【 – 字数作文】
篇一:《小草赞》
小草赞
平凡的草布满地球的每一个角落，有的小草在岩石缝隙里，有的在蒙古的大草原里，有的在高山的山顶上，纵观大地，那里没有它的身影呢？大概正因为它随处可见和来之的太容易的缘由吧，常遭人的踩踏，被人鄙视，可又有谁知道，野火烧不尽，春风吹又生。
它出身卑微，却有着布满地球的理想，它形象弱小，却一心向往坚强。踏不象鲜花那样美丽，也不象大数那样高大粗壮。平日默默无闻，一旦需要它，它又号之即来。论胆识，可以让大火烧尽它们，讲忠实，它心甘粉身碎骨，献身前，决无先决条件；献身后，又毫无怨染言，这是一种多么可贵的品格啊！ 当一张草毯在你的面前，你会赞美它的外形吗？可你知道，这一张草毯有着很多生命呀！
你会欣赏花儿的美丽，这时你是否也会想起小草呢？路边下、墙缝下，到处都有它的坚强风貌。总之坚强的草，无论你在那里都很坚强，永远永远都不会退缩。
广东广州白云区白云区黄石街广外大附小六年级:杨雨嫣
篇二:《小学作文：草》
草
在我家门前有一棵参天大树，树下有一片小草。小草嫩嫩的、绿绿的、柔柔的，在春风的吹拂下轻轻摇摆，每到早晨，草叶上还滚落着几颗晶莹的露珠。
这是一片平凡的小草，它虽然没有茉莉那样芬芳，米兰那样高雅，玫瑰那样婀娜，松树那样挺拔，只不过是一片被遗忘的不起眼的小草，但它有着自己的独到之处。春天到了，小草第一个苏醒，偷偷地从土壤里钻出来，带着泥土的芳香，呈现出勃勃生机。夏天，草儿长得更加茂盛、更加稠密，它不与百花争艳比美，只是心甘情愿地充当百花的陪衬。秋天，草儿枯黄了，叶儿脱落了，但是根并没有死去，它蕴育着再生的力量，准备着迎接来年的春天，再奉献给人们一片希望的绿洲。
一天夜里，突然狂风大作，雷雨交加，这时我想到那些小草，它们经得起这风雨的袭击吗?第二天一早，我迫不及待地奔到门外，啊，门前挺大的树也有一截粗枝被折断了，树叶也掉了不少。再看那些小草，依然挺着茎叶，被雨水冲刷得更加嫩绿了。这时，一股敬佩之意在我心中油然而生，小草使我想到那些意志坚强的人们，他们面对困难、挫折毫不在意，毅然鼓起生活的风帆，勇往直前。
平凡、奉献、坚强不屈，这就是小草可贵的品格，我怎能不爱它呢!
篇三:《露珠赞阅读答案列一个提纲》
篇一：露珠赞阅读答案列一个提纲
篇二：露珠赞阅读答案列一个提纲
篇三：露珠赞阅读答案列一个提纲
识识 识 识 识 识 、 字写字。（ 34 分）识识 识 识 识 识 识 识 识 识 识识 识 识 识 识 识 （一） 拼音，正确、端正、 范地写字。（ 12 分） nú pú zhí wù dǐ kàng jian yì rn liú rú cháo （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） suí jí zhì huì shn zhì fáng zhǐ zu duō duān （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）识识识 识 识识识 识 识识 识 识 （二） 点字 正确 音。（ 6 分）识识（zhuàn chuán） 茶几 （jī jǐ） 麦囤 （dùn tún）识奏（zu zhu） 识 听 （qīn qīng） 一册 （c ch）识识识 （三）比一比，再 。 16 分 异（ ） 竟（ ） 既（ 识 ） （ ）识 （ 识 ） （ ） 即（ ） 淡（ ）壳k( ) 泊b( ) 差chà( ) 识zuān( )qiào( ) pō( ) chāi( ) zuàn( )识识 识 识 识 二、 累运用。 (26 分) 识识识识 识 识 识 识 识识识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 （一）把 充完整，再 合适的填在下面句子中的括号里。（ 10 分）烈日( )( ) 草( )识( ) ( )( )神怡 一碧( )( )意味( )( ) 湖( )山( ) ( )( )急待 ( )( )而上1 识识 识 、 然（ 识识 识 识 识 识 识 识 识识识 识 ）， 民伯伯依然在田 作。2 识识 识 识 、我被 里的（ ）深深的陶醉了，都忘了回家。识识识 识 识 识 （二） 填空。（ 4 分）（仍然 突然 果然 凉爽 爽快）1 识识 识 识 识 识 识 识识 识 识 、小 明明知道自己 了，（ ）不肯改正。2 识识 识 识识识 识 识 识 识 、 个人 做事都很（ ）。识识 识 （三）、按要求写句子，意思不 。（ 6 分）1 识识 识识 识 识 识 识 识 识 识 识 、 叶 落下来。（打比方） _____________________________________2 识识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识识 识 、 是一件漂亮的衣服。（感 句） __________________________________3 识识 识 识识 识 识 识 识 识 识识 识 识 识 识 、小 在枝 叫着。（把小 当作人写） _________________________________识识识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识
（四）在括号中填上四字 ，能反映人物或事物的特点。（ 6 分） （ ）的刘伯承 （ 识 识 ）的布 斯（ 识 ）的哪 （ ）的西湖 ( ) 的小露珠 （ ）的蒲公英识识识 识 识 识 三、 理解。（ 20 分）识识 识 识 识 识 识 识 （一）根据 文内容填空。（ 12 分）1. 识识 识 识 小露珠像 石那 ( ) 识 ，像水晶那( ) 识 ，像珍珠那( ) 。2.小河( ) ，如同一条( ) ，静静地躺在( ) 识识识 ，一群小 着 水 ( ) ，( ) 识识识 识 识 识 识 识 识识 的水面 漾起一道道波 。3. 识识 识 识 识 识 识 识 识 一到夜 ，整个香港就成了 ( ) 识识 识 识 识 识 识 识 识识 ，港湾里 耀的灯光，像五 六识识 色的焰火 落 ( ) 识识 识 识 识 识 ， 路上一串串 ( ) ，如同( )。识识识识 识 识 识 识 识识识 识 （二）仔 短文，回答 。（ 8 识识识识 分）识识 识识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识识 识 识 识 ，是 的天地。公路两旁，是高大的梧桐 。梧桐识识 识 识 识 识 识 识 识 识 识识 识 识识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 枝 着枝，叶盖着叶，像 色的 廊。小河两岸是成行（ háng xíng）的垂柳。柳识识识 识 识 识 识 识识识 识 识 识 识 识 识识 识 识识 识 识 识 条儿 的，柳叶儿 的。山坡上松 和柏 高大挺拔 ，识识 识 识 识 识 识 识识 识 识 识 枝繁叶茂。 家小院的前后 植着果 , 识 识 识 有桃 ，有梨 ，有杏 春 （ 未 末）夏识识 识识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 识 初，各 果 舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座 识识 识 识 识 识 识 坐坐） 家小院就掩映识识识 识识识 识 识 在 的 之中。1 识识识 识 识识 识识 识 识 识 、把文中括号里 的音 或 字画去。2 识识 识 识 识 识识“ 、 篇短文是 ”识 识 句 来写。文中的省略号（ ） 表示_____________ 多。（2 分）3 识识识 识 、根据短文 。（ 4 分） 山坡上 识 果 公路两旁 垂柳 小河两岸 识 梧桐识 家小院 识识 识 识 松 和柏4 “ 、用 ~~~~~~~” 识识 识 识 画出文中的比 句。（ 1 分）识识 识 识 识 识 四、 作表达。（ 20 分）识 识识 识 识 识 识 识 识 识识 识识 识 识 识 识 识 识
识识 识 识 识 识 识 识 识 识 回 一下本学期的所 所 ，所做所想， 其中最想写的一件事识 识 写下来，注意把 写清楚，把事情 明白，把字写工整。 字 数 在 300 左右。篇四：露珠赞阅读答案列一个提纲
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13 露珠赞_语文_小学教育_教育专区。小学三年到六年级阅读教案
十三讲： 《露珠赞》教学目标：1. 掌握状物文章的写作思路和写作技巧。 2. 理解文章主旨内涵。 3. 理解并掌握文章的修辞方法。 教学重点：理解并掌握借物喻人的写作手法。 教学难点：掌握文章的修辞技巧。 教学步骤： 导入： 见过露珠的同学举手？露珠一般在什么时候出现呢？清晨， 所以， 早上睡懒觉的小朋友 是看不到的哦， 露珠晶莹剔透的， 古人曾写了诗赞道： “可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 ” 那么今天我们再来学习一篇文章，看看作者笔下的露珠有什么不一样的特点。 （板书课题） 一、分角色通读一遍课文，初步感知，完成课后练习一。 1. 这篇文章表面上是在赞美露珠，实际上是赞美什么呢？找出相关句子。 露珠――――老师（借物喻人） （第四自然段： “它多像???洒在孩子的心田上。） ” 2.作者为什么把露珠比作老师呢？（引导孩子抓住特点） 因为老师和露珠一样有着默默奉献的精神。 3. 明确主旨： 本文通过描写了晶莹剔透的露珠，赞美了像露珠一样默默奉献又不计回报，无所苛 求的人。 （课练习四：教学生规范作答） 4. 练笔：我们也可以选一个事物来写，也把它比作某一类人。 学生说：比如：台灯――知心朋友 布娃娃――它陪伴我度过很多漆黑的夜晚，就像给我勇气的好朋友 黑板――为了让我们学到知识不惜甘愿弄脏自己 门――默默守卫人们的安全，就像负责的门卫爷爷 粉笔――像孜孜不倦传授我们知识的老师?? 小草――边防战士 5. 总结：现在我们懂得了什么是借物喻人。板书：1. 确定写作对象（物――人） 那么怎样把它写生动呢？那我们就具体学习课文。 二、再读课文
第二段，找出你认为美的句子，画横线。 1. 重点分析朗读： “看！那无边的??又像千百万闪光的眼睛。 ” 分析： 这句话写出了露珠的外在美。 运用了比喻的修辞手法。 用的句式 “像??像?? 又像??” 2. 为什么把露珠比喻为珍珠繁星宝石眼睛呢？ 因为作者抓住了露珠晶莹剔透、细小、繁多的三个特点。 4. 仿写练笔：师例：朱自清爷爷曾写过一篇散文《荷塘月色》 ，里面也用到博喻： “层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香。 ” 现在同学们也来写一写，要求至少写出事物的一个特点。 开头给出：要求写出小草嫩绿优美的特点。 ①在阳光的照耀下，小草伸了伸懒腰，风儿轻轻吹过，它轻轻地摆动着，像少女挑 起了欢快的舞蹈，像翩翩起舞的蝴蝶，又像在草地上舞动的小精灵，可爱极了。
②雨下大了，瞧！从屋檐流下来一道道水柱，像围巾上柔顺的流苏花边儿，像古时 闺秀门前晶莹剔透的珠帘，又像古筝上拨动着的琴弦。 5. 读，评学生练笔。 三、读课文第二段，找出你认为美的句子，画横线。 1. 重点分析朗读： “当夜幕笼罩??不知疲倦的眼睛。 ” 2. 练笔：以“当??当??”句式进行仿写，要求写出小草生机勃勃的特点。 例：当清晨的凉风吹拂着大地时，小草不怕寒冷，勇敢地挺起身姿，为大地铺成一 片嫩绿的地毯；当温柔的小雨洒向人间时，小草没有躲避，张开双臂，迎接雨水的到来。 3. 赏析“它不像暴风??无情。（对比） ” 4. 练笔：小草勇敢地站在暴风雨中，它不像娇艳的花儿那样软弱，遇到困难就低下那 高傲的头，它不像终日飞舞的蜂蝶，只会向人们展示自己的美丽身姿。 板书： 2. 运用比喻，拟人，对比等修辞手法。 5. 评，读，奖励。 总结：你们看，借物喻人的文章其实一点也不难写，只要我们掌握一定技巧，文章一样 会写的很漂亮！ 板 书： 借物喻人的写作手法： 1. 确定写作对象（物――人） 2. 运用比喻，拟人，对比等修辞手法。作业仿写提纲：小草赞 1. 我家门前，绿草坪。 初春，小草从泥土中探出小脑袋，阳光照着，嫩绿??水灵灵??，伸懒腰，微风中， 像少女的??舞蹈。 2. 没有杨树挺拔，没有花朵娇艳，普通，从不争强好胜，突出自己。甘于平凡，默默奉献。 一棵连着一棵，一片连着一片，绿油油，充满生机，装点大地。每当??每当?? 3. 不向暴风雨低头。雷雨，担心，歪歪斜斜，横七竖八，奄奄一息，心里难受。它不像?? 不像??过了一天，顽强挺直腰，昂脑袋，带着晶莹的泪珠，仍然在晨光中欢笑着。
篇四:《八下作文训练一例文》
小草赞
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”每当我念起这首诗时，我便会联想起小草。是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！
小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。
特别使我敬佩的是:小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。在
那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？
小草的生命力很强！小草的意志更强！在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。小草却将腰挺得笔直，对面前的
困难毫不畏惧、毫不屈服。只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋…孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳…在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候，当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽……
小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。说小草渺小吗？不，茫茫草原足以使人感到天地之广阔；说小草瞧不上眼吗？不，小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。
虽然小草没有青松的英姿，没有垂柳的婀娜，没有桃李的绚烂，没有芝兰的芳香，但小草浑身却充满大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！这，不仅仅是因为小草有着顽强的生命力，更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类，却从来都无所苛求，毫无怨言。它多么像辛勤的园丁，默默无闻地培育着祖国未来的花朵；它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士，为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献，为国家的事业添砖瓦……
我赞美小草，我更要高声赞美那些具
有坚强革命意志的人。
泥土赞
走在幽美的山间小道上，欣赏着路边挺拔的树木，一望无际的绿油油的庄稼，小野花伸开五彩的花瓣尽情的舒展，忘情而又羞涩。这时，也许你被这一切深深地迷住了，但是，你可曾记起你脚下丑陋的不起眼的泥土？如果你爱自然中的一切，那你更有理由去爱泥土。
泥土朴实无华，默默无闻，总是无私地孕育着万物，万物的根都在泥土中。春日里的泥土，显得更加不起眼，在姹紫嫣红、争奇斗艳的花丛中，人们哪里还有心思去欣赏脚下这泥土？可是，人们忘了，忘了这春天虽然需要花朵来装扮，但是，
篇五:《作文教学》
作文教学的方法
作文教学过程有不同的模式，这里按照普遍采用的“命题——指导——批改——讲评”的作文教学过程进行阐述。
一、命题
命题就是为作文训练确定题目。
(一)命题的要求
1命题要有适应性
命题要适应学生思想和生活实际，使学生有事可叙，有景可写，有物可状，有情可抒，有理可论。作文是学生内心世界和生活实践的反映。
《高中生活剪影》; 《家庭趣事》; 《难忘的一课》
2．命题要有迁移性
一是结合范文的思想内容命题。
例如，学习《为中华倔起而读书》一课，可以命题“光辉的榜样”、“立志与成才”，用课文的思想观点指导作文的立意。{小草赞300}.
二是结合课文的表现形式命题。
例如，学了《一件珍贵的衬衫》，可命题“珍贵的扎物”，让学生学习课文运用倒叙的写法；学了(“友邦惊诧”论》，可命题“小议，开卷有益”，让学生学习课文中驳论的方法。
3．命题要有计划性
要依据每学期的训练重点，确定每次作文的训练目的、文章体类、命题方式及具体题目，保证作文训练的科学性。
4．命题要有教育性
动物、花卉、山川景物
亲子之情
师友之谊
关心社会,思考人生
国内外政治形势命题
社会热点
科技发展
5．命题要有启发性
第一，命题要“实”。题目要适合学生的作文水平，使他们有实际内容可写，不要出那些不着边际的题目。第二，命题要“活” 。题目不要限制太死，不要太平直。第三，命题要“新”。不要老出那些已经写过多遍的题目，要尽可能新颖，开拓新领域，变换新角度，借题赋新意，以调动学生的写作积极性。第四，命题要“巧”。题目巧妙，往往能激发学生的写作兴越和欲望。第五，命题要“美”。就是要有诗意，有文采，给人以美感。
(二)命题的方式
1命题作文
命题作文是学生按照规定题目及要求进行的作文。
命题作文可以分为完全命题和不完全命题两种形式。
如 《尝试》 《考试》
《我迷上了—— 》 《——给我留下深深的印象》
2情境作文
是指精心设计和安排某种情境，让学生设身处地去体验和感受，并把观察和体验的结果写出来的一种作文训练方式。
例如，教师上课后公布期中考试成绩．在同学中引起各种不同的反应．班级气氛异常不乎静，教师顺势宣布作文题目：“成绩公布之后”，要学生把当时的情景和自己的感受写出来。 再如，一位教师针对学生中出现的早恋现象、为学生提供了这样一个情境：有一天，你上学来到教室．打开抽屉，拿出课本，突然，发现里边夹着一张纸条，是一位异性同学的求爱信，他(她)约你放学后到小河边的树林里去。请把你的想法和如何处理这件事的过程写成一篇记叙文。 3材料作文
材料作文也叫供料作文、条件作文，即由教师提供一定的材料并提出要求，学生根据材料及要求进行作文的训练方式。
材料作文的材料来源很多，大体可分为如下三种：
A．文字材料
教师提供一则或一组文字材料,让学生根据材料按要求作文,文字材料可以是数据、表格、名人
名言、寓言故事、某种资料、书信、短文等等。
B．图画材料
就是学生根据所提供的图画，进行观察、思考，写成文章，也叫看图作文。图画材料可以是漫画、年画、挂图、插图、照片、邮票、宣传画、连环画等。可以是单幅的，也可以是多幅的。 4 话题作文{小草赞300}.
二 指导
这里的指导是指命题之后对学生作文的指导。
(一)审题指导
审题，就是对作文题目进行认真审察和分析，全面、准确地了解命题意图,按照题目的要求来写文章,这也是一个思维训练过程。
1． 使学生明确题目的限制与非限制
作文题目往往在写作对象、取材范围、主题思想、内容重点、文章体裁、人称角度等方面有所限制。
如: “三好学生的事迹鼓舞了我”{小草赞300}.
2．使学生掌握审题的方法
(1)分析法。就是通过对作文题目的词语进行分析审题。可以分为结构分析法和意蕴分析法。 如“小草赞”，就要分析小草具有某些精神品质，比如，它与世无争，不图名利；它默默奉献，不求索取；它不择条件，自强不息；它具有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强抗争精神等等。 又如“珍贵的礼物”，既可以指人情往来方面的物品，也可以指某方面的突出成绩，还可以指父母、师长教育自己的金玉良言。
(2)补充法。就是在题目中增补一些词语，使原来不易把握的题旨更加明确。有的题目故意藏头去尾，是“半截子话”，题旨有一定的模糊性。
如“在电视机而前”．补一些词语，使它变成“在电视机面前(的笑声)” 、“在电视机面前(的感叹)”、“(风波发生)在电视机面前”等等。
(3)比较法。就是把训练题目同类似的作文题目进行比较分析,找出它们的相同点和不同点，从面把握所写题目的特点，避免写成容易混淆的题目。
如“我的家里充满了爱”，可与“我们这一 家”、 “家庭的欢乐”比较分析。
4 回顾范文法。结合阅读课文，将作文命题与近似的范文做比较，把握不问题目的文章在写法上的区别与联系，选择恰当的写作思路。
如作文命题是《我们的班主任》，可以引导学生回忆学过的课文《我的老师》、《背影》等把握记人为土的记叔文的写法、选材范围、确立中心。
5 旁征博引法。针对作文及命题，教师引用有关的诗、词，名言、警句，让学生打开思路，领会题意。如命题为《志向》，教师可引用名人言论、有关诗、文，或讲一些古人立志的故事，启发学生确定写作重点、明确体裁、选材范围。