【 – 字数作文】
篇一:《小鲤鱼作文700字》
一天，妈妈领我去花鸟市场，妈妈给我买了四条小鲤鱼，一条黑的，三条红的。 我把小鲤鱼放到盆里的时候，那条黑的小鲤鱼好似不愿意进似的，在塑料袋底扑腾，我看它那么舍不得， 先把它放在塑料袋里五秒，看它还敢舍不得。在第三秒的时候，它不动了，我把它马上放到盆里，一看，一放到盆里就开始游，我心里想：你还敢骗我，我看你是吃了豹子胆了你！我就把手放到水里，它一换过头来，就在盆里围绕着盆转了两圈，把我笑的呀，那可是美声中的美声啊！ 我在盆边上观察了许久，发现小鲤鱼的肚皮上有着白晶晶的鳞片，一闪一闪的，可漂亮了。再看看它的脖子，咦？脖子在哪呀？妈妈对我说：孩子，鱼是没有脖子的。哦，那没有脖子怎么移动方向看别处啊？我迷惑不解的问。妈妈对我说：当然是用尾巴啦，鱼就是靠尾巴和鱼鳍来游动的。我说：哦，原来是这样啊。妈妈还跟我说：鱼晚上睡觉是睁着眼睛的哦。我惊奇地看着妈妈：为什么鱼晚上还睁着眼睛睡觉啊？妈妈说：恩&&我也有点记不起来了，等你长大就学了。哦，知道了。 鱼在嬉戏的时候，特别可爱。一天，小黑鱼用尾巴在小红鱼的脸上拍了几下，然后赶紧跑，小红鱼也不甘示弱，一直追，小黑鱼跑的时候不小心碰到盆角了，我看了挺心疼的，可它和没事的似的一直往前跑。小红鱼跑累了，不追了，小黑鱼好像在给小红鱼做鬼脸，而小红鱼好似向它说：如果我能在坚持一会就赶上你了，你别得意，看我回来怎么收拾你！哼！ 我喜欢小鲤鱼。我喜欢它的淘气，我喜欢它的外貌，我还喜欢它嬉戏的时候，我还喜欢它的可爱，不管怎样，我都不会责怪它的。 幸福小学三年级：杨双双
篇二:《小学生优秀作文：“小鲤鱼”老师》
小学生优秀作文：“小鲤鱼”老师
“小鲤鱼”老师
我们班上的郭老师——郭玉芳就是我所说“小鲤鱼”，之所以被称为小鲤鱼，是因为郭老师的身材和小鲤鱼差不多，而且发脾气时，脸红得也跟小鲤鱼差不多，所以被我们这些调皮的小坏蛋称为“小鲤鱼”老师。
郭老师的腿和手都很长，经常穿粉红色的衣服，一双充满智慧的眼睛又大又明亮，忽闪忽闪，头上扎着一个长长的马尾辫，一张长长的脸露出浅浅的酒窝时，格外的引人注目，就像个红通通的大苹果。郭老师既是我们班的语文老师，也是我们的班主任。
郭老师既善良又漂亮，也很糊涂，还很可爱，但是也会发脾气，特别是发脾气时脸不知红成怎么样了，那一双美丽的眼睛立马变成了一双尖锐的大刀，简直太可怕，不过，大家还是喜欢她糊涂可爱的时候。
这节课又是语文课，郭老师正在说昨天家庭作业的情况：“吴凌鑫没带作业，王均妮有一页没做完。”
这时，王均妮说：“郭老师，我没有少做一页啊？应该是郭婧婧吧。”“难怪我觉得有点古怪呢！”老师说。
幽默的郭吉文说：“老师，您是不是像谢娜在《快乐大本营》上说的一样，脑子里的白点连成一条线了？”{我的小鲤鱼作文}.
这时，安静的教室突然变得闹哄哄的，到处都是笑声，就连郭老师也笑得前俯后仰，她说：“你就那么想我失忆啊？”“对啊！”
这就是我们班上的郭老师，也就是我们班的“小鲤鱼”老师。
（谢轲 3年级）
评：太会观察，老师的外貌、言行，太有“小鲤鱼”的可爱了！你的同学也真聪明可爱。
篇三:《我喜欢的小动物作文—-小鲤鱼》
我喜欢的小动物作文—-小鲤鱼 安 安 我家有一只小鲤鱼，它可爱致极了。 它有8厘米的身长，从头到尾都是橙色的、头是三角形，长着一双鱼鳍，两颗小巧玲珑的眼睛长在头的两边。尾巴像一个侧放的高脚杯，一摇一摆真好看。 它还很胖呢！从2009年到现在，它都胖得像一块橡皮。我估计它应该有三岁了。 每当我走近鱼缸时，它总是对我吐泡泡。好像在说：“欢迎小主人！”我拿出一颗颗的鱼食时，它一直冲到食物边，把嘴巴张成“0”字形，把鱼食吃下去。 我把几颗鹅卵石放在鱼缸里，当它的床，把贝壳放在石子旁，当它的朋友。
篇四:《小鲤鱼学习专题一》
专题一、低年级写话兴趣的培养
（交流时间： 2011、3、10）
专题二、如何引导学生看动画视频，走进视频与其中的人物、动物交流？
（交流时间： 2011、3、31）
专题三、如何引导学生敢说，且说出内心的真话？
（交流时间： 2011、4、14）
专题四、怎样指导学生画图，怎样指导说出“画中话”、写出“画中话”？
（交流时间： 2011、5、12）
以上专题在网上搜自己抄写
业务学习专题:
专题一 研究学习课题实施方案2011、3、3）（见方案）{我的小鲤鱼作文}.
专题二 戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》2011、4、7）（见学习材料）
以上专题为学习稿纸交流学习的专题填写内容
下周一务必上缴，保证课题顺利通过！！！！！ 材料一、戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》 怎样阅读一本图画书—-彭懿
2012-11-15 16:21:32| 分类： 教育：绘本教学 | 标签： |字号大中小 订阅
文章作者：彭懿 来源：语文教学通讯·小学刊2008·12C
一、图画书的定义
为图画书（PictureBooks）下定义，是一件非常棘手的事情，因为图画书是一个包容性很强的概念，它种类繁多，而且种类与种类之间的界线也非常模糊，比如就有人把图画书分成：婴儿书、字母书、数数书、
概念书、玩具书……不过，我们在这里将主要讨论的是图画故事书（PictureStoryBooks）。
那么，什么叫图画书呢？写给孩子看的带插画的书就是图画书吗？显然不是。{我的小鲤鱼作文}.{我的小鲤鱼作文}.
在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两
种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字
书（WordlessBooks）。
图画书要用画面来说话，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页或40页之内，这几十页画面要形成一个连续的视觉映像，就仿佛是一部电影短片。每一本图画书的作者（更多的是指画者）就相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。所以一本好的图画书，一个孩子即使不识字，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成
了一个完整的整体；左右两页文字与图画相互依存；依靠翻页推进剧情……
二、图画书的表现
1.图画与文字的关系
说到图画与文字的关系时，尽管不同的学者有不同的表述，诸如“图画与文字相互依存”“图画与文字交织表达”“图画和文字共同承担叙事的责任”……但本质上都是一个意思，如同戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》一书的导论中所归纳的一样：长久以来，对于图画书这种形式的基本特征取得了一个广泛
的共识，就是它结合了两种不同的表现模式——图画与文字——成为一个复合的文本。
曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉·库尼用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有
细线也不存在。
在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。所以培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的
故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”
还是让我们来看几个具体的例子吧——
《下雪天》是埃兹拉·杰克·济慈的作品，曾经获得过1963年的凯迪克奖金奖。故事描绘了一个下雪天给黑人小男孩彼得带来的喜悦，其中有这样一个画面，文字上写道：“他用内八字走路，就像那样。”怎样呢？
作者没有继续往下说，但他用画面告诉我们了。
说到图文关系，人们提到最多的就是《母鸡萝丝去散步》了。其实，它所以会被人们奉为经典，就因为它在画面里叙述了一个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整本书十四个画面，一共只有32个单词。如果单看文字，这本书叙述的是这样一个故事——母鸡萝丝去散步/穿过院子/绕过池塘/翻过干草垛/经过磨面房/钻过栅栏/从蜂箱下面走过去/回到鸡舍，正好赶上吃晚饭——似乎一切正常，只不过是一只母鸡在农场里兜了一个圈子，但画面里出现了一只狐狸。于是，母鸡散步的故事就变成
了一个狐狸追母鸡的故事，正如约翰·洛威·汤森在《英语儿童文学史纲》里所说的那样：《母鸡萝丝去散步》
叙述的重点在于隐藏在文字背后的事实。
这些都是文字上没说，图画上画出来了的例子，那有没有文字上说了，但图画上没有画出来的例子呢？ 约翰·伯宁罕的《莎莉，离水远一点》，文字与图画说的就完全不是一回事。一个晴朗的日子，少女莎莉和父母一起来到了海边。这是《莎莉，离水远一点》的第1个画面，是一张单页，文字是“莎莉，水太冷，不适合游泳！”听上去像是妈妈在劝说莎莉，画面上也没有什么异样。但从第2个对页画面开始，文字与图画就分道扬镳了，不再叙述同一个故事了。你看，第4个对页画面，左面一页是妈妈和爸爸坐在椅子上，文字仍然是妈妈的唠叨：“你可不可以小心一点，不要把新鞋子弄脏。”右面一页的画面上，却是莎莉划着一只小船驶向了海盗船。第5个对页画面，左面一页妈妈和爸爸仍然坐在椅子上，文字也仍然是妈妈的唠叨：“莎莉，不要打那只狗，它可能是一只野狗。”而右面的画面上，海盗正用一把剑逼着莎莉……因为文字与图画各说各的，一个故事也就发展成了两个故事——左面是现实当中的一个故事，右面是莎莉脑海之中的一个幻想故事。不过，正因为图文之间存在着一种特殊的关系，在这两个故事之间，还存在一个潜在
的、我们看不见的故事，就是现实当中莎莉的故事。
比如说，当妈妈在那边唠叨个没完、而莎莉自己也沉浸在幻想里时，她在海边干什么呢？
2.文字的排列
在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者，恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务，
在排列设计上并没有什么出格的地方。
比如，1983年凯迪克奖的银奖之作、辛西亚·劳伦特文/黛安·库德图的《山中旧事》，就是一本再循规蹈矩不过的图画书了：我小时候住在山上，浑身黑煤灰、当矿工的爷爷每天晚上回家时都会亲我的头顶，奶奶会给我们做小麦面包、煮豆子和炸秋葵荚……一行行回忆的文字，静静地排列在那里，与边上那些朴实无华、温润如细雨般的缅怀童年山中岁月的画面十分吻合。尤金·特里维查文/海伦·奥克森伯里图的《三只小狼和大坏猪》，虽然故事很离经叛道，大胆地篡改了一回人们早就熟知了的英国民间故事“三只小猪”——三只小猪变成了三只小狼，穷凶极恶的狼变成了猪，但它的文字并没有像故事一样离谱，而是安分守己，
穿插在让人匪夷所思的画面之间。
不过也有的图画书里，一行行排列得好好的文字会像脱缰的野马，突然挣脱束缚，变得又大、又粗、又黑，甚至歪七扭八地扭曲起来——这时的文字就不仅仅是文字了，是图画，是情绪，给我们带来了一种视
觉上的冲击！
英国女画家海伦·库柏的《南瓜汤》说的是一个关于友情的故事：只有猫把南瓜切成片、松鼠搅汤、鸭子加盐熬出来的南瓜汤，才是世界上最好喝的南瓜汤。可有一天早上，鸭子却起了一个绝早，去够那把挂在墙上、本该不属于他的汤匙。于是，伴随着“咣啷”一声巨响，汤匙掉了下来，不但画面里的猫和松鼠被震醒了，连我们也被吓了一跳。这时，“咣啷！汤匙劈里啪啦掉下来”几个字，字体突然被醒目地放大了，变形了，好像和汤匙一起掉了下来。这种排列方式，显然是突破了一般图画书文字排列的清规戒律。 在这方面走得最远的人，可能还要算是《小房子》和《淘气的火车头》的作者弗吉利亚·李·伯顿了。她是一个设计感极强的人，在她的眼中，文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字图形化”可以说是她的
拿手好戏。这看看《小房子》和《淘气的火车头》中的两幅对开的画面就知道了，左面一页的文字的排列方式与右面一页的画面对称，产生一种强烈的形式美感。你看，那呈“S”形走向的文字，是不是像那条蜿蜒在山丘之间的小路？是不是像那条翻山越岭的铁道线？为了达到最好的效果，她甚至还会削减文字来配合
画面。
3.画面的连贯与叙述
一本图画书有三十几页画面，这三十几页画面一幅幅连贯起来，一个故事就被叙述出来了。
问题是，这一幅幅画面是怎样被连贯起来的呢？
其实，每一本图画书的画面与画面之间都是被一根线串联起来的，只不过这根线有时你看得见，有时却
是看不见的。
像谢尔·希尔弗斯坦的那本被誉为“一则有关"完美"与"缺陷"的寓言”的《失落的一角》，画面上就始终有一根象征着地面的线。“失落的一角”在这根线上经历了漫长的等待与失望之后，他遇上一个名叫“大圆满”的圆，于是,他走出往日的孤单，开始上路，向着他自己都不知道的远方一路滚去，去寻找他那失落的一角……
就是这根举足轻重的黑线，贯穿全书，把一幅幅画面串联了起来。
日本图画书大师长新太的《卷心菜小弟》，是一本极受孩子们喜爱、曾经获得过第4届绘本日本大奖的图画书。有一天，卷心菜小弟在路上碰到了饥肠辘辘的猪大哥，“我饿了，”猪大哥说，“卷心菜，我要吃了你！”卷心菜小弟回答说：“你要是把我吃掉了，你就会变成卷心菜！”猪大哥朝天上一看，天空上飘浮着一头鼻子变成了卷心菜的猪。“那要是蛇吃了你、猩猩吃了你、狮子吃了你、大象吃了你、鲸鱼吃了你呢……”故事就在猪大哥和卷心菜小弟逗人捧腹大笑的一问一答中展开，最后天上浮现出来的一头巨大无比的卷心菜鲸鱼。这是一本从左往右翻的书，它的地平线被画成了黄色，地平线下面有一条小路向左面伸去。随着翻页，我们看到卷心菜小弟和猪大哥就顺着这条小路一路向左走去，将读者的视线一直引导到最后一页。
这都是看得见的线的例子。
也有相当多的图画书，不是靠一条线，而是靠人物在画面里的一个个动作将画面衔接起来。
1976年凯迪克奖金奖作品、弗娜·阿丹玛文、李奥与黛安·狄伦夫妇图的《为什么蚊子老在人们耳边嗡嗡叫？》，以类似非洲风格的蜡染方式，说出了一个极富民间色彩的西非故事：蜥蜴不想听蚊子吹牛，就在耳朵里插上了两根树枝；蟒蛇见蜥蜴不理睬它，以为蜥蜴生气了，就躲到了兔子洞里；乌鸦看见兔子逃了出来，就散布谣言说森林里有危险了……最后才查明祸出蚊子之口。蚊子从此以后只好东躲西藏，只要它出来问大家还生它的气吗，就会得到“啪”的一声的回答。因为这是一个从蚊子到蜥蜴、从蜥蜴到蟒蛇、从蟒蛇到兔子……最后又回到蚊子的环环相扣的故事，所以画家在画面里也巧妙地穿针引线，安排一只动物进入画面，一只动物出画面；一只动物再进入画面，一只动物再出画面……这条出出进进的“动作线”一直延续到了故事的最后一页。你看，蟒蛇从左面进来了，兔子向右面逃去。翻过这一页，我们看见兔子从左
面进来了，猴子又向右面逃去了。
一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线，但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是
靠故事情节的推进把一幅幅画面连接起来的——就让我们称它为“情节线”吧！
有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的，比如史提芬·凯洛克的《神秘的蝌蚪》。路易过生{我的小鲤鱼作文}.
日那天，住在苏格兰的叔叔送给了他一只蝌蚪。可是这只蝌蚪一天天长大，却没有变成青蛙，而是长成了一只巨大无比的蝌蚪巨兽！怎么会？它到底是谁呢？路易把它养在了什么地方？这一连串的疑问紧紧地抓住了读者，迫使孩子们不停地往后翻页，当最后真相大白的时候，这本图画书的一幅幅画面已经被连贯起
来了。
有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画面的，比如1972年凯迪克奖金奖作品、农尼·霍格杰恩的《在一个晴朗的日子里》。一只口渴的狐狸喝干了老奶奶牛奶罐子里的牛奶，被剪掉了尾巴。“请把尾巴还给我。”狐狸要求道。但老奶奶不答应：“你把牛奶还给我，我就把尾巴还给你。”没办法，狐狸只好找母牛要牛奶，母牛说你要是给我草，我就给你牛奶；狐狸找到草地要草，草地说你要是给我水，我就给你草……接下来狐狸又会去找谁了呢？一个个可预测的结果，构成了一种进阶式的结构，画面就在这种
读者参与的推演过程中完成了衔接。
4.潜在的节奏
多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环相扣，不重复，举例来说，获得1998年凯迪克奖银奖、莎拉·斯图尔特文、大卫·司摩图的《小恩的秘密花园》就是这样的一本图画书——因为爸爸失业，小恩被送到了在城里开面包店的吉姆舅舅家，她先是发现吉姆舅舅不会笑，然后又在楼顶上发现了一个秘密基地。喜欢种花的小恩的秘密基地是什么呢？吉姆舅舅到后来笑了吗？透过少女小恩的一封封写给远方家人的
信，我们逐渐接近了谜底。
然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排列，我
们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节奏了。
在森久保仙太朗与人合编的《图画书的世界——作品介绍与入门讲座》一书里，就专门讲到了这种节奏：画面如何排列呢？把一定的节奏作为图画书展开的手法之一，是其中的一种类型。这种类型的图画书通过两拍子、三拍子、四拍子这样的排列方式不断地重复，让人产生一幅幅看下去的乐趣，并预想接下来的场
面，盼望着翻页，渐渐地接近故事的高潮。{我的小鲤鱼作文}.
两拍子的例子不少，约翰·伯宁罕的《和甘伯伯去游河》就是一个再典型不过的例子了：甘伯伯要划船去游河，岸上不断地有动物打招呼要求上船，先是孩子，然后是兔子、猫、狗……左面一页是甘伯伯和他的船，右面一页是占据整个画面的动物。如果说左面一页是1，右面一页是2，那么整个一本书就这样1·2、
1·2、1·2……地一共重复了九次。
还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏，比如2002年国际安徒生奖画家奖得主昆丁·布莱克的《小野兽》。故事开头说的是一对非常快乐的夫妇，有一天突然收到了一个包裹，里面装着一个漂亮的粉红色小生物，身上的标签上写着“小野兽”几个字。一开始他们还很快乐，可有一天他们早上起床后，发现小野兽变成了一只巨大的小秃鹰。从那之后，一切都乱了套，小野兽一天一个样，两个人再也快乐不起来了，故事也跟着变成了两拍子的节奏。不过，这本书不是依靠重复的画面来保持这种节奏的，而是靠文字——左面一页说的是小野兽变成了小象、变成了非洲野猪、变成了
小喷火龙、变成了蝙蝠，右面一页的最后一行文字总是：“可是，后来……”
不知为什么，三拍子的图画书最多。
篇五:《小鲤鱼历险记读后顑》
《小鲤鱼历险记》读后感
星期天，妈妈和我一起到书店去看书，我们买了本拼音童话《小鲤鱼历险记》，我可喜欢了。回家后，我就迫不急待的认真的读了起来，很快我就被生动的故事吸引了。我的心情随着故事的发展而变化着，一会儿为小鲤鱼和他的朋友们担心，一会儿被可恶的赖皮蛇气得想帮助小鲤鱼战胜它，一会又被小鲤鱼的勇敢和他的朋友们真诚的友爱感动得掉眼泪……
《小鲤鱼历险记》这本书讲的是有一条赖皮蛇非常想变成真龙，它为了实现这个愿望，到处作恶多端，破坏水族世界。而普通和平凡的小鲤鱼泡泡和他的小伙伴们——小美美、双面龟和阿酷，为了打败可恶的赖皮蛇，重建美好的家园，一心要找到五行龙鳞（金、木、水、火、土），它们一同出生入死，历经千回百转，接受了种种磨难，锻炼出优秀的品格，最终跳过龙门，拯救了水族世界，并为死去的亲人报了仇。
读完这本童话，我觉得小鲤鱼泡泡和他的小伙伴们——小美美、双面龟和阿酷四人，非常勇敢，在挫折面前毫不气馁，遇到困难，积极用自己的智慧来解决。在和赖皮蛇的斗争中，失败了永不退缩，反反复复，直到跳过龙门。他们这种精神真的让我很佩服。再想一想我自己，平时遇到一点点困难，就像缩头乌龟一样，不敢前进。比如：平时我在做数学题时遇到一道难题，左思右想，怎么也想不出该怎么做，，就把它扔在一边。还有学乒乓球，学了好久也没找到门道，就开始有些气馁，真想放弃了。
看了《小鲤鱼历险记》后，我仿佛看到小鲤鱼它们面临一次又一次挫折仍不顾一切地寻找五行龙鳞的场面。于是，我决定向小鲤鱼学习，努力的学习打乒乓球，终于有了一些进步。学习上也一样，只有通过克服困难，才能获得成绩，取得进步，尝到成功的滋味。
《小鲤鱼历险记》包涵的“励志成材”的精神告诉我们遇到困难不要害怕，要勇敢地面对困难，用智慧来战胜困难，这种精神将永远伴随着我的学习和生活。
篇六:《我的小金鱼》
我的小金鱼
我的小金鱼，有一身金黄桔色的小衣服天天和它在一起。
它有二个黑黑的、大大的眼珠。
小小的尾巴一摆一摆的，真可爱。
别看它那么可爱、灵巧，脾气倒不小！你轻轻一动它的家，它就丢的水滴四处。 它整天还在肚皮上贴上一个白毛巾。
我还买了一条小鲤鱼呢，
也整天一身灰衣服，还有白毛巾。一个又黑又大又圆的大眼睛。别看它那么丑，可听话呢。
怎么样我的二只小鱼不错吧！