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妈妈我有话对你说500 心中有话对你说500

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【 – 字数作文】

篇一:《宝贝,妈妈有话对你说》

宝贝,妈妈有话对你说

宝贝,妈妈认真地读了你的心里话,感到惭愧又欣慰。

惭愧的是,妈妈一直以来认为,妈妈就是妈妈,妈妈就是权威,根本没有顾及你的感受,而是一味蛮横地以妈妈的名义,用妈妈绝对的权威来压制着你,让你变得胆小,懦弱,不敢在人前大声表达你的想法,甚至在自己妈妈面前都不敢勇敢表达自己的委屈,而是用这样的方式来求的妈妈的理解。宝贝,在耐心教育你的问题上,妈妈仔细回想了一下,确实存在你说的这些问题,妈妈总是很强势地表达完自己的意思,让你去执行,一旦你做的达不到妈妈的要求,妈妈是会给你一顿责骂,事后也不给你解释的余地,这一点妈妈以后尽量会改正,停下步子,平心静气,听你说说你的喜,你的怒,你的开心或你的不开心。咱们中国有句古话,叫做“爱之深,则责之切”,妈妈以爱的名义,让你背负了很多思想包袱,在这里真心地给我的宝贝说声“对不起”。

同时妈妈也感到欣慰。一直以来,跟在妈妈后面的“小尾巴”原来长大了,不再是那个动不动就哭鼻子的妈妈boy了,变成有主见,有自尊又很自强上进的孩子了。都说好孩子是夸出来的,妈妈难得夸你一次,对你的善良,对你的乐于助人,对你的慷慨大方,对你的不娇气不任性,甚至也懒得给予赞美,认为这一切都是理所当然的。前几天碰到丹丹阿姨,说起你跟几个小伙伴在她家玩,几个孩子中属你懂事有礼貌,主动帮助小弟弟,有的小伙伴随便乱翻人家的东西,你

像个小大人一样去批评,别的小朋友吃完冰激凌,垃圾胡乱丢,你看到了也会帮着扔到垃圾桶,“谢谢”也总是挂在嘴边。是啊,妈妈教会你说“谢谢”,你做的很好,但是妈妈却很少对你说声“谢谢”。点滴小事,妈妈也没你做的好,这一点妈妈也要向你学习。

宝贝,也许急躁的毛病妈妈以后还会犯,请你及时提醒妈妈,妈妈也希望你在学习上能更认真更踏实,你的好品质也要继续发扬,宝贝,让我们一起努力进步吧。

篇二:《我有话对你说》

不明白到底为何今生的相遇;会让我有如此的强烈感觉;我真的会把一个没有血缘关系的人张杰当成我的亲大哥;还是从心里当成;是那样的有安全感;好像在我的灵魂早已存在;感觉是那样的亲切;由其他在我笑我感到好亲切;好温暖;是潜在灵魂的那种温暖;他真的把我当成他的妹妹了;我清楚的可以感觉到;他处处为我着想;想的是那样的好;大哥;我告诉你一个秘密;在我小时候就梦想有一个大哥;他疼我宠我;不管我做错什么他都不骂我;在我受委屈的时候;他保护我;凶他们;肯是上天对我的眷顾;给了我一个大哥;他是那样的宠我;大哥你知道吗;我最想骄傲地对他们说;今天的我不是以前的我;我有个好大哥;你们在敢欺负我;我大哥不会放过你们的;他会熊你们;骂你们;你们也不看看我大哥;他那样的有霸气;傲气;那样的高大威武;再欺负我那你们不是找面吗、你们跟他有的比吗;有他帅吗;有他高大威武吗;都给我忧着点;我好想大声地对他们说;我大哥说了只能我欺负你们;你们不能欺负我;大哥我可以这样说吗、我好像那样骄傲地说、好想、我最喜欢他说;只能别人吃亏;我不能吃亏;我有心记住了那些话;还有你去年为我着想说的那些话;你说哪个适合我;你可以带出去;你说你没有兄弟姐妹;你想有个真心帮你的亲人;其实你不懂我有多感动;你是那样的亲切;那样的温暖;我不图什么就喜欢你那种亲切;你的那份真心我感应得到,你真的把我当成你的妹妹,我信你,就冲那种亲切你就有资各做我的大哥;我真的不求别的;世界无所求;你的妹妹眼泪不中用;真的因为你的话感动而哭过;也有时气你;恨你;我在真心为你做事;为你摆平你的烦恼;可你;为了一个义字我可以为你在老虎嘴里拔牙;只要他会伤害你;我会用尽一切办法;不过现在我信你;我信你;你说为了你这个妹妹你这次就占别人的便宜,我真的相信你你把我当成你的妹妹了,可就是因为你太宠我了;为我想得太好了,也就是别人看到了你的错误,从大局讲你错了,我知道你错在哪里,太宠我说得太多;我怎能担起那样的重任,我没学问,没能耐,更没有勇气站在你们面前毛随自荐担起那个中你那个重任,我没自信,我也不知道该怎么说,我知道我哥了叫我的难处,难道我会不知道别人心里认为你的错吗。我不是他们,我是你的妹妹就会一心为你找想,他们会占你的便宜,我不会,我的性格就是只做我认为对的,不做别人认为对的,那样就算错我也错的值得,其实我哥挺有才华的,我佩服,我听过一句话,不让自己的思想走上别人的轨道,这是做大事的心理,没有风狂的性格,就没有伟大的事业,我希望我哥记住;坚持你的真理,你永远是对的,我在人群中一直坚持我的格言,人气我我不自弃,我更知道今生的兄妹缘是前世的缘;那是潜在灵魂里的前是兄妹情;我会用心珍藏它的

篇三:《《教育知识与能力》练习卷4-1》

《教育知识与能力》练习卷4

单选题:

1、 在现代学校中,班级对学生产生多方面的影响,但人们更关注的是学生的( )

[2分]

A、个体性发展

B、认知性发展

C、社会性发展

D、集体性发展 标记:

2、 对班级中学生的作业、考试等方面进行的管理属于()[2分]

A、常规管理

B、目标管理

C、德育管理

D、学习管理 标记:

3、 影响课堂管理的因素较多,以下不属于影响课堂管理的因素的是()[2分]

A、学生的性别比例

B、教师的管理方式

C、.班集体的特点

D、学生的定型期望 标记:

4、 王老师与全班同学一起制定的一份“班规”,并时时督促学生遵守班规。久而久之,全班同学都能够准时进入教室,上课时能认真听讲。这种纪律属于( )

[2分]

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

{妈妈我有话对你说500}.

C、任务促成的纪律

D、自我促成的纪律 标记:

5、 李老师通过班委选出了8个人参加学校的国庆演出,要求8个共同努力,为班级争光,但也不能影响学习等。这些要求属于()[2分]

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

C、任务促成的纪律

D、自我促成的纪律 标记:

6、 以下关于惩罚的论述,不正确的是()[2分]

A、惩罚强度应适当,必须及时进行

B、惩罚要注意年龄特征,考虑人格特点

C、惩罚要注意提供矛盾信息

D、惩罚应基于爱与尊重;惩罚务必与说理相结合 标记:{妈妈我有话对你说500}.

7、 课堂情境结构的安排最主要考虑三方面内容。这“三方面内容”是()[2分]

{妈妈我有话对你说500}.

A、班级规模的控制、班级常规的建立和学生座位的分配

B、班级规模的控制、班级纪律的建立和学生座位的分配

C、班级规模的控制、班级常规的建立和班级资源的分配

D、班级常规的建立、学生座位的分配和班级资源的分配 标记:

8、 学生在课堂中发生的违反课堂规则、直接妨碍及干扰课堂教学与学习活动的正常进行的行为属于()[2分]

A、课堂违纪行为

B、课堂违规行为

C、课堂失常行为

D、课堂问题行为 标记:

9、 李老师在平时经常引导学生明确学习目的、指导他们掌握恰当的学习方法等等,因而在课堂教学过程中很少有问题行为发生。李老师用的策略属于( )

[2分]

A、预防策略

B、控制策略

C、矫正策略

D、治疗策略 标记:

10、 班主任工作的中心环节是( )[2分]

A、开展班级活动

B、了解和研究学生

C、建立学生档案

D、组织和培养班集体

11、 班主任因时、因地、因事而进行的,并主要适用于自我防卫心理强的学生的个别谈话方式是( )[2分]

A、突击式谈话

B、循异式谈话

C、点拨式谈话

D、谈心式谈话 标记:

12、 老师在课堂时,学生不声不响;而当老师不在时,学生立即大吵大闹。与这种现象相配的教师领导方式类型最可能是()[2分]

A、专断型

B、民主型

C、放任型

D、消极型 标记:

13、 在课堂上忧心忡忡,不信任教师,害怕教师提问和批评;在教室里焦虑不安,心神不定,常常手足无措,答非所问。具有上述特征的课堂问题行为属于()

[2分]

A、人格型

B、行为型

C、情绪型

D、智力型 标记:

14、 有的学生漫不经心,冷淡漠视,态度忸怩;有的学生过分依赖教师和同学,不敢自作决定,不能独立完成作业。具有上述特征的问题行为属于()[2分]

A、人格型

B、行为型

C、情绪型

D、智力型 标记:

{妈妈我有话对你说500}.

15、 学生不能遵守公认的正常行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为,一般属于( )[2分]

A、心理异常

B、不适应表现

C、不良表现

D、问题行为 标记:

篇四:《主题活动:有话对你说》

教学活动计划 07

年4月20日

教学活动计划

07年4月23日

教学活动计划

07年4月23日

教学活动计划

2007年4月25日{妈妈我有话对你说500}.

教学活动计划

2007年4月20日

篇五:《作文讲评课例》

“问渠那得清如许,为有源头活水来”

———一节写作评析课教学案例

“冥思苦想对天棚,几番提笔几次停。 搜肠刮肚寻词句,捉襟见肘写不成。”这是学生平时写作的现状,弄虚作假、虚情假意、无病呻吟的现象的确是相当突出。

针对这种现象,我曾向不少学生询问过原因。有的说:“我们的生活很平常呀,没有那么多让人动情的东西去写。”有的说:“天下文章一大抄,看你会抄不会抄。”有的说:“老师提出了那么多的要求、注意事项, 吓就把我们吓懵了,可不敢越雷池半步。”看来形成作文“造假”现象的原因是多方面的,

那么,如何才能让学生有东西可写呢?以下是我的一节作文讲评课。

一、佳作赏析

先请大家欣赏一篇作文,读完后谈出自己的感受。

你们究竟有多远

妈妈呀!我真不懂你和奶奶之间有多远;奶奶呀,我也不懂,为什么你跟妈妈之间总是布满着火药味。

——题记

又是一个星期六。从姐姐的口中得知,妈妈和奶奶又吵架了,而且吵得很凶。回家的快乐顿时被这个“新闻”冲的烟消云散了。

奶奶没有在家,我来不及放好书包便跑出去了。

昏暗的灯光下,奶奶坐在别人家的板凳上,一动不动,她的脸上映满了泪,那双沧老的眼睛里充满了无助与迷惘。,

“奶奶!”我哭了。

“你怎么了?你怎么了?”

奶奶没有说什么,只是一个劲儿地摇头。

“奶奶,你别哭啊!你怎么了?你怎么了?”我跪在了奶奶的怀里。 “孩子,别哭了,是奶奶不好,奶奶不中用了,你别哭,快回家吃饭吧!”

“不,奶奶,你还没吃饭呢?”

“奶奶不饿。”

“不”

“听话,这孩子真急人,越来越不听话了,快回家,好好听你娘的话,别管我,奶奶很好,没有事。奶奶没有钱,不能供你读书,你还是得指着她呀!”说着说着,奶奶又哭了。

“不”我趴在奶奶怀里哭着""

“你要干什么,全家就这么一位老人了,你要把她逼疯呀,整天就知道吵吵吵,你要干什么?”我全然不顾有客人在,劈头盖脸地便朝妈妈吼了一顿。

在昏黄的灯光下,我看见她眼里泪汪汪的,为了不哭出来,她只是低着头,往嘴里塞着馒头。

我头也不回的睡觉去了。

“小青,你睡了吗?”过了一会儿,妈妈推开门进来了。

“睡了”我没有好气的回答道。

“我有话对你说。”

“明天再说,我困了”

“你这孩子怎么这么欺负人呀,你们全家都欺负人。一个个在家里都是大爷,家里的活全都不干。也不知你是怎想的,你小时候,她是看你一眼了,还是抱你一次了?辛辛苦苦把你拉扯大,又跟别人一条心,你怎么这么没肝没肺呀!”妈妈哭着走了。

夜真的很静,只有钟表的滴嗒声在耳旁萦绕。

童年里是没有奶奶的半点足迹的。只是能隐约的记得,在毒辣的太阳光下,在跟妈妈去下地的路口,能看见奶奶抱着比我小几天的小叔家的孩子在乘凉。

一颗种子竟在我心里生根发芽了:她不是我奶奶。

但随着时间的悄然离去,时间把沧桑衰老给予了她。看着那孤单迷惘的老人,我心里怨恨的种子竟萌发成了一棵仁爱之树。我开始照顾她,疼爱她。我和奶奶之间的情感也越来越深。

而妈妈则是我童年里的全部。我一直深深地爱着她,我最仁慈的母亲。

但我真的不知道,当初的奶奶为何做得如此绝情;我更不明白的是妈妈的仁慈之心为什么没有为奶奶的衰老所熔化?

妈妈,奶奶。你们谁能告诉我,你们的心还有多远?(韩学青) 读罢此文,不少学生的眼角挂上了泪花。教室里静悄悄的,只能听见几个女同学的抽咽声。学生进行了赏析。

学生:“本篇文章语言朴素,字里行间流露出作者渴望奶奶与妈妈和睦相处的心情,而且整篇文章条理分明,用"我的想法"为文章穿针引线,而且叙事真实,动人心扉,的确是一篇佳作。”

学生:“"昏暗的灯光下,那双沧老的眼睛里充满了无助与迷惘,坐在别人家的板凳上一动不动,只任泪水无声的流下"幼小的"我"只有把千言万语化为一句"别哭了!"

学生:“自古以来,婆媳相处是一件十分不易的事,而作为子女的我们在其中也是左右为难,只要双方都打开心门,敞开宽容的胸怀,没有什么矛盾是化解不了的。本文中的妈妈因记恨奶奶以前的行为而常与她争执,奶奶虽知错能改但却十分倔强。这也就苦了深爱着他们的小作者。想告诉你的是,双方关系还需你努力化解,因为他们共同爱着你,你是他们的纽带。你的语言优美,情感充沛,使文章极具感染力,让我们深受感动。由此也可以看出你很懂事。相信你会改变这种情况的。希你再写一篇家庭和睦的美文!”

教师点评:面对两代人的声音,面对两代人的泪水,一个不成熟的“我”,一颗没长大的心,一种不解的思想又将何去何从?也只有在入夜的寂静里一遍又一遍的问自己:"你们究竟有多远?"这是一个只有十几岁的孩子所能承受的吗?

朴实的语言,朴实的文笔,朴实的真情流露,道出了每个孩子的心声,甚至是世人的内心呼唤:家和万事兴,我们需要一个温暖的家。读罢早已是泪水满脸。”

针对此文, 在作文讲评中我与学生探讨了优秀作文的评价标准:

篇六:《亲子教育》

亲子教育滴水格言 1.任何时候都对孩子满怀希望;

2.经常了解孩子喜欢什么,让孩子感到在家里很快乐;{妈妈我有话对你说500}.

3.经常鼓励孩子,当孩子遇到失败的时候,不要泼冷水;

4.要求孩子做到的,父母首先做到;

5.父母不在孩子面前争吵;

6.不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话;

7.能向孩子承认自己的错误;

8.不在别人面前数落孩子;

9.当别人指出孩子的缺点时,不护短;

10.正确面对孩子的“为什么”,知之为知之,不知为不知;

11.经常带孩子到大自然中去玩;

12.每天都给孩子自由活动的时间和空间;

13.每天带孩子到户外活动;

14.鼓励孩子主动做事,即使失败了,也认为是值得的;

15.经常和孩子讨论各种问题,加强双方思想情感的沟通和交流;

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