【 – 字数作文】
篇一:《小学作文：美丽的夜空》
美丽的夜空
晚饭后，天慢慢黑了，妈妈带我们去散步，无意中，我抬头向天上看了一眼，立刻被那神奇的景象牢牢地吸引住。在秋天的夜空中，无数的星星闪闪发亮，像无数个向我们眨动的小眼睛，那一定是天使的眼睛，是一群快乐的小天使，在广阔的夜空中游戏、飞翔。
在广场的长椅上，我紧靠在他*的身上，一边望着天空中奇妙的景象，一边缠着妈妈问这问那，妈妈告诉我哪里是北斗星、牛郎织女星，哪里是银河，还讲好多星星的故事。我久久地不想说话，也不想回家。我的心已经飞到了天上，飞向那美丽的夜空，飞向那群可爱的小天使。
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篇二:《美丽的星空作文500字》{作文美丽的夜空}.{作文美丽的夜空}.
美丽的星空作文500字
美丽的星空夏夜的星空是那样美丽啊！那满天的繁星一闪一闪的，既想一双双明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯。
晚上的星星比钻石还耀眼，比流星灯还要美丽。白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中。灿烂的星群在银河里闪动，像是无数飘在河上的航标灯。在美丽的星空中，行星多的没法数，而月亮只有一个。月亮像月饼一样挂在天上，她像领着星星做游戏的大姐姐，有时把脸藏起来，谁也不让看；有时变成一个大弯钩，像只小船飘动在星空的海洋里；有时像一个圆圆的大金牌发着淡淡的光亮，我仿佛看见月亮上有人向地球撒下美好的祝愿······
你看，靠着银河的那颗星，多像一只在银河中展翅飞翔的雄鹰，那就是‘雄鹰座’。在银河南端的那颗星多像一个小孩骑在牛背上，它就是‘金牛座’。在银河左边的几颗星，多像一串项链；那颗牛郎星多么耀眼，好像正在望着对岸的织女星。传说：牛郎和织女是夫妻，后来被王母娘娘划条天河把他们分开了，只准一年七月初七见面。这些科学的，传说的故事真吸引人，我真想长上翅膀，飞到星星附近看一看，来解开我心中的谜。美丽的星空，无边无际，那么宽广，好像波澜起伏的大海星，就像海中的鱼儿，活蹦乱跳，那么欢快。我一边观看星空，心胸也好像在逐渐开阔，头脑中的想象无限的展开；星星上有山，有水吗？能发光发热吗？那里的小朋友和我们一样吗?
但是，美丽的星空有时不高兴会躲在浓浓的黑云后面，这是天上就会撒下两滴毛毛雨，飘几多白茫茫的云彩，点缀大地，但过了不久他又会重新露出可爱的笑脸。 满天的小星斗，它尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起。虽然没有太阳的辉煌，也没有月亮的清澈，但它们有梦幻般的光撒到人间，把大地变成一个奇妙的世界，诱发着人们探索的欲望。
啊！我爱着美丽的星空，因为它是那么绚烂，那么美丽动人，那么富有神秘感！
篇三:《《美丽的夜空》作文教案》
美丽的夜空
【教学目标】
1、观察图画，展开想像和幻想，有创意地理解图画的意思。
2、学会写比喻句。
3、用自己的话编一个比较完整的童话小故事并写下来。
【教学重难点】
理解图画意思，并以此为基点，引导学生展开丰富的想像和幻想，奇妙构思，写出各具个性的童话故事。
【教学准备】{作文美丽的夜空}.
多媒体课件
【教时安排】
一教时
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
同学们，过去我们学过《小溪生病了》、《丑小鸭》等许多生动有趣的童话故事。今天，老师还要带大家到童话国去看看，童话国里有什么呢？请同学们一边用眼睛看图片，一边用耳朵听音乐，一边展开想像，自己编一个童话小故事。希望同学们都能编出一个精彩的故事。
二、引导观察，解读图画
1、播放音乐，出示多媒体图片：边出示边与学生说话，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。
2、仔细看图，尝试用“ 像 。”来说话。
3、观察图画，理解图意：图中画了什么？它们之间有什么关系？请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。
（对图画的理解应该是多元的，只要学生能够表达出图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。因此，在教学这个环节时，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。）
三、启发想像，口述故事
在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路，可不受图画的局限，任意想像各自头脑中美丽的夜空，构思故事的情节，从而使他们的创造思维得到充分的发展。
1、运用发散思维，构思情节。
启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼？两颗小星星要干什么去，月亮妈妈为什么盯着那座小房子？""
2、运用假说思维，构思情节。{作文美丽的夜空}.
启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈""我们怎样去展{作文美丽的夜空}.{作文美丽的夜空}.
开大胆的想像，编自己的童话故事呢？
（引导学生通过以上思维方式，打开思维的阐门，放飞想像，从而把那个无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。）
四、行笔成文，随机辅导
1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。
2、在文中尝试使用比喻句“ 像 ”的句式。
3、学生在动笔写话的过程中，教师进行巡视，及时给予个别指导。
五、朗读写话，交流评议
1、请愿意将自己写的话读给同学们听的学生读自己写的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。
3、师生共同评议，主要侧重于是否使用比喻句，想像是否大胆、合理。