【 – 字数作文】
篇一:《改写《晓出净慈寺送林子方》(作文)》
改写《晓出净慈寺送林子方》（作文）
在六月一个夏天清晨，我陪着好朋友林子方到西湖边，把他送走。等林子方离西湖远去时，我才发现六月期间的西湖和别的季节就是不相同。春天时，西湖上只有好几片娇嫩的荷叶，显得有些冷淡。秋天荷叶开始变黄了，就像是死亡降临在西湖。而冬天西湖的每一个角落都是枯枝败叶，到处都销声匿迹了。 我认为，只有夏天时的西湖，才能鲜得与众不同。那是因为夏天时西湖的每一处都充满了生机，远远望去，就像一片茫茫的大草原，直通天际。仔细一看，才会发现，西湖里的生命，是碧绿的荷叶和鲜红的荷花。它们把整个西湖都遮盖得严严实实，偶尔才会露出一点儿缝隙。一条带花的鱼儿跳出水面，几滴水珠落到荷叶上，在太阳的照耀下银光闪闪，就像是金银剃透的钻石。
一阵风吹来，西湖里成千上万的荷花都带着它那碧绿的“舞裙”跳起舞来。看着它们不停地向左右两边晃动着，真像一位名副其实的舞蹈家。看着看着，我情不自禁地想起春天时写荷花的一首诗――《小池》，上面写道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。但现在的荷花都在含苞欲放。千姿百态、婀娜多姿，这么多荷花中几乎没有一朵是相同的。风又轻轻吹过，荷花又跳起舞来。它们有的像个粉色的盘子，里面有几颗五光十色的“宝珠”、的像个害羞的小女孩，躲在舞裙下就是不肯露面、还有的像个舞蹈家，在绿色的“舞台”上跳个不停，总也跳不够""
呀，这是多么美丽的一片景象啊！我爱这千变万化的西湖。
篇二:《《晓出净慈寺送林子方》改写》
《晓出净慈寺送林子方》改写
这天，正值夏日，阳光普照大地。清早，杨万里和老友走在幽静的小路上，老友林子方即将离他而去，离开这美丽的西湖，离开这美丽的杭州。杨万里来到净慈寺边，与林子方饮酒送别。杨万里先饮酒祝福：“祝林兄一路顺风，走上富贵之道。”林子方也饮酒感激：“愿我们还能相见，祝你幸福快乐！”说完一饮而尽，然后踏上小路离杨万里而去，他的背影渐渐消失在杨万里的眼界中，杨万里朝他挥手：“保重啊！”林子方也招手：“你也要保重啊！” 杨万里依依不舍地离开了净慈寺，怀着悲伤，不知不觉就来到了西湖边，毕竟是六月的西湖啊，和其他季节的景色有很大的差别。杨万里站在岸边，欣赏着这迷人的夏景，被深深地陶醉了。这里绿草如茵，湖面波光粼粼，一看到这番景色，杨万里刚才的悲伤以也被抛到了九霄云外。到底是六月的美景，你看，西湖就像一双巧手，把湖面一大片一大片碧绿的莲叶编织成一条巨大的绿毯，淘气的露珠在绿毯上滚来滚去，可爱极了。在阳光的照耀下，在绿毯的掩映下，朵朵荷花显得格外娇美可爱。有的国色天香，有的亭亭玉立，有的才张开几片粉红的花瓣，有的还是花骨朵，饱胀得好像马上要破裂似的，有的""柳树比春天更绿了些，像是刷上了一层厚厚的绿漆。湖水清明澄澈，美得让人不可思议。水里还有几条小鱼，调皮地游来游去，一会儿快速往前，一会儿打几个圈儿，一会儿又藏进荷叶下，仿佛在跟你捉迷藏。远处的山峦被一层薄雾笼罩着，本来非常雄壮，现在又增添了一些梦幻，若隐若现，让人捉摸不透。还有那五颜六色的鸟，一会儿站在树枝上唱起优美的乐曲，一会儿在空中的舞台跳起“小鸟之舞”，一会儿又和小伙伴们嬉戏去了，真有趣！忽然，杨万里看到一个大池，里面满是荷花。瞧！满池的荷叶，一直铺到水天相连的地方。碧绿碧绿的，阳光一照，宽大的叶子都发光了呢！蓝蓝的湖面，碧绿的荷叶，朵朵荷花，多么完美的组合！在荷叶映衬下，荷花格外红艳。它们姿态万千，有的含苞待放，恰似一位害羞的女孩。有的已经开了一半，上面还沾了些露珠，仿佛是妙龄女郎，还差一点工夫，就完全可以展示出自己的相貌了。有的已经完全开放，顶部红红的，越往下越浅，中间雪白，嫩嫩的，娇柔可人，犹如一位风情万种的公主，穿着长长的白纱裙，戴着皇冠在跳舞呢！
西湖的美景真让杨万里流连忘返，随即吟诵出了脍炙人口的千古名诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
篇三:《改写《晓出净慈寺送林子方》》
改写《晓出净慈寺送林子方》
一天清晨，初升的太阳从西湖东方缓缓地，慢慢地升上了湛蓝的天空吧，这时的西湖显得与众不同，格外美丽，几只海鸥也被早晨西湖的美景吸引住了，在西湖上飞来飞去。
听说林子方即将去别的地方当官，杨万里真替林子方感到高兴呀！一天，杨万里在净慈寺偶然遇见自己的好朋友——林子方。
杨万里和林子方一边欣赏西湖美景，一边谈论事情。杨万里兴奋地对林子方说：“你好像要去当官了，可真了不起啊！今天正好能遇到你，让我送你吧！“好呀！”林子方答道。
说完，杨万里和林子方观赏起了荷花，这西湖中的荷花真与往常不一样：它们有的全都开放着，像一个亭亭玉立的少女；有的半开，似乎像个害羞的小姑娘还没有展示出自己的姿态呢！有是还是花骨朵儿，犹如一个刚出生的婴儿呢！还有的已露出了莲蓬，里面有着淡黄色的嫩芽。杨万里说：“这里的西湖景色真美呀，可真不愧是六月中的西湖，与其它几个季节不同，这次你出远门，可能要过很常时间才能回来，我祝你一路顺利，早去早归，等来年，我们再去欣赏荷花，还一起作诗。”“我一定会早去早归，一定和你一起写诗。”林子方肯定地说道。
傍晚，青绿的莲叶与天相接，无边无际；与太阳相映的荷花红得特别出众。时间不早了，林子方走了，杨万里望着林子方离去的背影，随即写下了脍炙人口的名诗——《晓出净慈寺送林子方》：
[宋]杨万里{关于晓出净慈寺送林子方的作文350字}.
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。{关于晓出净慈寺送林子方的作文350字}.
江苏南通通州市通州小学五年级:张婧婕
篇四:《晓出净慈寺送林子方.doc1》
晓出净慈寺送林子方
教学目标：
1．感情朗读课文、背诵课文。
2．理解“毕竟”、“映日”、“别样”等词的意思，了解古诗所描写的景色。
3．感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。
教学过程：
一、 复习导入。
昨天我们一起学习了24 v 课一首描写下雨时西湖的诗，谁来背诵。
今天，我们再来学习一首描写西湖的古诗。 齐读题。指导读出节奏。
释题。通过预习你从题目知道了什么？
晓出：早晨走出。（从哪儿走出？干什么？谁早晨走出?）
净慈寺：杭州西湖南岸著名的佛寺。{关于晓出净慈寺送林子方的作文350字}.
林子方：作者的挚友。
意思是：作者早晨从净慈寺走出送别好友林子方。
师：这首诗的作者是杨万里，你了解他吗？
（生答，师补充：杨万里是南宋四大家之一。南宋四大家有“尤袤、陆游、范成大和杨万里”。他的文章清新自然、生动逼真，被称为“诚斋体”。他自己被称之为
“诚斋先生”。他一生写过二万多首诗，有一个集子，称为《诚斋集》。） 这首诗是南宋著名的诗人杨万里，在送好友林子方离开京城，去福建做官时写的。现在，让我们一块走进这首诗。
二、初读全诗，读通诗句。
1.出示要求,（★出示课件2）
2.展示交流
a.小组展示读。那一小组来读一读古诗？（★出示课件3）其他同学认真倾听，注意纠错。
b.齐读。我们一起来读。
（３）读出节奏。
ａ．范读。古人写诗讲究韵律美，要读出节奏。（★出示课件4）
b.自由读。练一练。指名读。
C.指名读。
d.齐读。让我们一起有节奏地读一读。
三、再读诗句，理解诗意。
过渡：俗话说“书读百遍，其义自现”，朗读多了，就能知道意思。古人能做到的事情，我相信你们也可以的。先自己再读一读，读的时候可以参考老师给的一些注释，然后在小组内讨论讨论这首诗的意思。
1．出示要求：（★出示课件5）指名读。
2．学生自由读古诗。（教师巡视，了解学情。）
3．组内交流。
4．全班交流。 （ ★出示课件6：）
指名说。谁来说说？（2人）
（4）指导朗读全诗。
过渡：（第二个学生）你能带着你的理解读一读吗？
指名读。（3人左右）
（你读得真有味道！）（韵味更浓了）（谁更有韵味的？）
四、品读诗句，感悟诗{关于晓出净慈寺送林子方的作文350字}.
过渡：同学们读得很认真，说说你读出了怎样的感受？用一个字概括。 生：美。绿。红。艳。秀。
1.美在“大气”
师：美的表现是丰富多彩的。诗人杨万里还写过这样的诗句：小荷——（生齐背）才露尖尖角，早有——蜻蜓立上头。
（★出示课件7：）
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里：《小池》）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：《晓出净慈寺送林子方》） 师：读一读，同样写荷的两首诗，你读出怎样不同的美呢？（提示小字）{关于晓出净慈寺送林子方的作文350字}.
生：精致的美。小巧的美。
师：这首诗呢？也是“小巧”吗？ 生：是“大气”
师：（板书：大）对，这是一种“大气之美”。再自由读读，你从哪些字、词读出了“大气”？并用笔圈点出来。 （★出示课件8）
学生读、思、画。
生：“接天莲叶无穷碧”，表示大得与天连在了一起。
师：“接天”写出了莲叶多。 （ ★出示课件9）
生：“无穷碧”，那是无边无际的绿色。
师：无穷碧，写出了绿的范围广。
师：能读出杨万里笔下西湖的“大气”吗？谁试试。 （★出示课件10）
师：不错，感觉到了一些“大气”。但还可以读得更有味道！（★点击课件11）：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。把接天、无穷、映日、别样变红。）
生：读第二次
师：老师仿佛看到满湖的荷花，但还没有接天，还有提高的空间，谁再试试？ 师：真好！我们仿佛欣赏到了无边无际的荷花摇曳身姿！
2.美在“色彩”
师：古人在写景的时候，有很多手法值得我们学习，请看这样几句诗。
（★出示课件12）：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
师：自由读一读，想一想，这三首诗在写景上有什么共同点？
生：读。
师：谁来说说？{关于晓出净慈寺送林子方的作文350字}.
生：都写了景的色彩。
师：你有“火眼金睛”，一下子把这三首诗的秘诀看出来了！想请三位同学读这三首诗，让我们感受一下诗歌的色彩美。
生：读（评价：嗯，多么丰富的颜色啊！）
师：现在，我们把目光聚焦到这两句诗，让我们通过读去体会西湖美丽的色彩。 （★出示课件13）：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：读之前，先请一位小老师指点下，怎样才能读出西湖的色彩美呢？
生：突出“别样红”“无穷碧”（点红） （★课件14）
师：对， “无穷碧”“别样红”一绿一红相互映衬，美轮美奂！谁来试着读一读。 师：看同学们读得这么好，我也想读了，我们来合作一次，老师读前面四个字，你们读后面三个字。
师：接天莲叶——无穷碧
师：映日荷花——别样红
3.美在“虚实”
师：同学们，后两句是诗人看到的情景，我们来看看前两句写了什么？
★出示课件15：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
师：一起读。
师：古人写诗是不加标点的，如果让你用一个标点符号代替“风光不与四时同”后面的句号，你想用什么符号？
生：！ 师：你想表达什么思想感情？
生： 师：能通过你的读来体现吗？
生： 师：还会加什么呢？
生：？ 师：怎么想的呢？
生： 师：是呀，到底六月的西湖有什么独特的地方呢？你真会思考！你能把这个问号读出来吗？ 生：
师：那么，六月的西湖到底美在哪里呢？我们一起用诗句说。
（★出示诗句16）齐读
师：如果说后面两句是写实，那么前面两句就是—— 生：写虚
师：一虚一实，虚实相生，作者艺术地表现了六月西湖的独特魅力，使这首诗成为千古名诗。我们来读一读，感受下作者高超的艺术手法。
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