【 – 字数作文】
篇一:《高中作文–听花开的声音》
听花开的声音
飞雪突降，匆匆地行走在校园中，才偶然发现，花丛中的花已不复存在。今年，花开过吗？为何我没有听到花开的声音？
花，它应该开过吧。每年春夏之交，它都会准时报到。曾经，我在田野里与它嬉戏，曾经，我会安静下来，静静地欣赏它的美丽。每年，到了我们相约的日子，它都会带着快乐和欢声笑语如时而至。
然而，今年，我竟未曾看到它。是它迟到了？还是繁忙的我早已将它遗忘？还是它来了，却又去了。曾经，我会静静地等待，等待它轻微的呼唤声。可是现在，我却不知所措。等待？还是放弃？如今已是冬季，它应该不会再回来了吧。
只记得某个夜晚，我被某个轻微的声音惊醒。原来，是花开的声音。它绽放着，舒展着。它对我笑，仿佛在说：“我终于来了，我好想你。”忘记了困倦的缠绕，我会静静地陪伴它到黎明。
然而，今天的每一个夜晚，我似乎都在沉沉的梦境中游荡。经过了一天的奔波，夜晚，我已毫无力气。也许，正在我熟睡的时候，它开放了，它呼唤着我。可我，竟没有一次听到。它应该很伤心吧！它朝思暮想的人如今却将它以往在世界的某个角落。可是，它真的已经来过吗？
寻寻觅觅，终于在花丛深处寻找到了它的踪迹。当初的绿叶，花瓣，已不见踪影，唯独留有那一个个坚硬的子房。花，谢了，可它不愿悄无声息的离去，因为它坚信我早晚会来找它。它走了，走得那样伤心，也走得那样不甘心、。
然而，我却一直在若无其事的奔波。每天，我匆匆地行走着，滴滴答答的脚步声湮没了它对我的呼唤。匆忙的生活，使我留不出一点时间去会一下正在等待我的朋友。也许，在我匆匆的行走之时，它正在默默地流着伤心的眼泪，正在悄悄地离我而去……
难道，我就真的没有一点时间吗？难道我的成长只能以牺牲朋友为代价？
不！
我应该放慢脚步，慢慢行走。等到在一个春暖花开之时，我一定要去等待，去另听花开的声音。我要对它说：你终于来了，我好想你。
篇二:《我听到花开的声音》
我听到花开的声音
当高高的头颅低下，我听到花开的声音。
——题记 有人处事圆滑，有人处事精明，有人天生丽质，性情温和，他们都可以轻而易举地赢得人心。但若想担得起“伟大”二字，便唯有一颗谦卑的心。当你低头时，花儿便开了。
谦卑的人值得尊敬。（加引材料25字）《源氏物语》在日本的地位有如《红楼梦》之于中国。它最著名的两个中文译本，一是丰子恺版，一是林文月版。当被问及是丰译好还是林译好时，林文月说：“如果我当年知道丰子恺这样的大家已经完成了中文翻译，我大概会不敢提笔。”一语既出，立即赢得四方的掌声和同行的尊敬。之所以如此，是因为她放低姿态谦卑为人，没有浮夸更没有恃才傲物，将自己的成就最小化，值得钦佩。
谦卑做事才能厚积薄发，赢得最后的成功。成功是卑微的蜕变，卑微是成功的繁衍。可口可乐公司在美国推出沃特橘汁饮料时，为了撼动百事可乐公司激浪橘汁饮料的霸主地位，推出买激浪送沃特的活动。三个月后，沃特橘汁变被动为主动，揽走大批量顾客，赢得了市场。究其缘由，可口可乐公司愿意在遭遇强敌时谦卑做事，暂时依附于对手，即使被百事可乐公司戏称为“上门送礼”也不改其色。谦卑之心，可以扭转局面，赢得最后的胜利。
谦卑做人可以不断进取，赢得人生的辉煌。《师说》中写到：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。”一颗谦卑的心可以让有所成就的人不断进取。钱学森为人谦和，善于倾听，曾不惜“自毁形象”，用“上树摘土豆”的笑话引领大家多给自己的工作提建议并敢于争论。正是这样的虚心求学让钱学森平步青云，一路进步。相反的，拿破仑为人自大，虽有雄才伟略也不免兵败滑铁卢，庞涓的骄傲招致杀身之祸，被孙膑乱箭射死。由此可见，只有谦卑为人，不断进取才能让自己的人生永垂不朽。
《菜根谭》中说：“有妍必有丑为之对，我不夸妍，谁能丑我？有洁必有无为之仇，我不好洁，谁能污我？”天地万物有美好就有丑陋与它相对，假如我不自夸美丽，又有谁会讽刺我丑陋呢？世间的东西有洁净就有污秽与它相对，假如我不自夸洁净，又有谁会说我污秽呢？主动地张示己弱，而不是炫耀优点，别人自会减去几分对你的讨伐之心。
古语云：“桃李不言，下自成蹊。”谦卑不会让一个人在茫茫人海中埋没，而是化为缕缕芳香，飘入每个人的心田。当高高的头颅低下，我听到花开的声音。
篇三:《倾听花开的声音(900字)作文》
精选作文:倾听花开的声音(900字)作文 一种声音，用心倾听，所谓心声；一种语言，
用心感受，所谓心语。 题记 岁月匆匆，时间无情，人的一生总是在匆匆前行。走得
太匆忙，来不及停下来欣赏沿途的风景，来不及停下来慰问一下自己的心声，好像什么都来
不及。这样的人生并不快乐，这样的人生并不完美，这样的人生太累太累。 停一停吧，
朋友们，停下来倾听一下心灵之声。 心灵深处的呼唤从来都没有间断过，只是我们不曾
注意和察觉。当你静下心来，好好听一听，才发现，自己的心声和正在实行的并不同。其实
我们内心都渴望自由，渴望放弃生活和学习上的种种重负，而我们没有回应内心真正的渴望，
我们驱从于自我的选择，驱从利益的诱惑，驱从种种成绩和荣誉，我们完完全全以牺牲自己
的幸福和快乐的代价。我们需要停下来，去关心一下身边的事情，去给正在哭的小妹妹唱首
儿歌，去给生病的姐姐送束百合，去给生气的妈妈说声道歉，去将自己心中那些沉积久了的
东西拿出来清洗清洗，晒晒太阳。这时的你会有一种风雨过后阳光洒在身上的轻松和释然。
请经常停下来，听一听内心深处的声音，它是一朵绽放的心灵之花，不要总是忙忙碌碌，匆
匆前行，让心灵之花日渐枯萎，它也需要阳光，渴望成长。 春风轻轻抚过柳树的发梢，
在她耳旁浅浅吟语。春雨轻轻拉过草儿的小手，在她身旁低低倾诉。蝴蝶轻轻吻上花儿的唇，
花儿娇羞的红了脸。白云由于躲闪风儿的追逐，阳光由于寻找鱼的身影而在浪尖跳跃。春天
轻轻拉过夏天的手，向它说再见，夏天伤心的流了泪。泪滴到了柳树的发梢上。柳树这才知
道夏天要来了。泪水滴到了小草的脸颊上。夏天对它说：这是我送你的护肤品。小草给了夏
天一个大大的微笑，闪电觉得夏天忽视了他，终于忍不住大声吼了起来，这一吼便把秋天吵
了起来，秋天本想和夏天玩玩，夏天却向她说了再见。秋天也只好挥了挥手，这一挥手，金
色的枫叶在空中起了舞。金色的叶子是秋风的名片，秋风轻抚过麦子的脸颊，麦子深情地说：
你终于来了。雨儿又觉得秋天忽视了她，伤心的落了泪，泪水变成了片片雪花，雪花是冬天
的名片，冬天匆匆赶来，秋天已经默默的走了。冬天只好叹了口气，这一叹气又把雪花招来
了，第二天，冬天给了万物一件雪白的披肩。草儿在大地的怀抱里说：冬天来了，春天还会
远吗？ 这些美，你欣赏过吗？这些歌，你倾听过吗？ 停一停吧朋友，闭上眼睛，静
静的等待倾听花开的声音。初三:曦月
篇一：倾听花开的声音
对初中科学教学中
教师有效倾听的思考
□吴志娣
儿子问父亲：“人为
什么长有两只耳朵，却只长有一张嘴？”父亲回答：“上帝这样设计是为了让人多听、少说。”
这虽然只是一则笑话，但告诉我们一个道理，那就是要学会倾听。
大家都知道，课堂教
学应该是一个教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。然而在课堂上，教师一般都只是关
注学生有没有认真听，却很少考虑我们教师自己有没有用心倾听学生的声音。笔者认为，教
师必须转变角色，走下讲台到学生中去，俯下身来与学生双眸对视，认真倾听学生的讨论、
答问及思考过程。
一、教师有效倾听的
意义
1.有利于建立良好
的师生关系
每一节课都是师生
双方情感体验的过程。倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。要学生学会倾听，教师必须
首先自己会倾听。如果习惯于老师讲学生听，结果就是学生与教师的关系日益疏远。如果认
真虚心倾听学生的发言，无论是说错了还是说对了，无论是说得条理清晰还是语无伦次，我
们都真诚、耐心、专注地聆听，学生就会有被尊重、被重视的感觉，伴随这种感觉，学生很
有可能说出一个完美的答案。同时在聆听学生发言的过程中，教师不时地投以欣赏的目光、
鼓励的微笑，而且还伴随几句热情的赞语，以一个真诚朋友的身份出现在课堂上，学生与教
师的心灵距离近了，良好的师生关系自然而然也随之建立了。
2．有利于促进学生
之间的思维碰撞
我们在教学过程中
要鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢辨，使学生形成敢思、善思的良好习惯。有时出现“一石
激起千层浪”的情景，教师认真倾听学生的发言，并有的放矢地对学生进行指导，引起学生
多方面思考，让他们畅所欲言，便可以促进学生之间的思维碰。
3．有利于师生间的
教学相长{我听到花开的声音作文800字}.
教学过程也是老师
获取学生反馈信息、老师自身知识积累和技能提高的过程。教师作为一位学习的参与者，与
学生们一起认真地倾听，积极地思考，与他们一起分享成功的快乐，倾听学生的争论和评价
意见。
我们常常以为自己比学生
懂得多，能知学{我听到花开的声音作文800字}.
生所不知，却忽略了学生也有着丰富的知识经验。善于倾听的教师能让学生的声音成为可遇
不可求的教学资源，同时让自己的知识更丰富。
4. 有利于优化课堂
教学效果
课堂教学是动态生
成的，教师只有善于倾听学生，适时调节自己教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾听，{我听到花开的声音作文800字}.
才能正确判断学生在想什么，为什么会这么想，只有善于倾听学生的言语，才能正确地判断
出学生对知识的掌握程度，才能够对症下药，课堂教学效果才能够真正地达到预期的效果；
只有善于倾听，才能在学生回答不正确、语言表达不清楚的地方予以及时指出、正确分析。
二、教师有效倾听的
策略
1．以文明礼貌的态
度倾听学生的发言
课堂教学中，学生回
答过程中出现错误，教师往往没有足够的耐心听学生讲完，而是打断学生的话。其实学生的
错误答案也是一份不可多得的课程资源。
【案例】
在习题课上，我们碰
到这么一道探究题：某化学兴趣小组探究某一温度下氯化钠饱和溶液的酸碱度。组内同学进
行了如下实验：
甲同学：将ph试纸
直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得ph=7。{我听到花开的声音作文800字}.
放在玻璃片上，先用蒸馏水将ph试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在ph试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得ph=7。
丙同学：取ph试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在ph试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得ph=7。
①[评价] 三位同学中操作规范的是______同学。
②[结论和分析] 丙同学得出：“凡是盐溶液的ph都等于7，你认为丙同学的做法是否正确？请你作出正确的评论_____________。
学生的答题过程 学生1：②题我认为不正确，因为盐溶液中如碳酸钠溶液呈碱性，还有碳酸氢钠溶液也是呈碱性，还有硫酸铜溶液呈酸性，所以丙同学的做法是错误的。
（我听出了学生1的回答是错误的，但是我没有打断他的发言，而是与学生一起听完发言。）
教师：同学们请认真审题！（我引导学生再次看题，学生陷入思考——） 学生2：哦！我知道了，我们应该对丙同学的做法和探究的过程进行评价。学生3：我知道了，丙同学的做法不正确，从单一的食盐溶液是中性而得出所有的盐溶液都是呈中性，结论具有偶然性。
教师：很好，你们得出正确答案了。我们在答题的过程中一定要审清题意，不能想当然。同时我们也要知道科学结论要经得起重复，要避免“偶然性”。
2.倾听过程中，善于做出积极回应
教师通过明示暗示，及时准确地对学生的发言进行评价、指导和矫正，如 “你的发言有独特的见解”“换一个说法可以吗？”“能不能再从其他角度再考虑一下”??不同的回应，不仅会使学生感到教师在很认真听自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使师生的交流不会偏离话题，让交流始终围绕话题的中心延展，高质量地完成教学任务。
【案例】
12克碳在16克氧气中燃烧生成二氧化碳多少克？
学生1：根据质量守恒定律，二氧化碳的质量=12克碳+16克氧气=28克 教师：你的意思是根据质量守恒定律得出生成二氧化碳的质量为28克，那请你再理解一下质量守恒定律！
学生2：质量守恒定律是，在化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。 学生3：要生成28克二氧化碳，12克碳和16克氧气必须都参加反应，也就是它们应该完全反应。
教师：那它们完全反应了吗？（我暗示学生）
完全燃烧的实验。
学生4：哦！16克氧气只能与6克碳完全反应。
学生1：二氧化碳的质量=6克碳+16克氧气=22克
当学生的回答不是教师所期望的答案时，教师如果急切打断学生，代学生回答，就会大大降低课堂教学效率。善于倾听的教师当听到学生的错误回答时，会针对学生的错误认识提出补充问题，耐心倾听学生对问题的认识，发现其思维上的偏差，从而使学生意识到自己的错误，自觉加以纠正。
3.倾听过程中，善于听出学生言语中的“潜台词”
教师应做一个高明而又机敏的倾听者，不仅要听出学生发言的表面意思，还要“听”出学生不曾言表的“潜台词”。
【案例】
教师：要找到北极星，先要找到北斗星，在图上，请同学们把北斗星斗前的两颗星连好，并朝斗口方向延伸5倍距离，到的位置刚好是——？
学生：刚好是北极星。 学生1：太麻烦了！ 教师：为什么觉得麻烦？
学生1：直接找小熊座好了，干嘛先找到大熊座再去找位于小熊座的北极星？ 教师：那你在夜晚有没有认真仔细观察过星空呢？
学生1：没有——（有些不好意思）
教师：小熊座的七颗星星中，除了两颗星星较亮，其他都较暗，不容易看到小熊座。但是大熊座是北方天空中最明亮的星座之一，较容易找到。
学生1：哦！原来如此！
4.倾听时与学生共情
倾听时要设身处地站在学生的位置思考，认同其内心体验，接受其思维方式。也就是说教师不但要走入学生的内心世界，而且还要感同身受。所以，倾听不仅要听学生的内心，而且还要听自己的内心，并通过师生交流达到师生共鸣的境界。
【案例】
演示水的电解实验时，我告诉学生两个正负极的管子中产生的是分别是氧气和氢气。一位学生突然发问：“可能是水蒸汽呢？”于是我准备改变一下教学设计，让学生探究一下他们提出的问题。
是水蒸气？
学生1：水电解时实验现象与水沸腾时的现象很相像，都会产生气泡。水沸腾时产生大量水蒸气，那水电解时产生的可能也是水蒸气。
教师：那好的，我们就检验一下这些气体到底是水蒸气、氧气还是氢气。氧气助燃，而氢气可做燃料。同学们，我们可以用什么来验证呢？
学生1：用带火星的木条。
（实验结果是一个管口，带火星的木条复燃了；而另一个管口，气体燃烧，学生知道两管口产生的分别是氧气和氢气。）
学生1：我们的猜想错误，产生的气体不是水蒸气。
教师：水电解和水的沸腾看起来相似，而实质不一样。你们能看出不同之处吗？
学生2：水的电解是化学变化，水的沸腾是物理变化。
就这样，问题在生生、师生的倾听与对话中成功解决。
我们要学做一个具有倾听意识和习惯的老师，学会给学生留足表达的时间，学会带着朋友般的热忱与亲切来聆听学生的倾诉；善于触摸学生情绪的温度，善于听出弦外之音、言外之意；能发现谬误蕴涵的新奇、琐碎中寄予的真切、荒诞中包含的合理，我们就一定会听到学生思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。
(作者单位：东洲中学)
篇二：倾听花开的声音
倾听花开的声音
——读《初中生之友》有感
吉安县澧田中学 九
（5）班 何小玲
《初中生之友》牵起我的手，和我一起观赏春天新吐的绿芽，和我一起采集盛夏美丽的花朵，和我一起叹惜秋天枯黄的落叶，和我一起细数冬天飘落的雪花??{我听到花开的声音作文800字}.
打开《初中生之友》，静静的倾听，无声之中早已领略万千世界。
我听到“数学在线”和“点击英文”告诉我，学习是一座花园，四季由你掌控，你认为它是冬天，它便枝枯叶败，
篇四:《听听雪得声音(800字)作文》
精选作文:听听雪得声音(800字)作文 如碎花漫天舞的优雅，聆听到的只有空心的怜
美； 如玉箫随风漫的潇洒，聆听到的只有冥想的虚幻。题记 梦想围绕迷惘的冬天弥
散，而纯净的白雪也在为迎接绿色而执着。它即将睡入昏沉的土地，喃喃自语着坚定的信念，
让我们听听雪的声音！那是纯净而又宁静的生命之曲！ 当和暖的阳光奉献给皑皑的大地，
也为纯洁的世界渲染一份温馨。而白雪也循着时光的过往，缓缓地笑着渗入土地。滋啦，滋
啦···犹如宫廷华尔兹的悠扬，蹦跳在冰冷的帘布上，荡漾雪白的涟
漪，缓缓地，缓缓地，貌似它既滋润了土地，也滋润了我干旱的心。声音是别样的轻柔，没
有半点瑕疵，仿佛只听见清澈的轻水欢快地流过美妙的山涧，柔柔地，柔柔地，清新的音符
划过我的指尖，留下的只有纯净的回响，丝滑柔韵，轻柔点心，这，就是雪的声音。 除
了清纯，格外的便是宁静的谰语。 滴答，滴答···犹如清脆的钟
声，白雪融化的冰水顺着房檐恋恋不舍地离开了它定居了一个冬天的家。它轻轻地滴在雪白
的大地，散开了一大片绿色，雪儿融化后，就像无数轻巧的小精灵在地上欢声笑语，轻轻的，
暖暖的，他们在共同为春天努力，是心满意足的欢笑。柔柔的，软软的，让他们在携手为绿
苗奋进，是默不作声的欢喜。若此聆听，除了命运的钟声，便是别样宁静。听听雪的声音，
静若止水，心宁柔顺。这，就是雪的声音， 缤纷的花信风迎来吹来五彩的鲜花，而再踏
土地，再无雪迹。可是如果用心聆听，你仍然能惊喜地听到，每一朵饱满的花骨儿里，全是
雪的声音，它们为春天铺开绿色的旗帜，荡漾在空气零落花香，千年流光，嘶
···它们正静静地等待着命运的尽头，轻轻地，绵绵的，万雪虽逝，
幻音长眠，宁静冥听，纯净动人。这，就是雪的声音。 听听雪的声音，是心灵的净化，
是梦想的琉璃。它用对冬季的眷恋全是了它融化时的动人，以及宁静清新的声音。若可以，
我愿一直聆听雪的声音，直到花香的开放
······六年级:快乐小东东
篇一：听听雪的声音作文600字
篇二：踏雪只为聆听
你的声音作文
踏雪只为聆听你的声音作文
踏雪只为聆听你的
声音作文 狂风暴雪一侵袭，柔弱百花尽凋零。
谁知狂风暴雪后，犹
有余香独飘来。
风吹，雪下，一阵浓
香的奶茶味从窗中飘来。窗外的百花可不曾像屋中主人一样悠然自得，它们面临的是风雪的
挑战。结果似乎早已注定，在风雪的摧残下那平日里妖娆万分，娇艳富贵的花卉凋零的是何
等凄惨。但真正让人伤心的却是风雪来临时它们竟没有一个敢于抗争，只等坐以待毙。
如若去反抗，可能还
会有一丝生机，就像我面前这一支挺立的梅花一样，同是花，同是那么弱小，但不同的却是
精神与品质！
风依旧在刮，雪依旧
再下，而我没有像其他人一样坐在屋中喝着奶茶，而是冒着风和雪来到这一支梅花前蓦然致
敬。
梅在国人心中，是倾
城之品，倾国之态，倾人之姿，自无需多说，我致敬的原因当然也并非它的姿色，重要的是
精神与品质，致敬的是它那不倒的意念，敢于同风雪作斗争的品质。
看，它那身姿，俏丽
优雅，却挺立，骨子里透出的是不服输的骨气；看，它哪颜色，古朴嫩红，却耀眼，色彩中
弥漫的是它坚定的意志；看，它那花朵，大小不一，却阳光，笑容里浮现的是一张张自信乐
观的面容。
“无人观赏，我便孤
芳自赏，即使没有一位游人，我也要展现最美的自己。风刮得再大，雪下得再猛烈，我会认
为这是一种挑战。或许眼前的梅花正是以这种心态来面对生活的吧。事实亦然如此，风挂的
铺天盖地，雪下得漫天飞舞，就连我也站不稳脚，而你，瘦弱不堪，却傲然直挺，我仿佛透
过朦胧的风雾看见了你高挺的身躯。
你在我心中是一位
英雄也是一位画家。用心灵的画笔描绘着整个冬天。远远望去，你在风雪中挺立，为枯燥的
白色添加了一点淡淡的红色，红白相搭配，好似一幅水墨画，充满了诗意和韵味，只留给后
人深深品味。
“待到山花烂漫时，
她在丛中笑。”
读完后我深深品味，
同时佩服毛主席的文采，只用短短一句话，几个字，便表现出梅花那种默默无闻，不求回报
的品质。若我不知还要浪费多少笔墨。其实，短短的一句话足够，是呀，风雪来临时，百花
默然低头，只等被风雪摧残，只有梅花勇于和风雪作斗争，承担起点缀自然的重任，等到风
雪不见，春回大地时，却不见了她的身影，只听见百花斗艳的声音。
再次暮然致敬，
带着感谢，感谢你为自然添加了色彩；带着尊敬，尊敬你敢于和风雪作抗争的品质；带着歉
意，抱歉以前把你和那些娇嫩的花朵相提并论，带着佩服，佩服你默默奉献，不求回报的精
神。
再华丽的语句也写
不出你精神的伟大，品质的崇高。更何况我还没有到出口成章的地步。我用的不是华丽的语
句来表达你的伟大，而用的是心，用心来聆听你的声音，那声音轻柔而又坚毅。
狂风暴雪远处来，但
它对我有何惧？
坚定信念扛风雪，永
把美丽留人间。
篇三：“听听那——
的声音”优秀作文{我听到花开的声音作文800字}.
题目：听听那 的声音
【思路提示】这是一
道半命题作文，首先要把题目补充完整，而补充题目就是对要写的内容的界定，所以本篇作
文学生对写作内容有较大的自主权。可以写具体的内容，如自然界里鸟鸣的声音、流水的声
音、落雨的声音；生活中反对的声音、批评的声音；也可以写抽象的内容，如自然界里雪落
的声音、花开的声音；生活中寂寞的声音、心灵的声音。总之，选材要是自己好下笔又能展
得开的内容。至于文体，虽说不限，当以记叙文、散文为好写，议论文则不太好把握。
听听那道德的声音
高二（4）班 程敏
敏
在那个被时光遗忘
的角落里，我再次遇见她，明明是几年光景，却好似一个世纪的漫长——白了鬓角，弯了身
板，仿佛耄耋之人。我驻足询问。叹息!轻轻的叹息在无际的时空中重重地回想，无限地放大。
在他沟壑丛生的干枯的脸上，我看到了——
我看见大头婴儿脸
上的天真无邪，连同他们对未知的迷茫与惶恐；我看见家长脸上的焦急无奈以及内心深处的
痛苦与绝望；我也看见奶粉生产商脸上肆无忌惮的笑容和那颗无法掩饰的得意的心。
他们的面容，或无知，
或惊恐，或得意，如同影片般在我眼前不断闪过，令人心惊！ 在那一刻，我猛然间感到所谓
“人生有命”写出的是何等的苍凉与无奈，甚至残酷：婴儿鲜活而又弱小的生命在商家昧良
心的毒奶粉的“浇灌下”，比昙花一现的美丽更无助。更可怕的，商家道德的缺失釜底抽薪般
抽去了道德赖以生存的根基，使道德迅速衰老！
道德渐行渐远，沉重
的步子掩盖不住的辛酸。
有多久，我们不曾听
见道德的声音了？
从南京彭宇案，到郑
州李凯强案到天津许云鹤案，我们耳朵里早已充斥满此类丧尽天良的对好人反咬一口的事例。
我们似乎早已忘记，其实，帮助他人是会有好报的，感激帮助才是这社会的主流。只是，我
们忘了。
道德一步步越走越
远，叹息声渺茫得再也听不见。
一起“毒胶囊”事件，
我瞥见道德的身影越来越弱小。那“良心药放心药”的广告语还在我们脑海中盘旋，我却再
也看不到商家的良心，我却再也不敢放心。
有多久，我们不曾听
见道德的声音了？
是否，我们真的已将
道德遗忘在角落里？
只是，无论如何我们
要努力去听，努力去回想：
我们有坚守藏区12
年的胡忠谢晓君夫妇；我们有靠烤羊肉串资助贫困生的阿里木；我们有托举生命的最美妈妈
吴菊萍""
就像一滴露水可以
滋润沙漠里一朵花开，他们以行动践行道德，以行动滋润道德！ 历史的古道上曾经硝烟滚滚，
道德在血雨腥风中稳步走来，巍然不倒。同样，道德也绝不会就此倒下。只是，这需要时间。
我在等待，等待道德
浴火重生，等待道德不再叹息，等待所有人重又听见道德的声音！
听听原味的声音
高二（4）班 魏舒
街尾霓虹为光，摩天