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小蝌蚪变成青蛙作文 小蝌蚪变成青蛙的过程

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【 – 字数作文】

篇一:《不要捉小蝌蚪作文》

2008年4月26日 星期六 阴

不要捉小蝌蚪

甘肃省靖煤公司二中小学部一(3)班 杨淇

今天,我在公园玩儿。突然,我看见小丁在捉小蝌蚪。我说:“不要捉小蝌蚪,小蝌蚪长大后,就会变成青蛙的。青蛙是益虫。”听完,小丁就把小蝌蚪放走了。我和小丁都笑了。

篇二:《小蝌蚪》

小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下几个特点:

一、寻人启事导入,激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。上课伊始,老师神秘地告诉学生,刚才在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们诧异声中,教师用幻灯打出《寻人启事》:

大家好!

我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!

同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时,教师不失时机地问:“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文,丰富语言的积累

1.读——分层朗读,读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后,随即抛出问题。a.课件播

放全文,学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,处理如下:a.读这两小节,回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游,就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。

2.说——以读促说,说中理解

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3.贴——据文贴画,贴中取乐

教师准备好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程,教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如,毫不吃力。

4.讨论——形式多样,深入引导

新基础教育理论认为:“任何学校教育活动都会对人的身心产生

多方面或积极,或消极的影响。所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿,宽嘴巴,乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛,披着绿衣裳,到底蝌蚪妈妈长什么样昵?他们俩谁说的对呢?问题一抛出,立即引起了学生极大的兴趣,他们积极讨论,充分调动了学生的主动性,变被动为主动。在讨论的基础上,教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子,并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流,学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术,本节课也有许多遗憾。比如:学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中,我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点,尽可能让全体学生参与,人人动脑、动口、动手,全员活动,全程活动,成为学习的主人。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学要求:

1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点:小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备:教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学过程:{小蝌蚪变成青蛙作文}.

第一课时

一、创设情境,导入课题。

1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

二、引导看图

1.图片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书:乌龟

三、自学课文

老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中,它有什么变化?

四、检查、交流自学情况

1.学习生字新词。

(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。

(3)教师重点指导:

蝌蚪,kēdǒu,都是左右结构,虫字旁。群,qún,13笔,左右结构。灰,huī,6笔,半包围结构,右下是“火”。腿,tuǐ,13笔,左右结构,右边是退。姨,yí,9笔,左右结构,左边女字旁,右边夷字边。注意“女”作偏旁时,横不要出头。宽,kuān,三拼音,10笔。嘴,zuǐ,要读准平舌音,注意写好右边的笔画。龟,guī,7笔,注意下边的写法。摆,bǎi,左右结构,13笔,追,zhuī,翘舌

篇三:《小蝌蚪成长记》

{小蝌蚪变成青蛙作文}.

小蝌蚪成长记

2012年月 星期 天气小蝌蚪有了新家

今天老师送我 只 ,我感到非常 。我和妈妈为他们准备了一

个 ,作为他们的新家。它们在自己的新家里非常快乐地 。我们喂他们一些饼干沫和 。

2012年月 星期 天气给小蝌蚪换水

{小蝌蚪变成青蛙作文}.

今天我决定给小蝌蚪们 ,我们先用 把小蝌蚪舀到 ,在把 的水换成新的(这个水是昨天放好,沉淀过的)。我们又把他们放回去。

2012年月 星期 天气给小蝌蚪找个休息的陆地

今天老师告诉我们:小蝌蚪是快长腿的时候,是需要能离开水面的陆地上呼吸的。所以我们准备了一些 ,有一半露出水面。

2012年月 星期 天气小蝌蚪长后腿了

今天我突然发现小蝌蚪长出了 只 腿,它们非常地快乐,好像非常喜欢自己的新腿。 2012年月 星期 天气给小蝌蚪找些水草和树叶

为了让小蝌蚪有更多的休息地方,我和 为小蝌蚪找来了许多的 。希望它们能够喜欢。

2012年月 星期 天气小蝌蚪长前腿了

今天我突然发现小蝌蚪长出了 只 腿,它们非常地快乐,好像一只长尾巴的小青蛙。 2012年月 星期 天气怕小蝌蚪变成青蛙逃走{小蝌蚪变成青蛙作文}.

今天老师告诉我们,小蝌蚪如果有四条腿的时候,尾巴慢慢变 。它们随时会变

2012年月 星期 天气让小青蛙回到大自然

{小蝌蚪变成青蛙作文}.

3月25日我和爷爷一起去杨浦公园玩,看见几个小哥哥在捉小蝌蚪。我们去问他们要了几条,他们给我6条小蝌蚪。回到家,爷爷把小蝌蚪养在小玻璃缸里,它们甩着细细的尾巴游来游去。

4月1日爷爷换水的时候不小心冲掉了1条,剩下的5条小蝌蚪,爷爷在玻璃缸里放了些水草,小蝌蚪的眼睛看得出了!

4月15日 小蝌蚪长出了两条小小的后腿,它们快乐地游泳。

4月23日 小蝌蚪的后腿变长了,像一个R字。

4月30日 小蝌蚪长出了前腿,后腿更长了,它们已经变成了长尾巴的小青蛙了!{小蝌蚪变成青蛙作文}.{小蝌蚪变成青蛙作文}.

5月1日 我看见水里有1只死的小蝌蚪。剩下还有4只小蝌蚪,其中2只尾巴变短了,它们还跳到水草上呼吸呢!

5月4日 我们从外地回来,看见玻璃缸里少了3只小蝌蚪,只有1只尾巴很短的小蝌蚪爬在水草上。我急忙跑去问爷爷:“小蝌蚪怎么不见了?”爷爷说:“肯定是它们变成小青蛙跳走了!”我就把爷爷的鱼网盖在上面。

5月6日 我和爷爷把没有尾巴的小蝌蚪——已经变成小青蛙了,放到小区的花园里,让它以后吃害虫,保护我们的环境!

篇四:《小蝌蚪》

小班音乐游戏:小蝌蚪找妈妈

福建省福州市南京军区福州实验幼儿园 马凌芳

活动目标:

1、

2、 尝试用自己喜欢的动作表现小蝌蚪,并根据音乐信号玩游戏。 喜欢参加游戏活动,在活动中初步感受小蝌蚪与青蛙妈妈相亲相爱的亲子之情。 活动准备:

1、{小蝌蚪变成青蛙作文}.

2、

3、 幼儿了解了小蝌蚪变成青蛙的生长过程,学习过儿歌《小蝌蚪找妈妈》。 幼儿听过《小蝌蚪历险记》的故事。 小蝌蚪头饰幼儿人手一个、CD与音响、布置小池塘的情境。

活动过程:

一、随音乐(后半段)入场,表现小蝌蚪和青蛙妈妈相亲相爱的亲子之情。

师:小蝌蚪,和妈妈到池塘里去游一游吧!看看这里都有什么?(水草)妈妈真开心,跟妈妈抱一抱吧!

二、幼儿用喜欢的动作随音乐表现小蝌蚪。

1、 幼儿站在自己的位置上用动作表现小蝌蚪。

师:妈妈发现有几个蝌蚪宝宝游得特别好看,我们来学一学。

2、幼儿跟老师学一学如何表现小蝌蚪。

师:小蝌蚪看妈妈是怎么游的,跟妈妈一起游一游吧。

三、引导幼儿初步感受音乐的旋律和说唱部分,并学习听音乐信号。

1、 第一遍欣赏音乐。

师:音乐里有谁?(小蝌蚪、妈妈)小蝌蚪去做什么?(去找妈妈)

2、 鼓励幼儿区分“大鱼游来了”和“青蛙妈妈出现”的音乐信号。

A、 播放“大鱼游来了”的音乐(“呜——”),幼儿感受音乐的低沉。

师:是谁来了?大鱼来了小蝌蚪该怎么办?(该躲起来)可以躲在哪里?

B、教师与幼儿一起玩躲藏的游戏。

师:听到“大鱼游来了”的音乐,我们就快快躲起来。

C、播放“青蛙妈妈出现”的音乐(“呱——呱——”),引导幼儿从躲藏的地方出来,去找妈妈。

师:现在是谁来了?小蝌蚪们去找青蛙妈妈吧!

四、再次欣赏音乐,教师加以简单的故事性的语言提示。

师:小蝌蚪在池塘里游来游去,到处找妈妈。忽然,一只大鱼游了过来要吃小蝌蚪,小蝌蚪们快快躲起来。一会儿,大鱼游远了,他们又听到了青蛙妈妈的声音,连忙游出去,游啊游,终于找到妈妈了,小蝌蚪真开心!

五、教师与幼儿共同完整地游戏。{小蝌蚪变成青蛙作文}.

1、幼儿与教师一起随音乐游戏,教师强调游戏规则并用简单的语言进行提示。

师:(交代游戏规则)小蝌蚪,我们一起去找妈妈吧!要记住大鱼来的时候要怎么样?青蛙妈妈来的时候又要怎么样?

师:(A1段和B段)小蝌蚪在池塘里游来游去,到处找妈妈。(呜——)忽然,一只大鱼游了过来要吃小蝌蚪,小蝌蚪们快快躲起来。(呱 -—)一会儿,他们又听到了青蛙妈妈的声音。(A2段和C段)小蝌蚪连忙游了出去,游啊游,终于找到妈妈了,小蝌蚪真开心!

2、教师减少语言提示,再次游戏。

六、幼儿与客人老师互动游戏。(根据幼儿的游戏情况,决定本环节开展与否。) 游戏玩法:

教师引导幼儿共同扮演小蝌蚪快乐地游、遇到大鱼迅速地躲,直到青蛙妈妈出现的信号时,教师带上青蛙妈妈头饰扮演妈妈与幼儿游戏。

附歌曲:

小蝌蚪找妈妈

1=4/4

A1

(i 0 )ii ii … … ii ii B i 0 ||:x x x x x x | (道白) 小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 , 小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 ,

x x x x x | x x x x x x | 不 知 道 妈 妈 她 在 哪. 一 边 找 , 一 边 叫 , 找 不 到 妈 妈 好 害 怕. 东 边 找 , 西 边 找 , x x x x x :|| 呜 – – – | 急 得 直 摇 小 尾 巴 .

急 得 两 眼 泪 哗 哗 . 呱 -— 呱 — | …. . …. . A2

1 | ii ii2 | … ii ii C i 0 )| 3 5 1 3 5 1 | 小 蝌 蚪 , 小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 , 找 妈 妈 , 找 到 妈 妈 笑 哈 哈, 笑 哈 哈 . 咕 呱 呱 , 3 1 1 3 1 3 1 | 3 5 6 7 . 7 6 | 5 . 5 6 7 . 7 6 5 | 咕 呱 呱 ,咕 呱 咕 呱, 咕 呱 呱 . 妈 妈 亲 , 妈 妈 爱, 妈 妈 爱 我, 5 6 i – ||

我 爱 她 .

附儿歌:

《小蝌蚪找妈妈》

小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 ,

不 知 道 妈 妈 她 在 哪。

一 边 找 , 一 边 叫 ,

急 得 直 摇 小 尾 巴 。

小 蝌 蚪 , 找 妈 妈 ,

找 不 到 妈 妈 好 害 怕。

东 边 找 , 西 边 找 ,

急 得 两 眼 泪 哗 哗 。

小 蝌 蚪 , 别 害 怕,

我 们 一 起 来 找 妈 妈。

你 往 东 , 他 往 西,

找 到 妈 妈 好 回 家。

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