【 – 字数作文】
篇一:《作文-为了成功,模仿别人》
Topic: Agree or disagree, in order to succeed, you should be more like others than be different from everyone else.
outline: disagree in order to succeed, you should be more like others than be different from everyone else.
1. difference in value leading to difference meaning of success, so imitate others cannot bring the sense of successful
2. considering complex situation, simple imitate can't get success
3. modren society advocate individuality and provide such chance
When it comes to whether we should imitate other person to be succeed, different person has different view. Some people views that through imitation, we can get great personal improvement on many aspects; While other people hold the point that every succeed
individualize has different route and way to get success. As far as I concerned, I would like to side with the later people. I am willing to discuss it by proposing the following main reasons. First, There are various explanation of the genuine meaning of being succeed. Well, what's success? I like to say that success is a great integration of emotional well-being with material satisfactions. It's not just simple means be wealthy, as many view now. So maybe others' success cannot bring the sense of self-satisfaction and successful to you cause the difference in value. For instance, my mother and aunt wang choice different job after they graduate from the university. At that time, both of them have chance to work for government as a office bears, which is said to be a very great job in my country. However, my mother choose to be a teacher for that, compared with being a office lady, she prefer to teach children and she like the feeling of teach. This can provide her a sense of
pleasure. Even at the point of secular perspectives, aunt wang is more successful but my mother never regret to be a teacher cause she know what she really want to be. So the difference definition in success and value may lead to different choices and simple imitation cannot bring success to individual. It's vital that we must know what we really want to be.
What's more, considering that not every one are faced with the same situation, it's true that simple becoming more like others or imitating others will not bring success to individuals. Success is the consequence of long-time hard work and right decision of chance. When faced with a great chance, the definition of right decision will also change according to particular situation. It's likely that one person's derision will not suitable for another person. For example, at the last century, Qing dynasty in China want to imitate England and Japan's government system–constitutional monarchy to get rid of
undeveloped. Well, it turned out to be that such constitutional monarchy cannot come true because of various reasons. So in order to succeed, we must to consider many factors that may affect the consequence but not simple imitate others.
Additional, the vast advancement in society and technology bring more chance and
various possibility to individual. This is an era that advocate personality and don't inhibit
personal characteristics. So it's unnecessary to imitate others intentional to get success. What's more, more parents are open-mind contrast to the past and support their children to choose a career different from others.
From the above statements, it may conclude that to be successful, simple becoming more like others are useless because of different value, complex situation and the change in society.
篇二:《小学生作文从模仿起步》
小学生作文从“模仿”起步
【引言】
有这样的一条消息，爷爷教孩子说中国话，妈妈教孩子说英国话，爸爸教孩子说日本话，结果孩子说的话谁也听不懂，后来出现了语言的障碍。这个例子说明，儿童学习语言模仿是非常重要的，儿童的语言不是自己创造出来的，语言的规律是约定俗成的，语言的规范性的意义，就是要保证人与人之间能够正常的交流。语言的特殊性是人类智慧的结晶，是长期的积累而成的，不是每个人都能创造自己的语言。
【摘要】
作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的。孩子表达能力从模仿而来，实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。模仿的重点是语言形式的表达，注意多元化的模仿，防止单一的训练。作文内容追求自然与真实，鼓励创新，但不苛求创新。作文从内容入手，走向形式，形式从模仿而来。
【正文】
一、为什么要模仿——作文的起点在于模仿，情感的发展代替不了写作的发展。
作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的，就像婴儿学说话一样，中国人说中国话，美国人说美国话，儿童必须在一个稳定的语言环境才能发展语言。因此，作文的起点是模仿，而不是创新。例如，写人有写人的方法，写景有写景的规律，说明文有说明文的要素。学生建构的作文不能是不伦不类的，谁也读不懂。也必须得有一定的框架与规律。从儿童的认知结构上看，他们的情感是自然生成的，而怎么表达却需要训练，表达也是作文的难点。我们也有这样的认识，孩子对某事物很容易产生情感，你和他们对话交流的时候，他们有说不完的话，可是你让他们把要说的话写出来，他们就陷入了为难的境地，多数孩子不能很好的表达，还有一些孩子表达不出来。这说明情感是一回事，表达是另一回事，情感是内心的活动，表达是外在的表现，对于儿童来说，不是协调统一的关系。所以我们强调情感的创新，而忽视表达的训练，最终孩子不会形成作文能力的，情感的发展代替不了作文的发展。
二、模仿的作用——读写结合，学以致用，使学生的阅读与写作能力同步提高。
孩子表达能力从哪里来，当然从模仿而来。写字，要描红；绘画，要临摹。描红，可以依照字帖，写出间架结构匀称的字；临摹，可以从别人画的图画中学习绘画的技法。同样的道理，作文可以模仿，只要模仿得法，可以从范文中学习规范的语言和正确的写作方法，可以使读和写紧密地结合起来，做到学以致用，这是提高写作能力的一个好办法。
实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
学生开始学句的时候，要让他们明白怎么说是一句完整话，怎么说才能把意思表达清楚，例如，要训练学生：什么是什么，谁怎么样，什么时间谁在做什么……对于这样的语言规律的认识，虽然现在的做法不强调机械的训练，主张在语言环境中感悟，但实质是让学生边模仿边感悟。我们教孩子课文，淡化文章结构与写法的教学，强调的是让孩子自我的积累，但是不可回避的事实–孩子也在边读边模仿。他们读的多了，模仿的多了，积累的多了，感悟的写作方法也就多了。如果没有这个前提，孩子是不会写作的。主张自由表达作文，前提是孩子掌握众多的写作策略，能够根据自己的需要而自主的选择，而写作的策略，不是孩子创造的，是他们模仿和积累而来的。表达什么样的思想是孩子"自身之物"不可强求，它是自然的生成的，虽然我们鼓励富有个性的思想，但它不是孩子作文的难点，难点在作文的表达形式。要让学生模仿语言表达的形式，把真实的情感写出来。我们强调真实，不要求刻意的创新，强调创新而忽视真实，这是不良的倾向，真实的就是自然的。创新是富有挑战性的，我们不应该给孩子太多的挑战，这不符合儿童思维的发展。
三、怎样模仿——学会仿写，仿结构，仿表达方式。
我们首先要做的是让孩子通过模仿来表达真实的情境，而不是为了创新而标新立异。我们要让孩子在读写结合中学会仿写。
所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。
从这一概念来看，仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。
(一)“面仿”
“面仿”是从整体上模仿范文作文的方式。我们学的课文都是精选的名篇名段，课文中一 定有值得我们学习的地方。如写《我爱故乡的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的写法：以总——分——总的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。又如学习《三味书屋》后，可安排学生以《我的卧室》和《我的小房间》、《我们的教室》等为题进行仿写。要求按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。
(二)“点仿”
点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需
要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”，就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿。哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。例如有些课文中的片断，或是属总起分述段，或是属分述总结段，或是空间叙述请楚，或是细节描写形象像这样在写法上独具特点的片断，就可以作为读写结合的“点”进行仿写。仿写时，同时告诉学生这种片断在写法上的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。只要觉得某个地方写得好，不论是句还是段，都可模仿。当学完《鸟的天堂》
第8段后，弄清了“先总写后分写”的写作方法，就不妨以“画眉鸟唱得多么欢快”为内容，具体描写一下画眉鸟唱得如何欢快，这样不仅体会到“总分式”结构的写法，还能锻炼把话写具体。同样，学完《火烧云》，可模仿第4.5.6段再补写一段与这几段呈并列关系的话；学习了《观潮》，可按时间顺序写一段话； 学习了《颐和园》，可按地点变换的顺序写几段话。可模仿的地方太多了，哪怕是一句话，一个词，只要你觉得写得好，都可以学着尝试运用，在实践中领会掌握。
综上所述，儿童作文的历程始于模仿，在模仿中创新，模仿的重点是语言形式的表达，注意多元化的模仿，防止单一的训练。作文内容追求自然与真实，鼓励创新，但不苛求创新。作文从内容入手，走向形式，形式从模仿而来。
篇三:《浅谈作文教学中的模仿效应》
浅谈作文教学中的模仿效应
“作文难，难作文”，无疑已是广大学生的共同心声；“作文难教，难教作文”，似乎也成了老师们同样的感慨。“难”，不外乎两个原因：怎么写？写什么？解决了这两个问题，一切都将迎刃而解。模仿，正是解决这两个问题切实可行且行之有效的重要方法。
一、大张旗鼓地提倡模仿
一说到模仿，很多人往往会给它扣上“抄袭”的帽子。其实，模仿是学习的重要形式之一。一个人从降生到咿呀学语，从幼童到长大成人，甚至人生的每个阶段都离不开模仿，可以说模仿是学习的必经之路。宋代学者朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”著名文艺评论家、诗人何其芳在给弟弟的信中写道：“初学写作是要经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。”许多世界一流作家起初也都经过模仿阶段，莎士比亚模仿英国旧戏剧作者，陀思妥也夫斯基等许多俄国小说家都模仿雨果。
古今中外这些大作家们初学写作尚且如此，何况那些阅历不深、才疏学浅、能力有限的小学生呢？所以，笔者大力提倡学生模仿作文，只有通过模仿，才能逐步掌握各种写法，只有通过借鉴，才能发现自己的不足，在不断地模仿、借鉴中，使自己的写作技能、思想方法逐渐成熟起来。可以这样说，模仿是真创作的嫩芽，是未来伟大创造的前奏曲。
二、发挥模仿的正迁移效应
模仿是以认知结构迁移理论为指导，通过大量范文的阅读理解、反省体悟，获得清晰的阅读认知结构，建立起阅读文章的心理映象，并在内心不断回忆，然后有选择地迁移到写作认知结构中去，重新构思借鉴的作文方法。对于初学写作的小学生来说，“教师的任务是指导学生模仿什么，怎样模仿，检查学生的实践，是否正确，是否熟练”。
（一）、模仿什么？
一篇文章的要素很多，其中主要的有三大要素：立意、选材和结构。因而，我们的模仿训练要有针对性，应该先从比较容易的选材、结构和表达技巧上入手。
1、模仿立意选材。立意是文章的灵魂，材料则是文章的骨肉，二者相互依存，密不可分。如《乡下人家》向读者呈现出一幅幅独特、迷人的乡村生活画卷，表达作者对乡村生活的热爱。学完后让学生模仿此文，写一写家乡的一处景物。
2、模仿篇章结构。结构主要指文章如何谋篇布局——如何开头结尾，安排段落和层次。如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。可引导学生仿照课文的结构，描写自己熟悉喜欢的动物。
3、模仿表达技巧。表达技巧主要指如何运用语言手段来达到最佳的表达效果，如《鸟的天堂》中巴金先生以精妙优美的语言，动静结合、情景交融的手法，展示了一派美丽动人的南国风光。可以训练学生将此法运用到作文中去。
（二）、怎样模仿？
1、由易到难，讲求层次
在模仿训练中，要特别注意儿童的身心特点，由浅入深、由易到难、讲求层次。在方法上，从词句到段篇，最后提高到对表达单元主题的模仿。从内容上来说，可以先侧重于某一种修辞手法的运用，某一种简单的文章结构，最后到某一类文章的写法。这样层层深入，逐步提高要求。
2、因材施教，区别对待。
一个班几十个学生，智力发展、学习水平肯定有所不同，如果我们一视同仁，必然会挫伤后进生的学习积极性，达不到训练的效果，应该区别对待。比如对一些写作水平较差的学生，让他依葫芦画瓢，对一篇范文，运用自己已有的经验做一些简单修改；而对于领悟能力较强的孩子，我们则应要求他在模仿中有创新提高。
模仿优秀的文学作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到作品灵气的熏陶，提高自己的文学修养，更重要的是感受作者的谴词造句、谋篇布局、表情达意的精髓，掌握写作技法，发展个性的写作风格，提高写作水平。
三、模仿要走出套袭作文的误区
在作文教学中，笔者发现学生套袭作文的现象很严重。不少学生平时习作，书桌上总要摆放一两本优秀作文选，一边看一边写，把某篇优秀作文或改换一下人名、物名，或改一改事件发生的时间、地点，或增删一些句子，写成一篇新的作文，还美其名曰“模仿”。其实他们是在套袭作文，这些学生一旦离开了范文便束手无策，老半天写不出几个字来。因此，我们有义务、有责任引导学生走出套袭作文的误区。
首先，要引导学生弄清楚什么是模仿。儿童以形象思维为主要形式，所以教师可引导学生从观察方法、语言表达和写作技巧等方面，对模仿成功的文章和范文进行比较，找出二者之间的异同点，认识到模仿是经过对范文的消化吸收，从实际出发，学习运用范文中有用的东西进行创造性的再写作。
其次，要引导学生留心观察生活。套袭作文的主要原因，是学生缺乏生活原型，缺乏写作素材。因此，我们要把作文教学从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，让学生有充裕的时间去观察生活、体验生活，还要教授观察方法，以便积累素材。
再次，要引导学生积累语言素材。写好作文必须有丰富的语言积累，语言丰富了才可能文思如泉、妙笔生花。教师要交给学生阅读方法，帮助学生品味名篇佳段、欣赏好词佳句，领略开头结尾的精妙另外，还要引导学生进行大量的课外阅读，定期组织读书交流活动，正所谓“读书破万卷、下笔如有神”。
四、模仿中培养学生的创造能力
模仿虽然能较快地提高学生的写作水平，但是模仿训练到一定熟练程度之后，就要让学生丢掉“拐杖”，摆脱模仿，自己独立灵活地进行创造，否则就会染上“抄袭”的歪风。
笔者认为作文教学中应从模仿起步，让学生有话说，敢说话，发扬肥东实小作文教学的优良传统，放胆作文，在写作中提高，在模仿中创新。
作文是认识世界，认识自我，进行创造性表现的过程。小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡转折期，要允许学生大胆创新，敢于质疑，注意引导学生从最真的心灵体验出发，给予学生一个自由的空间，尽情放飞学生想象的翅膀，无拘无束地说，挥洒自如地写，有创意地表达自我个性。这样，学生的心情将更愉悦，表达更生动，思维更活跃 。对于那些提出自己创新意念的学生应及时给予表扬，使他们获得老师的激励“糖果”。同时，运用生动的教学语言，愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣，将学生从枯燥的“三味书屋”引进充满乐趣的“百草园”。总之，只有让学生真正体验到作文成功的乐趣，坚持不懈地“模仿”，才能写出具有新意的优秀作品。
“模仿是创造的准备，创造则是模仿的归宿”。除了对课文的模仿外，我们
还可以引导学生对课外的名家名篇和小学生优秀作文进行模仿训练。只要教师能正确引导学生把读和写结合起来，发挥作文教学的模仿效应，把文章写得“像模像样”之后，再进行创新的尝试，学生的写作素养就一定能够不断丰富，写作能力也会不断提高。到时，要写出切合题意、结构完整、条理清晰、内容丰富而又富于文采的文章，也就水到渠成了。
参考文献：《吕叔湘论语文教学》 山东教育出版社
《作文心理学》 刘淼著 高等教育出版社
篇四:《 模仿是创造的第一步学生作文由仿而生》{作文应不应该模仿别人}.
模仿是创造的第一步，学生作文由仿而生
崇左市江州区江南第三小学——梁李军{作文应不应该模仿别人}.
孩子学话，始于模仿；学习写作，是一种书面形式的“学话”，起始阶段同样离不开模仿，一句话应该怎样说，怎样联句成段、构段成篇，怎样写清楚一件事，都可以从模仿中找到门径。大多数学生怕上作文课，作文中错别字多，词汇贫乏，言不及义。对此现状，令人堪忧。多读多写等方法往往历时长、收效慢。那么有什么好的办法突破这一难题呢？我们的想法是通过仿写与创新作文法的实践，提升学生作文能力和水平。
所谓仿写，就是模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法、谴词造句的技巧，使大脑建立写作的基本“图式”，是一种进行作文写作训练的方法。现在很多人一提到仿写就会联想到抄袭，以致许多教师在作文教学中对“模仿、借鉴”等讳莫如深，避之惟恐不及。必须澄清的是，仿写与抄袭是两种截然不同的概念。抄袭是一种违反道德的剽窃行为，为人所不齿；而仿写是一种学习的方法，它在客观上能促使学生不断扩大阅读面，有效激励学生在不断对比、借鉴中汲取养分，触发灵感，完成“积累—消化—模仿—提高”的知识技能转化的过程。
一、对作文仿写教学的重要作用的重新认识
1、熟悉写作过程，把握作文教学思路
一篇文章从“构思——谋篇——起草——修改”，仿写可以使这一过程得到很容易的实现，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。
2、掌握写作素材，丰富写作的内容
仿写就是学生积累写作素材的重要途径之一。通过仿写训练，学生会发现别人素材其实就是自己生活中的再现，只是以前未曾在意过，未曾想过这一生活素材也能写进作文中来。如此一来，仿写训练越多，学生接触的内容就越多，学生开拓视野就越宽，学生阅历就越感觉丰富，学生写作就越得心应手，内容也就越丰富了。作文的内容知识需要作者的生活经验。生活经验哪里来？靠的生活。因此，写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经验的积累。小学生的阅历虽然有限，但毕竟见过不少世面，如果作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西，那篇文章即使写作技巧一般，也可能成为一篇较好文章。如何写得真实？就是按照生活的原型去写，也可以说是;模仿生活”。一开始要求不要要求过高