【 – 字数作文】
篇一:《卖木雕的少年》
一 导入
1 昨晚老师要求同学们预习了课文，还要同学们查找了资料，现在我想问问大家，你在查找资料的时候，对非洲有哪些了解呢？
2 有谁知道我们中国跟非洲之间的友谊，中国曾经给非洲哪些帮助呢？
3老师呀，上课之前也去查找了资料，我知道呀，中国与非洲相隔很远很远，两地人民虽然语言不同，民族习惯不同，肤色不同，可是，两地人民的友谊却源源流长，请看出示图片。老师讲述。
图片①
这是中国政府为非洲建造的赞坦铁路，请同学们看看这一组组的数字，就像一个个惊叹号。 图片②
看这是中国医生在非洲人民建设医院里，给当地的居民看病。
图片③
听，这是中国的老师在为非洲人民带去先进的科技知识。
小结：中国人民用热忱，无私的帮助，在非洲的工地上洒下了友谊的种子。
4这节课。我们就走进非洲，去认识一位——齐读课题《卖木雕的少年》
二整体感知
1“卖”是今天要写的字，上面十，下面一个买，生写出“卖”
2请同学们打开书，认认真真地读课文，把生字读正确，把课文读通顺，读完后想一想，卖木雕的少年做了一件什么事？
3买木雕的少年做了一件什么事？送给我一个小象墩，（我很喜欢这个木雕，但是，太重了，不能带上，于是，买木雕的少年就送我一个只拳头大小的木雕小象墩）
4同学们，就这样自己试着在下面讲一下。
5同学们，你看这篇课文就这样讲了两个场景。（卖木雕的少年卖木雕（1——9） 卖木雕的少年送木雕（10——15 ） 6根据这两个场景，快速地把课文分成两个部分{夸夸卖木雕的少年300字}.
7好，我们来较对，买木雕的少年卖木雕是(1__9)小节 卖木雕的少年送木雕是（10__15）小节
8这节课。我们先来学习第一部分，
三 学习课文1___9小节
①谁来读读课文第一自然段
指名读第一自然段{夸夸卖木雕的少年300字}.
②我们跟随着作者的脚步，先游瀑布 再买木雕
③请看 出示瀑布图片
这瀑布的名字挺长，谁来读一读，指名读
④咦 莫西奥图尼亚大瀑布，是一条怎样的大瀑布呢？请看，出示课件
莫西奥图尼亚瀑布绵延达97公里 主瀑布最高122米 宽约1836米 飞雾和声响可远及15公里
⑤有人这样描写，出示句子{夸夸卖木雕的少年300字}.
万顷银涛整个跌入峡谷中，卷起千堆雪万重雾，峡谷中风吼雾鸣，似千军万马奔腾而来，仿佛山岳震撼，大地摇动
⑥还有人这样描写它夸赞它
那些倾泻的急流像无数 曳着白光的彗星朝一个方向坠落，其景色之美妙，即使天使飞过，也会回首顾盼。
⑦同学们，想来夸夸莫西奥图尼亚大瀑布，我们就用作者的话来夸一夸，谁会夸
出示课文第2小节
评：夸得特别好，尤其是这个名不虚传——————
谁也会夸，不仅把瀑布的美夸出来，把游人的多也夸出来。
⑧我们一起来夸夸
⑨这么美丽壮观的瀑布，作者为什么不像老师刚才展示的那样把它描写得那么壮美？————因为课文是写买木雕的少年，而不是写游览赏景的。————可见莫西奥图尼亚大瀑布不是主要内容，所以要略写，一笔带过
————如果把瀑布写得那么详细，就变成游记了。
二 卖木雕{夸夸卖木雕的少年300字}.
1下面，我们跟随着作者的脚步去木雕市场看一看，请同学们默读课文（3————9）自然段来完成两个学习任务
默读（3——9）自然段，找一找，标一标
1“我”为什么准备购买这个象墩请划出句子并圈出关键词
2下面我们交流第一个话题，“我”为什么准备购买这个象墩？——这些坐凳构思————栩栩如生，所以我要购买这个象墩
————我捧着象墩————爱不释手，所以————摊点里陈列的木雕————各式各样————所以我要购买
是啊摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样是多么得吸引我
出示句子
摊点—————— 仔细 挑选 ——————
其中最吸引我的就要数一个大象坐凳了， 让我们把目光聚集到这个大象坐凳上好吗？ 出示图片 谁来当当摊点的摊主，向大家介绍这个大象坐凳
出示句子说是 ——————其实————栩栩如生
指名读
评：你已经很努力地介绍了，可是这样介绍，顾客是吸引不过来的，谁会有声有色地介绍 这个构思新奇，栩栩如生的坐凳是怎样的呢？来来我们来看一看
看看图片，读读文字，你觉得这个大象坐凳构思新奇栩栩如生表现在哪里？
————大象看上去像活的一样，非常逼真
——-象腿和凳子腿合二为一，这就是构思新奇
————树桩按在大象背上，这样像坐大象似的，既又大象背又是树桩，合二为一，构思新奇，这样一个构思新奇，栩栩如生的坐凳，多惹人喜爱啊，我们再来夸夸他吧！
作者用了说是————其实————这样一个句式，把坐凳介绍得清清楚楚，也能用这些句式来描写这些木雕吗？
预设
——说是花瓶，其实是一个头戴帽子的头像，头像雕得栩栩如生，头像的帽子和花瓶的身子二合为一，真构思新奇，——说是花瓶，其实是一个葫芦，瞧，葫芦身上缠绕葫芦藤，挂着许多可爱的小葫芦，真构思新奇，栩栩如生
——说是椅子，其实是一只手，手指还可以当椅子靠背，真是构思新奇，栩栩如生
——说是花瓶，其实是一个头像，头像上还可一个坐凳，头像雕得栩栩如生，真是构思新奇 ——说是瓶 其实是一个葫芦，葫芦上挂着一个小葫芦，真是————栩栩如生
————说是坐凳，其实是一只大脚丫，大脚丫雕得栩栩如生，瞧，那大脚丫的脚跟对把的树桩合二为一，大脚丫的脚指头上还可以放东西，真是构思新奇
同学们这些木雕构思新奇，栩栩如生，多么吸引人啊，让我们再来夸夸他吧！
难怪，作者把它捧在手里————-出示句子读
我捧着 ——-爱不释手
释的意思就是 ————放下
爱不释手就是喜爱得舍不得放下
那么喜欢，都不愿放下，让我们把喜欢送进去，再来读一读
现在说能连起来，简单说一说，我为什么要购买象墩，（因为这象墩，构思新奇，栩栩如生，我爱不释手所以我要掏钱购买）
二 那我“我”又为什么不买这个象墩了呢？
1指名读{夸夸卖木雕的少年300字}.
咦 你能不能用上这样的关联词语来说一说
出示关联词语
虽然——但是——
尽管————可是————
之所以————是因为————
因为————所以————
现在谁来当当课文中的我，用上这些关联词语
把你不买象墩的理由说一说
预设
老师现在就是买木雕的少年
你就是课文中的“我”
——师，夫人，这个象墩您多喜欢呀，您就买一个吧，因为我即将回国，要带的行李已经超重了，所以不能带上这沉甸甸的象墩子
————夫人您买一个吧！虽然这象墩子我很喜欢，但是我回国要带的行李已经超重了，所以我不能买。
——夫人，这象墩构思新奇，栩栩如生，您买一个吧，尽管我挺喜欢这个象墩，可是我带的行李已经超重，所以我只能忍痛割爱
同学们刚才的回答呀真是有条理，相对于你们的回答来说，我的回答却显得有些语无伦次 谁能当当课文中的我，和老师一起有声有色地演演他们的对话
出示对话
那少年走到我跟前，诚恳地说
我有些语无伦次
师生合作读， 你为什么要这样慢吞吞地读呢？
（我有点犹豫）（很想买，却又不能买）
哦我犹豫着，就语无伦次了）
谁再来当当课文中的我？{夸夸卖木雕的少年300字}.
评：看看你都急得语无伦次了（的确语无伦次了）
师生合作读
我不能买下这个象墩，有些遗憾，当少年得知我是中国人的时候，少年的眼睛里流露出一丝遗憾，
出示句子
少年的眼睛里————
我发现表情特别的遗憾
请你再来读读这个句子，用你深情的朗读，打动大家
一丝遗憾的神情缓缓道来，多么遗憾呀
女同学，用你们清脆的嗓音，也来读出遗憾，随机采访
少年少年你为什么遗憾呢？
——因为这位夫人是中国人，中国人是我们的朋友，这位夫人是多么喜欢这象墩，可因为回国行李超重，不能买，是多么的遗憾呀！
——中国人以前帮助我们这么多，可这次因行李超重，不能带走这木雕，感到遗憾！
——中国人是我们的好朋友，而这位夫人却不能把我们这里的好东西带回国，所以要感到遗憾
小结：是啊，少年遗憾了，我也遗憾了，他们能不能弥补遗憾呢？我们下节课继续来学习
四 复习巩固
接下来， 我们走进今天词语百宝箱
词语百宝箱
游人如织 栩栩如生 琳琅满目
名不虚传 各式各样 构思新奇
爱不释手 语无伦次 五官端正
齐读
我发现你们把这两个词语读得特别好
请再来读一读
读着读着你发现了什么？（每个词语都有一个“如”这个“如”就是“好像”
像这样的词语，还有很多很多，出示课件
风景如画 对答如流
骨瘦如柴 胆小如鼠
快乐如飞 四季如春
料事如神 水平如镜
这些词语中都藏着比喻，你能不能，用一个比喻句来说说它们的意思呢？
好， 接下来，继续我们的寻宝活动
看这两个词。琳琅 发现什么？两个字都是“王”字旁这个“王”字旁是“玉”的意思 带有“王”字旁的字都表示很美好的东西
你看还有很多呢，来，读一读
琳琅 珍珠 玛瑙 玻璃 玲珑
琥珀 璀璨 玫瑰 珊瑚 琉璃
我们再来看看课文中的词语，齐读
这些有趣的词语值得我们抄一抄，写一写，
请同学们打开本子，在本子上抄写这些词语。