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你为何流泪 让你流泪

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【 – 字数作文】

篇一:《老师,你为何流泪》

老师,你为何流泪

—-老师在泪水中成长

贵州省道真县上坝中学 张伟

通讯电话:0852-5970019或13885209030,邮政编号:563501 电子信箱;sbzxzw2008@163.com

人们常说“男儿有泪不轻弹”,我想说“只是未到动情处”。我是一个将步入不惑之年的男教师,虽未达到“英雄无泪”的境界,却也很少因软弱,因困难流泪。但回想自己的教书历程,还真是流过不少的泪。因为我是教师,无情焉能育人?因为有情,才会有泪。回想流过之泪水,品味教师之酸甜苦辣,感悟教育之真谛,猛然发现我是在泪水中成长。 幸福泪—让我树立终身从教的的理想

我是高考调节录取到师范院校的,因不喜欢教书,让我成为一个“不合格”的师范生,一直没有从教的打算。特别是毕业分配到一个乡下中学任教,我更是心灰意冷,刚参加工作的前两年,整天忙于其他行业的招考,想如何改行。由于生活在改行改不了,教书又不愿的矛盾和痛苦中,工作热情降到了冰点,完全失去了人生方向。就在这时,我的学生让我过了一个终身难忘的“生日”,从此改变了我的人生方向。

那是又一次招考失败后的下午,几个朋友前来安慰。为发泄心中的不快,我忘记了教师的身份和校园的神圣,与朋友在家中无节制地喝酒、唱歌。这些不和谐的声音传入了教室,惊动了我的学生,当时我没有丝毫自责。晚上,我去上晚自习,当我推开门时,惊呆了:教室里的电灯全关了,讲台上点满了围成“心”形的几十枝蜡烛,“心”中是生日蛋糕,学生看到我来了,整齐地唱起了“祝你生日快乐”歌。原来学生认为今天是我的生{你为何流泪}.

日,当时的情境,我无法用语言描述,我只知道我泪流满面,用泣不成声的语言表达了我的真实情感:同学们,真诚地谢谢你们,你们让我过了一个不是生日却终身难忘的“生日”,你们让我看到了你们的纯真与可爱,让我看到了自己的自私和狭隘,看到了教师的崇高和神圣,我将用全部的爱来关爱你们—我亲爱的学生。

这样的泪水,我相信每个老师都流过。正是这幸福之泪,让我感受到师生这份纯洁、无私的情意,让我从此树立了终身从教的人生理想。{你为何流泪}.

痛惜泪—让我树立教书先育人的理念

教书先育人,育人先育心,关注学生成长的过程中,不仅仅关注其学业与身体的成长,更应关注其心灵的健康成长与发展,然而在大力倡导素质教育,应试教育却依旧主宰学生发展的今天,谈何容易!中考、高考仍以分数论英雄,“升学、重点高中、重点大学”让学生、家长、教师不敢关注学生更多其他素质,让学生远离了释放天性、培养能力的各种活动。然而无论如何,招生体制不健全,教育观念落后的责任,不该由我们的孩子来承担。我痛恨应试教育,它让我失去了可爱的学生,让我流过那毫无价值的痛惜泪。

强是一个从小特别听话,学习特别优秀的男孩。他的父母都是知识分子,对孩子教育相当负责,要求也非常严厉,他们为强设计了一个美好的未来,因为强特别听话,学习特别优秀,所以曾经是许多家长学习的榜样。对待强的教育问题,连我也会迁让他们,比如他们怕强学坏,不让强与其他同学交往,我明知不好,但认为今后强可以搞科学研究,交往能力差,问题不大;他们怕强参加活动,影响学习,我明知不对,却又认为搞科学研究的,没有几个是能歌善舞的,问题也不大就在家长的种种限制和

我的无数次迁让中,强不再与任何人交往,不再参加任何活动了。

当有一天家长打电话,让我到他家去,我才发现强有了严重的心理障碍。他怕陌生人,害怕与他人交往,不敢在公众场合说话,他感到别人总是用尖刻挑剔的态度对待他,当看到别人在低声讲话,便断定是在议论自己;当看到别人面露微笑,又认为是在嘲笑自己;如果别人多看了他一眼,就会认为是自己做错了什么总之,他觉得周围人时时刻刻都在品评他,这种想法使他感到压抑、孤独,连睡觉时都能“听”到别人的议论。最后他患上了迫害妄想症(精神分离症),总认为别人要迫害他,所以他常拿刀去追杀别人,其他人无法接近他,由于我经常与他沟通,他还相信我,于是我与他的父亲送他去精神病院治疗。当进入精神病院时,我惊呆了:精神病院尽有如此多的花季少年少女,他们或茫然傻笑,或呆若木鸡,或哭天嚎地似乎都在述说他们经历了非人的遭遇。

我在医生护送下离开医院,当我跨出大门后,精神病院的大门很快又被锁上了。我当时失去知觉,无法行走,我靠在大门上痛哭,为我的学生—强,也为大门内所以的孩子。我痛惜他们,他们本应生活在绚丽多彩的阳光下,他们本应有花一样的未来,却让我们这些大人打着“爱的旗帜”无情地扼杀。痛惜的泪水,毫无价值,希望所有的老师,都树立教书先育人的理念,让这种痛惜的泪水不再流了。

心酸、迷茫泪—坚定我依法从教的决心

在年青老师眼里,我是一个极有城府,教学经验丰富的优秀教师,是一个和蔼可亲的老师,对学生总是和和气气。他们时常问我:张老师,你会生气吗?你体罚过学生吗?我的回答是:我体罚过学生,并因此流过心酸、迷茫的泪,所以才炼就我不再体罚学生的本领,坚定了我依法从教的

决心。

华是我刚接手班级的一个极调皮的学生,由于家教不严,从小养成了许多坏习惯,从不把老师放在眼,经常欺负同学,上课捣蛋是家常便饭,常闹得老师无法上课。我找他多次谈话,但转身照犯。一次,他竟然在一个老老师的课上,用纸点燃了别人的书包,老师批评他,他还死不认账,并且差点动手打老师。我听到后,就到教室准备让他到办公室谈话,可无论我怎样说,他死也不走,我当时气极了,就去拉他出了教室。第二天,华的全家找到了学校,说我体罚学生,并把手打骨折了,他的手部确实有几点淤血,可能是我拉他时,由于用力过重,造成了他的手部轻微的皮下软组织受挫。我当时就向家长说明事情的经过,并对拉学生一事作了道歉,也同意马上让学生到医院检查、治疗。可到了几家医院,医生都说手没有骨折,淤血过几天就会好的,不用治疗,可家长死活不同意,说必须住院治疗。医生无赖只好让学生住院观察,可没想到这一住就是一个月,学生在家长教唆下,总是无病呻吟,今天检查肝胆,明天检查心肺,都没有问题。最后,家长终于说出了真实想法,让我拿10000元作补偿,他才出院,如果不这样,他还会到法院、教育局告我,让我教不了书。我终于愤怒了,原来怕背上体罚学生“罪名“而出丑的想法也不再有了,我主动向教育局作了书面检讨。最后法院、教育局、政府等部门出面处理,认定我教育学生并没有错,只是方式微有欠妥,有轻微体罚学生行为,应承担学生住院期间的治疗费、护理费、生活费等,共计4500元,同时对家长在这次事件中态度和提出的其他无理要求,也作了批评教育。

在事故处理完要离开时,我再也控制不了自己的情绪,想到自己这一月来的遭遇,想到自己一个细小的失误,竟让全家人三个月的生活费付之

东流,我痛哭起来。忏悔泪、委屈泪、心酸泪、迷茫泪密布了我的双眼,让我心灵颤抖,我不知道今后该如何面对学生、家长,不知道该如何教育那些极其调皮的学生,不知道我还能不能用真心去关爱学生,不知道泪流干了,心也静了,细心一想,我怎么能以点代面,去否定所有的学生和家长;怎么能因自己的失误,而忘记教师的责任(调皮的学生和不合格的家长更需要教育和帮助)。痛定思痛,这些泪水没有白流,坚定了我依法从教的决心。

当工作不能得到公正评价时,我会流委屈泪,它让我树立公平教育的原则;当教法不恰当,伤害学生时,我会流忏悔泪,它让我树立爱心教育的思想;当学生进步,取得成功时,我会流欣慰泪,它让我树立爱岗敬业的信念

流泪,是教师工作的起点,也是教师职业的终点。初登教坛,在学生狡黠的考验面前流过无助的泪,而告别三尺讲台,又何尝不是老泪纵横? 老师,今天你流泪了吗?如果流了,请不忘问问自己,你为何流泪?是否在泪水中,品偿了教师之酸甜苦辣,感悟了教育之真谛,在泪水中你成长了吗?

作者介绍:

张伟:现年36岁,1995年毕业于贵州师范大学,现任贵州省道真县上坝中学教导主任;2004-2008年四年授课班级中考成绩位居全县前五名,四年被评为县级优秀教师、七年年度考核被评为优秀;2007年先后被评为遵义市化学骨干教师、“十佳园丁”、 “优秀科技工作者”、遵义市“15851人才工程”第三层人才等称号;曾在《中国教师》、《贵州教育》、《贵州教工》、《新课程导学》、《数理化学习》、《新德育》、《遵义教育》、《教育科学论坛》、《湘潮》、《新课程研究》等刊物上发表学术论文12篇;在06年贵州省教育论文评选中两篇论文分别荣获省级二等奖和三等奖,在07年遵义市教育论文评选中荣获市级一等奖。在08年贵州省教育论文评选中两篇论文荣获省级一等奖。

篇二:《张伟师德教育老师,你为何流泪修改稿1》{你为何流泪}.

廉洁从教

流着眼泪做一名幸福的教师

贵州省道真县上坝中学 张伟

{你为何流泪}.

人们常说“男儿有泪不轻弹”,我想说“只是未到动情处”。我虽未达到“英雄无泪”的境界,却也很少因软弱,因困难流泪。但回想自己的教书历程,还真是流过不少的泪。因为我是教师,无情焉能育人?因为有情,才会有泪。回想流过之泪水,品味教师之酸甜苦辣,感悟教育之真谛,猛然发现我是在泪水中幸福地成长。

幸福泪—我为终身从教而幸福

我是高考调节录取到师范院校的,因不喜欢教书,让我成为一个“不合格”的师范生,一直没有从教的打算。特别是毕业分配到一个乡下中学任教,我更是心灰意冷,刚参加工作的前两年,整天忙于其他行业的招考,想如何改行。由于生活在改行改不了,教书又不愿的矛盾和痛苦中,工作热情降到了冰点,完全失去了人生方向。就在这时,我的学生让我过了一个终身难忘的“生日”,从此改变了我的人生方向。

那是又一次招考失败后的下午,几个朋友前来安慰。为发泄心中的不快,我忘记了教师的身份和校园的神圣,与朋友在家中无节制地喝酒、唱歌。这些不和谐的声音传入了教室,惊动了学生,当时我没有丝毫自责。晚上,我去上晚自习,当我推开门时,惊呆了:教室里的电灯全关了,讲台上点满了围成“心”形的几十枝蜡烛,“心”中是生日蛋糕,学生看到我来了,整齐地唱起了“祝你生日快乐”歌。原来学生认为今天是我的生日,当时的情境,我无法用语言描述,我只知道我泪流满面,用泣不成声的语言表达了我的真实情感:同学们,真诚地谢谢你们,你们让我过了一个不{你为何流泪}.

{你为何流泪}.

是生日却终身难忘的“生日”,你们让我看到了你们的纯真与可爱,让我看到了自己的自私和狭隘,看到了教师的崇高和神圣,我将用全部的爱来关爱你们—我亲爱的同学们。

这样的泪水,我相信每个老师都流过。当我们与学生做心与心的交流,当我们的人格魅力在课堂上展现,我们是自豪的,当我的们心血化作桃李满园,当青出于蓝而胜于蓝,我们是幸福的。也正是这幸福之泪,让我感受到师生间纯洁无私的情意,感受到教师的神圣与崇高,让我从此树立了终身从教的幸福理想。

心酸、迷茫泪—为我幸福从教护航

在其他老师眼里,我是一个教学经验丰富的优秀教师,是一个和蔼可亲的老师,对学生总是和和气气。他们时常问我:老师,你会生气吗?你体罚过学生吗?我的回答是:我体罚过学生,并因此流过心酸、迷茫的泪,所以才炼就我不再体罚学生的本领,坚定了我依法从教的决心。

华是我刚接手班级的一个极调皮的学生,由于家教不严,从小养成了许多坏习惯,从不把老师放在眼,经常欺负同学,上课捣蛋是家常便饭,常闹得老师无法上课。我找他多次谈话,但转身照犯。一次,他竟然在一个老老师的课上,用纸点燃了别人的书包,老师批评他,他还死不认账,并且差点动手打老师。我听到后,就到教室准备让他到办公室谈话,可无论我怎样说,他死也不走,我当时气极了,就去拉他出了教室。第二天,华的全家找到了学校,说我体罚学生,并把手打骨折了,他的手部确实有几点淤血,可能是我拉他时,由于用力过重,造成了他的手部轻微的皮下软组织受挫。我当时就向家长说明事情的经过,并对拉学生一事作了道歉,也同意马上让学生到医院检查、治疗。可到了几家医院,医生都说手没有

骨折,淤血过几天就会好的,不用治疗,可家长死活不同意,说必须住院治疗。医生无赖只好让学生住院观察,可没想到这一住就是一个月,学生在家长教唆下,总是无病呻吟,今天检查肝胆,明天检查心肺,都没有问题。最后,家长终于说出了真实想法,让我拿10000元作补偿,他才出院,如果不这样,他还会到法院、教育局告我,让我教不了书。我终于愤怒了,原来怕背上体罚学生“罪名”而出丑的想法也不再有了,我主动向教育局作了书面检讨。最后上级部门出面处理,认定我教育学生并没有错,只是方式微有欠妥,有轻微体罚学生行为,应承担学生住院期间的治疗费、护理费、生活费等,共计4500元,同时对家长在这次事件中态度和提出的其他无理要求,也作了批评教育。

在事故处理完要离开时,我再也控制不了自己的情绪,想到自己这一月来的遭遇,想到自己一个细小的失误,竟让全家人三个月的生活费付之东流,我痛哭起来。忏悔泪、委屈泪、心酸泪、迷茫泪密布了我的双眼,让我心灵颤抖,我不知道今后该如何面对学生、家长,不知道该如何教育那些极其调皮的学生,不知道我还能不能用真心去关爱学生,不知道

泪流干了,心也静了,细心一想,我怎么能以“点”代“面”,去否定所有的学生和家长;怎么能因自己的失误,而忘记教师的责任,其实调皮的学生和不合格的家长更需要教育和帮助。

痛定思痛,这些泪水没有白流,坚定了我依法从教的决心,为我从教幸福护航,让我树立了三种意识:一是“学习、反思”意识。如果我依法执教意识强一点,如果我应变突发事件的能力强一点,相信这件事不会发生。当我们在教育教学中出现失误或过错,得不到理解和宽容时,应该学习反思,只有反思出了自己的问题,明确了改正的方向,才能主动加强学{你为何流泪}.

习,提高自己的教育能力,使同样的错误不会再犯。二是“热爱学生,尊重学生”意识。如果我对学生耐心一点,宽容一点,如果平时我对调皮学生多关爱一点,使学生能真正信服于我,相信这件事不会发生。我们老师要像父母一样,有一颗爱心,关心每一学生,相信每一个学生,不失时机地发现每个学生身上的“闪光点”并加以赞赏;鼓励他们去不断地自主进步。特别要尊重或学习或行为或心理上的“问题”学生,他们多数因家庭、因学校长期管理和教育不善,成为了所谓的“差生”,他们的自尊心其实是最脆弱的,一旦挫伤了他们的自尊心,他会以十倍的愤怒、百倍力量和你抗衡。三是“家校合作”意识。如果平时我经常家访,常与家长沟通,和家长打下了良好的感情基础,建立了友善的合作关系,相信这件事不会发生。老师如果没有“家校合作”意识,没有尊重家长的品质,没有与家长沟通的习惯,不了解家长,也得不到家长的支持和理解。{你为何流泪}.

当工作不能得到公正评价时,你会流委屈泪,它让你树立公平教育的原则;当教法不恰当,伤害学生时,你会流忏悔泪,它让你树立爱心教育的思想;当学生进步,取得成功时,你会流欣慰泪,它让你树立爱岗敬业的信念

流泪,是教师工作的起点,也是教师职业的终点。初登教坛,在学生狡黠的考验面前流过无助的泪,而告别三尺讲台,又何尝不是老泪纵横?老师,你今天流泪了吗?如果流了,请不忘问问自己,你为何流泪?是否在泪水中,品偿了教师之酸甜苦辣,感悟了教育之真谛,是否流着眼泪幸福着?在泪水中你成长了吗?

篇三:《为何微笑,为何流泪作文》

哭,我为了感动谁。笑,又为了唤醒谁。在患得患失之间我们学着努力长大。

——题记

偶然看到了这句话,内心涌起些许小小的感触。已经记不得哭过或笑过多少次,只知道在成长的足迹里那些眼泪与微笑占据了很多空间,原来哭和笑是相互依存的。 一直以来,我就认为哭是脆弱的象征,它牵绊着我。所以我发誓坚决不在别人面前哭泣。伤心又怎样?痛苦又怎样?难道哭后就能解决一切问题吗?我不喜欢那些苦涩的泪水。 直到毕业那天,我竟奇迹般得流下了眼泪。也许是内心积存已久的情感在释放,又或者真正感动了。六年的友谊,六年的生活,曾经一起欢笑,一起伤悲,而如今,又将各奔东西。我只能对微笑说一声对不起,因为我无法抑制住自己的情绪。终于明白,哭不仅仅是脆弱的代表,同时也夹杂着许多情感。也许,这也是一种宣泄感情的方式,只是形式不同罢了。 “笑”这个字眼真的好复杂。我们快乐时笑,得意时笑,甚至连悲伤时也笑。那么,笑得太久会不会哭得越久?有人说:笑一笑,十年少。这显然有些夸张,其本意只是想让人们都拥有一个豁达开朗的心态。这种心态必然好,可是,又有谁能一辈子欢笑呢?所以,要靠人与人之间的和谐相处来传递这种快乐,即使短暂也是好的。在摔跤时,有人扶你一把,你是否会感到温暖?在公交车上,有人把自己的座位让给你,你又是否会感到无比地感动?是啊,我们不需要过度地去追求所谓的”快乐天堂”,只要自己能够快乐地微笑就行,因为任何华丽的语言都比不上微笑。 我承认,现在的我们还不能正确地控制自己的情感。可是换个角度来想这样不也是挺好的吗?在这无所顾忌,无所忧虑的青春海洋里我们尽情畅游。当我们踏入了社会,接触了更多的人,事,物,了解了更多的人情世故后,只怕再没精力去游了。因为那时我们已不再是现在的孩子。所以,不需要刻意隐藏自己,我们要成长,就必须表达出自己最真实的一面,让自己活得更精彩。 即使微笑与哭泣都是短暂的,我们依然珍惜。因为眼泪与笑声中记载着成长的点点滴滴。

篇四:《别为失败而流泪》

朋友,你为何总沉默寡言,满脸愁容?为何总是默默然泪下?哦,你忧伤的眼睛告诉我,你正在为失败而流泪。

人生坎坷,命运艰难,恰似崎岖的羊肠小道。也许你在黑夜中摸索前进了很久,而留下的只有几个脚印。也许,你抱怨命运太不公平。但是,有的人走完一生,背后仍是一片空白。拭去眼角的泪,让它成为最后的一滴,年轻的心容不下太多的惆怅,敢向人生挑战,这已够了不起了。

人生注定要享受胜利的辉煌,也要品尝失败的滋味,哪怕再苦再涩。输一回并不可怕,败一回也不需忧伤,这是人生对你的考验。

朋友,当你有过了急流险滩中摇橹奋力前进的经历,当你有过在崇山峻岭中跋涉的过程,每当你有过跌倒又重新站起来的感受,再次回头看走过的岁月,你会笑着说:谁说人生只是一场游戏一场梦?它是成功与失败点缀的交响曲!

朋友,失败了重新来过,别为失败而流泪!人生坎坷,命运艰难,恰似崎岖的羊肠小道。也许你在黑夜中摸索前进了很久,而留下的只有几个脚印。也许,你抱怨命运太不公平。但是,有的人走完一生,背后仍是一片空白。拭去眼角的泪,让它成为最后的一滴,年轻的心容不下太多的惆怅,敢向人生挑战,这已够了不起了。

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