【 – 字数作文】
篇一:《在阳光中穿行(400字)作文》
精选作文:在阳光中穿行(400字)作文 一如往日，我又来到洒满阳光，洒满幸福的空地。我骑着自行车，一遍又一遍地在阳光中穿行。 那金黄的，柔和的光如一股水流，轻轻地滑过我的身体。我淋浴在这金雨之中，是惬意的、温暖的，带点儿刚刚成熟的果实特有的青涩的味道。如一床棉被，盖在我的身上；如慈母一般，抚摸我的脸颊；如穿梭在云海一般；如躺在一张软床上一般。骑着骑着，我的思绪跟着阳光一起飞舞起来，跟着阳光中的细小尘埃一起旋转起来。阳光照在我幸福的脸上，如一抹胭脂，将我的脸映得通红。此刻，我正享受着只属于我一个人的阳光。那么刺眼的太阳，此刻温和起来，伴着我穿行在阳光中。阳光洒在花儿上，花儿立刻绽开了笑脸；阳光洒在草儿身上，草儿立即抛了个媚眼；阳光洒在空地上，地上瞬间开满了金色的小花。那么暖和的气息，使我脱下了厚厚的外套。我微微闭上眼，指尖滑过阳光经过的地方，嗯，一种甜甜的味道。不知不觉，我的身上被披上了一层金纱。我仍在陶醉地骑着&& 太阳要走了，它吻着西山，打了个哈欠，下去了。我快乐地哼着歌，带着阳光给我的幸福，回家了。江西南昌南昌县武宁县第三小学六年级:刘钰 篇一：长在阳光下
长在阳光下
穿梭于家与学校的小路上，你是否感受阳光的味道，留意过阳光的颜色，倾听过阳光的声音。我原以为自己不会思考这样的问题，也不会有这样的机会，没有想到，幸运之神眷顾了我。
04年暑假，我有幸参加了全国“各族青少年手拉手”夏令营活动。篇二：《风不能把阳光打败》
她就是我们的阳光 ——读《风不能把阳光打败》
今天，我手里捧着的是毕淑敏的精品散文集《风不能把阳光打败》。
淡黄色的封面，隐约闪现着大片白色的野花。那是阳光的颜色，那也是阳光在普照着大地，这本书是毕淑敏的散文集，虽然它不是篇篇华美，章章锦绣，字字珠玑，但总是写的朴实天真，热情奔放。只要稍稍留心，你会发现字里行间都蔓延着春天般的温暖，带给人的是心灵深处的震撼。一篇一篇看下去，心中油然而生敬意。
“文学的白衣天使”，这是王蒙专门说给毕淑敏的。读过这60多篇散文，你会发现，这称谓真是再恰当不过。 《风不能被阳光打败》这本书中包括“生命的姿势”，“幸福畅想”，“精神的滋味”，“在岁月中穿行”等四个主题。选文题材丰富，意境优美，意义深刻，似春雨般无声无息地感染着我。
“生命的姿势”里有生命的姿势，生命的抉择，生命的礼赞，生命的借贷，生命的追悔，生命的慨叹??
“幸福的畅想”阐述了什么是幸福，什么是快乐，如何选择，如何获得。
“精神的滋味”有滋有味。
“在岁月中穿行”中有温柔的老师，母亲和妻子，还有学生。
当军人，当医生，当
作家，当心理咨询师，当女儿，当妻子，当母亲??多重身份，多种经历，让她的散文如水般澄澈，如山般厚重。
无论是做什么，她都有一颗悲悯的心，有普度众生的宏愿，有苦口婆心的耐心，她就如阳光，温暖着每个人的心。 如果你的心阴暗了，潮湿了，那就捧起毕淑敏的散文吧，你就会得到一
缕阳光，让日子悠悠地过吧，慢慢会澄清出一种醇香，岁月筛下的是生活的真谛。所有乌云密布都将会云淡风轻。 。
篇三：作文竞赛 高中 范文 在阳光升起的路上
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那条路上，阳光依旧升起
那是一条悠闲地卧在山坡上的小路，它安静的等待着，等待着一群群过路的人。
它被青山环抱，被绿水缠绕。在无数晴好的日子里，它闪耀着美丽的光，飘荡着牧童的笛声、姑娘的歌声、老人的笑声??
那是普通的一天，太阳依旧升起，依旧暖暖地照在这条小路上。空气里似乎还是那么恬静。安静的中午，暖暖的阳光照在这条小路上，照得人有点微醺。孩子们被父母唤回家，老人们安静的在院中晒着太阳，放牛人收起了笛声，姑娘们也停止了歌唱。空中的鸟儿匆匆飞过，留下空远的扑翅声。 时间，仿佛停止了。 但就在下一秒，地崩山摧，天色昏暗，飞沙走石，狂风大作，一时间，孩子的哭喊声、女人们的尖叫声、犬吠声、崩塌声合成一种凄厉的声音，响彻山谷??
仅仅几分钟的时间，似乎一切又恢复了平静，只是这是一种近乎绝望的安静，这个曾经山明水秀，风景如画的地方化为一片废墟。
阳光躲进了云层中，天上下起了小雨。那条小路，静静地被埋在废墟中，看不见了戴斗笠的孩童的脚印，看不见了背竹篓的姑娘的倩影，看不见了挑山老人的竹杖。欢乐、歌声、阳光，一切美好的东西都随着飞沙走石深埋在了废墟之下。
但是，
没有人知道他们叫什么，也没有人知道他们来自什么地方。但人们都知道，是他们驱走了饥饿，遮蔽了风霜，铲除了黑暗，带来了温暖，带来了欢笑，带来了阳光。
这条小路似乎再也不悠闲。卡车从它身上跑过，带来物资；医生从它身上走过，带来健康；总理从它身上踏过，带来温暖的话语。
顷刻间，小路化成了彩虹，把四面八方涌来的爱心，传入一座座村庄。橙色的身影，绿色的身影，白色的身影，
还有更多更多五彩缤纷的身影，他们一次次的踏上小路，从废墟中挖出太阳，从残垣中掘出光亮。
孩子们的帐篷里传出了一阵阵的读书声，姑娘们的屋子里飘出一阵阵饭香，老人怀中的收音机里传出《国歌》声，“??起来! 起来! 起来! 我们万众一心, 冒着敌人的炮火，前进, 冒着敌人的炮火 ，前进! 前进! 前进!进!”震撼人心的旋律引得无数人驻足倾听。
我一直相信，没有什么事是可以摧毁我们的，因为我们的心中有爱。在灾难中，总有一种力量可以打破风霜，泥泞中，总有一种声音可以让路途坦荡，荆棘中，总有一双手为他人开辟道路，不论多么曲折的迷宫，也总会有一盏明灯为他人照亮方向。
那条小路渐渐地又恢复了原来的模样，空气中又弥漫着甜甜的香气，它又在静静地等待着人们的脚步。
天与地平线的交汇处，一轮红日正冉冉升起，照亮了大地，阳光中的人们带着新的希望，踏上了那条路。
篇四：在阳光中成长 在阳光中成长 小时候，
我喜欢依偎在妈妈的怀里，
吵着嚷着要妈妈给我讲故事。
卖火柴的小女孩，灰姑娘······
都带领我进入奇幻的童话世界。
现在，
我已经是一名少先队员了。
互相帮助，团结友爱， 这些处事的准则都引领我走向成长的道路。以前的我，
总以为哭闹可以解决所有事情，
但是，
现在我明白了， 只有当静下心来仔细思考，
才可能解决问题。 在阳光中成长， 让我感受到了温暖的感觉；
在阳光中成长， 让我体会到长大的乐趣；
在阳光中成长， 让我觉得这个世界充满着爱。
我成长， 我享受， 我快乐。
沈欣月
篇二:《我看见洒满阳光的世界作文400字》
生活里照耀着阳光，浸润着幸福。生长着希望，跳动着一个个温馨的音符。在忙忙碌碌镇的日子里，年轻的我们品尝着生活的五味，接受着人生的希礼，感受着奋斗与成长的幸福。 路上，我看着一只鸽子看了半分钟才相信自己的眼睛，这只鸽子只有一只脚。我不知这只鸽子是如何成为独角英雄的，但我所知道的就是它在伤残了一条腿后仍然一瘸一拐地在广场上走动在阳光的照耀下还不失几分神气。 也许在广场上没有几个人会注意到它，因为它太不起眼了，灰白色的羽毛，红色的眼睛，尖尖的?色嘴巴，橘红色的脚，以及那一瘸一拐的步伐，去看着它，不由自主地弯下腰准备摸它，但它好像并不愿意让我接近它，它努力挣扎着，从我手里挣脱，尽管在落地的那一刹那，由于一只脚的支撑不足，不慎跌落在地。但它又以迅雷不及掩耳之势顽强地爬起来，接着一蹦一跳地使劲扑着它那对坚强有力的翅膀飞走了&& 在光耀地照耀下，它像一个雕像深刻在我
心里，我的心顿时暖洋洋地&&江苏盐城阜宁县明达中学一年级:誓言失言 周宝宁
篇三:《让爱化作阳光(400字)作文》
精选作文:让爱化作阳光(400字)作文
爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。如果每个人都已爱心带人，那么就会给别人带来丝丝意。 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。人间处处有真情，真情时时暖人心。记得在那阳春三月，我们二实小熊芮昕得了严重白血病，她不能来上课，正在医院接受化疗，和死神做斗争。这个刚满9岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。骨髓移植需要大笔大笔的费用，使这个贫困的家庭雪上加霜。学校得知了这个消息后，倡议全体师生捐款。大家立即拿出了自己的零用钱，5元，20元，100元，200元纷纷塞入了捐款箱，老师也从包里争先恐后地拿出了钱，献出自己的一份爱心，社会大家庭也伸出了援助之手。我们期盼她战胜病魔早日出院，和我们一起回到快乐的学习中。我相信，我们微薄的力量，一定能帮熊芮昕渡过难关，让她的生命重新燃烧起新的希望。 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。有道是人间自有真情在，一方有难，八方相助。这就是中华名族的传统美德。以爱心待人，给予别人更多的帮助，我们会收获更多的快乐。四年级:刘雨萌
篇一：让师爱化作一缕缕阳光
让师爱化作一缕缕阳光
成都市金堂县金龙镇初级中学 钟 华 84940109 摘要：爱是教育力量的源泉,是开启学生心智的钥匙，是教育成功的基础。冰心曾说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”作为语文教师的我们，只有心中充满爱，才能用全部的心灵和智慧奉献出爱，奉献出缕缕阳光般的爱，照耀学生的心灵，照亮他们健康快乐地成长。关键词：教师之爱 播撒希望 温暖心房 照亮方向 激励成长
夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想，池中如果没有水，鱼儿怎么能生存？阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗，教师之爱可以开启心智之门。让师爱化作一缕缕阳光，向学生播撒希望的种子，温暖他们的心房，照亮他们前行的方向，激励他们不断成长。
一、榜样的阳光，向学生播撒希望的种子
常言道：“榜样的力量是无穷的”。老师要用榜样的阳光，向学生播撒希望的种子。
孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教育是以人育人的事业，教师要言传身教，以自身的人格魅力去影响学生。作为语文教师的我们，要上承中华民族几千年传统美德，下扬当今社会主义精神文明；不仅教书，还要育人。这就要求语文教师除了具备扎实的语文基本功外，还应当知识渊博，文理相通，多才多艺。树立好自己的形象，用自身的人格魅力去吸引学生，影响学生，在孩子幼小的心灵上撒下希望的种子。
此外，教师也可以借名人故事，教育学生，为学生树立榜样，帮助学生树立远大志向。
在上《邓稼先》一文时，我给学生介绍到——1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。1946年，邓稼先抱着学更多的本领以建设新中国之志，1947年通过了赴美研究生考试，于1948年秋进入美国印 此时，全班同学无不对他产生了深深地敬佩之情。
中国建立初期，和邓稼先一样，放弃了国外的优越条件，回到祖国，来建设我们的祖国的人还有很多，你们还知道哪些呢？”
“华罗庚！” “ 钱学森!” “詹天佑”
“还有冼星海”??大家争着答道。
“对！”我说。 “那么，大家知道这是为什么吗？”我问。
“因为祖国，他们都爱自己的祖国！”一个同学站起来说道。
其他同学也在争着举手。
趁热打铁，于是，我说道：“对啊！同学们，我们又能为祖国做些什么呢？请以“我为祖国献份力”为话题写一篇作文。在作文中，学生们树立了自己的人生理想，立志要向他们学习，要为祖国现出我们新一代中华儿女的贡献。
二、关心的阳光，温暖学生的心房{感受阳光习作400字}.
很多人认为，关心学生是班主任理所应当做的事，作为科任老师，上好课就行了。
而我却完全不赞同这种观点。“一切为了孩子，为了孩子的一切。”只要能换取学生的美好未来，教师多关心关心学生，又有何妨呢？因此，我认为，语文教师不仅要关心学生的成长，交给学生做人的道理；还要从生活和学习上关心体贴学生，为学生排忧解难；更要关心学生的身心健康，及时为学生拍排忧解难。记得那是一个星期一的
饭后，她来了，情绪稍微平静了些。透过她的刘海儿，我依然能看见她那红肿的眼睛。
我们先坐下，然后慢慢的聊了起来。当我问到为什么伤心时，她说：“周末妈妈回来了，今天又走了。”此时，我想起她曾告诉过我她的身世——她是一个被母亲抛弃的孩子，母亲生下她后，就改嫁了，从未照顾过她。她是由奶奶带大，父亲为了生计，独自在外打工。她一生中，从未感受过母爱。 “她走之前还说对不起我，既然知道对不起我，那她为什么生下我后要离开我，从来不管我？??我觉得她好虚伪。”
不知何时，眼泪又从她眼眶滑落了下来。
“也许，她有她自己的苦衷呢?”我说。
“老师,你知道我为什么读书吗?”
我疑惑地看着她。
要报复她。”
我被惊呆了。平日，如此乖巧的小洁，怎么会有这样的想法呢？
“那你最爱的人是谁呢？”我问。
“奶奶、爸爸”，她回答说。
“那你认为你这样做他们会同意吗？他们会快乐吗？这样做有意义
吗??？” 她沉默了。
“做你该做的事，做让他们快乐的事，做对大家有意义的事，不要让爱你的人为你伤心，好吗？”“以后，不论你在学习还是生活上遇到困难时，你都可以来找老师，老师愿意为你提供帮助。”
我们聊了很多。 终于，她动摇了。 现在，想起已考入重点中学、为新的人生理想而努力的她，我真的感到无比快乐。我愿意为所有需要帮助的孩子投射一缕关心的阳光，温暖他们稚嫩的心房，只愿他们能健康快乐的成长。
三、期望的阳光，照亮学生前行的方向
不断地鼓励学生，培养他们的自信，老师期望的阳光，将照亮学生前行的方向。{感受阳光习作400字}.
这是著名的“罗森塔尔效应”带给我们的启示。
美国心理学家罗森塔尔曾经做了一个实验：他来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上随机圈了几个名字，告诉他们的老师说，这些学生的智商很高，很聪明，很有发展潜力。8个月后，奇迹发生了，那几个被他选出的学生现在成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。 原来，由于教这些学生的老师相信了罗森塔尔的话，从而对这些孩子另眼相看，对他们的行为表现总是给予一些积极的肯定和鞭策，使他们产生努力学习的动力，最终超越了从前的自我，变得更加出色。可见，老师对学生期望的阳光，温暖他们的心灵，照亮他们前进的方向。
四、微笑的阳光，激励学生坚强乐观地成长
我曾在网络上看到过这样一个故事：一位名叫玛丽的小姐不幸在家遇到一个歹徒，当她打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地盯着自己。玛丽灵机一动，微笑地说：“朋友，你真会开玩笑！是推销菜刀吧？我喜欢，我要一把??”边说边让男人进屋，接着说：“你很像我过去的一位好心的邻居，看到你真的很高兴，你要咖啡还是茶??”歹徒在她的微笑面前，慢慢地变得腼腆了。并结结巴巴地说：“谢谢，哦，谢谢！”最后，玛丽小姐真的买下了那把明晃晃的菜刀，歹徒在转身
离去时对她说：“小姐，你将改变我的一生！”
微笑的力量如此巨大，它让持刀抢劫的歹徒放下屠刀改邪归正。
如果老师常给学生微笑的阳光，学生也会学会微笑，它将激励他们坚强乐观地成长。
微笑能帮助学生克服生活与学习中的更多困难，微笑能帮助学生在人生道路上结识更多朋友，微笑能帮助学生成为最受欢迎的人，微笑能帮助学生得到更多机会，微笑能帮助学生更好地成长。
让师爱化作一缕又一缕阳光，照射祖国的花朵撒下一粒又一粒种子，让它生根发芽、茁壮成长、怒放繁衍"" 参考文献：
1、中华人民共和国教育部,《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，2003-10-20
2、李素敏：《德育在语文教学中的渗透》；《教育实践与研究》；2003-03
3、魏书生：《语文教学》；2009-9；沈阳出版社
4、莫雷 《教育心理学》2002-01 广东高等教育出版社
篇二：让爱化作相思的雨
让爱化作相思的雨
（一）他，视而不见 他们，原本幸福的一家。
他是上帝的宠儿。每个看到他的人都会这么说。拥有天使绝美的面孔，如瓷娃娃般美好。他处处受宠，无论在那。 六岁那年，一张薄薄的离婚协议书击碎了他的王子梦。从此，他不再有妈妈。他恨透了世界。
他依然受宠。但那都是肤浅的。因为俊美的容颜，他是女生心里的王子。因为优异的成绩，他是老师心中的天才。可是，他冰冷的性格，不边的冰山脸，老师对他敬而远之，女生对他飞蛾扑火。
十年后，他以全市篇三：让写作充满阳光
让写作充满阳光
作者：黄丽珊 来源：《考试周刊》2013年
的阿q，《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗等，他们不是真有其人，但谁也不会否认作品的真实性。所以一味地坚持真实地写，写真实，就会严重挫伤学生的想象力和创造力，最终削弱学生的创作能力。
三、从课文内容中挖掘写作资源。
学生写作文时，经常
都会嚷嚷说没材料可写，而他们平常接触得最多的课本就是最好的材料来源。
能选入中学语文教材的文章，都是一些经典作品。有的直抒胸臆感人至深，有的彰显理趣引人深思，而且大多数作者本身都有说不完的故事。比如七年级上册的《在山的那边》诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。诗人把自己的人生感悟告诉人们奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。莫顿·亨特的《走一步，再走一步》从自己的一件往事，感悟到一个人生道理，并成为一笔宝贵的人生财富。再有女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》通过回顾花和人的命运，感悟到：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”通过一单元的学习和指导，学生明白在生活中要善于感悟，要善于从事件中悟出道理。而类似的文章，中学语文教材中比比皆是。
四、尽量让学生学会选择自己熟悉的题材。
只有自己熟悉的题材才能让自己的才能发挥得淋漓尽致。而且大家熟悉的题材读者阅读起来，也更容易产生共鸣。在长期的教学生涯中，我发现越熟悉的东西，学生就会写得越顺手，越丰富多彩。反之写不熟悉的东西，就会文思干涸，干巴无文采。还是以《我最难忘的一件事》为例，重写这篇作文的时候，我启发学生像这样的题目，可以对时间、经历、地点发散思考，也可以从立意上发散，即为什么难忘。经过启发学生有的说小学难忘的经历，有的说放学后难忘的经历，也有的说难忘的采摘经历，还有的说难忘同学的真挚的友情，难忘自己的幼稚可笑""学生的思路打开了，又因为写的是自己熟悉的事情，结果这一节作文课学生还真写出了不少好的作文。{感受阳光习作400字}.
五、让学生学会用欣赏的、发现的眼光，抓住景物或人物的闪光点，用生动的、优美的词汇描绘出来。
生活中不乏美的地方，缺少的是发现美的眼睛。我本来想举自己教学中的一些例子，但参加2012年的网络培训后，我很喜欢听陆志平、李吉林老师的《关于写作》的课。在这里我就举了那里面的一个例子：李吉林老师上三年级《我是一棵蒲公英》一课，课例介绍课堂上儿童想象表达的情景和片断纪实。为了让学生获取鲜活的表象，老师决定让孩子们到野外感受野花特有的美。金色的小花吸引着孩子们，他们围在蒲公英身旁细细地观察起来。老师便指导他们边观察边描摹。面对生动的场景，孩子眼前形象与储存词语结合，即兴描述十分生动。经过老师的一步步精心设计引导，学生的想象能力得到充分的发挥。关于这一段教学视频，我想大部
分初中语文老师都会有深刻的印象。原来让学生学会用欣赏的眼光去观察人或事物，就会为自己的写作提供无尽的写作素材，当然文章也就写得更生动形象。
总之，尽量地降低习作的难度，让学生充分感受到写好文章并不是一件很困难的事，自然就会激起学生的写作欲望，使学生更积极地投入到习作活动中。在平常的教学生涯中，我通过种种行之有效的写作教学手段来培养学生的写作意识，激发学生的写作热情，达到写作教学的预期目标：让充满写作激情的学生写出富于创造性的作品。
参考文献：
[1]七年级上册教师教学用书.人民教育出版社，2007，3.
篇四:《感悟人生作文400字》
[感悟人生作文400字]
又在路途中，感悟人生作文400字。挂断友的电话后，我透过干净的玻璃窗，看着天空飘忽不定的云朵，心里也有了摇曳的感觉。 有段时间，一度喜欢这种飘忽的感觉，觉得自已不应该永远禁锢在某座城市或某个人的温柔世界里。于是背上行囊，拾捡好一颗安逸的心，带上简单到极致的两套换洗的衣物，任意穿梭在大大小小的城市间，然后坐不同的车，认识不同的人，看不同的风景，期许万千。偶尔会在某座城市间停留，也只不过是遇到写同样伤感字句，吃同样速冻食品人而已。然，尽管最终是吻别，是遗憾，是伤感，却依然不管不顾地再次背上行囊，投入没有休止符号的反复中。 听过最好的一段广告词是，生命就是一场旅行。在拉萨大昭寺，我见过最虔诚的朝圣者，他们双手举在头顶，额头磕着大地，站起来可以看到额头上的印记，而他们匍伏的大地可以清晰的看到经久磨擦留下的痕迹，没有日复一日，月复一月，年复一年的坚持，怎么能有这样的奇迹！于是再读仓央嘉措的诗句；那一世我转山转水，只为途中与你相见，就有了彻底的顿悟。 也听过最美的传说，人死后灵魂会把生前所走过的地方再走一遍。在敦煌莫高窟，我见过不亚于大昭寺虔诚的善男信女在漫漫黄沙中，用最诚心的跪姿，面朝巍峨端庄的佛像，说着今生的困惑与迷茫，并许着来生的美好和幸福，中学生作文《感悟人生作文400字》。那时候，总以为自已有大把大把的青春可挥霍，于是拾捡起自已的脚印，在跌宕中不停地起伏着。 在丽江，被一米阳光的故事一直感动着，美丽的纳西女子开美久命金和朱补羽勒盘对爱情的忠贞不渝，赋予了多少对爱情执着的同时又不惧怕困难和危险的人们美好的期望啊！而那一次丽江之行，是我逗留最久的一趟旅程。回来后，找了一座清灵的城市，收了心，安然过日，恬静的生活着，不再把年华抛撒在这样虚幻无谓的漂泊中。 再后来，有了真正意义上的依偎时，便彻底断了漂泊的念想，一心顾及庭院的花草是否茂盛，房间布局如何摆饰，出行的人是否足够保暖。连窗前的那棵枯死的树，竟一如水墨中那般苍劲。 闲暇时，任由身边的含笑挽着手，在城市最安静的地方，嗅着空气中青草散发的芬芳，咀嚼着丝滑的巧克力，看身边嬉戏的孩童们欢笑着跑过。或找一处离远离城市喧嚣的乡村小店，喝着他们自制的茶，入口很苦的那种，但随后，会有某种甘冽的香味充溢味觉和嗅觉。在这样过程中，我忽然明白，原来那些年一味懦弱的逃避，只不过是竭力掩藏一颗卑小谦微的心，想想巧克力和农家的茶，初初的入口苦涩和随后的香甜甘冽，又怎能说不是生命中的某种历程呢！ 如今那种在外颠沛流离的生活成为一种年少时期的缅怀后，飘忽的感觉也就慢慢变成了风干的记忆，记忆里面的人，里面的事，再也不想走动。只是偶然会看见背着行囊的人后，那些人和事就会鲜活的提醒着自已，曾经，也这么简单过！ 窗外天空，有大雁南飞，我知道，这只是它们生命中的必然，寒霜过尽，它们依然要回归，我想，此刻在路途中的友友，也是如此吧！
篇五:《走向阳光大道(400字)作文》
精选作文:走向阳光大道(400字)作文
算一算，我补人文已经两年多了吧，就这样，我顺其自然的成为了那些小同学的
学姐，但我想，有时候我不配。 或许是因为自己是老学员了，我有些懒散，没有了先前
的激情，有些傲慢。刚开始，我每天至少读30分钟，风雨无阻；现在随着年级的增高，作业
的增多，学习的劳苦，我能读20分钟也就不错了，而那些小同学能坚持读一小时。 再说
背诵，当初，我是背《道德经》速度最快的了，可以夸张的说是一个奇迹，但从背了那不久
后，我就认为自己没什么可以背的了，只把老师要求的背下来，当作完成作业。 不管干
什么事情，我都觉得很无趣，自己每天那么的忙碌，从早学到晚，还要完成大量的作业，真
是太烦了。我经常这样抱怨。 现在，我懂了：忙分开来讲就是心、亡，也就是心死了，
再没有了心。没有了心怎行呢？怎能成大器呢？ 因此，我立下目标：每天无论多忙，也
要挤出时间读经30分钟。鲁迅不是说：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的吗？另
外，我还要每天认认真真地描一张字帖，多感悟生活。 我一定在这仅剩的一年里走向阳
光大道，做好自己！五年级:金珊
篇一：让作文走上阳光大道
让作文走上阳光大
道
作为一个执教多年
的语文老师，深感中学作文教学存在问题的
突出性。首先，虽然
所有的老师和学生都希望在秋后收获子饱粒满
的果实，可在播种时
大多数人只能把它撒播在“菜地”的旁边，缺
乏精心呵护，任其自
生自灭。其次，中学作文教学没有科学的指导
性和训练目标的系
统性，至今未见过一套或一本系统、科学的作文
指导用书。再次，作
文的对象——学生，面对“菜地”的旁边物，
缺乏兴趣，缺少动机，
惧怕者有之，厌烦者居多。最后，就语文教
师而言，相当多的人
担任班主任，平时工作繁忙，而作文的指导、
批改、评讲，既需大
量时间，又需有真功夫，很多人耗费不起。
综上所述，中学作文
教学实际上是在泥沼中挣扎，针对作文教学
如何走出泥沼，走上
阳光大道，笔者谈一点自己的看法和做法。
一、更新观念，重新
定位
目前，世界上有许多
发达国家提出“学习通过写作”的口号，美
国的中小学生就开
始撰写小论文，培养其分析、概括和综合运用能
力，让写作发挥出其
在人才素质的培养上与其他学科无可比拟的作
用。目前，世界新的
技术革命浪潮的冲击，语文教学研究深层次地
探讨，对教师的教学
和学生的学习都提出了新的要求。但是，不管
如何变化，作为中学
生，会用自己的母语表情达意，写一点文通字
练起码应该达到的目标。《义务教育语文课程
共有六条，其中，
不少于14次，字数不少于7000，其他练笔不少于10000字，45分
的文章。”笔者曾就
有的学生很喜欢阅读，课后也读了大量的书籍，可是作文水平也不
生作文水平高的和低的相差很大。传统教学中
道题，不管学生有无这方面的经历，一律写同一
平的高低，都要写那么多的字。其结果自然是
写的必须写，所以学生只能瞎编，说假话、套
自己也不忍卒读。《义务教育语文课程标准》
作文，既未言明是长，也未说出是短。我认为，
应该承认学生的作文水平有差距，在有差距的
低要求，学生可以自由命题作文，老师也可以出
道，应该是多道，面稍广，还应该贴近学生实
步》一文结束后，有老师出题：请你站在“我”
出一种方法，来处理全家人在散步时是走大路{感受阳光习作400字}.
分歧，这种题目一般学生能根据自身经历有感而
顺的文章，是作文训标准》对写作的要求钟能写500字左右高。实际上，初中学的作文是老师出一题材；也不管学生水想写的没法写，不会话、空话，写完了，规定的每学年14次在实际操作中，首先基础上训练应该降题，但不应是一道两际，如：初一课文《散儿子的角度上，设想还是走小路的家庭发。而另有人出题：
请把你当作文中“我”儿子的妈妈，来处理这
个家庭的分歧，且是
考试的作文题目。让一个刚进初一的孩子在作
文中扮演母亲的角
色，显然不切实际，作文的结果可想而知，既未
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