一项是800米。“加油！”我在心里暗暗给自己鼓劲。“呯——
的一声，老师扣下了发令枪，心在一瞬间提到了嗓子眼，紧接着便飞奔而去，稳住呼吸，控
制速度好，非常棒！” 我在心里对自己说。“超过去”眼看就要超过前面的人了，可她
不知什么原因向外来了一下，我心里一惊，急忙放慢脚步，但左脚因为冲力太大，没有稳住，
便扭了一下。钻心的疼痛立刻从脚上传来，眉头不自觉的就拧在了一起，步子也放慢了，抬
头望望前方，一百米外就是终点，“不能输你不能输！”“加油啊，再冲一下！远处传来同学们
激动的呐喊声，我一咬牙，不顾脚上的疼痛，向终点冲去。一过终点，我便瘫倒在了地上，
双手抱脚“疼”额头上挤出细密的汗珠。“怎么了？”一位同学关切的问。
疼得说不出话，只是
一直拧着眉头，手死死的按住脚。大家都围过来，一位同学发现了异常，急忙问我“是脚吗？”
我冲他微微点了点头，他推开我紧抱左脚的双手。发现了那一片红肿，赶快对我说：“能站起
来么？我们去校医室！”说着便和旁边的几个同学想要扶我起来，而那疼痛已经耗尽了全身的
力气，刚站起来便又想向前扒。慢点，慢点他赶快扶住我。然后对周围的人说：“你们扶她到
我背上。快点！”“啊？”我愣住了，愣愣地让同学们把我扶到他身上。我不轻而且从操场到
校医室间有一段不近的距离，心里有个软软的地方被触碰了下，泛起圈圈涟渏，阳光暖暖地
我们身上，这种感觉，真的好温馨。脚上的疼痛似乎减轻了不少。“谢谢”我微微地笑了。“不
用”他也笑了。不知是谁拍下了那个场景，好美，好温馨。
感谢你给我的
那个场景，感谢你给我那次温馨。那时那境，我真的感觉很温馨。
那时，那月，那人
清风带走了我的烦
恼，微雨洗去了我的忧愁，岁月改变着我的面容，我随这时光的流逝而长大，童稚、幼嫩也