【 – 字数作文】
篇一:《我成长中的一堂课》
我成长中的一堂课
青春的痕迹已悄然勾勒出十六个身体单位的韶华，暮然回首，我发现宁静的湖面上荡着微波。
———题记 那天的确是个好日子。至少久经雾霾的蓝天又露出了宝石般清透的颜色。在这样的晴空下边走边跳，脑海里似乎还回荡着昨夜刚听的轻松的歌。绿得发亮的树叶相互交错着，阳光硬从它们中挤过，在路旁投下几处斑驳的叶影。还是在暑假里的这天，却并不让人烦闷。路边上的平台，有几个摆了架子卖衣裳的妇女，时不时吆喝几声。
我就这样没有目的的随意地走，正要扭头与身旁的同伴说话。咦？怎么不见了呢？刚刚还跟在我后面的。这得返回去找找，这家伙是不是被哪个地方的小玩艺儿吸引住了？来回一转，果然不错，正要把她从正挤着的人群中拉出来，她却把我拽进人群，说：“快看，快看！” 我猛然一惊，人群中围着两个三四十岁的中年妇女，两个人竟扭打在一起，一边互相揪着头发和衣服，一边嚷嚷着。旁边一个老奶奶告诉我，她们是因为要抢地方卖东西，而双方又谁都不肯让步，推搡着就打了起来。这时，两个妇女打得更猛了，“呲——”一声，一个妇女的衣服被她的“对手”撕破了，而此时，出乎我意料的，人群中的人几乎不约而同地笑了起来，他们丝毫没有要掩饰的样子，就这样直白的露出了笑脸，露出了标致的牙齿。随着两人打得不可开交，人群中接连不断地爆发出哄笑，那哄笑好像印象中的丝线，牵着我猛然想起了这样一番话：
凡是愚蠢的国民，即使有健全的体格，也只能做好无意义的示众材料和看客。
我们的国民中有许多不何曾不是如此？一个极小的地方，竟要争得扭打起来；周围围观的人，也何尝不“醉酒似的”哄笑？那不可松手的扭打，在他们眼中竟如同笑料一样，仅是这样。那一声声、一次次的哄笑，好像幽灵凄冷的歌声，刺得人心痛。他们何曾改变？对比起从前的中国人围观日本人枪毙中国人的情景，他们却麻木的喝彩。今天的他们，何曾不是旧技重演？没有人出来劝阻，而更多的看客，让前来维持秩序的警察挤不进来。 这就是中国人的“围观性”，我头也不回地离开了人群。
有时，我又何尝不想，鲁迅先生用志为笔，血为墨化成的呼唤，是否真的惊醒了所谓“愚蠢的国民”。而正处于青春年少的我们，又怎能把那一声真挚的呼唤化为无助的空响？唯有做好自己，杜绝人性中的丑恶，再进一步影响更多的人，才是我的选择，也是作为这一堂课的收获。
篇二:《我成长中的一堂课》
我成长中的一堂课
我仿佛是一个在林中漫步的孩子，掬一捧山泉，感受清凉；嗅一袭芬芳，体味清香；听一阕鸟啼，欣赏清朗。时而惊喜，时而驻足，生活便于清风浓荫中予我成长的课堂。 那个七月的下午，英语口语竞赛省级颁奖会场里，当我听到主考官响亮的声音叫着我的名字宣布是一等奖获得者时，我欣喜若狂地起身，快步上前，两手郑重地接过获奖证书。凝视着那几个熠熠生辉的烫金大字，顿时我眼中浸满了泪水，所有“奋斗的泪泉”和“牺牲的血雨”都一时间浮现眼前。
三个月前，校园里的柿子树刚抖落冬天的尘灰，经春风吹拂吐出了嫩绿的芽儿。我也在口语竞赛中连闯两关，冲到了决赛的关隘前。
面对这座高耸的关隘，我心中满怀期待和忐忑。连亘的城墙下，可有千军万马的厮杀？隘口之后，可有更为壮美磅礴的大漠黄河？我告诉自己，不经历风雨怎能见彩虹？于是，打点行囊，鼓足勇气，同绿芽儿一道，向着盛夏进发。 初夏的夜幕，繁星点点；窗外的夏虫，浅吟低唱。一张方桌，一盏台灯，一副笔纸，伴繁星虫吟，我疾书着演讲稿。时而蹙眉，时而奋笔；时而清水沃面， 去除疲惫，一扫炎热；时而挥汗如雨，雕琢字句。夜深人静，星月西垂，夏虫也不再呢喃；我也终于完成了最后一个句点，伏在桌上沉沉
地睡去。
经老师精心指导，我几易演讲稿。《红楼梦》编修十载虽不敢相比，但演讲稿增删五次后，大为增色。于是我又开始紧锣密鼓地背诵稿子，一字一句纠正发音，一行一段推敲节奏、语速、重音。两周后，终于迎来了总决赛。
赛场上，我镇定自若地走上讲台，从容自信，侃侃而谈。我的双眸那么明亮，我的嘴角一直上扬，我的表情丰富自然，我的口齿伶俐流畅，深深打动了全场的评委和观众，热烈的掌声一阵阵回响在赛场上。当我讲完最后一句话，向大家鞠躬致谢时，全场再次爆发出经久不息的掌声……
如今站在校园，捧着闪闪发光的“一等奖”获奖证书，我感慨万千。凝望着眼前的柿子树，树上已有刚结出的柿子，嫩嫩的，像在分享着我的喜悦。
感谢生活给我的这堂课，让我成长，让我参悟：种下希望的种子，洒下奋斗的汗水，照耀坚持的阳光，才会开出灿烂的花朵。人生路上，即使遇到再大的挑战，只要拥有不低头、不放弃的心志，便可以凭着一缕心香，从容抵达成功的彼岸。风雨过后，驻步回眸，一切奋斗的足迹将化作美好回忆。
篇三:《我成长中的一堂课700字作文》
寒假中，本以为可以睡个好觉，与周公谈谈心。可不想，却又被老妈叫起，为了初三的中考体育而做锻炼。
我抱怨的慢慢腾腾穿好衣服，鞋子，裹得严严实实。本并不胖的我顿时便圆圆滚滚的，活像一只笨笨的小企鹅。
再次打了一个大哈欠，我终于挪步到了门口，打开门的那一瞬间，我却还是被寒冷的天气打败，顿时打了一个寒战。没办法，在母亲的再三催促下，我一咬牙关，冲出了家门。 冬日的世界是残酷的。北风如同尖锐的刀子一般刮在我的脸上，顿时便刺得生疼。我不禁倒吸了一口凉气，那寒冷的空气却好像将我的五脏六腑所包围，让我僵在了原地。看着干枯的树枝，枯黄的小草，还有那干冷的地面，却又想到了体育测试，不禁再次慢跑了起来。 空旷的马路上寂寥无人，安静得似乎都可以听到我自己的呼吸声。可没有多久，身后，又传来了一阵急促的脚步声。那声音虽急促，却又充满节奏，如同军乐中拍打的鼓点。听到同样的跑步声，我心中的斗志突然被激发了出来，便迈起大步，想要保持前列。可还没多久，我便被这寒冷的大风操控的气喘吁吁，不由得放慢了脚步。随后，那个脚步便追上了我。经过时，他对我善意的一笑，我不由得再次追随他的脚步。他高大的个子，顶着一头利落的直短发，在曙光的照射下，更显得熠熠生辉。可总有些不对劲，我向下望去，却看到他摆动的裤腿下，隐约露出一截发着寒光的假肢，他的身体也竟有些向左倾斜，显出一个很大的弧度。 我不由得又一次震惊的停住了脚步，他——竟是残疾人。看着他微斜的身体，看着他滚落的汗珠，看着他努力朝曙光奔去的身影。我的心如同被那有无穷力量的大锤敲击。接着，我似乎又明白了什么！我又明白了我的困难多么微不足道！这是多么富有教育意义的成长中的一堂课！看着他的身影，我笑了，迈开大步，向曙光美好的未来奔去……
篇四:《我成长的一堂课》
我成长的一堂课
三月半，我们九年级进行了第三次调研考试。紧接着班主任又依据考试情况，给我们做了座次调整，而这次调整却让我得以成长。
记得刚换座位那天上午，我满心欢喜，因为我终于摆脱了那阴暗的角落，来到了我向往已久的窗户旁边。那里敞亮、宜人，是我向往已久的地方。
中午饭后，我回到自己的新位置上别具情趣地开始享受起风水宝地的厚遇。我用手托住后颈儿，支在桌上，脸朝着窗外，闭上眼，任阳光照满双脸。霎时间，满脸的灿烂化作温暖徐徐沁入心间，好不舒爽！好生惬意。那感觉，手若轻轻一摸，似乎都可以抓住一大把儿。 正是沉醉不知归路，突然，一阵冷冷地微风吹来，我睁开双眼，四下里找寻。原来窗户这边有一道拇指般宽的缝隙。我站起身，想关紧窗户，好梦依旧，却听见身后的男生说：“这两扇窗户有点变形，不能关严实了。要是这边关紧的话，后排的女生可就遭殃啦。”话落，我下意识地回头望了望窗那边的小倩，她正专注地做着作业。于是我略不称心地安慰自己：不关啦！别影响他人的好心情。
可从窗户缝隙外吹进的冷风越发的劲儿大了，像是在跟自己作对。无奈，我把那薄薄的窗帘尽量地塞满缝隙，希望它可以给我遮挡突来的寒冷。无意中我又扭回头，小倩正疑惑地望着我，我旁若无事地冲她笑了笑，她若有所思地眨巴着眼""
第二天，又是午饭过后，我趴在桌子上睡觉，不知怎地，离上课时间还早，我就醒来。像往常一样，我先是朝窗户外望去——阳光依旧是那么灿烂，照到我的脸上，流到我的心底，暖哄哄地。
好一会儿，我的眼光才收到了身边的窗户上。唉！那道缝儿什么时候被关得严严实实的？心中纳闷的我扭头回望——倩那边的窗户缝隙也用薄薄的窗帘塞着，不同的是：还压着几本厚厚的大书。再看倩，她用自己白色的衣帽罩着头，趴在桌子上，睡正得香甜，就像可爱的天使儿。
这时，我悄悄地走到倩身边，小心地把那几本书挪开，然后拨出窗缝里的窗帘布，又轻轻地把他的窗户关严，最后回到自己的座位上，本能地又看起了那道再次开启的缝隙儿，不过，这次的心绪却敞亮，宜人。
篇五:《“成长中的我”备课》
成长中的我”备课
《指导与训练》第一部分“成长中的我”由“认识自我”、“自尊自强”和“学法用法” 三部分内容构成。所占分值约15%
（一）“认识自我”这一部分侧重于心理健康教育。对这部分的复习，在做到了解有关知识的同时，关键是要结合学生在生活中遇到的实际问题有针对性地进行复习。
考查内容：（1）情绪的多样性。包括情绪的四种基本类型，喜、怒、哀、惧；情绪的作用；调节和控制情绪的方法。可以联系初四的内容，考试焦虑的影响及如何克服考试焦虑。对学生进行必要考前的心理指导。（2）追求高雅情趣。分清情趣的雅与俗，了解高雅情趣的作用；培养高雅情趣的途径。（3）挫而不折，积极进取。知道挫折不可避免；挫折的作用；战胜挫折的方法。特别强调挫折是把“双刃剑”，挫折往往给人带来痛苦、压力和打击，消磨人的斗志，而对强者来说，挫折则能磨练意志，使人更加聪明。从这个意义上说，挫折是走向成功的必经之路
命题方式：一般结合现实生活中的一些具体事例，考查学生调控、宣泄情 绪的方式、方法和培养高雅情趣的途径，战胜挫折 的方法等问题。
题型：一般以选择题为主，在主观性试题中以情景分析题、价值判断题出现。
“自尊自强”侧重于心理健康和道德品质教育。对这一部分的复习在了解有关知识的基础上，重要的是能结合同学所参加的各种活动有针对性的复习。 考查内容：（1）做人要自尊。包括自尊的表现，自尊的意义，树立自尊的途径和方法。赢得别人的尊重，首先要尊重别人。（2）坚强意志是成功的保证。坚强意志的作用，磨砺坚强意志的方法。复习这部分内容时，我们可以与“战胜挫折”结合起来，强调用坚强意志战胜困难和挫折。磨砺坚强意志要从细微之处做起，从小事做起。（3）面对生活中的是非善恶。主要知识点有分辨是非善恶行为；明辨是非善恶的作用；面对是非善恶如何做出正确选择。这里要说明的是判断是非善恶的客观标准是道德和法律。面对复杂的社会现象，要做出正确选择，首先要有正确的判断是非的标准，还要提高自己的控制力。 命题方式：题目往往通过生活中的具体事例，考查学生对生活现象如何出选择，树立自尊，培养坚强的意志，积极承担责任。
题型：一般以选择题、情景探究题为主。
“交往与沟通”侧重于心理健康教育。对这部分的复习，除了要掌握基本知识，更要注意结合学生的生活实际和有关社会现象分析事例，进行有针对性的复习。
考查内容：（1）交往的内圈与外圈。人随年龄的增长，交往的范围逐渐由“内圈”向“外圈”扩展。扩大交往范围，要采取正确的方式和途径。（2）交往的意义。了解交往对人的重要性。（3）合作及其意义。(4)合作与竞争。掌握合作的意义，合作与竞争之间的关系。“双赢”是最理想的结果。这里，我们可以联系初四所学的当今时代主题、世界发展趋势等问题，延伸到中学生要树立全球意识、国家观念，积极参与国际间的交流与合作。
命题方式：随着时代的发展，竞争越来越激烈，合作越来越密切，合作还是竞争？考题一般会结合中学生生活中的事例，考查学生对知识的理解及其对所学知识的灵活运用。
题型：从近几年的中考情况来看，本部分内容一般以选择题、材料分析题为主，也会以价值判断题出现
“学法用法”，侧重于法律教育。对这一部分的复习必须记住有关基础知识，弄清有关道理，在此基础上，还应结合实际案例有针对性地复习，通过分析案例、解决问题，增强学生实际运用能力。
考查内容：（1）法律是一种特殊的行为规范。包括法律的含义；法律的本质；法律的特征。强调法律具有三个特征：一是由国家制定或认可；二是靠国家强制力保证实施；三是对全体社会成员具有普遍约束力。法律靠国家强制力保证实施，是法律最主要的特征。（2）预防违法犯罪，杜绝不良行为。了解一般违法与犯罪的关系；做到防微杜渐，预防违法犯罪。（3）依法保护青少年健康成长。知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。（4）依法自我保护的方法和技能。明确未成年人要增强自我保护意识，提高自我保护能力。同时学会如何用法律 武器保护自己的合法权益。
命题方式：本部分设计的内容比较多，范围比较广，特别是与未成年人的日常生活息息相关，因此一直是中考的热点问题。题目一般结合现实生活中的热点问题来考查学生学生对如何正确分析和对待身边的种种诱惑及学会采取正确的方法抵制不良诱惑；尤其是掌握必要的自我保护的方法和技巧，拿起法律武器，敢于和善于同违法犯罪做斗争等相关知识的认识和把握。
题型：从历年的中考题型看，本部分内容所出题型丰富多样，有选择题、情景探究题、材料分析题等。
复习思路：把握教材知识结构，进行考点分析巩固。
复习方法：
1、以课为单位，把每课知识结构掌握好。
2、每个知识点讲解完后，据能力层次要求，进行例析解析，达到加深理解，学会运用。
3、注意把握知识的内在联系和知识综合达到两个层次，一是 以单元为单位的知识综合；二是以板块为单位的综合复习。
4、每复习完一个部分后，都要进行相应的练习和测试，并及 时做好讲评和反馈{我成长中的一堂课}.
课时安排：2课时
拓展练习：模拟测试
篇六:《作文我在课改中成长》
我眼中的课改生活
如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。{我成长中的一堂课}.
习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。
课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。看！
课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。{我成长中的一堂课}.
课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了 课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。
课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的力量来争艳，来点缀春天。
这就是我眼中的课改生活！ 课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！
我眼中的课改生活
记得刚入初中时，我就曾经幻想初中课堂教学会是什么样的样子呢？在我眼中她是师生相互切磋学问的地方，是情感表达交流的地方，是思想火花闪耀的地方。新课堂，拥有平等、积极、自主、向上的课堂氛围；拥有激励、互助、和谐的课堂生活；新课堂因为拥有了诸多的人文关怀而显得生动、精彩，又因为提升了教师的教学水平，放飞了学生的梦想而显得有趣、可爱。因此，新的课堂教学也有了新的变化，仿佛破茧化蝶，显现出新的生命" 如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。
冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老师的带领、班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。
现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。
看，这边正讨论着如何用更简单的方法解出这道题，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。
我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。
夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动表的办法，大大提高了我们的积极性。
所谓“活动表”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动表，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。接下来，我们按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。
课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。 一会儿，让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又让我们抢答抛出的问题。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。
活动表让我们的思维汇到一起,猛烈碰撞。
秋，当我们遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，我们能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。
怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。
冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。
课改，改了一贯的学习方式，改了老师唱独角戏的课堂。如今的课堂轻松、自由，然而课改的精华正在如此，它让我们每一个学生爱上学习，享受学习，在轻松自由的状态下掌握知识。“授人以鱼，不如授人以渔。”如今的课堂让我们学会思考，学会分辨，在这个思考的过程中，我们的收获远远比苦背来的句子大得多。
精明的老师成就了勤于思考的学生，现在的课堂，让我们爱上学习，在学习中思考，在思考中学习！
教师评语：
课改如一缕春风，所过之地必将催生无限的生命与活力。
《我眼中的课改生活》一文中，小作者开篇以生动的事实引出“课改”这一话题，发人深思。接着用那个上海学生在不同的教育背景下则出现两种截然不同的评判结果事例，给人以心灵的震撼，进一步揭示了课改的重要性。
另外，该文结构严禁，语言简洁、流畅自然，比喻形象、贴切，如用枯燥无味的黑白卷比喻传统教学，用异彩纷呈的水彩画来比喻新课堂；用桥梁来比喻知识和能力的连接作用等。这一切都充分显示了小作者娴熟的语言驾驭能力。 尤其难能可贵的是小作者针对课改所引发的深入思考，就是希望课改能如桥梁一样连通知识和能力，能更好地“开拓学生思维的多样性和培养他们独特的个性和能力。”这是发自学生心底的呼唤，同时也道出了我们这些教育工作者的心声。
是啊，传统教育整体划一 的教育模式造成了千人一面的结果，这是教育的悲哀，更是人性的悲剧。他抹煞了人的个性，使本应充满朝气的校园丧失了创新的生机和活力。
作为教育工作者，我们都曾是传统教育的维护者和执行者，我们要有勇气走出传统教育的藩篱，身体力行，让课改的春风吹遍校园的每个角落。
在课改中，我们不能做形式主义者，新颖的形式固然重要，内容的时效性更是我们追求的目标。形式大于内容是课改的悲哀，两者有机融合，相辅相成是我们奋斗的方向，我们每一个教育工作者都应不断探索，为课改之路打造一道靓丽的风景。{我成长中的一堂课}.
我最难忘的一节课
我最难忘的一节课是在初二时上的“最后一课”。{我成长中的一堂课}.
那堂课，给我留下了终身难忘的印象。上课了，老师和我们学习小说《最后一课》。 王老师总是有花样，这次他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，答对可让他人站、坐，最后看那组站的多就输了。教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们男生少，我一定要给男生争点光，还有，我也不愿被人家提问站着。”在我的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。突然，老师很严肃地用很高的声音吼了一声：“停！”并做了一个手势，然后站在那里久久的没有说话。他的眼睛一直注视着前方，似乎有什么话要说又很难说出口似的。我们都吓坏了，原先的热闹也一下子消失得无影无踪，有些女同学的脸上还残留了僵硬的笑，难看死了。谁都没有打破这沉静的气氛，都在等着老师说话。“孩子们，这是我教你们的最后一课了，等到了初三你们就换新的语文老师了。”王老师用很沉重、很压抑的声音缓缓地说出了这几个字，然后又停顿下来。“啊——”讲台下面的同学异口同声地发出了惊叹，这可是大家没想到的。大家开始小声说话了，有个女生吓哭了，我的心里也感觉又酸又涩。我想起了以前的一些事，语文老师为了锻炼我让我当语文课代表；我不会的题去问他，他每次都会详细地给我解释；我在学校的困难，他帮助过我无数次，我们都成了好朋友""可这么好的老师，突然就不教我了，我以后该怎么办？王老师，对不起啊，那一次我没有完成您布置的作业，那一次我没好好上课故意气您，那一次""“哈哈哈——”我正沉浸在深深地自责中，老师的笑声打断了我的想象，“同学们，我是开玩笑的。”脸上依然是笑容。
“老师你开玩笑的啊”，教室炸了锅，许久停下来。“但是，——”老师的脸色一下子又凝重了，“我想告诉大家的是，在我们的生命中，我们拥有许许多多的现实存在，但也会有
许许多多的‘最后一课’。”
所以，大家应该珍惜现在拥有的，对不对？”“对！”我们异口同声地回答。《罗密欧与朱丽叶》的下课铃声响起来了，但我还久久地沉浸在这最难忘的一节语文课中。
一堂难忘的防震演练课
“快跑！快跑！”伴随着惊慌失措的叫喊声，班里同学一窝蜂似的涌下楼梯，奔向操场，顷刻，教室里已经空空如也。这是做什么呢，原来，是我班的防震演练课。{我成长中的一堂课}.
早晨一上课，班主任老师就神秘的说：“几天我们要上一节特殊的课，大家做好准备：” “什么特殊的课？”同学们议论纷纷，交头接耳着。
“好啦，开始上课”，老师铺开课本，开始讲昨天的习题，好难理解啊，同学们也安静下来，认真的听起来，一晃就讲了四五道习题。
同学们正听得入神，忽然老师喊”地震了，快躲“
“啊？”同学们惊慌失措，有的不知所以，呆住了，有的慌忙往桌子底下钻，我和同桌同时低头，“咚”的撞在一起，顾不得疼痛，总算万幸躲到了桌子底下。耳边传来老师的大喊：”快往楼下撤“我们又慌忙钻出桌子，站起来，看到教室门已经被打开了，顿时大家你推我搡，换不择路的往门外跑，结果，你踩了我饿脚，我踩掉了他的鞋，大家卡在门口，谁也出不去，好容易出了门口，老师却大喊，”停“，大家不由得愣住了，
”演习“，老师轻描淡写的说道。
”哎“，我的妈呀，同学们顿时松了一口气，我和同桌摸摸头上的包，这是才感到火辣辣的疼。
返回教室，看着遍地狼籍的书本，我们不由得埋怨起老师来。
“这就是今天的特殊课“老师一板一眼的说道：”反应很快，速度太慢，而且很乱，没有秩序，要真的是地震就麻烦了，下面我们从新开始“老师边说边给我们示范遭遇地震时正确的躲避方法。
第二次演戏开始了，老师一拍桌子，我们就迅速拉开椅子，躲到桌子底下，随着老师下达下楼的命令，我们有秩序的奔出门口，跑向操场——文章开始的场景，一路上，大家你帮助我，我搀扶他，很快撤到了操场。
在整齐的队列前，老师语重心长的说：“这是一次地震演习，增加了我们的逃生知识，也增进了我们同学互相帮助的友谊，记住，只有互相帮助，才能取得好的结果“ 这真是一堂令人难忘的演习课啊！
一堂有趣的语文课
“丁零零，丁零零""”上课铃打响了，就是这一连串的铃声，把我们这堂有趣的语文课拉开了序幕.
“郑老师来啦！
”不知哪个同学给我们通风报信。一听郑老师来了，我们连忙精神抖擞，端端正正地坐着。郑老师面带微笑地走进教室，脸上呈现出一种神秘的感觉。这节课干什么呢？我心想。是不是念绕口令，还是背古诗，还是""正当我胡思乱想的时候，郑老师轻轻地拍了拍讲台，说： “今天，我们来举行一个成语大赛""”“耶！”还没等老师说完，班里已经像沸腾的油锅了！ “还没说完呢！”郑老师说道，“游戏规则是：男同学和女同学比，比写成语，这个成语里必须有两个字是反义词，比如：东张西望。明白了吗？”“明白啦——！”（拖音严重）“女同学先！”（当然了，郑老师也是女的嘛！）老师话音刚落，女同学便把手举得高高地，当然，我也不例外！“徐晗，把你想的成语写在黑板上！”顿时，徐晗像离弦的箭一样，奔到讲台前，在黑板上写了一个“东躲西藏”，“男同学，郑文轩！”“天罗地网!”郑文轩大声说道，说完，黑板上立即出现了一个“天罗地网”。“杨婷，你来说！”郑老师说。杨婷站了起来，抓耳挠腮。瞧！她旁边的许竹溦像热锅上的蚂蚁――团团转。 就这样，我们女生失去了一次机会。但是我们女生不甘示弱，举手的人越来越多，当然，我也“贡献”了自己的全部力量。时间就这样一分一秒地过去了，虽然时间过去了，但教室里的气氛一直都没有变。“丁零零，丁零""”随着一阵下课铃的打响，从教室里传出一阵女同学的欢叫声，虽然下课了，但是男同学仍然 冥思苦想，想做“垂死挣扎”！瞧，他们""
这真是一堂有趣的语文课呀！
篇七:《成长中的我作业》
讲座中关于灵活采用多种教学方法和手段的几个课例中运用的教学方法总结一下大致有以下几种教学方法：讨论法、合作学习法、探究学习法、任务驱动法、问卷调查法等。
对我今后教学方法的选择的启示：在这几个教学课例中，每位老师都用到了多重教学方法，虽然每位老师教学方法不尽相同，但都达到了提升教学效果的目的。通过这几位教师的课例，我也收获了很多，明白了教法本无优劣之分，也没有固定不变的使用标准或服务对象，没有固定的什么内容用什么教法， 什么教法对什么学生有效。也正因为这样，教法才有了生命力。在随着新科技手段的不断应用和深化课改的大背景下，在传统教法的基础上引进的新教法层出不穷，这些教法都是具有生命力的，但对我们来说，并不都是适用的。我觉得，这里不是一个选用教法的问题，而是不同教法如何使用的问题，讲到底，还是要根据学习规律来使用教法，要根据学生学习上的需求，当讲则讲，该练则练，需尝试就试试，要讨论就议议， “程序”也好，发现也好，只要能促进学生学习，提高课堂教学效率的就大胆采用，反之，就不用。同样，在针对传统教法的态度上也应该解放思想，打破框框，不能 说教师通过提问、启发学生得到的知识就是好的，而由教师直接讲授，学生得到的知识就是 不好的。
总之，要明白教学方法和手段是为教会学生知识服务的，为了学生，服务学生是我们的宗旨，所以根据不同的学生选择尝试不同教学手段，提升教学效果是我们永远研究的课题。