【 – 字数作文】
篇一:《走在上学的路上(400字)作文》
精选作文:走在上学的路上(400字)作文 每当下雨天，爸爸总会为我撑起一把爱的大伞，让我头顶这一片晴空，幸福地走在上学的路上。 今天又下雨了。爸爸一手提着包，一手又为我撑起那把爱的蓝色大伞。看到爸爸习惯性地把伞倾向我这边，而他的右肩却淋着密密的雨，我想：爸爸无数次为我撑伞，而我却一次也没有为爸爸撑过伞。想到这儿，我对爸爸说：爸爸，今天我来为你撑伞！没等爸爸回答，我就拿过他手中的大伞，把它举得高高的，还像爸爸那样把伞倾向他那边。刚开始，我还觉得挺轻松，看到雨水顺着伞沿滴下来，而伞下却是一片蓝色的晴空，心里有一丝自豪。可后来，手中的那把大伞变得越来越重。原来，撑伞也不是一件容易的事！ 忽然，我发现爸爸走路的姿势很奇怪：他弓着身子，缩着脖子，看起来很吃力。我仔细一看，原来是我太矮了，伞撑不高。我看着爸爸，好想快快长高，为爸爸撑起一片更高的晴空。 沙沙沙，沙沙沙，雨点继续在伞上唱着歌、跳着舞。我希望这条上学的路变得很长很长，永远走不完。四年级:谭理尤
篇一：走在上学的路上
走在上学的路上
初中毕业已经15年了，我们毕业后以前的蓝关镇初级中学（我们当时又简称西小）就搬迁到了现在的文化路又改名为蓝田初中，在以前的蓝关镇初级中学的原址上又建了新的单位也就是现在的教师进修学校，在最近几年又办了蓝田县教师进修学校附小。这个地方也成了我们经常培训、学习的地方，经常来但是没了以前上学的那种感觉了。昨天在进校有个班主任培训会，虽然经常到进校培训但是还从来没有一个人从家里出发走着十几年前上初中的那条路，以前要么就是先到姑姑家转一圈要么就是在街道逛逛再去。昨天早上有点偷懒没来得及吃早点就在街道买了早点边吃边走，吃着吃着想起了爷爷当年总是早早的叫我起床，然后给我做早点吃，因为当年太懒的缘故总是匆匆忙忙的吃不完，拿着早点在路上就解决了。昨天吃着吃着就想起了爷爷当年年复一年的早点，还有那时时刻刻的关心，现在是没有人像爷爷那样的无微不至的关心了。记得当年礼拜天的时候爷爷为了让我睡懒觉把窗帘弄的严严实实的害怕太阳把我照醒了再把门闭住怕把我给吵醒了。上班以后礼拜五总是早早的打电话问我什么时候回来准备着好多好吃的等着我。我感觉我就是爷爷、奶奶当时生命的全部这些待遇在没有了爷爷、奶奶以后是从来都再没有了现在想起爷爷、奶奶给我的那种爱到现在还是没有人超越的，只能在心底里默默的想念并回味着！上了十几年的学给爷爷、奶奶的回报有点少了，但是当年年少的我总是想着怎样玩，没有多陪陪爷爷、奶奶，没想着他们盼着周末我回家。那时候的钱如果不够花还有爷爷做坚强的后盾，上学的时候我可是班里面的“有钱人”爷爷总是背着奶奶给我零花钱，那时的生活现在想起来那也是一个美字了得！可惜了！时光一去不复返！怀念我亲爱的爷爷、奶奶！
篇二：小学作文：上学路上
上学路上 走在上学的路上走在上学的路上，晨光洒在大地上，是那样明媚、温暖；走在上学的路上，空气带着淡淡的花香，是那样清闲，沁人心脾。走在上学的路上，花儿朝我开放，向我微笑着，好象在轻轻地鼓励我，要好好学习；走在上学的路上，小鸟站在枝着，“叽叽喳喳”地叫着，好象在为我唱歌，好让我轻松学习。走在上学的路上，想着那在操场上与同学们玩耍嬉戏，有的打沙包，有的跳皮筋······想着那在教室里，与同学们一起学习，走进书本，跟动物交朋友，向竺可桢爷爷、叶欣阿姨学习······啊，到了，到了！终于，到了我亲爱的学校。
上学路上 清晨，东边亮出了绚丽多彩的朝霞。我背着书包，行走在清清亮亮的街道上，高高兴兴地上学去。街道上来来往往的人很多很多，有去上学的学生，有去公园散步的老人，还有在站点等候公交
车的上班族。最引人注目的是那些穿着桔绿色工作服的环卫工阿姨，有的扫，有的铲，有的推着小车装垃圾，忙个不停。
我走到街道的拐角处，忽然记起了外婆放在我书包里的香蕉。我想，老师说不能带零食到学校吃，还是在校外抓紧时间吃掉吧！于是，我拉开了书包链，抽出了一个香蕉，剥开了半节皮，一边走一边吃。不一会儿，吃完了香蕉，把香蕉皮丢在了街道上。我刚丢下香蕉皮，一位环卫工阿姨走上前微笑地对我说：“小朋友，不要乱扔果壳果皮，尤其是西瓜皮、香蕉皮，不小心踩着就会滑跤的。”我一下子脸红了起来，对那位阿姨说：“你说得对，城市是我家，清洁靠大家。”阿姨竖起了大拇指，称赞我是一个好孩子，我迈着轻松的步子向学校走去。
上学路上
每天我走在上学的路上，总是东瞧西望的，我发现路上的行人都是匆匆忙忙的。
我看见路上有赶着时间上班、上学的人。有的边走边听音乐，他们时不时还会跟着音乐动几下；有的人象在发病一样，扭动身体，他们是边走边运动的人我向右边看过去，发现有个人慢吞吞地，象乌龟一样慢慢走路，他似乎一点儿也不怕上班迟到，好奇怪！左边的汽车从我身旁飞驰而过，后面跟着的公共汽车快到站了，人们向车站跑去拥挤上车，一会儿车子开走了，那些没挤上车的人便跟着车子追。忽然，江林宏和他妈妈骑着电瓶车从后面过来，一下子就超过了我们，只留下江林宏喊我的声音和他们远去的背影。有的人走路时，步子非常轻，走得非常快；有的人为了上班、上学不迟到，到了十字路口看见了红灯，怕迟到，都没有停车，就壮着胆子冲了过去，他们的胆子也太大了，敢闯红灯，不要命啦？！
唉，早上的路人真是匆匆忙忙的呀！
上学路上
早晨起来，背上书包，推着自行车 走出家门，踏上宽阔洁净的水泥路面，迎面扑来一阵阵浓郁的花香。大路两旁的花坛里，粉红色的月季牡丹、大红色的玫瑰花正在开放，许多小蜜蜂嗡嗡地飞着，围着花朵在采蜜。虞美人的花朵一片火红，小蝴蝶自由自在地在花丛中飞舞，从这一朵花上飞到那一朵上。街道两旁居民小区新建的楼房里，不时飘出诱人的做菜的鱼肉香。
邻居家的车辆不断地从身边驶过，什么“五菱之光”啦，“桑塔纳”啦，还有“宝马”，他们有的去城里办事，有的到茶园里收购鲜茶叶。拖拉机“突突”地响着，叔叔拉着婶子去地里种花生。拖拉机上有花生播种机，有地膜覆盖机。婶子高兴地和路边的阿姨打招呼，告诉她机子好用，干得又快又好。婶子一边说，一边笑，流露出满意的喜悦。
往前走，来到了刘大爷家的大棚。他爷俩今年搞了四个大棚，两个西红柿棚，两个草莓棚，刘大哥正在从棚里往外搬运西红柿，装到拖拉机上。刘大爷塞给我两个又
大又红的西红柿，让我带着中午吃。前天，就听妈妈说刘大爷家的四个棚就收入四万多元啦。看着刘大爷高兴的样子，我心里想：“党的富民政策真好，农民的收入真大。”转过一个弯，就到了茶园了。刚下过雨，茶叶显得更绿了，在阳光下闪着绿油油的光。姑娘们正在采茶，五颜六色的衣服就像一朵朵盛开的花，点缀在茶园里，仿佛一幅活的画。松树底下商贩正在收购鲜叶，
茶尖130元一斤，一芽一叶30元一斤。杨婶家承包的四亩茶园每天早晨能采出20斤茶尖，我算了一下，能卖2600元钱！难怪杨婶刚买了洗衣机，又添了电冰箱呢！
浮来青生态园的喇叭里正在播放《谁不说俺家乡好》，是啊，俺的家乡太好了，她和祖国各地一样，正在发生着天翻地覆的巨大变化。
指导教师：王兆堂{我走在回家的路上400字}.
篇三：走在上学的路上
走在上学的路上
每当下雨天，爸爸总会为我撑起一把爱的大伞，让我头顶这一片晴空，幸福地走在上学的路上。
今天又下雨了。爸爸一手提着包，一手又为我撑起那把爱的蓝色大伞。看到爸爸习惯性地把伞倾向我这边，而他的右肩却淋着密密的雨，我想：“爸爸无数次为我撑伞，而我却一次也没有为爸爸撑过伞。”想到这儿，我对爸爸说：“爸爸，今天我来为你撑伞！”没等爸爸回答，我就拿过他手中的大伞，把它举得高高的，还像爸爸那样把伞倾向他那边。刚开始，我还觉得挺轻松，看到雨水顺着伞沿滴下来，而伞下却是一片蓝色的晴空，心里有一丝自豪。可后来，手中的那把大伞变得越来越重。原来，撑伞也不是一件容易的事！
忽然，我发现爸爸走路的姿势很奇怪：他弓着身子，缩着脖子，看起来很吃力。我仔细一看，原来是我太矮了，伞撑不高。我看着爸爸，好想快快长高，为爸爸撑起一片更高的晴空。
“沙沙沙，沙沙沙”，雨点继续在伞上唱着歌、跳着舞。我希望这条上学的路变得很长很长，永远走不完。
篇二:《我的发现作文400字》
篇一：我的发现作文400字 在我小的时候，有许多的新发现，其中有这么一件事让我记忆犹心。 有一天，下课了。同学们先争恐后的跑出教室，我坐在座位上看漫画书。突然，我手上觉得好痒好像有一个小东西爬到我的手上。我一看，原来是只小蚂蚁，不知为什么，我的好奇心被这只普通小蚂蚁勾引起来了。我仔仔细细地观察着这只小蚂蚁：身体分了三节，胸部有了对足，头上还有一个小角触角。我让它爬到了桌子上。可是，它就不听我的话，马上爬到我的抽屉里面，那时我就生气极了就猛推桌子一下小蚂蚁就从抽屉里掉了出来。不好，它一定会死的，我急忙顺着桌子望去，小蚂蚁竟然平安无事的降落在地上。这是怎么回事？它真的没死吗？我揉了揉眼睛，当确定自己没看错时，我更加不了解，为什么从那么高掉下来不会死呢？ 回家以后，我就问爸爸，爸爸说：原来蚂蚁的重量轻，当它从高处落下来时，回随着空气的风慢慢降落，所以到达地面时才会安然无恙。发现能让我懂的许多不懂的事。 篇二：我的发现作文400字 烧饭被烫手了，大人们总是会不自主地摸一下耳朵，你知道为什么吗？还是我来告诉你吧！ 今天，妈妈做饭时不小心被热锅烫了一下，然后她马上用烫到的那只手摸了摸耳朵。我问妈妈为什么要摸耳朵？妈妈说是外婆跟她讲的，她也不知道为什么。无奈地我只好查了资料。可是我把“十万个为什么”从头看到尾，怎么也找不到！我正准备上查，妈妈就叫我出来吃饭了。由于饭刚出锅，我的手也被烫了一下，我无意间摸了一下耳朵，感觉凉凉的舒服极了。经过我的一番实践，我的探究力又起了劲，于是我立马查了电脑。原来当手碰到热的东西时，总想触摸冰冷的东西。可是在人的身上，无论哪个部位都比较烫，除了耳朵。因为耳朵在人的耳体边缘，所以摸上去有凉丝丝的感觉。 可不要小瞧大人们在平时生活中的一些习惯。这些习惯都是在生活中积累的经验，蕴含着一定的科学道理。我终于明白了！ 篇三：我的发现作文400字 我走在放学回家的路上，突然，一棵大树出现在我面前，我来不及刹车，不得不和大树来了个亲密接触。这是，我发现树根旁有片树叶在动，翻开一看，原来是“大力士”小蚂蚁呀！ 咦？蚂蚁怎么在搬家呀？我奇怪了，“大力士”为什么要搬家呀？我带着这些小问号回到了家，心想：还是问一问爸爸吧。我冲进房间，把发现这个问题的经过一五一十的告诉了爸爸，爸爸笑了笑说：“中国有句俗话：‘蚂蚁搬家要下雨’，你去看看天气预报，这几天一定会下雨的。” 我调到新闻台，爸爸说的对，后天就下雨了。我又去问爸爸：“蚂蚁怎么知道要下雨的呢？”爸爸回答道：“蚂蚁和人类是不同的，况且也不是只有蚂蚁才知道的呀，还有蜻蜓，乌鸦只要你善于观察，一定会发现更多有趣的事情的。” 是呀，这只是一个小小的发现，不过，只要我们有一双善于发现的眼睛，就一定会发现更多鲜为人知的事情的。 篇四：我的发现作文400字 “我发现了，我发现了！”我连忙跑到妈妈的面前，气喘吁吁地说。 “你发现了什么？”妈妈用怀疑的语气问我。 “看了你就知道了。”我回答道。 我拉着妈妈来到阳台，指着一棵仙人掌，还没等我说话。妈妈又用怀疑的语气说：“那不是好好的一棵仙人掌，有什么好发现的？” 为了快点证实我的发现，我开始行动起来。我捉了一只七星瓢虫，把它放在仙人掌的刺上面，然后用放大镜看了一下七星瓢虫只破了一点点皮。 我把虫子“关”在一次性杯子里，还插了两个小孔让七星瓢虫能正常呼吸。 为了保证这次实验的准确性，我又捉了一只蝗虫，按照同样的方法做好准备。 万事俱备，只欠东风了，过了十分钟后，蝗虫吐黑沫，瓢虫吐黄沫。又过了几分钟，它们停止挣扎，纹丝不动地站在杯子里，几分钟后，突然倒下，它们死了。 做完实验，我得意地问：“妈妈，你现在知道我的发现了吗？” 妈妈微笑着摸着我的头说：“孩子，你真棒，能让妈妈知道这个发现。
篇三:《我的发现作文400字》
我的发现作文400字
篇一：我的发现作文400字
在我小的时候，有许多的新发现，其中有这么一件事让我记忆犹心。
有一天，下课了。同学们先争恐后的跑出教室，我坐在座位上看漫画书。突然，我手上觉得好痒好像有一个小东西爬到我的手上。我一看，原来是只小蚂蚁，不知为什么，我的好奇心被这只普通小蚂蚁勾引起来了。我仔仔细细地观察着这只小蚂蚁：身体分了三节，胸部有了对足，头上还有一个小角触角。我让它爬到了桌子上。可是，它就不听我的话，马上爬到我的抽屉里面，那时我就生气极了就猛推桌子一下小蚂蚁就从抽屉里掉了出来。不好，它一定会死的，我急忙顺着桌子望去，小蚂蚁竟然平安无事的降落在地上。这是怎么回事？它真的没死吗？我揉了揉眼睛，当确定自己没看错时，我更加不了解，为什么从那么高掉下来不会死呢？
回家以后，我就问爸爸，爸爸说：原来蚂蚁的重量轻，当它从高处落下来时，回随着空气的风慢慢降落，所以到达地面时才会安然无恙。发现能让我懂的许多不懂的事。
篇二：我的发现作文400字
烧饭被烫手了，大人们总是会不自主地摸一下耳朵，你知道为什么吗？还是我来告诉你吧！
今天，妈妈做饭时不小心被热锅烫了一下，然后她马上用烫到的那只手摸了摸耳朵。我问妈妈为什么要摸耳朵？妈妈说是外婆跟她讲的，她也不知道为什么。无奈地我只好查了资料。可是我把“十万个为什么”从头看到尾，怎么也找不到！我正准备上网查，妈妈就叫我出来吃饭了。由于饭刚出锅，我的手也被烫了一下，我无意间摸了一下耳朵，感觉凉凉的舒服极了。经过我的一番实践，我的探究力又起了劲，于是我立马查了电脑。原来当手碰到热的东西时，总想触摸冰冷的东西。可是在人的身上，无论哪个部位都比较烫，除了耳朵。因为耳朵在人的耳体边缘，所以摸上去有凉丝丝的感觉。
可不要小瞧大人们在平时生活中的一些习惯。这些习惯都是在生活中积累的经验，蕴含着一定的科学道理。我终于明白了！
篇三：我的发现作文400字
我走在放学回家的路上，突然，一棵大树出现在我面前，我来不及刹车，不得不和大树来了个亲密接触。这是，我发现树根旁有片树叶在动，翻开一看，原来是“大力士”小蚂蚁呀！
咦？蚂蚁怎么在搬家呀？我奇怪了，“大力士”为什么要搬家呀？我带着这些小问号回到了家，心想：还是问一问爸爸吧。我冲进房间，把发现这个问题的经过一五一十
的告诉了爸爸，爸爸笑了笑说：“中国有句俗话：‘蚂蚁搬家要下雨’，你去看看天气预报，这几天一定会下雨的。”
我调到新闻台，爸爸说的对，后天就下雨了。我又去问爸爸：“蚂蚁怎么知道要下雨的呢？”爸爸回答道：“蚂蚁和人类是不同的，况且也不是只有蚂蚁才知道的呀，还有蜻蜓，乌鸦只要你善于观察，一定会发现更多有趣的事情的。”
是呀，这只是一个小小的发现，不过，只要我们有一双善于发现的眼睛，就一定会发现更多鲜为人知的事情的。
篇四：我的发现作文400字
“我发现了，我发现了！”我连忙跑到妈妈的面前，气喘吁吁地说。{我走在回家的路上400字}.
“你发现了什么？”妈妈用怀疑的语气问我。
“看了你就知道了。”我回答道。
我拉着妈妈来到阳台，指着一棵仙人掌，还没等我说话。妈妈又用怀疑的语气说：“那不是好好的一棵仙人掌，有什么好发现的？”{我走在回家的路上400字}.
为了快点证实我的发现，我开始行动起来。我捉了一只七星瓢虫，把它放在仙人掌的刺上面，然后用放大镜看了一下七星瓢虫只破了一点点皮。
我把虫子“关”在一次性杯子里，还插了两个小孔让七星瓢虫能正常呼吸。
为了保证这次实验的准确性，我又捉了一只蝗虫，按照同样的方法做好准备。
万事俱备，只欠东风了，过了十分钟后，蝗虫吐黑沫，瓢虫吐黄沫。又过了几分钟，它们停止挣扎，纹丝不动地站在杯子里，几分钟后，突然倒下，它们死了。
做完实验，我得意地问：“妈妈，你现在知道我的发现了吗？”
妈妈微笑着摸着我的头说：“孩子，你真棒，能让妈妈知道这个发现。”
篇四:《文化语文,走在语文回家的路上》
走在语文回家的路上
任何教学主张的提出，都有它的背景和思考。文化语文也不例外。从童蒙时候起，我就觉得文字、文学和艺术是一种神圣而神秘的存在。它们如现代儿童喜欢的哈利·波特的神奇扫帚，会载着我飞向一个个神秘、美丽、梦幻的世界，让我的童年生活充盈着文字带来的魔力般的诱惑和文学给予的浪漫气息。这是一段难以忘怀的直觉经验，也是我后来“文化语文”探究的懵懂启航。那样的一段童年的记忆，那样的一个青年的梦想，总觉得记忆和梦想里有文化氤氲笼着，那种“文化”的呼唤虽然朦胧却又是异常的深刻。
从“注音识字提前读写”的实验，到“以活动促发展”的语文教学活动化研究，再到“生活有多宽，语文就有多广”的语文“综合”课程的探索，我一直在思考语文学习最本质的东西是什么？一直在追寻让儿童终身有益的东西是什么？当那堂《望月》教学从月神文化角度去建设课堂情景时，也促使了我对语言和文化进行的更深入的思考，从而提出了“文化语文”的教学主张。
语文是什么？是语言和文化，是用母语为基石和载体编制的人类文化的组成部分。语文本身承载着文化，又是在文化的土壤中生长的。文化是语文的特质和灵魂。语文老师凭借语文解释、发展着文化，推动着文化的进步。语文本来就隶属于人文科目，理应反映丰富的人文内涵，以陶冶健康的情趣、情调、情怀和情操，使学生领略文化的丰厚博大。
近60年来，一次次的教学改革，更变了教育模式、教育技术、教育制度、科学知识和教育观念，尽管这里面不是没有文化的成分，但是仍然缺少一种深厚的底蕴和大智慧的观照。无数教学现象证明语文是在传播文化，但并不代表老师的教学就是有文化内涵的。
一切的教育思考都要面向教育实践，一切教育理论都要指向教育实践，一切的教育实验都要解决教育所面临的真实问题。“文化语文”是针对语文中文化缺失现象而提出，从对中国和域外教育理论与文学理论的理解中提出的一种探索，是“文化视野”中的语文，是用“文化”来观照的语文，是对语文教学中的文化特性、文化灵魂、文化精神的理解和强调，是真正把“语文”教学当作文化的载体的实践。
一、“文化语文”是为了在儿童心里种下汉语文化的根
母语作为一种独特的话语系统，是比任何东西更本土化的文化现象。语言和文化的同构性是语文的本质特性。复旦大学申小龙教授在《汉语与中国文化》一书中说，“汉民族从来都把语言看作自己参与其中、与人文环境互为观照、动态的、内容上自足的表达与阐释的过程。” “汉语人文性”是中国文化语言学的理论核心。
语文教育中缺文化现象大体表现在两个方面。一是漠视语文本身语言文字的文化性，忽略中国母语重情境，重虚实，重神韵，重意象等文化特征，因而对于语言文字的工具性训练还很难说真正有效。二是远离或者弱化了语文的人文性，把语文当作单纯的语言工具来教学，老师更多地关注知识的传承，过分地讲究经验的逻辑组织，热衷于文化表层的符号、技艺、形式的精致和完善，也很难说语文对于儿童的精神发育带来影响。我们是在教语文，教文化，而忽略的就是有意义的文化追求。语文教育的神圣使命便是通过母语学习，帮助儿童建立起知识、能力、情感、道德、审美、哲学的人格坐标，获得民族的价值观、信仰认同。著名语文教育家于漪老师曾说：“儿童时期，对把汉语这个民族文化的根种植在心中的必要性重要性，我们许多人竟然茫然无知。可悲可叹。” “语言是维系一个民族整体的基本纽带，民族语言是民族文化的根，它不仅负载民族文化，它本身就是文化的重要组成部分。一个民族的语言在潜移默化中将自己独特的感知方式、思维方式、情感、智慧渗透到人们的心灵里，形成深层的心理结构。”于老师的话告诉我们把汉语的根种植在儿童心里有多么重要。
关于“文化语文”，可以从两个维度来解释。首先，“文化作为一个名词”。语文本身承载着上下五千年人类宏博的文化结晶，文化是语文的特质和灵魂。语文既有定型的字词句章的语言训练，提升儿童语言素养，还有无定形的氛围、格调、气韵、神采等属于性灵与精神的因素，提升儿童人文素养。通过语文培养素养全面发展，有民族根基和民族脊梁的人。其次，“文化作为一个动词。”它融注在日常的课堂教学中。如果我们把“文化”看作是简单的机械式的语言训练，教出来的孩子可能有知识，但没灵魂；有技艺，但没精神；有智力，但没情怀。蜷缩在这样的知识体系中，儿童触摸不到母语母亲般温润的爱，就谈不上“文化”的过程。我们的语文教学也是瘸腿的。所以我们在教语文，在传播文化，我们的教学过程也应该是有文化内涵的。
“文化语文”是关注语言文字的文化意义，把工具性与人文性天然地融合在
一起，也希望将来有一天能把“语文”前的“文化”一词去掉，还语文本来的面目。文化是什么？是一种生活方式。“文化语文”就是让学生过一种文化生活，去建设自己的精神家园。{我走在回家的路上400字}.
二、“文化语文”的课堂是“文化”的过程
文化至高无上，用斯宾格勒的话说，文化又像田野里的野花一样鲜活自然，无处不在。那么，小学语文教育背景下的“文化”有哪些内涵呢？我从四个方面作出了思考：一、以民族文化为核心。我们的汉语言文字是活的，蕴涵着滚烫的民族感情，熔铸了民族的主流精神和核心价值。语言是文化的钥匙，要想继承本民族宝贵文化遗产，就必须学好自己的民族语言。二、以多元文化为视野。为了避免文化成为一个空泛的概念，我所理解的多元文化，主要涉及的是各民族的文学、艺术、地缘、风俗等。三、以当代文化为切点。钱穆先生说：“一切知识与学问之背后，必须有一活着的人存在。否则知识仅如登记上账簿，学问只求训练成机械，毁人以学，则人道楛而世道之忧无穷矣。”文化不是一堆文字，文化不是一个个僵化的知识，文化是活生生的生活，文化是一个个鲜活的人。四、以儿童文化为语境。儿童文学、儿童阅读、儿童游戏和儿童智慧等等都是我理解的文化语境。
“文化语文”的课堂是“文化”的过程，用挪威音乐学教授让-罗尔·布约克沃尔德的话说就是“教的生态学”。 在儿童时代，个体还没有发生主体与客体的对峙，儿童世界自身的各个发展要素，例如身与心、感性与理性、情感与认知、意识与无意识等也没有发生成人意义上的分离。作为儿童的学生，他们的学习具有生态性质，因此教也必须是生态性的。教师和儿童一样要有“缪斯心性”，使得小学语文教学童年化，关注儿童生命体的现在和向未来延伸的发展线上，从未来的角度回首看儿童。
和西方人奉行的“实体论”相比，中国文化是“境界论”的。“情境”（意境、境界）是中国传统文化的核心范畴。“文化语文”的教学中强调有激荡人心的情感力量，有学习内容的历史性和经典性，有高贵的精神内涵和经久不衰的影响力，有哲思的追问和深度思考。强调开启慧根，升华思想，生长悟性，把中国民族文化中的审美感受、情绪记忆、自由想象、心灵沉思、精神陶冶、言语情意表达等多方面相互交织融合。通过从文本或多种途径接受传统与现代文化的哺育和滋养，对母语文化保留和和创造出的那么多的文学作品和艺术样态进行校本化课程建设。在传统和现代文化的对话和晤谈中，听说读写，领悟汉语文化特点，
掌握汉语极其灵活和高度自由的表达方式，渐渐积淀起民族的语言、民族的喜怒哀乐，民族的心理、民族的精神以及对多元文化的感受，形成超越生物机体禀性的学养和人格。
文化语文活力课堂的特点具体概括就是“一大追求，五大带入”，也即以文化为追求，把情感带入、智慧带入、艺术带入、生活带入、活动带入。
三、“文化语文”是校本化了的语文课程
国家课程校本化的实施才能使国家课程成为真课程。“文化语文”对现有的教材进行了适度的解构和建设。张志公先生曾说过“现在的语文教材有比例不少的文学作品，并不是用来语文教育，而是用来读写训练的，连古典文学也不例外。这样的语文教学，语文教材，实际上是两败俱伤的做法。”为了解决当下语文教师面对文本兼顾工具性和人文性时遇到的尴尬，避免张老先生所说的“两败俱伤”。我把语文做了语言教育与文学教育版块式结合的尝试。语言教育以提升“日常语言”素养为主要目标。主要指实用文体的教学，关注语言本身的表达，在语境中理解词语，理解句子，理解段落，理解篇章，在语境中进行语言文字的使用训练。语言的实用性和公用性是教学的核心。文学教育以提升“语言审美”品质为最高境界。突出文学的审美性和人文精神的濡染，关注文学作品中的虚构、幻想、意义空白、修辞手法、文学意象等，通过讲述与诵读，想象与移情，还原与阐释，对话与冥想等文学审美方式，让文学阅读成为儿童的生活生存方式。这是一种诗意栖居的生活方式。
文化语文建设了独具特色的校本阅读课程。包括人文主题文化阅读、意象主题文化阅读、经典儿童文学阅读。
人文主题阅读由现有教材引发，用人文主题进行资源统整，如“永远住在童话里”、“飞向月亮”“友情如歌”“寓言是一面镜子”等。围绕这个文化主题，以课堂教学为“经”，以主题阅读为“纬”，“经纬”交错，加上语文综合实践活动和同主题习作的有机串接，促进了国本教材、校本阅读和语文实践活动之间的联系。从教学到教育，从环境到活动，从课堂到课外，从校园到校外及至家庭，充分利用并统合文化资源中的“相似块”，开展形式多样的综合性的语文教育活动，促进各种相关文化资源的对话沟通、相互补充、相互迁移，从而实现全方位的课程整合。主题的确立，主要来自母语教学所涉及的汉语言、自然、人文、历史、社会、家庭、传统等多元文化视角中，特别是具有丰富文化意蕴的传统文化和生活世界。
意象主题文化阅读指选择中国具有母体色彩、带有民族文化烙印的文化“意象”进行主题性文化阅读课程的建设，如“推开窗儿”“蝴蝶翩翩”“牧童短笛”“雁南飞”等。初步形成了阶梯性阅读。低年级：张开双眼，认识世界。阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，捕捉一个个物象，并展开想像，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命。中年级：推开窗儿，拓宽视野。通过主题阅
读和艺术欣赏，在意象虚实间寻找丰富的人文内涵，体会关键词句在表情达意方面的作用。感受作品中语言的重具象、重情境、重感悟的特点。高年级：丰富内心，走向自我。悉心感悟中国人特有的借物抒情、托物言志等表达特点和审美方式，借助诗歌、散文、小说、戏剧等意象，想像作品描述的情境，揣摩“意”的心灵之音。
经典文学阅读，主要是把一本本经典儿童文学作品当作一篇篇教材去研究、开发，形成经典儿童文学阅读新课程。相配套的便是老师自主开发的校本阅读手册。学生在“阅读手册”的引领下，进行自主阅读。
四、“文化语文”让教师走向文化自觉
文化的风景异常迷人，而达到“文化”的境地是需要小学老师的大教师素养的。它会让语文老师走向文化自觉。所谓大教师就是对教育的大情怀，独立自主的大品格，宽阔综合的大视野，扎根“田野”的大智慧。为此，语文教师对教材文本解读的本领，“生态教学”过程的把握，编制《阅读手册》的文化视野，对于文化意象的深刻领悟等等都成为重新确定自己知识结构，让自己的学术视野更加广阔的需要。提升教师文化素养的途径便是广泛阅读。把自己最清醒的时刻献给阅读。教师的阅读从语文学科走向诗、史、思的文学、历史、哲学等人文学科。同时，教师还需要扎扎实实的阅读研究行动，包括课堂阅读、课外阅读、自主阅读等阅读方式的设计，班级阅读、亲子阅读、网络阅读等阅读途径的建设，积累性阅读、比较性阅读、鉴赏性阅读等阅读指导课型的研究，等等。我们设计了“满天星阅读广场”（满天星是“文化语文”标识）和星级评价手册，为儿童的语文学习提供了激发兴趣和动力的评价机制，为儿童的阅读搭建了拾级而上的平台。
“文化语文”，倡导教育回归。回归母语的本质特征，回归民族的古典情结，回归教育本身的文化过程，英国维多利亚时代诗人、文学和社会评论家马修·阿诺德说，“文化即对完美的寻求”。“文化语文”就是为了培养“完美”的人。完美的人就是语文素养全面发展的人。
篇五:《这一生,我们都走在回家的路上》
。这一生，我们都走在回家的路上 回家，这是每个人每天都在进行的动作。随着年岁的增长，“回家”越发显示出它独特的魅力，记住乡愁，记得回家，成为一种责任和时尚。这一生，我们总是走在回家的路上。从呱呱坠地到苍苍暮年，回家就与我们紧密相伴，无法分离。当我们撒腿上学后，父母是守望着陪伴着我们放学及时回家。
当我们工作了，远离父母在外工作时，我们总是盼望着节假日回老家。
当我们为人父母时，又开始守望着孩子早点回家。 当我们暮色苍苍时，总期待儿孙回家欢聚一堂过一个团圆年。
这一生，为了回家，我们都走在回家的路上。 记住乡愁，记得回家，是中华民族的传统美德和人生归宿。
随着年轮的增长和社会飞速发展，回家，本该是容易的事情，但这恰恰相反，回家却成了子女和父母心中的渴望，很多时候，“回不去”成了人们心中的借口。很多时候，回家成了走亲访友，度假休闲，成了一种时尚。生活压力，让回家成了一种遗憾。正如央视公益广告《别让等待成为遗憾》所说的一样：“等你考上大学，妈妈就享福了，等你毕业工作了，妈妈就享福了，等你结完婚，有了孩子，妈妈就享福了，”然而，当父母躺在病床上高兴地说出“回来了”那三个字时，“回家”却成了父母一生渴望和牵挂，成了子女一生的追求。
其实，不是不想回家，不是没回家，只是为了让父母早点享清福，早点看看城市的繁华，“回家”成了在外的游子沉重的担子，生活生存的压力让“回家”成为一种奢望。
为了“常回家看看”，2013年国家出台了《老年权益保障法》，倡导年轻人常回家看看。然而，这并不符合中华民族的传统，回家靠的自觉而不是法律，这一生我们都走在回家的路上。
自觉回家，来源于爱家爱国。钱学森远涉重洋，到了美国求学，新中国成立时，百废待兴，为了国家富强和民族的独立，他选择了回国，回到祖国这个大家庭，心中就是因为爱国爱家，他毅然决然在磨难中回来。无数的“钱学森们”也都纷纷从世界各地回国，这些靠的是信仰。
自觉回家，来源于强大的中华民族凝聚力。中华民族历来讲究团圆。为了这个“团圆”，有钱没钱回家过年过节。逢年过节的时候，就是中华民族万家团聚的时刻，那一刻泱泱华夏是最幸福的国度。每年春节，几亿人口在涌动，朝着回家的方向奔忙。这就是我们记得回家，记住乡愁。
自觉回家，来源于心灵休憩的需要。带着爱，回家，回家就是幸福。在外打拼的人们在每一次回家，除了有事回家，还有一个目的就是家是避风港，家的粘性在爱，那里是爱的港湾，在外过得不如意，总会想着回家，因为家可以疗伤，家给人希望。无论来自父母、妻儿还是家里的那只猫和狗，总有一股温暖和力量。{我走在回家的路上400字}.
其实，这一生，我们每天走在回家的路上。又到春节了打好行囊,备好礼物 ，回家吧。别让等待成为遗憾！
篇六:《我们都在回家的路上》
我们都在回家的路上
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”虽然我未曾独自一人在陌生的环境，但在城区生活的时间越长，对家的想念越是深层。
在2012年回家过年的长途车上看到百事集团拍的一则广告，当时我潸然泪下。在一个寒冬的晚上，一个背包客（古天乐）在一次旅途中没有住处，被车站的接待人员（张国立）收留。古天乐看到张国立孤独一人在家，问起了他的儿女，并聊到他们过节时候的欢乐回忆。说到此，张国立纷纷给自己的儿女打电话。大女儿（周迅）在家大公司上班，因为工作忙所以春节回不去；小女儿（张韶涵）跟朋友相约准备去国外旅行，也不回家了；儿子（罗志祥）因为春节演出也不能回家陪老父过节。就这样，张国立落寞的转身，回到房间看着与儿女的合照。古天乐告辞后先找到张国立的大女儿周迅，古天乐送给她一个画着笑脸的橘子，周迅看到后想起小时候父亲过节时为了哄她开心送给自己画着笑脸的橘子的场景，周迅红了眼眶；古天乐又找到了小儿子罗志祥，当罗志祥彩排结束后罗志祥丢给他一瓶百事可乐，说道：“别一口喝完。”此时罗志祥回忆起在读书时父亲在学校给他送可乐的情景，罗志祥红了眼眶；古天乐又找到小女儿，张韶涵在机场超市买零食的时候，古天乐走过去递了一包薯片给她，并用张国立的口吻对她说：“这是你的薯片，回家吧。”张韶涵也回忆起自己小时候在超市吵着要买薯片。爸爸给他买了之后说道：“这是你的薯片，回家吧。”张韶涵此时泪流直下，离开了机场。周迅和张韶涵回到了父亲的身边，在除夕的时候两个女儿陪着自己的父亲看春节晚会，他们都期待着罗
志祥的出场，此时，他们家的门被敲开，罗志祥出现在他们的面前，一家人团聚的场景显得十分温馨。
离开家的我们思念着在家里的亲人，家里的亲人多也想念着我们。曾几何时，我们还是儿童，天天都期盼着新年，那时我们有压岁钱拿，那时我们有新衣穿，那时我们感受到的是春节时的喜庆；此时，我们也期盼着新年到来，为的是跟亲人团聚。
我虽然不能称为异客，但是在平常的时候一家人总是难以欢聚一堂。人的生命是有限的，与亲人爱人相聚在一起的时间也是可数的。佛云：“前世的三千次回眸,才能换今生一次的相遇,三万次回眸,才能换今生一次的相知。”爱情如此，亲情的血浓于水又岂是朝暮之间？春节将至，一家人又即将团聚，我们已经在回家的路上，我们珍惜着团圆时刻的每分每秒。
篇七:《走在放学回家的路上》
走在放学回家的路上（一）
每当走在放学回家的小路上，眼前就会浮现出那一幕婴孩蹒跚学步的情景。那种莫名奇妙的信念就直涌上来。
蓝蓝的天，白白的云，晚归的鸟儿在歌唱，路边的野花在招手