【 – 字数作文】
篇一:《老师,对不起!》
老师，对不起！
我妈妈说我的智商只有76。我的智商到底有多高，我也不知道。我只知道我是一个杀伤力很强的人，很多人因我而受到伤害，他们有的对生活失去了希望，有的甚至自杀身亡。所以我一直怀疑我有潜在的超能力，而这种超能力又不知为什么对我的老师作用尤强。而我一直想对他们说一声：老师，对不起！ 我至今仍记得第一位因为我而牺牲的老师。那时我上小学一年级，老师带着我们去野外作自然实践课。看到春风拂绿，杨柳抽枝，老师不禁想起一个问题，于是问道：同学们，你们知道如何识别风向吗？我知道！同班的一个小女孩一边回答一边从从地上捡起一片树叶向空中抛去，捡一片东西往空中一抛，看它往那边飘，不就知道了吗。嗯，很好。老师表扬道，那还有哪位同学愿意再给大家示范一下，看看现在刮的是什么风？我。我自告奋勇走了出来，从地上捡起半块砖头向空中抛去报告老师，现在刮的是上下风！。我记不清楚老师当时的表情是什么样子，我只记得他拼命的挣扎了几下就气绝身亡了。后来据医院里的医生说他是由于突然受到强烈刺激导致气血逆行走火入魔而死。就这样，我害死了一名人民教师。
一年级老师教我们认识家禽动物。老师：有一种动物两只脚，每天早上太阳公公出来时，它都会叫你起床，而且叫到你起床为止，是哪一种动物？我回答：妈妈！把老师笑得差点断气！
期中考试回家以后，妈妈问我考的怎么样宝贝儿子说，我就一道题没有填出来妈妈问是什么题呀宝贝儿子说有一道题问3乘以7得多少我当时不管三七二十一填了15。我妈把刚喝的水喷到我爸脸上，哎….我太伟大了！
我爸爸问我学校怎么样？宝贝儿子父亲问，你的女老师满意你吗？啊，是的，爸爸，十分满意。你怎么知道？是她亲口对你说的？当然，爸爸。前天她对我说：‘要是所有的学生都象你这样，我马上就离开学校！’这说明，我已经全学会了。我爸大脑马上!@#$#@!$%$#@@
一天上数学，老师问1+1=？，我说不知道。老师叫我回去问。我问妈妈，妈妈在烧饭，叫我滚出去。我问爸爸，爸爸再看球，大叫‘爽’。我问姐姐，姐姐在唱歌，唱到BABY。我问哥哥，哥哥在打电话，说；我在外面等你。第二天，老师问1+1=？我说：你给我滚出去，老师给我一个耳光，我大叫爽，老师骂我饭桶，我反骂卑鄙。老说；滚。我说；BABY,我在外面等你。我们数学老师当场高血压又犯了，晕倒了…..
小学我上语文课时，全校语文老师都去听倪老师课。倪老师在黑板上写了一个被字，问我：这个字你认识吗？我回答不认识，倪老师就这样开始启发我：你家里有床吗？我答有，床上有什么？席子，席子上呢？我答：我妈妈，倪老师心想，这也对，妈妈身上就是被子了，就接着往下启发：你妈妈身上呢？我爸爸。倪老师万没料到我会这么说，在这么多老师面前出洋相，一急之下问道那被子呢？我回答说：被子在地上倪老师被我也气得发羊羔病住院了！
后来学校换了个老师让我们造句，我从容不迫完成作业老师对我是刮目相看我写的造句是：
难过—-我们家门前的大水沟很难过。
如果—-罐头不如果汁营养丰富。
天真—-今天真热，是游泳的好日子。
十分—-妹妹的数学只考十分，真丢脸。
从容—-我做事情，都是先从容易的做起。
人参—-老师说明天每个人参加大队接力时，一定要尽力。
棉被—-小玉的卫生棉被偷了。
便当—-小明把大便当做每天早上起床第一件要做的事。
老师摸着我头严厉说到：放学回家发奋图强10篇，我回到家里没有人，我就准备完成代课老师布置的作业，我上厕所开始发粪涂墙，我把洗手间整整涂十篇很满意我的作业才收手。家里人回来把骂了一顿，第二天我妈找校长告代课老师误人子弟，后来代课老师被炒鱿鱼。哎……我心理自言自语说到：我长的很有倡议，丑并不是我的本意，上天不要发脾气，我会勇敢的活下去，衬托世界的美丽。！！！！！！！
在一天早晨上课的时候,我一边嚼着口香糖，一边把自己的脚放到走道上。这时，老师对我说道：＂请把你嘴里的东西吐出来，再把你的脚伸进去＂我大脑:@$#$%#$#＂
之后的一段日子里，相继又有几位老师惨遭不幸，好在没有出了人命，也就没有捅出太大的漏子来。不过我的名气却是不胫而走，一时间也成了城里的名人。然而，名人也有名人的痛苦，我就深深的体会到了这一点。
当我初中的时候，物理课上物理老师问我：你说，如何变轨？我：据《金刚经》说若人在阳世光做坏事死后就会变鬼！原来老师正在讲卫星如何变轨！上历史课睡觉被老师叫醒，老师问我：文成公主嫁给谁了？小王小声告诉我：松赞干布。我没听清，张口就答：宋朝干部。后来历史也没上成。
一日我从理发店扮酷回来，一开门，众女生惊呼：酷哥来也！我不好意思的挠挠头：哪里！哪里！只是剪了个酷头而已。恰巧校长从一旁走过，一本正经的说：捡个裤头也要交公！我们大脑马上就…!!好在没什么，我往需宿舍走去，从女生宿舍楼下走过，看到了一个好友，高声吹嘘说，看，我剪了一个酷头。二楼马上有一女生伸出头来说，我的裤头，你拣的是我的裤头！！！！！
第二天考试，生物老师拿来一只用布盖着的鸟。然后他把鸟的腿露出来让学生猜这是一只什么鸟。我实在是不知道，就交了白卷。老师一看很生气，就问：你为什么交白卷？你叫什么名字？我一听，气呼呼的把裤腿卷了起来，露出两条腿说：现在该轮到你来猜猜我是谁了吧？生物老师马上倒了下去~~~~~~ 我的名气给我带来了很大的麻烦。城里所有的中学都出于为本校老师的安全考虑，拒绝接收我入学。没办法，带着对重点中学无限的憧憬，我去了乡下。乡下的中学虽然条件是苦了点，但是没有了舆论的压力，我也算活地逍遥自在。然而是金子始终是要发光的，乡下中学特有的沉默并没有抑制住我的爆发。一次偶然的机会，我又横空出世，突然崛起，迅速占领了农村市场。
有一天，我迟到了，老师就问:‘你今天为什么迟到’？我说：是早上我带邻家大叔的公猪去配种，所以就迟到了。老师还没有听完就把眼睛瞪得大大，说这事应该让去邻家大叔做呀我不解的说这事非公猪不可，邻家大叔也不是生口啊！
那是一次智力竞赛，我们班和另外一个班经过最后的角逐仍没有分出胜负。于是主持人宣布了最然后的决出办法：每个班抽签派出一名代表。两个代表再进行猜硬币。猜对者向猜错者提问一个问题，如猜错者回答正确，则猜错者胜。反之，则猜对者所在班集胜出。天灵灵，地灵灵，该我的差使躲也不行。我居然被抽为代表，并且顺利地猜错了硬币，进入问答阶段。老师和同学们一下紧张了起来，每个人都用殷切的眼光看着我。尤其是班主任李老师，面色沉重，一言不发。我也感觉到有一些压力，不过不是因为这个，而是因为我的对手–王小佛，王小佛是当时我们学校最具威力的名师杀手，他手底下也攒着好几条人命案子。据说，上一任校长就是断送在它的手中。不过我还是有几分底气的，因为不管怎么说我也是曾叱诧一时的人物。提问开始了。
王小佛两手插在裤兜里，慢条斯理的说道：我妈妈今天煮了几个鸡蛋放在我兜里，你知道有几个吗？哄！周围一片哗然。我不知道大家为什么起哄，但是我知道这个问题引起了我极大的兴趣。鸡蛋！我几乎没听清楚他问的什么问题，我只听见清清楚楚的有鸡蛋二字。要知道在乡下的几年苦日子几乎没有什么可吃的，有两个鸡蛋那可真是美味佳肴了。我似乎看到了那亮晶晶的蛋清和黄嫩嫩的蛋黄。如果我答对了，你会给我一个吃吗？我早已忘记了什么智力竞赛，什么班级荣誉。我感兴趣的只是鸡蛋，鸡蛋！如果你答对了，我把两个鸡蛋全给你。哄！又是一片哗然。我看到对方同学脸上一片愕然，而我的同学们一个个欢呼雀跃，相互拥抱着庆祝胜利，李老师也向我投来欣悦的目光，我不知道他们在高兴什么，不过大家都在朝我笑，我也不好意思地朝他们笑了笑，然后答道：是五个吗？
同学们的笑容刹那间凝滞了，渐渐地，退潮一般消失地无影无踪。对方的同学却突然大叫大笑起来。这世间的事情真是瞬息万变，一转眼的功夫，大家哭的变笑，笑的变哭，哭哭笑笑的搞地我也不知道如何是好。我还没来得及仔细琢磨怎么回事。会场里忽然乱了起来。只见一人仰面朝天，口中鲜血如柱喷出，然后慢慢地倒了下去。
李老师！
李老师！
是我们班主任老师！我也连忙赶了过去。只见老师面色惨白，双目紧闭，不省人事。是他害死了李老师！
是他！
是他！
唰！唰！唰！唰！唰唰唰唰唰！！！
一束束愤怒的目光利箭一样向我射来。
我的眼前一片空白，耳边回响起一个声音：多隆！关门！放狗！闲杂人等一律后退！
后来据说李老师并没有死，只是大病一场，病好出院以后，看破红尘，在五台山削发为僧，从此不再教书。
篇二:《老师,对不起》
老师，对不起
（甲背着书包，哼着《小二郎》歌曲，上台，对内） 甲：XX，上学去了。
乙：（内应）我不去读书了。
甲：你说什么？再讲一次。
乙：我不想读书了。
甲：小小年纪，不想读书了，快出来讲清楚，不然，小心我揍你。 乙：好，好…….（边说边上台）
甲：快讲，难道你想在今天的社会做睁眼瞎吗？
乙：（做犹豫状）不是想做文盲，而是有些话不好讲。 甲：不讲吗？看这个（抡起拳头）
乙：讲就讲，我对老师有意见。{对老师的对不起}.
甲：你吃豹子胆啦？还敢对老师有意见，是对哪个老师，快说。（或快有屁快放）
乙：我对语文老师有意见。
甲：什么意见？
乙：一天，语文老师布置让用“果然”造句。
甲：学习，当然要练习用词语说话嘛。
乙：好，那我问你，造句怎么造？{对老师的对不起}.
甲：把词语用在一句话中，通顺就可以呗。
乙：我是这样的啊！
甲：你是怎么造的，快点说出来。
乙：我先吃冰淇淋，再吃水果，然后就拉肚子了。
甲：那你们老师的批语是？
乙：真倒霉，一把大叉，并且全班同学还取笑我。
甲：你活该，老师是对的。
乙：我不是按你说的造的吗？怎么错了？
甲：你把词语都分开了，那肯定就不是原来的意思了，你还有脸说对老师有意见，你真欠揍。（甲抡起拳头，乙做讨饶并后退）快上学去。 乙：我就是不去。
甲：你难道还有什么？
乙：我…我对数学老师有意见。
甲:看来你意见还不少嘛，对数学老师又有什么意见？
乙：数学老师记性太差了。
甲：哪有老师记性不好的。
乙：经常是头一天学的，第二天就忘记了。{对老师的对不起}.
甲：你举个例子看看。
乙：前天，数学老师教我们3加4等于多少。他自己说过多少遍了，可是到了第二天一上课，就说：XX你站起来告诉老师，3加4等于多少？你说，这不是记性不好是什么？
甲：你傻呀，这是老师在提问你，帮你巩固知识，看你学会了吗？ 乙：嘻嘻（手模头），原来是考我呀，我还以为…..
甲：是呀，所以说你真的是傻得死。快上课了，快走。
乙：我还是不走，因为我对体育老师还有意见。
甲：你真是…..哎，你对体育老师有什么意见，快全部一次性给我讲出来。
乙：就是…就是体育课上，老师一会儿让我们向右转，一会儿又让我们向左转，一会儿又让我们向后转。哪有这样拿不定主意的嘛。 甲：你呀，什么都不懂，这是队列训练中的四面转法，怎么能说是老师做事拿不定主意呢？
乙：是我错啦。
甲:你全错了。
乙：嘻嘻，嘻嘻…….（抓头，傻笑）{对老师的对不起}.
甲：今天在这里，快向老师道个歉，说声“对不起”！
乙:老师，对不起。
甲：还要鞠上一躬。
（甲乙同时鞠躬退场）
篇三:《《老师_对不起》》
老师，对不起
《实话实说》
【教学目标】
1、能够完整说出史国良苦寻老师的原因、经过与结果。
2、能够准确理解史国良道歉背后的道德勇气以及老师宽容背后的胸怀与教养。
3、能够初步理解并把握访谈的一些基本技巧。
【教学重、难点】
重点：史国良苦寻老师三十年道歉的道德勇气与老师宽容背后的胸怀与教养。
难点：让学生明白访谈的一些准备与技巧。
【教学方法】
提问法、讨论法
【课时安排】
二课时
【教具准备】
多媒体、投影仪、录音机
【教学过程】
第一课时
一、导入
许多时候，道歉是需要勇气的，这是因为凡是感觉困难的道歉，一定是给对方造成了重大的伤害的，我们即将见到一位勇敢地道歉者史国良，他苦苦寻找被他伤害的人三十年，最后终于当面道歉让自己的灵魂获得安宁。但相比于道歉者，宽容更显道德的崇高与灵魂的高贵，我们也即将看到一个高贵的教养者。这二者，都为我们今天的社会树立了人格的标杆。需要提醒大家的是，要达到上述的学习目的，我们只能借助倾听与交流的手段。另外，借此次学习的机会，希望大家能注意到访谈的一些方法与技巧，从而提高自己的口语交流能力。
二、背景介绍
中国真正的电视访谈节目起于中国中央电视台1996年3月16日创办的《实话实说》，《老师，对不起》是《实话实说》在2000年4月9日播出的一档节目。节目说的是忏悔与宽容的故事和话题，一位叫史国良的画家用了30年的时间去寻找以前在“文革”中被自己伤害过的老师。当年的老师出场后，学生哭着向老师下跪致歉，而当年的老师也眼含热泪、面带微笑原谅了自己的学生。作家冯骥才对此类事件进行总结时说：“没有宽容就没有忏悔。”
三、字词积累
1. 字音：{对老师的对不起}.
鞭梢 琢磨 笼罩 忏悔
2. 词语：
压抑 琢磨 忏悔 宽容 笼罩 阴影 感染 打草惊蛇
四、观看节目，完成如下问题
1、是谁在主持这个节目？在整个主持过程中，他插了多少次话？哪些插话是为了缓解受访者的压力或情绪，哪些插话是为了推进节目。
明确：崔永元一共主动插话23次，其中有一次是为了缓解史国良的激动情绪，最直接推动节目发展的插话有4次，这4次是让申老师出场，冯、宋二位发言，观众发言，总结陈述。
2、受访者是哪两个人？他们的关系是什么？史国良为何要向申世恩老师道歉？在史国良的叙述里，哪些细节触动了你，为什么？
明确：受访者是史国良与申世恩，他们是师生关系。在34年前，小学生的史国良向上级举报老师说了反动的话，结果老师遭到了人格侮辱、批斗、毒打等对待。成人之后的史国良内心充满了愧疚与不安，苦苦寻找当年的申老师，想当面对她进行道歉。
在史国良的叙述中，触动人的地方很多，如老师在遭到举报后家访时叹口气说，你们是孩子，真实孩子！如申老师被人用鞭梢子毒打，再入申老师被关在厕所里趴在桌子上写检查时，她的脚就被泡在满是蛆的粪水里，都泡白了，泡发了。史国良给她送西红柿，她居然还在说：这是我今年吃得第一个西红柿，我最喜欢吃西红柿。这些细节都传神地向我们描述了一个个疯狂年代最真实的画面，老师被举报后的无奈，遭到毒打时的痛苦，被人关在满是粪水和蛆虫的厕所里人格遭受的屈辱，等等，都是令今天的阅读者和观众感到震惊的。
3、为这次道歉他用了三十年的时间去寻找老师，如何看待他的这种寻找？ 为这次道歉，史国良用了三十年的时间去寻找被自己伤害过的老师，这是道德的自律和灵魂的觉醒。一个人对他人犯下的过错，是一定要道歉的，不管这个道歉有多难。如果一个人的灵魂曾经出现了问题，那他一定要忏悔的，不论这个忏悔有多难以启齿。
4、崔永元说：“我们在商量是不是请申老师来，大家非常犹豫”，为什么会有这种顾虑？
崔永元之所以有这样的顾虑，是因为当事者在当年曾经受到非人的折磨，几十年过去了，再去掀开已经深埋在心底的伤口有点残忍，担心再一次地由此伤到申老师。另外，还有可能顾虑到申老师本人是否愿意当众被人问起三十年前的那场遭遇。因为，在现实中，并非所有的人都愿意面对过去。
5、申世恩老师不仅接受了访谈，而且宽容了曾给自己造成重大伤害的史国良，你如何看待申世恩老师的举动？
申老师的举动体现了人性的光辉，这是一次伟大的宽容，从中我们可以看到
申老师本人伟大的教养和崇高的人格魅力，她的举动不仅让一个深陷灵魂折磨的人从此得到解脱，同时也向这个社会树立了宽容的榜样。
6、冯骥才与宋惠昌在受访中分别发表了怎样的看法，他们各自谈了什么问题？ 冯骥才谈得时我们每个人都应有一个反省的良心，也就是忏悔的道德素质；宋惠昌谈的时社会宽容精神的缺乏。他们二人分别就忏悔与宽容的关系做出简短的回答。史国良与申世恩今日的举动正好从忏悔与宽容的角度诠释了冯、宋二人的呼吁。
7、这个节目触及到了一个怎样的社会问题，它的播出有何社会意义？
这个节目正好触及了社会普遍缺乏的忏悔与宽容的精神，它的价值与意义就在于不仅让一个背负几十年罪孽感的人得以释怀，它最大的价值是向社会公众倡导了一种文明行为，展示了宽容与忏悔的道德力量。
8、关于访谈，你能从这个节目中获得怎样的技术性启示？
在访谈前，访谈者要广泛了解掌握被访谈者的背景、生活经历等相关信息，要熟悉本次访谈的主题，要准备好详细的访谈提纲。在访谈过程中，访谈者或主持人应在与被访谈者之间、与观众之间营造出良好的访谈气氛，要注意如何让观众对访谈人物及其内容产生兴趣，要方便观众对相关信息的理解。访谈中，访谈者或主持人要机智发现随时可以深入挖掘的问题和新鲜信息。
【板书设计】
老师，对不起
节目内容：道歉、忏悔与宽容
访谈技巧：精心准备 临场沉着 机警应对
篇四:《老师,对不起》{对老师的对不起}.