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小狮子爱尔莎 苦柚

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【 – 字数作文】

篇一:《小狮子爱尔莎》

《小狮子爱尔莎》教学设计

2008-03-08 09:49:19| 分类: | 标签: |举报 |字号大中小 订阅

第一课时

【教学目标】

1、学习生字新词。

2、初读课文,理清文章的脉络。了解课文的叙述顺序。

【教学过程】

一、释题

1、本文作者乔伊·亚当逊,奥地利人。

本文讲的是她与一只小狮子的故事。你们去过动物园吗?谁能讲讲狮子是怎样的动物。

2、出示图片,带领学生欣赏。在你们的印象中,狮子的性情怎样?(凶猛)

3、板书课题,导入新课。

今天,老师介绍你们认识一只既可爱、温柔,又善解人意的小狮子,它叫爱尔莎。

板书课题

二、初课课文

1、小组学习,出示要求:

⑴ 学生通过查字典,联系上下文掌握生字的音和义。不懂的质疑。

⑵ 读课文,思考课文主要讲了一件什么事,是按怎样的顺序叙述的。{小狮子爱尔莎}.

⑶ 画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。

2、交流学习情况。

⑴ 学生说说记忆生字的时候应该注意的问题。

⑵ 组词

{小狮子爱尔莎}.

缝(多音字组词)

抚( ) 糖( ) 配( ) 饮( )

扶( ) 塘( ) 陪( ) 引( )

钟( ) 程( ) 验( ) 资( )

种( ) 乘( ) 脸( ) 姿( )

⑶ 理解词语意思

扑腾:游泳时用四肢击水。

乳牙:人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。

垂头丧气:形容失望的样子。

宽恕:宽容、饶恕。

九霄云外:指天的极高处,课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容舍不得离开。

⑷ 重点交流⑵、⑶两题

3、熟读课文

三、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

【教学目标】

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性以及“我”和小狮子的亲密关系。

2、有感情地朗读课文。

3、“我”为什么把小狮子送回大自然和怎样送它回大自然的。培养学生分析问题的能力。

【教学过程】

一、学习第一自然段

1、指名读,这一段讲了什么?你认为小狮子可爱吗?从哪儿看出来的?

(“我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。)

(从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛,眼珠滴溜溜的转,看出它很聪明,很可爱,像个小孩。从跟我一起睡,舔我,看出小狮子和“我”感情很深。)

2、“我”和小狮子的感情如何,感情朗读这一段。

过渡:小狮子长大了会怎样呢?

二、学习第二~五自然段

1、指名读。

2、小组学习,讨论:

⑴ 每个自然段各写了一件什么事?每件事都说明了什么?

⑵ 从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护?又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情?

3、讨论后交流

{小狮子爱尔莎}.

第二自然段:爱尔莎在河里洗澡,扑腾浪花,把我扑倒。说明它顽皮。

第三自然段:爱尔莎与犀牛勇敢搏斗,把他赶出很远。说明它勇敢。{小狮子爱尔莎}.

第四自然段:爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。

第五自然段:爱尔莎兽性发作被“我”教训后垂头丧气,一声不响。(吮、蹭)说明它驯服。

三、学习第六~十自然段

读课文,思考:

1、作者与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新送回大自然。

2、把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程?体现了什么?

3、读后讨论

⑴ 放回大自然的原因:

(一是让它自己自由的去生活,是出于对它真诚的爱,拥有一个真正的狮子该有的一切。)

⑵ 这也是一项科学实验,(事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的,因为它失去了独立生存的能力,带着人的气味,容易招来敌人,且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况)

⑶ 放回大自然的经过。

(先教会它自己捕食,培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了,发着高烧”。最后“我”决心离开它。)

4、在这一过程中,“我”是怎样的心情,爱尔莎有怎样的表现?从哪些语句中看出?说明了什么?

指读,可在书上标出答案

(“我”和爱尔莎之间的感情已非常深厚了)

5、朗读练习

四、讨论课文难点,深化对课文的理解

1、你读了这篇课文后,觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情?

(像母女一般)

2、作者喂养爱尔莎,最后又把它送回大自然,这是作者在大森林中进行的一项科学实验,读了以后,你认为这一种科学实验有什么意义?

(充分认识保护野生动物,促进生态平衡的重要意义)

五、指导朗读{小狮子爱尔莎}.{小狮子爱尔莎}.

1、哪些地方最使你感动,自己读一读。

2、交流朗读的体会和方法。

3、请朗读好的同学给大家做示范。

六、积累语句

完成思考·练习4

六、布置作业

{小狮子爱尔莎}.

请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

篇二:《小狮子爱尔莎》

7小狮子爱尔莎

教学目标:

知识与能力:

1.掌握十二个要求会写的生字,理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。{小狮子爱尔莎}.

3.了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

过程与方法:

1.自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2.能把了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。 情感态度价值观:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养爱护动物、保护动物的情感。

教学重点:

1.理清课文的叙述顺序。

2.了解小狮子爱尔莎生活习性。

教学难点:

感悟小狮子和的“我”亲密关系,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.掌握十二个要求会写的生字,理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

教学重点:

理清课文的叙述顺序。

教学难点:

感悟小狮子和的“我”亲密关系,

一、激情导入、诱导探究:

1.板书课题,自由提问。师挑出其中有价值的问题,板书。

2.揭示课题,简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文,检查预习情况:

1.小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求:

A读准字音,读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了举手问老师。 学生自己在小组中读课文。

2.交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。{小狮子爱尔莎}.

强化指导易错字:

(1)文中读错的字。

(2)教师预设的易错字。

3.指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。

三、再读课文,把握脉络:

1.默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3.利用表格,协作学习。

事 件

出 生

成长洗澡

勇斗犀牛

换 牙

远 足

送 走 后

发 高 烧

分 别 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句

四、自读课文,交流体会:

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

板书设计:

教学反思:

第二课时

教学目标:

1.了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

2.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

教学重点:

了解小狮子爱尔莎生活习性。

教学难点:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养爱护动物、保护动物的情感。

教学过程:

一、创设情景、引发动机

1.创设情景,引发学习动机。

2.师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3.可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究

为了帮助大家学习课文,老师给大家准备了两组研究课题:

1.作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情?

2.作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?

同学们们可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组,进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议,还可以做批注。

三、协作交流、体验感悟

1.研究第一组问题的同学,可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情?说一说,读一读。

2.研究第二组问题的同学,可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?说一说,读一读。

四、交流争鸣、形成博爱。

1.既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2.请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

3.师总结:

同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。

因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。。爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活,升华主题

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

那么,与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论,集体交流。

师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因

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