【 – 字数作文】
篇一:《我给全家带来欢乐》
我给全家带来欢乐
、欢乐“一词在字典里是欢娱’高兴的意思‘我给全家带来了许多欢乐;父母总是以拥有我这个孩子而感到自豪"
听妈妈说：我小时候非常聪明，非常可爱，最重要的是有一股韧劲儿'
我爸爸曾是一名军人?妈妈生我时"爸爸专程从上海赶回来。听说生的是女孩?今冬的心情不能用语言表达?由于超出生育期'刚出生的我身上有很多污物。大夫只是简单擦了擦”就把我交给了父亲/
父亲照料完妈妈"就急忙找出棉花"沾着温水把我身上的污物细心地擦去，然后就坐在床头一直盯着我看‘一夜没有合眼。
3个月时,乡下的大姨来看我'带了许多红香蕉苹果’每个红彤彤‘亮晶晶的大苹果都有小孩脑袋那样大/他们便拿来苹果逗我?并把最红最大的苹果放在我面前,我看着红红的苹果眼睛瞪德滴溜圆。伸出手”翘起脚‘以肚子为中心向前拱/每当要拿到时：他们就把苹果向前挪；又快拿到时、在往前挪直道把我的肚子蹭红“累得脸蛋红扑扑的'额头上沁着细细的汗珠、才不挪,我拿到了苹果“他们见我为了拿到苹果。手脚并用且不协调的样子/便会哈哈大笑，爸爸妈总是用颜色鲜艳的东西来逗我、他们得到了初为人父人母的欢乐'在他们地悉心培育下?我会爬了：
我6个月时,妈妈带我去部队看爸爸?恰好我们住的隔壁有一个1岁的孩子“妈妈经常把握和她放在一起玩’一次“她的母亲教她叫妈妈、教了好一阵儿"她还没有学会。而坐在旁边的我‘突然喊了一句‘妈妈/?人人都夸我聪明'爸爸妈妈心里更是说不出的美'
4岁时”有一次爸爸喝多了酒/一到家就吐”我见了，想都没想?迈着小巧的步子去拿痰盂,并放在床上’爸爸要吐;我就拿痰盂去接“还把被子给爸爸盖上。妈妈见了，高兴地对我说“。真是个好孩子//
上学了?每当我取得好成绩“父母都与我一起分享成功的喜悦；每当父母回来晚了“我就泡方便面给他们吃/他们总会夸我。每当我说话颠三倒四/词不达意时’就会让全家人捧腹大笑’
妈妈说‘这个家如果没有了我，就缺些什么?我是这个家的宝;这个家的开心果’我要给父母带来更多的欢乐,
篇二:《我给全家带来欢乐》
我给全家带来欢乐
"欢乐"一词在字典里是欢娱，高兴的意思。我给全家带来了许多欢乐，父母总是以拥有我这个孩子而感到自豪。
听妈妈说，我小时候非常聪明，非常可爱，最重要的是有一股韧劲儿。
我爸爸曾是一名军人。妈妈生我时，爸爸专程从上海赶回来，听说生的是女孩，今冬的心情不能用语言表达。由于超出生育期，刚出生的我身上有很多污物。大夫只是简单擦了擦，就把我交给了父亲。
父亲照料完妈妈，就急忙找出棉花，沾着温水把我身上的污物细心地擦去，然后就坐在床头一直盯着我看，一夜没有合眼。
3个月时，乡下的大姨来看我，带了许多红香蕉苹果，每个红彤彤，亮晶晶的大苹果都有小孩脑袋那样大。他们便拿来苹果逗我，并把最红最大的苹果放在我面前。我看着红红的苹果眼睛瞪德滴溜圆，伸出手，翘起脚，以肚子为中心向前拱，每当要拿到时，他们就把苹果向前挪；又快拿到时，在往前挪……直道把我的肚子蹭红，累得脸蛋红扑扑的，额头上沁着细细的汗珠，才不挪，我拿到了苹果。他们见我为了拿到苹果，手脚并用且不协调的样子，便会哈哈大笑。爸爸妈总是用颜色鲜艳的东西来逗我，他们得到了初为人父人母的欢乐。在他们地悉心培育下，我会爬了。
我6个月时，妈妈带我去部队看爸爸。恰好我们住的隔壁有一个1岁的孩子。妈妈经常把握和她放在一起玩。一次，她的母亲教她叫妈妈，教了好一阵儿，她还没有学会，而坐在旁边的我，突然喊了一句"妈妈"。人人都夸我聪明，爸爸妈妈心里更是说不出的美。
4岁时，有一次爸爸喝多了酒，一到家就吐，我见了，想都没想，迈着小巧的步子去拿痰盂，并放在床上，爸爸要吐，我就拿痰盂去接。还把被子给爸爸盖上。妈妈见了，高兴地对我说："真是个好孩子。"
上学了，每当我取得好成绩，父母都与我一起分享成功的喜悦；每当父母回来晚了，我就泡方便面给他们吃，他们总会夸我，每当我说话颠三倒四，词不达意时，就会让全家人捧腹大笑。
妈妈说，这个家如果没有了我，就缺些什么，我是这个家的宝，这个家的开心果，我要给父母带来更多的欢乐。
篇三:《我给全家带来欢乐》{我给全家带来了欢乐388字}.
我给全家带来欢乐
"欢乐"一词在字典里是欢娱，高兴的意思。我给全家带来了许多欢乐，父母总是以拥有我这个孩子而感到自豪。
听妈妈说，我小时候非常聪明，非常可爱，最重要的是有一股韧劲儿。
我爸爸曾是一名军人。妈妈生我时，爸爸专程从上海赶回来，听说生的是女孩，今冬的心情不能用语言表达。由于超出生育期，刚出生的我身上有很多污物。大夫只是简单擦了擦，就把我交给了父亲。
父亲照料完妈妈，就急忙找出棉花，沾着温水把我身上的污物细心地擦去，然后就坐在床头一直盯着我看，一夜没有合眼。
3个月时，乡下的大姨来看我，带了许多红香蕉苹果，每个红彤彤，亮晶晶的大苹果都有小孩脑袋那样大。他们便拿来苹果逗我，并把最红最大的苹果放在我面前。我看着红红的苹果眼睛瞪德滴溜圆，伸出手，翘起脚，以肚子为中心向前拱，每当要拿到时，他们就把苹果向前挪；又快拿到时，在往前挪……直道把我的肚子蹭红，累得脸蛋红扑扑的，额头上沁着细细的汗珠，才不挪，我拿到了苹果。他们见我为了拿到苹果，手脚并用且不协调的样子，便会哈哈大笑。爸爸妈总是用颜色鲜艳的东西来逗我，他们得到了初为人父人母的欢乐。在他们地悉心培育下，我会爬了。{我给全家带来了欢乐388字}.
我6个月时，妈妈带我去部队看爸爸。恰好我们住的隔壁有一个1岁的孩子。妈妈经常把握和她放在一起玩。一次，她的母亲教她叫妈妈，教了好一阵儿，她还没有学会，而坐在旁边的我，突然喊了一句"妈妈"。人人都夸我聪明，爸爸妈妈心里更是说不出的美。
4岁时，有一次爸爸喝多了酒，一到家就吐，我见了，想都没想，迈着小巧的步子去拿痰盂，并放在床上，爸爸要吐，我就拿痰盂去接。还把被子给爸爸盖上。妈妈见了，高兴地对我说："真是个好孩子。"
上学了，每当我取得好成绩，父母都与我一起分享成功的喜悦；每当父母回来晚了，我就泡方便面给他们吃，他们总会夸我，每当我说话颠三倒四，词不达意时，就会让全家人捧腹大笑。
妈妈说，这个家如果没有了我，就缺些什么，我是这个家的宝，这个家的开心果，我要给父母带来更多的欢乐。
篇四:《我给全家带来欢乐》
我给全家带来欢乐
"欢乐"一词在字典里是欢娱，高兴的意思。我给全家带来了许多欢乐，父母总是以拥有我这个孩子而感到自豪。
听妈妈说，我小时候非常聪明，非常可爱，最重要的是有一股韧劲儿。
我爸爸曾是一名军人。妈妈生我时，爸爸专程从上海赶回来，听说生的是女孩，今冬的心情不能用语言表达。由于超出生育期，刚出生的我身上有很多污物。大夫只是简单擦了擦，就把我交给了父亲。
父亲照料完妈妈，就急忙找出棉花，沾着温水把我身上的污物细心地擦去，然后就坐在床头一直盯着我看，一夜没有合眼。
3个月时，乡下的大姨来看我，带了许多红香蕉苹果，每个红彤彤，亮晶晶的大苹果都有小孩脑袋那样大。他们便拿来苹果逗我，并把最红最大的苹果放在我面前。我看着红红的苹果眼睛瞪德滴溜圆，伸出手，翘起脚，以肚子为中心向前拱，每当要拿到时，他们就把苹果向前挪；又快拿到时，在往前挪……直道把我的肚子蹭红，累得脸蛋红扑扑的，额头上沁着细细的汗珠，才不挪，我拿到了苹果。他们见我为了拿到苹果，手脚并用且不协调的样子，便会哈哈大笑。爸爸妈总是用颜色鲜艳的东西来逗我，他们得到了初为人父人母的欢乐。在他们地悉心培育下，我会爬了。
我6个月时，妈妈带我去部队看爸爸。恰好我们住的隔壁有一个1岁的孩子。妈妈经常把握和她放在一起玩。一次，她的母亲教她叫妈妈，教了好一阵儿，她还没有学会，而坐在旁边的我，突然喊了一句"妈妈"。人人都夸我聪明，爸爸妈妈心里更是说不出的美。
4岁时，有一次爸爸喝多了酒，一到家就吐，我见了，想都没想，迈着小巧的步子去拿痰盂，并放在床上，爸爸要吐，我就拿痰盂去接。还把被子给爸爸盖上。妈妈见了，高兴地对我说："真是个好孩子。"
上学了，每当我取得好成绩，父母都与我一起分享成功的喜悦；每当父母回来晚了，我就泡方便面给他们吃，他们总会夸我，每当我说话颠三倒四，词不达意时，就会让全家人捧腹大笑。
妈妈说，这个家如果没有了我，就缺些什么，我是这个家的宝，这个家的开心果，我要给父母带来更多的欢乐。
篇五:《我给全家带来欢乐》
我给全家带来欢乐
"欢乐"一词在字典里是欢娱，高兴的意思。我给全家带来了许多欢乐，父母总是以拥有我这个孩子而感到自豪。
听妈妈说，我小时候非常聪明，非常可爱，最重要的是有一股韧劲儿。
我爸爸曾是一名军人。妈妈生我时，爸爸专程从上海赶回来，听说生的是女孩，今冬的心情不能用语言表达。由于超出生育期，刚出生的我身上有很多污物。大夫只是简单擦了擦，就把我交给了父亲。
父亲照料完妈妈，就急忙找出棉花，沾着温水把我身上的污物细心地擦去，然后就坐在床头一直盯着我看，一夜没有合眼。
3个月时，乡下的大姨来看我，带了许多红香蕉苹果，每个红彤彤，亮晶晶的大苹果都有小孩脑袋那样大。他们便拿来苹果逗我，并把最红最大的苹果放在我面前。我看着红红的苹果眼睛瞪德滴溜圆，伸出手，翘起脚，以肚子为中心向前拱，每当要拿到时，他们就把苹果向前挪；又快拿到时，在往前挪……直道把我的肚子蹭红，累得脸蛋红扑扑的，额头上沁着细细的汗珠，才不挪，我拿到了苹果。他们见我为了拿到苹果，手脚并用且不协调的样子，便会哈哈大笑。爸爸妈总是用颜色鲜艳的东西来逗我，他们得到了初为人父人母的欢乐。在他们地悉心培育下，我会爬了。
我6个月时，妈妈带我去部队看爸爸。恰好我们住的隔壁有一个1岁的孩子。妈妈经常把握和她放在一起玩。一次，她的母亲教她叫妈妈，教了好一阵儿，她还没有学会，而坐在旁边的我，突然喊了一句"妈妈"。人人都夸我聪明，爸爸妈妈心里更是说不出的美。
4岁时，有一次爸爸喝多了酒，一到家就吐，我见了，想都没想，迈着小巧的步子去拿痰盂，并放在床上，爸爸要吐，我就拿痰盂去接。还把被子给爸爸盖上。妈妈见了，高兴地对我说："真是个好孩子。"
上学了，每当我取得好成绩，父母都与我一起分享成功的喜悦；每当父母回来晚了，我就泡方便面给他们吃，他们总会夸我，每当我说话颠三倒四，词不达意时，就会让全家人捧腹大笑。
妈妈说，这个家如果没有了我，就缺些什么，我是这个家的宝，这个家的开心果，我要给父母带来更多的欢乐。
篇六:《我给全家带来欢乐》
我给全家带来欢乐
"欢乐"一词在字典里是欢娱，高兴的意思。我给全家带来了许多欢乐，父母总是以拥有我这个孩子而感到自豪。
听妈妈说，我小时候非常聪明，非常可爱，最重要的是有一股韧劲儿。
我爸爸曾是一名军人。妈妈生我时，爸爸专程从上海赶回来，听说生的是女孩，今冬的心情不能用语言表达。由于超出生育期，刚出生的我身上有很多污物。大夫只是简单擦了擦，就把我交给了父亲。{我给全家带来了欢乐388字}.
父亲照料完妈妈，就急忙找出棉花，沾着温水把我身上的污物细心地擦去，然后就坐在床头一直盯着我看，一夜没有合眼。
3个月时，乡下的大姨来看我，带了许多红香蕉苹果，每个红彤彤，亮晶晶的大苹果都有小孩脑袋那样大。他们便拿来苹果逗我，并把最红最大的苹果放在我面前。我看着红红的苹果眼睛瞪德滴溜圆，伸出手，翘起脚，以肚子为中心向前拱，每当要拿到时，他们就把苹果向前挪；又快拿到时，在往前挪……直道把我的肚子蹭红，累得脸蛋红扑扑的，额头上沁着细细的汗珠，才不挪，我拿到了苹果。他们见我为了拿到苹果，手脚并用且不协调的样子，便会哈哈大笑。爸爸妈总是用颜色鲜艳的东西来逗我，他们得到了初为人父人母的欢乐。在他们地悉心培育下，我会爬了。
我6个月时，妈妈带我去部队看爸爸。恰好我们住的隔壁有一个1岁的孩子。妈妈经常把握和她放在一起玩。一次，她的母亲教她叫妈妈，教了好一阵儿，她还没有学会，而坐在旁边的我，突然喊了一句"妈妈"。人人都夸我聪明，爸爸妈妈心里更是说不出的美。
4岁时，有一次爸爸喝多了酒，一到家就吐，我见了，想都没想，迈着小巧的步子去拿痰盂，并放在床上，爸爸要吐，我就拿痰盂去接。还把被子给爸爸盖上。妈妈见了，高兴地对我说："真是个好孩子。"
上学了，每当我取得好成绩，父母都与我一起分享成功的喜悦；每当父母回来晚了，我就泡方便面给他们吃，他们总会夸我，每当我说话颠三倒四，词不达意时，就会让全家人捧腹大笑。
妈妈说，这个家如果没有了我，就缺些什么，我是这个家的宝，这个家的开心果，我要给父母带来更多的欢乐。
篇七:《小学考场作文满分写作技巧》
小学考场作文满分写作技巧
作文教学的复习指导，不能眉毛胡子一把抓，应该从全局把握，合理地执行复习计划。怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习
呢？对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正。
1．整体把握，增强计划性
教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之
前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。
（1）整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言──培养学生地创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。 把握教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象
作文等；二是文，包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整
体，考虑作文复习。
（2）突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物 ，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异” ，即抓住，写出该人物、景物
与其他人物、景物的不同之处。
（3）有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文
复习教学。
2．一题多变，训练多用文
一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的。如果
我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。当然，实际
操作中也并不像说的那么简单。下面我们就一起来试试。 如人教版六年级上册第五组的习作训练，是写人的作文，练习中有两个角度。角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。在复习要指导学生用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。在复习时，可以引导学生想一想，还能找出多少相类似的题目？细细回忆一下，学生会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一
个_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。 刚才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗？写一件事，要写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论，让我们一起来看看往年毕业考的作文题。《一个──的晚上》，《我学会了──》，以《在老师家里》为题续写，给亲友写一封信，告诉对方一件事，《_____进步了》，《想起这件事，我真_____》，写一篇体现情谊的作文，《我给全家带来欢乐》，《我长大了》其中奥妙留待大家细细体会。当然新课标强调的是语文素养，实行的
是元、更。
3．别具匠心，谱写生命文
掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？
答案当然是非也。不妨让我们先来读读下面三个故事。
“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看，骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上，令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙！ 由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏，林木茂盛。山脚下的小河中，一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒，隐没于丛林之中。此画真是意境深远。 另传有人对郑板桥说：你画竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗？板桥沉吟片刻，泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼，好大的风！这是以有形的物表现无形的物，颇具匠心。这三个例子，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。为什么？构思不巧（内容不新，角度不巧等），作文没有力，没有表现力，也就没有生命力。 作文怎样才能构思新巧且有生命力呢？可从两个阶段下点功夫。 厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表
达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。
薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵
气，浑然天成的作品。
学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。{我给全家带来了欢乐388字}.
动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作
文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。
4．自编作文选，总结经验和教训
五、六年级，学生课内外写的作文加起来就不只十几篇，这些作文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选，每到期末或毕业复习时，让他们重温自己的作文选，以学习小组为单位，每周一次作文展示活动，让每一个学生展示自己认为写得好的作文，读给听或者传阅，然后自己评，小组评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。活动后，由学生自
己再修改完善，然后把最好的作文誊写在班级作文选中。 在班上可以准备一个大作文选，把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面，谁的作文入选了，就给他一页的位置，学生自己设计版面，除了在那一页誊写作文，还可以绘画、摘抄名言，写上毕业赠言，或者自己的简历等等，再由老师和学生在作文后加上点评。 通过在我们班里的实验，学生对这项活动非常感兴趣，因为他们觉得作文选上有自己的文章，这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们最喜欢的课外读物。学生从作文选中，既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训，而且还能够感受自己的进步，学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目，就能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说，在这种相互交流的中读读同班同学的好作文，对他
篇八:《小学作文考试写作浅谈》
小学作文考试写作浅谈
1、整体把握，增强计划性
《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。
（1）整体把握。把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言──培养学生地创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。
把握教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是文，包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。
（2）突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物 ，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异” ，即抓住，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
（3）有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学。
2．一题多变，训练多用文
一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目。就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的。如果我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目。当然，实际操作中也并不像说的那么简单。下面我们就一起来试试。
如人教版六年级上册第五组的习作训练，是写人的作文，练{我给全家带来了欢乐388字}.{我给全家带来了欢乐388字}.
习中有两个角度。角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。在复习要指导学生用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。在复习时，可以引导学生想一想，还能找出多少相类似的题目？细细回忆一下，学生会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。
写一件事，要写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等。至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论，让我们一起来看看往年毕业考的作文题。《一个──的晚上》，《我学会了──》，以《在老师家里》为题续写，给亲友写一封信，告诉对方一件事，《_____进步了》，《想起这件事，我真_____》，写一篇体现情谊的作文，《我给全家带来欢乐》，《我长大了》其中奥妙留待大家细细体会。当然新课标强调的是语文素养，实行的是元、更。
3．别具匠心，谱写生命文
掌握了“一题多变”，训练了“多用文”，是否就马到功成了？答案当然是非也。不妨让我们先来读读下面三个故事。 “马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品。该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看，骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上，令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙！
由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏，林木茂盛。山脚下的小河中，一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒，隐没于丛林之中。此画真是意境深远。
另传有人对郑板桥说：你画竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗？板桥沉吟片刻，泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼，好大的风！这是以有形的物表现无形的物，颇具匠心。这三个例子，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文，似曾相识的多，老调重弹的多。为什么？构思不巧（内容不新，角度不巧等），作文没有力，没有表现力，也就没有生命力。
作文怎样才能构思新巧且有生命力呢？可从两个阶段下点功夫。 厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提。
薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气，浑然天成的作品。
学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来。
4．自编作文选，总结经验和教训
五、六年级，学生课内外写的作文加起来就不只十几篇，这些作
文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。 我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选，
每到期末或毕业复习时，让他们重温自己的作文选，以学习小组为单位，每周一次作文展示活动，让每一个学生展示自己认为写得好的作文，读给听或者传阅，然后自己评，小组评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。活动后，由学生自己再修改完善，然后把最好的作文誊写在班级作文选中。
在班上可以准备一个大作文选，把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面，谁的作文入选了，就给他一页的位置，学生自己设计版面，除了在那一页誊写作文，还可以绘画、摘抄名言，写上毕业赠言，或者自己的简历等等，再由老师和学生在作文后加上点评。
学生对这项活动非常感兴趣，因为他们觉得作文选上有自己的文章，这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们最喜欢的课外读物。学生从作文选中，既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训，而且还能够感受自己的进步，学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目，就能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说，在这种相互交流的中读读同班同学的好作文，对他们既有激励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。 注意指导高年级段考试作文的方法
小学生到了高年级，已经经过了两年的说话训练，两年的习作练习，对于作文的知识有了一定的了解和感悟。一般来说，从三年级开始，每一学期都要经历作文考试。所以，对于作文考试并不陌生。对于高年级段的作文教学的复习，关于考试作文的方