【 – 字数作文】
篇一:《我做成了风车》
我做成了风车
四（9）徐逸涵
一天，我看见网上有一个关于风车的小制作，好奇心驱动我去试一试。 要制作风车，没有材料可不行，我在家里四处寻找，终于准备齐了：黄绿两色的彩色纸，一根筷子，一个钉子，剪刀。可以开始行动了。
首先，我把两张纸裁成正方形，拿出其中一张绿色的，沿着对角线折成X形，交叉处就是中心点。我顺着折痕剪纸，眼看离中心点还有一厘米的时候，不剪了，否则叶片很容易断开，这样，一张纸变成了四片，这四片其实是风车的叶子，我在每片叶子的角上和纸的中心点，用钉子各穿了一个小洞。
一切进行得很顺利，我把纸顺着中心点插入钉子，再把一片叶子的一个角往中心点折并穿过钉子，可是我折了三片叶子后，刚把第四片叶子折起来时，前三片折好的叶子尽然松开了，前功尽弃。我连试了好几次，可都是这样，我气愤地想：这纸怎么这么不听话，我辛辛苦苦把你给折起来，你却总松开来。看我如何拿下你，于是，我深深地吸了一口气，让自己的心静下来，仔细一想：可能是钉子太短了，再加上我手忙脚乱，手没按紧造成的，我换了一个长一点的钉子，一试，四片叶子都乖乖进洞了。
为了美观，我又拿出一张黄色的纸，按刚刚的样子做了一个黄绿相间的双层风车，我拿着它迎风跑起来，却发现叶子松动，转也转不起来，我沮丧极了。
爸爸看见了，告诉我这是因为钉子太长了，他和我一起用厚纸剪了一个圆纸片穿在叶子前可防止叶子松动，然后把多余的钉子弯起来就更牢固了。
哈哈，终于做成了，做风车是一件小事，但也要动脑筋。我拿着风车在路上跑，看着它飞快转动的叶片，心想：叶片为什么会转，这里是不是也有很深的学问，我一定要回去好好研究。
篇二:《汤刘华《我做成了小风车》》
我做成了小风车
今天，奶奶带我去森林公园游玩，一进门就看见了各种各样的小风车，它们在风婆婆的指挥下悠闲地旋转起来。可惜，当时没有带钱。
回到家中，我依然回味着风车的身影，虽然没钱买一个，但是我能做呀！想着，想着，我便打开电脑，查找有关资料，后来总算找到了那些材料：正方形硬卡纸、大头针、小木棍。
开始做风车的叶片了，我先将正方形硬卡纸沿着对角对折，之后，再对折然后展开。接着用剪刀分别从纸的四个角沿纸的折痕小心翼翼地从角剪到直线的四分之三。再将剪开的四个角分别折向纸的中心，用大头针固定住。
正当我要完成最后一步——把风车叶片用大头针固定在小棒上。我握着榔头小心翼翼地敲打大头针时。忽然，我的手指一阵刺痛，原来是不小心用榔头敲到手了。顿时，心中蹿出了一团火焰，我决定不做风车了。正当我拿东西往地上砸时，奶奶听到了“乒啉乓啷”的声音，便走过来说：“华华，只有坚持不懈才能成事！”听了奶奶的话，我叽里咕噜地念叨：“一个人做任何事情都是会遇到困难的，难道我连这么一点挫折也经受不起吗？”我听了很不服气，于是我又捡起地上的风车和材料，继续作风车。
终于，我将折好的风车和木棒固定在一起了，一个风车诞生了。我连忙拿着风车到小区里去试试。“呼——”“风车转了，风车转了！”我高兴得一蹦三尺高。
篇三:《《野风车》读书笔记400字》
[《野风车》读书笔记400字]
《野风车》读书笔记400字
夜幕悄悄地降临了，天空好似披上了一层黑纱，《野风车》读书笔记400字。我在台灯下静静地读着曹文轩的《野风车》，那一个个催人泪下的故事把我深深的吸引了。{我做成了风车400字}.
一个乡村男孩与一个来自苏州城的女孩之间清纯无邪的情感、一个渴望幸福的男孩自以为剥夺了别人的幸福而陷入无边的内疚、几个孩子因雪崩被困在木屋中而努力求生&&其中，《第十一根红头绳》这篇文章令我受益匪浅。本文主要讲了性格古怪的麻子爷爷和他的独角牛救助了一个又一个落水的孩子，直到生命的最后一刻，他们仍然在奋不顾身地救人的动人故事，读书笔记大全《《野风车》读书笔记400字》。最后，人们在死去的麻子爷爷怀里找到了十一根象征着被拯救的生命的红头绳。{我做成了风车400字}.
我们每个人都应当学习麻子爷爷这种乐于助人，乐于奉献的精神和他那不向命运低头的品质，关爱他人，关心弱小，在逆境中不放弃，坚定信念，让我们朝着目标勇往直前吧！
篇四:《我做成了____(小制作)作文指导》
教学设计说明：这一教学设计中作文指导课35分钟、作文讲评课35分钟（共两课时）。教学目标：1、初步了解介绍小制作一类文章的写法。2、能把小制作所需的材料、制作的过程写清楚，写具体。3、能初步学会围绕习作要求进行点评和修改作文的方法。4、在修改习作中提高作文鉴赏能力，感受成功的快乐。教学重点、难点：1、如何将小制作的制作过程写清楚，写具体。2、学习围绕习作要求进行作文点评和修改。课前准备：布置学生提前亲自动手做好一个小制作，并有意识地记下制作的过程。教学过程：作文指导（35分钟）一、激发兴趣，诱发动机。1、引导学生说出CCTV—1“大风车”栏目的主持人名字（关于董浩叔叔的情况，老师可略作补充），激发学生的向往之情。2、宣读CCTV—1“大风车”栏目招聘小主持人的好消息，老师特别强调招聘条件之中的两条：心灵手巧；能说会道。3、对照条件，树立信心。（老师让学生举起小制作，老师拿着一生的小制作由衷地赞美，让学生为自己的杰作鼓掌。）二、回忆过程，感知写法。过渡语：刚才，我留意了一下同学们看别人的小制作的眼神，我就知道你们和我一样——非常想知道这些小制作是怎样一步一步做成的""（一）学生介绍，老师随机板书，明确思路。1、学生自荐或推荐上台介绍。 （如果学生较难说出来，老师要及时引导。如：你是分几个部分（步骤）制作出来的？你首先做的是什么（哪一部分），你是怎样做的？接着，你又做了什么，你又是怎样做的？）板书：材料、工具过程感受
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2、师生提意见，完善介绍的内容。（主要针对学生在介绍过程中遗漏的或不够明确的内容，以徒弟向师傅请教的形式不断完善介绍的内容。） 归纳：（1）运用表示顺序的词语：首先、接着、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步""能使文章的条理更加清晰。
（2）动词的准确运用能使你的表达更加生动、准确。（二）再请一位学生上台具体介绍制作的过程（结合刚才归纳的两点内容）。（三）同桌之间互说制作过程，师巡视倾听。三、阅读习作训练内容，明确习作要求。1、发放习作训练内容，学生阅读。2、明确习作要求：写明需要准备的材料和工具。写清楚制作的过程（步骤）。制作过程中得到的乐趣或收获。四、动笔写作。作文点评（35分钟）一、交流习作后的感受。二、习作评议，体验成功。（一）明确本次作文成功的标准。1、出示习作要求：写明需要准备的材料和工具。写清楚制作的过程（步骤）。（这一点最重要）制作过程中得到的乐趣或收获。2、师生共同探讨本次作文成功的标准：读了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；语言表达顺畅、规范。（二）对照标准，自评星级作文，品味成功。（生自评，师巡视，把握信息。）三星级：写清楚了制作的材料和过程。四星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达较顺畅。五星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达规范且较优美。（三）评议作文，赏识成功。（三星级、四星级、五星级文章各一篇）1、学生上台读作文。2、学生点评（只说优点），老师补充。3、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。三、修改作文，提高星级，激励成功。
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1、例文修改（四星级作文），明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是否恰当；词语搭配是否得当；句子表达是否完整、通顺等。2、学生合作互改，师巡视表扬。四、佳作欣赏，畅想成功。 1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！2、师总结。 教学反思：作为一名小学语文教师，我钻研作文教法，为心中快乐、高效的作文课堂而努力地追求着。每上完一节课总有不少的感受：一、真实、学有所得。每上一节课，我始终要求自己：真实，在真实的课堂中学生才会真正学有所得。因而在课前、课中有我和学生一种绝对真实的，情感的，思维的，能力的投入。老师也好，学生也好，我们的情感都很真实，在互动的过程中，气氛活跃了；为了激发起学生习作的兴趣，我以真挚的情感和优美的语言抓住了学生的心，学生有了表达的冲动；在情感、思维的碰撞中，学生知道了“如何将制作的过程写清楚、写具体”，知道了“如何欣赏和修改作文”，学生有收获了，有所得了就愿意学了，能力也就随之提高了。这也是我在这一次课中感受到的最大的快乐。二、学生在体验成功的过程中增强了习作的自信心。在过程中激励孩子。在指导课中，学生自荐或推荐上台介绍“制作的过程”，我想在这样一个场合，孩子敢于站上去大方自豪地介绍自己的小制作，这本身就是一个自我挑战，学生说得好与坏，此时并不是最重要的；因此，这时我的激励比什么都重要。在作文评讲课中自始至终营造一个宽松的氛围，给他们搭设一个个平台，激发学生评改习作的愿望，使学生乐于分享、感受习作的成功与快乐。试想一下，学生通过努力，在每一环节、每时每刻都可以感受到自己习作的成功，仅仅靠一篇作文就能成为班级的典型人物，享受如此之多的乐趣和快感，有谁还会讨厌作文呢？
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篇五:《《我与小风车的故事》》{我做成了风车400字}.{我做成了风车400字}.
我与小风车的故事
五（1）班 韦上清 指导教师：卢燕{我做成了风车400字}.
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。从小到大，我读过很多书，可是自从我们学习的《小风车》出刊以后，她就成了我形影不离的伙伴，一直陪伴着我。
现在，我已上五年级了，在父母和老师的引导下，我与《小风车》的感情越来越深厚了。而且，我也不再读那些童话和漫画之类的书了。我已经对《小风车》有些痴迷了，开始的时候每一期《小风车》一到手，我都迫不及待地去读完她。后来因为《小风车》是每星期一期，有时我舍不得读完，我把她分成几个晚上慢慢地欣赏。我对小风车爱不释手，只要一有空，我都会重温以前读过的报纸，每读一遍都有新的收获。
《小风车》使我增长了知识，开阔了眼界。里面的每一个栏目都让我受益匪浅，读了校园新闻这个栏目，她让我时刻了解学校里的新鲜事；读了同学们的优秀习作，让我从中学习了很多写作的方法和技巧；读了名人名言，这些名言警句时刻激励着我在学习上不断奋进······
《小风车》是我的良师益友，她带给我快乐，让我进步，伴我成长！
篇六:《风车告诉你一切》
风车告诉你一切
荷兰素有“风车王国”的美称，在荷兰随处可见的一座座古朴而典雅优美的风车，给这个美丽的国度增添了几分姿色．1229年荷兰人发明了世界上第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史．风车首先在荷兰出现主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人对动力的迫切需求．荷兰这一国名在英语和荷兰语中都是“低洼之地”的意思，荷兰是世界著名的低洼之国，国内3／5的土地低于海平面，余下的2／5海拔不到1米．
荷兰地处欧洲西部海岸，与大不列颠岛遥遥相望并构成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季风从北海长驱直入，荷兰正处风带要冲，长年受益，风车也就应运而生．到了18世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期，全国有18000座风车，风车除了用来排水灌溉外，还用来磨米发电，荷兰人依靠这些风车变沧海为良田，建设美好家园．一代又一代的荷兰人，修筑了坚固的海堤和沟渠，他们采用了风车逐级提水的方法，把倒灌的海水排入大海．然后通过种植不同种类的植物，把大片的盐碱地逐步改造成了茂盛的草场和鲜花的种植园．如今的荷兰，已经成为世界上最大的鲜花输出国，人均奶牛拥有量居世界第四，奶酪生产名冠全球．今天荷兰的大风车，已经成为了荷兰人精神的象征．它默默地矗立着，向每一个来到那里的人，无言地诉说着前人们艰苦创业和建设美好家园的动人故事．
19世纪后，荷兰风车开始走下坡路，风车的用途逐渐被蒸汽机和电力所取代．目前，荷兰仅剩970座风车，其中只有210座还在继续使用，余下的均作为历史古迹保留下来供人参观．荷兰人对风车有着深厚的感情，他们视风车为国家的“功臣”和国宝，把风车看成民族和国家的象征．每年5月的第二个星期六是荷兰的风车节，这一天全国的风车一齐转动举国欢庆．我有幸在风车节这一天前往鹿特丹市东南几十公里远的肯德代克村，参观了世界上最大的风车群．这里有19座17世纪遗留下来的风车，矗立在河岸两侧的堤坝上．风车节这天，整个肯德代克村张灯结彩，充满节日气氛，村民们身穿17世纪古代服装载歌载舞，热烈欢迎来自世界各地的游人．每座风车也都披红挂绿，巨大的十字形叶板徐徐旋转以示庆祝．
肯德代克村村长身穿古代部落族长的服装，站在一排风车面前，逐一向游人介绍风车处于不同状态时所表达的不同含义：风车上挂了国旗可能是一个小生命降生了，也可能是一对新人正在举行婚礼；当风车处于静止状态，风叶板向后倾斜时，预示着有不幸的事发生，表达哀悼；在风叶板形成正十字形时，说明贵宾将至，表示热烈欢迎；当风车挂着花环和彩旗时，这天是国家重要纪念日或节日．村长最后告诉大家，在荷兰到处都见得到风车，而风车可以告诉你一切，因此在荷兰不存在语言障碍．