【 – 字数作文】
篇一:《我们上路了》
分享到
一键分享
QQ空间
新浪微博
百度云收藏
人人网
腾讯微博
百度相册
开心网
腾讯朋友
百度贴吧
豆瓣网
搜狐微博
百度新首页
QQ好友
和讯微博
更多…
百度分享
我们上路了
(84K)
使用下载券下载 免下载券下载
兑换后下载 免下载券下载
您共有100财富值，可兑换：
3下载券
5下载券
10下载券
30下载券
50下载券
兑换后获得：下载券+赠3下载券
共消耗：财富值
下载券有效期：30天
兑换并下载
花费下载券下载 续费VIP/赠5次下载特权
续费VIP领取新手礼包
续费
VIP
换一换
请输入正确的验证码！
续费3月即送下载特权
使用下载券下载
由于文档价格较高，建议您使用下载特权下载
因本次下载而产生的财富将由百度文库以一定方式转交版权人
CF20030705
我的主页
帐号设置
我的私信
退出
加入VIP
|
个人中心
我的贡献
申请认证
我的课程
我的任务
|
|
百度首页
文库君已有近万本图书，还会不断收罗精品免费内容双手奉上，请及时续费哦！ 经济管理 职场励志
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
新闻 网页 贴吧 知道 音乐 图片 视频 地图 百科文库
首页
分类
教育文库
精品文库
学术专区 会议中心
个人认证
教师频道 互联网频道 营销频道 建筑频道 金融频道 学术频道 健康频道 外语频道 申请认证 认证特权
机构合作
机构认证 开放平台
文库VIP
个人中心
教育频道
小学教育 初中教育 高中教育
专业资料
人文社科 IT/计算机 工程科技
实用文档
求职/职场 总结/汇报 党团工作
资格考试
一级建造师 二级建造师 留学
生活休闲
美食食谱 游戏攻略 运动健身
百度文库
教育专区
小学教育
其它课程
六年级其它课程
上传文档
文档贡献者
ch122408
贡献于2012-11-27
备课资源推荐全部
28* 我们上路了{我们上路了的赏析怎么写}.
9
教案
30
课件{我们上路了的赏析怎么写}.
习题
27 校园交响诗
26 理想的风筝
25 窃读记
24* 编钟
专题推荐
2014下半年教师资格…专题
2014教师资格材料分析辅…
2014小学教师资格考试《…
2014年幼儿园教师资格考…
2014教师资格中学教育知…
1/2
相关文档推荐
我们上路了上课课件
25页
免费
我们上路了教学设计
17页
免费
《我们上路了》01
27页
免费
六年级语文下册《我们上…
10页
免费
28我们上路了
11页
免费
《我们上路了》课件
9页
免费
课件我们上路了1
14页
免费
仿写我们上路了
1页
免费
我们上路了_课件1
25页
1下载券
我们上路了导学案
2页
免费
喜欢此文档的还喜欢
鲧禹治水
7页
免费
小学数学趣题巧算百题百…
7页
免费
学步教案
暂无评价
7页
免费
中国少年儿童报刊百卷文…
84页
免费
《在学校的最后一天》教…
暂无评价
4页
免费
如要投诉违规内容，请到百度文库投诉中心；如要提出功能问题或意见建议，请点击此处进行反馈。
我们上路了
(13人评价)|336人阅读|16次下载|举报文档
《我们上路了》说课稿
成都市武侯实验小学
黄阳艳
今天我说课的题目是“读中感悟，读中激情”
，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最
后一个主题单元
“告别童年”的第一课《我们上路了》
。我准备从以下几个方面进行说课：
一、说教材
篇二:《我们上路了》
北师大小学语文第十二册第八单元 告别童年
《我们上路了》导学案
班级 姓名学习目标：
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。
2、了解诗歌借物象征的写作方法，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。
3、树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
学习重、难点：
理解重点词句的深刻含义。
学情分析：
小资料：相思鸟象征美丽的爱情；金孔雀象征美好的事物；橄榄树象征和平的生 活；曼陀铃象征高雅的情趣。
独立先学：
1、初读诗歌，查字典给不认识的字注音。
2、再读诗歌，勾出生词并理解。重点词注释在旁边。
3、三读诗歌，想想主要写什么，批注在书上。
课堂自学：
1、检查课前预习：小组内交流检查、全班交流检查。
2、自学研讨：
（1） 这首诗歌每小节各讲了什么内容？
A、分小节读，边读边想本小节主要写什么？
B简单地批注在每小节的后面。（可以用诗歌中的词句，也可以用自己的话来说。）
（2） 体会诗歌所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情。
A、自由读文，在很有感触的诗句旁作好批注。（自己的感悟、作者的思想感情）
B、读出自己对诗句的理解、感悟。
C、不理解的诗句画出来。
（3）“我们的膝盖也许被石块磕肿”中的“石块”指的是什么？
（4）美丽和残酷的故事？各指的是什么？
（5）重点理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”
各比喻什么？
A、读全诗，结合“小资料”、联系上下文说说“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”比喻什么？
B、再读诗歌，结合生活实际、联系上下文说说“风、雨、雷鸣电闪”又比喻什么？
（4）选择自己喜欢的小节练习朗诵。
小组互学
全班共学 总结全文
课堂达标训练：
1、填空。
（ ）的风暴 （ ）的风景 （ ）的故事 （ ）芽尖儿 （ ）的粉红 （ ）的邮票 （ ）的信封 （ ）的狗熊
2、按要求写句子。
（1）也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
改为“把”字句： 改为“被”字句：
（2）所有美丽和残酷的故事都可能上演，都可能发生，也许就在今天夜里，也许就在明天早晨。
改变语序，不改变句意。
3、“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么？
4、学了这读诗，你一定会有很深的感触，发挥自己的想象力和创造力，创作一首同题材的小诗，或者替作者补写你觉得可以添加的诗节。（选做）
5、拓展阅读：帕特里夏．舍洛克的《写给快十三岁的梅格》、赵丽宏的《岁月和青春》。
篇三:《我们上路了》
《我们上路了》说课稿
成都市武侯实验小学 黄阳艳
今天我说课的题目是“读中感悟，读中激情”，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元
“告别童年”的第一课《我们上路了》。我准备从以下几个方面进行说课：
一、说教材
首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期，，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感。《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，感情强烈，节奏鲜明，琅琅上口。诗歌内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。
教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
二、说目标
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、培养学生的阅读理解、表达能力。{我们上路了的赏析怎么写}.
4、尝试简单的诗歌创作。
理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。
阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。
三、说教学特色
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践""语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。
因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。
四、说教法
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。
接下来我说一说设计这节课所采用的教法和学法。
（一）、情境创设法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火
把。”教师为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
（二）、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
（三）、自主探究法
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究。
五、说学法
与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、引读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写” 仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。
基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：
五、说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是
一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。
(二)、品读诗歌，体会情感
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。
谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）
小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。
2、默读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？
学生通过朗读知道
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
说说为什么喜欢这一小节。
（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。）
（1）一小节
美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。
指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”
老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回
答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐""）
理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。
最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
（2）学习第二小节
生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。
学生自由读，进一步完善自己的批注。
生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节中象征手法的理解。
引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？
（3）、学习第三小节
承接学生的满怀豪情，引读第三小节。
提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）
“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！
师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照 “人生之路， 寻找正确的方向走下去 ；人生之路， 昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路， 无怨无悔高尚地走下去；""”的形式说一说。
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！
全班集体朗读最后一小节。
（三）回顾全文，创作诗歌
请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。
教学目标：
1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。 教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：
（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
篇四:《我们上路了说课稿》
《我们上路了》说课稿
今天我说课的内容是北师大语文教材六年级下册第八单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。我准备从以下几个方面进行说课：
一、说教材
《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
二、说目标
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗歌所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
三、说重难点
1、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵；
2、体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
四、说教法
（一）情境创设法
创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
（二）朗读感悟法