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篇一:《美丽的青藏高原(1000字)作文》
精选作文:美丽的青藏高原(1000字)作文 朋友你去过青藏高原吗？在那里有一座座连绵起伏的山峰叫昆仑山。它的平均海拔在55006000米，山脉全长2500公里，放眼望去巍巍高山山顶终年积雪。 说到积雪我们就觉得特别寒冷，但是，火辣辣的太阳在这片土地上尽情肆虐。这里的天空无比洁净，比海还要湛蓝。高耸的山脉直冲云霄，山顶的皑皑白雪，加上平静如镜子的美丽湖畔，还有茵茵的大草原，让人感觉如神来之笔。 当太阳光辉照射到山上的积雪的时候，融化的冰雪顺流而下，就汇成大大小小的江河，我们的母亲河黄河也发源于这里。 这里矿产资源丰富。有金矿、铁矿、还有昆仑玉等。据说奥运会的金牌就是昆仑玉和黄金镶成的。 这里也是野生动物的天堂。有藏羚羊、藏野驴、野牦牛、雪鸡、藏黄羊等。藏野驴的胆子很大，经常成群结队地奔跑，有时调皮地跟汽车赛跑呢！野牦牛要在比较高的山地才能见到，全身黑色，而且它的肉质细嫩，味道鲜美，是国际市场上稀有的无公害的绿色食品，雪鸡是高原上比较古老的动物，它并不是真正的生活在雪地上，而是要不得栖息于高山上裸露的岩石中，一般三五成群，胆小怕人，属于国家二级保护动物。 这就是青藏高原，这就是我们伟大祖国的青藏高原，这就是堪称世界屋脊的青藏高原，这就是朋友你去过青藏高原吗？在那里有一座座连绵起伏的山峰叫昆仑山。它的平均海拔在55006000米，山脉全长2500公里，放眼望去巍巍高山山顶终年积雪。 说到积雪我们就觉得特别寒冷，但是，火辣辣的太阳在这片土地上尽情肆虐。这里的天空无比洁净，比海还要湛蓝。高耸的山脉直冲云霄，山顶的皑皑白雪，加上平静如镜子的美丽湖畔，还有茵茵的大草原，让人感觉如神来之笔。 当太阳光辉照射到山上的积雪的时候，融化的冰雪顺流而下，就汇成大大小小的江河，我们的母亲河黄河也发源于这里。 这里矿产资源丰富。有金矿、铁矿、还有昆仑玉等。据说奥运会的金牌就是昆仑玉和黄金镶成的。 这里也是野生动物的天堂。有藏羚羊、藏野驴、野牦牛、雪鸡、藏黄羊等。藏野驴的胆子很大，经常成群结队地奔跑，有时调皮地跟汽车赛跑呢！野牦牛要在比较高的山地才能见到，全身黑色，而且它的肉质细嫩，味道鲜美，是国际市场上稀有的无公害的绿色食品，雪鸡是高原上比较古老的动物，它并不是真正的生活在雪地上，而是要不得栖息于高山上裸露的岩石中，一般三五成群，胆小怕人，属于国家二级保护动物。 这就是青藏高原，这就是我们伟大祖国的青藏高原，这就是堪称世界屋脊的青藏高原，这就是大自然赐给我们最宝贵的财富。一年级:赵富强
篇一：青藏高原1
《青藏高原》说课稿
老城中学 王澄宏
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的课题是《青藏高原》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法、学法、以及教学程序等方面来进行说课。
一、说教材
（一）教材分析 《青藏高原》是人教版八年级
各个乐句，最后以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，把音乐情绪推向高潮，尽情的抒发了对青藏高原
的赞美和热爱之情。通过本课的学习，学生初步认识和感受藏族山歌那明朗、高亢的音乐风格，感受音乐与雄伟壮美的青藏高原相互衬托、相互作用所产生的迷人的艺术魅力，进而更加热爱我们伟大的祖国，热爱我们的民族音乐。
（二）说教学目标 根据我对教材的认识和我校学生的素质，确立了三个教学目标：
1、情感态度价值观：演唱和欣赏歌曲《青藏高原》，增强学生对祖国锦绣山川和少数民族以及民族音乐的热爱之情。
2、过程与方法：以唱歌为主，音乐实践活动为中心。教师利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识，发展学生的音乐综合能力。
3、知识与技能：感受雪域高原音乐作品的魅力，了解《青藏高原》的音乐风格及其曲式结构，学会用优美的歌声表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。
（三）说教学重点难点
结合教材内容和学生已有水平，我确定了本课的教学重点和难点：
1、重点：学会用优美的歌声来表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。
2、难点：切分音、连音符。
二、说学生
（一）学情分析 初二年级的学生虽然心理已日趋成熟，已经具有一定的音乐审美和音乐感受能力，但对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，由于许多学生有害羞心理而不敢表现自己，因此在音乐教学活动中老师要善于创设情景，启发引导学生积极主动参与课堂音乐教学活动，激发学生学习音乐的兴趣。
（二）学法指导 学生：初步感知——试唱表演——知识拓展——感情升华为主线完成学习
根据学生的年龄特征和我校学生的素质，在课堂上学生主要通过完整聆听、讨论交流、模唱、试唱、表演等音乐实践活动参与课堂学习。在老师启发引导和带动下通过多听、多唱、多感受音乐，从而激发学生积极主动地参与课堂音乐学习。结合地理等与音乐相关的文化知识进行教学，能加深学生对音乐作品的认识和理解，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，做到有感情地歌唱，提高学生的音乐审美力和音乐表现力。
三、说教法
教师：情景创设——启发引导——师生互动——协调合作为主线完成教学
针对教学目标和学生的实际情况，我在本课中主要采用以下几种教学法：讲解法、提问法、讨论交流法、创设情景法、示范法等。以学生为主体，教师启发引导学生积极参与课堂音乐教学活动，实现师
生互动，增强学生自主探究，协调合作的意识，促进学生音乐能力的发展。
四、教学准备
多媒体课件、电子琴、教学光盘、磁带、录音机等
五、说教学过程
（一）学生在韩红演唱的歌曲《天路》的歌声中走进教室。【设计意图：营造艺术氛围，激发学生兴趣。】
（二）新课导入：问学生都去过哪个地方旅游？哪个地方最使人流连忘返？
学生回答后，老师用形象生动的语言引导学生：我们伟大的祖国到处都有锦绣的山川和美丽的风景。今天，让我们一起来饱览雄伟壮美的青藏高原。（板书：青藏高原。）【设计意图：音乐教学以兴趣为先提，从学生实际生活导入，通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发引导学生愉快地融入到本课的教学活动之中。】
（三）、提问：青藏高原在什么地方？请结合地理等与音乐相关的文化知识说一说你们对青藏高原的认识。 学生自己思考、相互讨论、交流后回答。
老师总结：青藏高原位于我国的西南部，那里的天空、湖泊、雪山、草原明净而美丽，藏族人民纯朴善良，热情好客。（多媒体播放：青藏高原的地理位置、自然风光、藏族服饰等。）【设计意图：把音乐教学与地理等相关文化联系起来，不但增强学生对音乐的认识，提高学生的音乐感受力和审美力，而且能促进学生综合素质的发展，开阔
学生的视野，拓展学生的知识面。】
（四）、播放歌曲 下页 余下全文篇二：美丽的青海湖 美丽的青海湖
三年级六班 任含瑾
今年暑假，我终于如愿以偿地跟爸爸妈妈去了一趟我梦寐以求的青海湖。
青海湖地处青海高原东北部，是我国最大的内陆咸水湖。这里地域辽阔，河流众多，水草丰美，环境幽静。举目环顾，湖水四周是四座巍巍高山，这四幅高高的天然屏障将青海湖紧紧环抱。
我迫不及待地跑到湖边，哇！青海湖真大呀！一望无际的天和湖融成一片，分不出哪里是水，哪里是天。难怪藏族人民称它为高原上的蓝色海洋。它像一块巨大的蓝宝石镶嵌在大地上，在太阳的照耀下闪闪发光，清凉的湖水拍打着浪花，舔着我的小脚丫，仿佛在对我说：“欢迎你，远方的客人。”当碧空万里阳光明媚时，青海湖平静得像一面镜子，我站在湖边，影子倒映在水中，清晰可见。当一阵狂风吹过，湖面上泛起了一层层涟漪，开始变得不平静起来，青海湖像一个顽皮
的孩子在奔跑，嬉戏。
再往前走，我们来到了牧场，“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。” 向远处望去，看到许多白色的，黑色的小点点，那是成群的牛羊在悠闲地吃着草。远处草地上一片片金灿灿的油菜花，在太阳的照耀下明晃晃的，好像一条条金黄色的彩带，把辽阔的草原装点得格外鲜艳。这里的牧民勤劳朴实、非常好客，邀请我们吃美味的牦牛肉，喝自己酿造的酸奶，并且让我感受了一下骑马的乐趣。 鸟岛是这里的美景之一。这里是鸟的天下，茂密的树林里栖息着十万多只候鸟，这里遍地都是鸟蛋，还有厚厚的鸟粪，都是非常宝贵
的肥料。 青海湖是美丽而又富饶的地方，她好像镶嵌在青藏高原上的一颗神秘而圣洁的明珠。
评语：
读习作，便能感受到青海湖的大美，仿佛置身其中！
习作语言朴实，在朴实的叙述中一点点展现着青海湖的美，清澈的湖水，辽阔的草原，美丽的鸟岛，处处风景宜人，文字之美，令人感叹！
另外，习作叙述有序，且能以过渡句体现观景位置的变化，不错！
篇三：美丽的瞬间作文
《美丽的瞬间作文》简介：
美的事物总是让人难以忘怀。美，不一定要长久，也许有时那只是短暂的一瞬，却足以在你的脑际留下永久的印痕
《美丽的瞬间作文》正文开始>> 美的事物总是让人难以忘怀。美，不一定要长久，也许有时那只是短暂的一瞬，却足以在你的脑际留下永久的印痕。
枫叶的摇落，是一种火焰的坠落，有悲壮之感；梧桐的飘零，飒飒于风中雨中，令人萌生感动；夕阳的坠落，是一种轻松的坠落，它抚起了明日的朝阳。虽说，这些瞬间的景色让人感到一丝凄凉，但它们散发的短暂光芒何尝不是一种绝美。
美，我们追求它是自然的，而并非刻意的装饰；大自然的美景，谁人不爱，又有谁可以掩盖它的风采，朝霞晚霞、日出日落、潮起潮落之所以那么美，只因它在瞬间放射出无尽的光辉，当你回过神时，它早已逝去，你可以看到下次的来临，却无法将这次的逝去挽留，更无法使美在片刻凝固。 事物尚且如此，生命又何尝不是这样？我们总是将新生命的诞生，看作是美，将生命的逝去，看作是痛。面对死亡，人总是心生恐惧，但人固有一死，或重于泰山、或轻于鸿毛，只要能在有限的生命中为人民做出无限的贡献，即使是英年早逝，又有何妨，因为你的美已经深深地烙在了人们的心坎上。烈士们那瞬间的逝去，不就铸造了永恒的灿烂吗？
那么，只要我们能把握生命中的美丽，铭刻那份永恒，并为报答那永恒的光辉尽力而为，也无须因为时间仓促而感叹人生。
让我们共同携手撒下美的种子，等待它静静地绽放，等待幸福悄悄地来临。
二:出身那年，爷爷家门前栽了五棵桃树，不知道是什么意思。
每年，花开花落，美极了。纵然年幼的我不懂得这份美丽，只知道很好看。我和小伙伴们在满是花瓣的地上玩耍，在并不健壮的树枝上荡秋千，有时还残忍地折下几枝，将花瓣一点点摘下，洒落在地上。又一阵风吹来，又一阵花落下，飘落在我上，飘落在地上，就像一片小小的粉色的海。稍大一点，树也和我一样长大，开始结桃子。我并不喜欢这样，因为它们招来了虫子，使整片桃林都变得憔悴起来。我开始讨厌它，很少再去树下玩耍。
后来，我上学了，再没有看到那片粉色的海。假期偶尔去爷爷家，我能看到的也只是一片片不完整的叶子。我不再愿意接近那片小小的桃林。在我的印象中，它们一年比一年衰老，一年比一年憔悴，再没有了青春，再没有了美丽。
又是一年，我终于有机会在春天去爷爷家，我仿佛已经看见无数虫子在啃食树叶，凄凉之感涌上心头。还未来得及细想，一阵幽香悄悄溜到我身边。又那片粉色的海，又是那熟悉的枝干。这次的花似乎比以往更美。一阵熟悉的风像小时侯那样吹来，枝上一朵朵粉色的云被吹散，像小时侯一样落在我身上。我希望时间能为我停止，哪怕就一会儿，让我再享受一下这份久违的美丽，留住这瞬间的美。可是我留不住。它又像小时侯一样为大地铺上了粉色的地毯，依然美丽。直到那天，我才知道：原来它依然可以美丽。还是那样的花瓣，还是那样的幽香，还是那样的感动，却有了不同，因为它开得太美了。
带者小时侯的那份眷恋，我走了，想象明年再来看桃花的景象。
那年的冬天似乎特别冷。再次来到爷爷家，想看看冬天的桃树，可是什么也没有。它们因为
虫害而死去了，之前释放出了自己全部的美丽，让我最后看它一次，看到它最后的美丽。 眼前是随风纷飞的粉色，为了我而释放的美丽。
三:这一天，爸爸妈妈要带我出去玩，去青山绿水的地方看看。星期六早上，我五点钟起床，爸爸和妈妈也起来了，我门把事先准备好的东西搬上了车。六点，准时出发同时爸爸的同事也来。原来他们要和我们一起去啊 ！经过了一个多小时，我们到达了目的地。到了那里，那里青山绿水深深的吸引了我，吸引了我的灵魂、我的情，我仿佛成了这其中的一部分。你看那日出那么的美，先是一点点暗黄，然后是染红了半边天，慢慢的太阳升出了一半。半上午的太阳照的人们大汗淋漓，大人们已经开始做饭了。吃饭时，我有一种感觉，在野外吃饭比在家里乡，比在家里更有食欲，更好吃。
吃过饭后，我便一个人独自在幽静的小道上散步，没过一会儿，我便看到如仙境般的景象——油菜地。我连忙跑到那里去。
篇二:《青藏高原1》
《青藏高原》说课稿
老城中学 王澄宏
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的课题是《青藏高原》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法、学法、以及教学程序等方面来进行说课。
一、说教材
（一）教材分析
《青藏高原》是人教版八年级第四单元《神州大地——锦绣山川》里的教学内容，是由作曲家张千一独自创作的一首明朗高亢而又富有藏族山歌风格的歌曲，歌曲热情歌颂了雄伟壮美的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋和热爱之情。
全曲为羽调式；节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。
引子由人声唱出一个明朗高亢的山歌风的衬腔，把人们带到辽阔美丽的青藏高原之中，接着由乐器演奏深化了这一主题。A段由四个乐句组成，第一乐句具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继承这一特征，再加上切分节奏的使用显得更具活力；第三乐句以较为低回婉转的旋律，使感情表达更显深挚；第四句开头后半拍起唱的节奏，使之既富有变化又富有动力，后半句的旋律与第二句的结尾相呼应。B段以宽广的衬腔开始，接与引子相同的藏族山歌音调，贯穿B段的
各个乐句，最后以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，把音乐情绪推向高潮，尽情的抒发了对青藏高原的赞美和热爱之情。通过本课的学习，学生初步认识和感受藏族山歌那明朗、高亢的音乐风格，感受音乐与雄伟壮美的青藏高原相互衬托、相互作用所产生的迷人的艺术魅力，进而更加热爱我们伟大的祖国，热爱我们的民族音乐。
（二）说教学目标
根据我对教材的认识和我校学生的素质，确立了三个教学目标：
1、情感态度价值观：演唱和欣赏歌曲《青藏高原》，增强学生对祖国锦绣山川和少数民族以及民族音乐的热爱之情。
2、过程与方法：以唱歌为主，音乐实践活动为中心。教师利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识，发展学生的音乐综合能力。
3、知识与技能：感受雪域高原音乐作品的魅力，了解《青藏高原》的音乐风格及其曲式结构，学会用优美的歌声表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。
（三）说教学重点难点
结合教材内容和学生已有水平，我确定了本课的教学重点和难点：{关于青藏高原的作文}.
1、重点：学会用优美的歌声来表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。
2、难点：切分音、连音符。
二、说学生
（一）学情分析
初二年级的学生虽然心理已日趋成熟，已经具有一定的音乐审美和音乐感受能力，但对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，由于许多学生有害羞心理而不敢表现自己，因此在音乐教学活动中老师要善于创设情景，启发引导学生积极主动参与课堂音乐教学活动，激发学生学习音乐的兴趣。
（二）学法指导
学生：初步感知——试唱表演——知识拓展——感情升华为主线完成学习
根据学生的年龄特征和我校学生的素质，在课堂上学生主要通过完整聆听、讨论交流、模唱、试唱、表演等音乐实践活动参与课堂学习。在老师启发引导和带动下通过多听、多唱、多感受音乐，从而激发学生积极主动地参与课堂音乐学习。结合地理等与音乐相关的文化知识进行教学，能加深学生对音乐作品的认识和理解，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，做到有感情地歌唱，提高学生的音乐审美力和音乐表现力。
三、说教法
教师：情景创设——启发引导——师生互动——协调合作为主线完成教学
针对教学目标和学生的实际情况，我在本课中主要采用以下几种教学法：讲解法、提问法、讨论交流法、创设情景法、示范法等。以学生为主体，教师启发引导学生积极参与课堂音乐教学活动，实现师
生互动，增强学生自主探究，协调合作的意识，促进学生音乐能力的发展。
四、教学准备
多媒体课件、电子琴、教学光盘、磁带、录音机等
五、说教学过程
（一）学生在韩红演唱的歌曲《天路》的歌声中走进教室。【设计意图：营造艺术氛围，激发学生兴趣。】
（二）新课导入：问学生都去过哪个地方旅游？哪个地方最使人流连忘返？
学生回答后，老师用形象生动的语言引导学生：我们伟大的祖国到处都有锦绣的山川和美丽的风景。今天，让我们一起来饱览雄伟壮美的青藏高原。（板书：青藏高原。）【设计意图：音乐教学以兴趣为先提，从学生实际生活导入，通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发引导学生愉快地融入到本课的教学活动之中。】
（三）、提问：青藏高原在什么地方？请结合地理等与音乐相关的文化知识说一说你们对青藏高原的认识。
学生自己思考、相互讨论、交流后回答。
老师总结：青藏高原位于我国的西南部，那里的天空、湖泊、雪山、草原明净而美丽，藏族人民纯朴善良