【 – 字数作文】
篇一:《我真想遨游》
我真想遨游太空
滦县第三实验小学五(四)班 张文浩
我真想遨游太空，因为太空有许许多多不为人知的秘密。
我小时候在电视里看着那些宇航员叔叔，从天空降落下来，神气十足，心里也梦想着，能够成为宇航员，尽管太空对身体有危险，也可能会稍有失误，就会丧失生命，但我还是想成为中国人的骄傲。
如果，我长大成为宇航员，我一定会去采集火星的岩石，还要研究火星为什么会发红。我还要去太阳旁边，观察它的温度为什么会这么高，为什么经过几万公里，它还是能把光和热传送地球。我还要去探索黑洞，来找到破解黑洞的方法，还要研究，黑洞里的强力的风是怎样形成的？如果突破这个问题，在夏天的时候，就不用电扇了，保证不但能获得诺贝尔奖，而且能省下许多电和铁等制造电扇的工具。
遨游太空，我还要带着一架录像机，在太空漫游时，可以把各个星球都拍下来，包括明朗的太阳和我们那亲爱的母亲——地球。如果运气好的话，希望可以看外星朋友的飞碟和它们的家园，可以用飞船上的高科技和他们对话，并请他们去地球做客。
我还要去探索各个星球，我才不管大的、小的、远的、近的，只要是星球，都要去，因为我要把各个星球的岩石都带回祖国，让祖国成为一个远近闻名的大国，要所有国家主席都来参观这少有的宇宙岩石。在畅游宇宙时，我一定不会粗心大意，做一个既负责任又成功的宇航员。
但这一切都是想像，想当上宇航员可不是那么容易的，除了灵敏的动作外，渊博的知识是不能缺少的。所以，从现在开始，我们就要好好
学习，为将来打好基础。
就让我们从现在就做一个知识渊博的小“宇航员”吧！
篇二:《小学作文：我好想遨游太空》
我好想遨游太空
我终于成为了一位航天远员，走上了杨利伟、聂海胜、费俊龙叔叔们走过的路。我乘搭火箭仓来到了黑茫茫的宇宙中，由于我国科技发达了，使飞行仓能转换成宇宙飞船，让我可以自由自在地在宇宙中航行。 我进入操纵室，坐在主位上，转动方向盘，开着探索灯，开始在宇宙中遨游了。我驾驶飞船先去参观太阳系的九大行星，水星外表火热，金星已是公认的死星，木星也是“一片火海”；只有火星与我们地球相似，气候温适，一样有四季。地球是最美的，但也是最容易破碎的，其他的四大行星离太阳太远，吸收不到阳光，所以那都是冷冰冰的
游玩了太阳系，我似乎还未满足，又驾驶飞船来到了银河系。“啊！这儿好美呀！”我不禁被眼前的景色所惊。无数大大小小的星球都聚集在这里，有牛郎星、织女星、太阳……数不胜数。有好些像太阳一样的恒星都会发光，装点这黑漆漆的银河，使它充满光明，银河被装点成像一条钳着无数宝石的项链，闪闪发光。
银河系不仅美丽而且宽阔，但似乎容不下我那颗追求科学探索宇宙的新。我又驾驶着飞船四处游玩，我本想去看望黑洞爷爷，可惜不知道它老人家住在哪儿。想去拜访远方的朋友，又怕迷路了。想去别的星球玩玩，又怕遇见外星人，语言不相同无法沟通，搞不好还丢了小命。我有点儿沮丧了，都怪我平时不多看课外书，多了解宇宙，又没有好导游。
篇三:《作文–我在书中遨游》{我想遨游}.
我在书中遨游
书是智慧，书是翅膀，带我飞翔世界的每个角落。书是粮食，让我更加“健康”！小时候我不喜欢读书，可是在妈妈一句句的劝告下，我爱上了读书。
我最喜欢的书是《好心眼儿巨人》，里面有许多巨人。
我记得有一次：我回到家座在桌上急忙打开书，一页，两页我像一匹饿狼，像一匹找到食物的饿狼。便如饥似渴地阅读起来，我品味着，仿佛我是书中的巨人——吃人巨人。我极速地追着好心眼巨人，因为一直跟在它身边的有个小人类，我跑着跑着，追着追着“***、***”。“快来吃 ，快点！”外公在声地喊。我在巨人世界里迷迷糊糊，隐隐约约的听着“书雷枰、书雷枰。”我不禁想：书雷枰啥意思？枰书雷，不雷书枰噢，原来是外公喊我吃饭呢。饭后，我继续读着，又进入了书的王国，“啊，站住，小矮子——巨人叫好心眼巨人。站住不要跑，只要你把那人豆子给我，我就绕你一死。”我大声喊着。它们把我引去一个地方，使方法让我喝酒，我被它们的方法征服了，他们用巨人界的酒灌着我，咕咚咕咚我醉了，倒在了地上，它们极速逃跑，最终它们逃出来了，我也渐渐醒过来，一看时间已经十点多了，我问妈妈为什么不喊我，她说“我已经喊你多遍，叫你去洗脚，你看，水都凉了。”哎，我简直就成小书迷了。
从一年级起我爱上了书，现在我和书是很好的朋友，所以我爱书，爱在书中遨游。
我是一只小鸟，在书的世界中遨游，我是一朵小花，在书的丛林的世界里成长。
篇四:《《我们的心,可以遨游多远》阅读答案》
阅读下文，回答问题。
我们的心，可以遨游多远
于丹
①从很小的时候就喜欢《庄子》中的一句话“乘物以游心”，但是用了很长的时光也没有想明白：我们的心究竟可以遨游到多远？
②在我床头放了好几年陈鼓应先生的《〈庄子〉今注今译》，却一直不敢以为读懂一二。天地大道，法乎自然，庄子于虚静中挥洒着他的放诞，于达观中流露出些许狡黠，我情愿用一生的体温去焐热这个智慧的名字，渐行渐远，随着他去“独与天地精神往来”。
③读大三那一年，中文系浩浩荡荡去游泰山，对中国文人而言，秦皇汉武曾经封天禅地的五岳之尊就是一个成人仪式的圣殿，可以凌绝顶、小天下、见沧海、现我心。我们一群半大孩子，从凌晨三点就意气蓬勃，赶着去看泰山日出。自中路而上，两边的石刻碑文像一卷徐徐展开的大书，古圣先贤端庄肃穆，一重又一重的激励怦怦荡开我们青涩年纪上正在长成的襟怀，因为相信“登山必自”，所以我们没有人用拐杖助力，一步步用青春躯体丈量过这条千古砺志之路，真真切切体会到“士不可以不弘毅，任重而道远”的况味。一路晨光熹微，从墨黑的天色里透出月白、水蓝，直到嫣红姹紫，烧出满天云蒸霞蔚此一刻，我们刚好迎着山巅长风，感受了“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”的豪迈，这条迎着生命朝阳的朝圣之路，让我忽然顿悟：这就是儒家的践行之道，千里之行，积于跬步，直至天下担当。 ④下得山来，第二天休整，我心中却隐隐悬着一个不甘的愿望，想去看看传说中的后山。于是一个人偷跑出去，自清晨开始从后山小路独自攀援。80年代中期的这条路并没有修得太好，常常断路，需要四肢并用，一路上除了泰山挑夫，罕见游人，然而那是怎样一番山川奢华的气象啊——遍山葱茏，蓊蓊郁郁，山花肆意烂漫，怒放得不计成本，整座仲夏时节的泰山，生机盎然，充满了灵动的深情我心中反响出庄子的“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”这句话，第一次开悟：鲜有碑铭的后山用自然造化完成了对我生命的另一种成全，阳光中折射出庄子的微笑。
⑤前山之路是儒，授我以使命，教我在社会人格中自我实现，以身践行；后山之路是道，假我以羽翼，教我在自然人格中自我超越，心灵遨游。儒家给我们一方坚实大地，道家给我们一片自在天空，人在其中，是以心灵无疆。儒家教我们承担了重任，而道家让我们举重若轻。
⑥那一年，我十九岁，庄子成为我心中隐形的翅膀。
⑦流光一闪二十年，红了樱桃，绿了芭蕉。生命的成长一如庄子的另一句话：“外化内不化。”对外在世界越来越多宽容感恩，融合于规则，而内心的执守日益打磨得坚毅无悔，不再怀疑是否真的可以用一生把梦想刻画成真。
⑧在电视的讲坛上，论的不是南华真经，读的不是哲学典籍，能用来“讲”的只是一己心得，但愿千心万心，有感有悟，性情所至，以庄子之名给自己一些华丽豪迈的梦想，让生命境界摆脱“有用”事功，化为鲲鹏，畅意一回天地遨游
⑨此刻，我乘坐的航班从香港飞回北京，一座光影斑斓的城市在机翼下舒展开它的辉煌。再一次想起少年时储藏于心的那句话：“乘物以游心。”我如同反刍一般咀嚼了二十多年，仍然感到力不从心“虽不能及，心向往之”。
⑩任心绪穿越千古尘埃，用庄子的名义问自己一个问题：今生今世，我们的心到底可以遨游到多远（选文有删改）
1．“我们的心到底可以邀游到多远”这句话在文章的开头和结尾重复出现，这样写的好处是什么？
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2．如何理解文章第④段中“鲜有碑铭的后山用自然造化完成了对我生命的另一种成全，阳光中折射出庄子的微笑”这句话的含义？
___________________________________________________{我想遨游}.{我想遨游}.
3．通读全文，思考本文第③④段写自己从前后两条路登泰山的经历的用意是什么？ ___________________________________________________
4．阅读③④段，用简洁的语言概括出前山和后山的区别。
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5．文中作者说“儒家教我们担当重任，而道家让我们举重若轻”，二者人生态度截然不同，结合全文，联系实际谈谈你对此如何理解。
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参考答案：
1．呼应开头，使结构更严谨；凸现文章思想内容，揭示文章主旨；使文章笔断意连，形散神聚。
2．庄子让我回归自然并获得身心自由。
3．作者通过写两条路景象的不同，借此表达自己保持思想独立，超越自我，追求自由的人生境界和感悟。
4．前山：人多，浩浩荡荡；古圣先贤端庄肃穆；前山之路是儒，授我以使命，教我在社会人格中自我实现，以身践行。
后山：罕见游人；山川奢华；后山之路是道，假我以羽翼，教我在自然人格中自我超越，心灵邀游。
5．示例：儒家给我们一方坚实大地，道家给我们一片自在天空，人在其中，是以心灵无疆。在生活巾既要践行儒家的“人世”之道，敢当天下重任：也应坚守道家的“出世”之道，保持思想独立，超越自我，追求自由的人生境界。（意对即可）
篇五:《我好想遨游太空》{我想遨游}.
我好想遨游太空
每个人都有自己的梦想，我的梦想就是像杨利伟叔叔一样乘坐宇宙飞船在太空中遨游。
我想去太空是因为太空带给人们很多遐想：太空中有什么东西？太空中到底有没有外星人？为什么月球的引力只有地球的六分之一？金星上是不是也能居住人?这些问题都需要我们不断找出答案。
太空中的那些未解之谜我都想知道答案，因此我想乘坐宇宙飞船去看宇宙，解开人类的未解之谜；看银河，亲睹银河的美丽与壮观；看彗星，目睹它那“长长的尾巴”；看月球，了解环形山的形成等等。如果有外星人的话，我是多么想和他们一起玩耍呀！
我还想在宇宙中再找一个能够居住人的星球，让人类往上住一部分，来减轻对地球的伤害。
我知道我如果想遨游太空，我现在做的还不够，还不能遨游太空，但是我一定要好好学习，争取早日成为一名优秀的宇航员！
篇六:《遨游我的梦作文》
[遨游我的梦作文]
遨游我的梦· 为实现而努力有一种东西，它能承载希望，它能给人们以无穷的动力，直到实现，这种的西就是梦，遨游我的梦作文。五千年的中国，有过许多梦想，有已经实现的，有未来将实现的。从人类文明的开始、推翻奴隶社会、到推翻封建社会，再至中国革命的胜利，到目前我们国家的飞速发展，载人飞船、太空漫步，我们实现了一个又一个梦梦想；未来我们还将实现嫦娥奔月、登录火星，收服钓鱼岛，实现海峡两的统一&&每个人，每个阶段都有自己的梦，马丁路德金i have a dream,他有废除种族歧视的梦想，通过努力，他实现了；林肯有实现美国统一的梦想，通过努力他也实现了；断臂钢琴王子刘伟，经过xx年的历练，实现了成为钢琴家的梦想&&亨利·法布尔他把毕生的精力都投入到了奇妙的昆虫世界，仔细的研究了它们的生活状况的《昆虫记》，揭示了昆虫们许多多不为知的秘密，这本书也被称为百科全书，读了《昆虫记》使我对神秘的昆虫世界有了初步了解，我梦想成为一名女昆虫学家，小学五年级作文《遨游我的梦作文》。两级科学家位梦华爷爷曾经7次远征南极，写下了《跨越两极》，读完之后，我对南极有美好的憧憬，我梦想有一天我也能踏上南极冰原，拥抱冰川，与企鹅亲密接触。著名国画家刘海粟，84岁第八次登上黄山，挥毫泼墨，绘出让人生临其境的黄山松。每当听大家谈起中国足球，啥时出头时，我的梦想是：中国人有一天也能够捧起大力神杯。我现在的梦想是，我通过自己的努力，在这个学期的期末考试取得优异的成绩，并获得三号学生的称号，在即将到来的六年级，加倍努力，考上我理想的中学。梦想不经过努力去实现，那就是空想。所谓风雨之后，才能见到彩虹，我将为实现梦想而敢于面对路途上的艰难险阻，乘着实现梦想的方舟，点亮梦想的明灯。五（1）班陆婧一
篇七:《我好想遨游太空》
我好想遨游太空
太空，是一个充满神秘的世界。太空里有银光闪闪的月亮、闪闪发光的星星，不过，这些行星都是依靠一个物体发光的——那就是恒星，一个恒星就有围着它转的星系，我们太阳系只是其中一个，我们美丽的家园——地球，只是浩瀚宇宙中的一个微小成员，太空中还有我们未发现的行星，还有许许多多我们不知道的，富有智慧的生命，我好想去寻找去发现这些星球，我好想去和那些星球上像我们人类一样的外星人交朋友，我好想遨游太空啊！
假如我真能遨游太空，我要和外星朋友参观他们的家园，我要和他们一起遨游太空，并带他们参观地球。我想，外星人的智慧可能比我们高，他们的星球也许有我们想象不到的更高科技的东西。{我想遨游}.
假如我遨游了太空，我一定要把空旷的星球创造成美丽的世界，并带着人类生活在我创造美丽的星球。
假如我遨游了太空，我要像小王子一样找到一个人守着灯塔的星球，只能站三个人的星球，一个牧民世界的星球……我要说服他们，让他们聚集在一起，不再过着孤寂的生活。
假如我遨游了太空，我要把各地的美景拍下来，并学习太空朋友的语言，到时候，我就能成为大名鼎鼎的太空旅行家。
假如我遨游了太空……
我想成为一名太空旅行家，我好想遨游太空！瞧，星星们正向我招手呢！
广东梅州五华县第一小学六年级:李丽娜
篇八:《让想象在字海中遨游》
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让想象在字海中遨游
作者：戴丽琼
来源：《新课程学习·上》2015年第04期
摘 要：在小学低年级，识字是一项重要的教学内容。低年级的识字量比较大，如果不讲究方法，就会变得枯燥无味，久而久之，学生学习生字没兴趣，学习效率也低。为了提高学习效率，激发学生的学习兴趣，教师应该想方设法让枯燥的识字课变得生动有趣。
关键词：想象；主动；快乐；故事
低年级的孩子活泼好动，如果没有办法吸引孩子的眼球，识字教学只能是一种简单的机械学习，没有一点趣味性，反而让孩子产生厌烦心理，因此，作为教师一定要在教学中创设恰当的情境，让一个个汉字活起来，充分调动起儿童识字的兴趣。孩子有着无穷的想象力，这种想象力关键看你是如何让它表现出来的，只要触动了他们的内心，识字教学就会插上想象的翅膀，一切变得灵动而有趣。在识字教学中采用多种形式来鼓励学生想象识字，可以化枯燥为乐趣。那么，在识字教学中怎样培养学生的想象能力呢？我尝试以下方法来培养学生的想象力。
一、字配画
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学中，老师用充满童趣的言语激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子活泼好动，想象力丰富。根据这一特点，教学生字时，可以采用字配简笔画的方法，激发学生兴趣。如学习“丽”字，老师边画图边说：“丽”字可以想象成天花板上挂着两盏美丽的吊灯，学生一下子就把事物和汉字联系起来了，可以牢牢记住而不会忘记。
二、巧编故事
喜欢听故事是孩子的天性，故事本身就充满了想象，能够吸引孩子的注意，而许多汉字也可以编成有趣的故事来识记。例如教学生字“突”时，我让学生说了自己的识记方法后，给“突”编了个故事，在一个茂密的森林里有个很大的山洞，有一群探险家在深林里探险，他们来到了山洞口，突然里面跑出一条狗来，大家都吓了一跳。再如教“游”我让学生来编故事，有学生编了这样的故事：夏天天气很热，一个大人带着他的儿子来到了一个方形的水池游泳。多生动的想象啊！学生不禁为他鼓起掌来了，我也在这个时候对这个学生大力赞扬，于是在以后的学习中，很多学生都开始积极动脑筋，尝试用这样充满想象的方法来记字了，老师的赞扬、同学的肯定让大家有了动力，让他们能展开想象的翅膀，将一个个汉字编织成美丽的故事。这股动力在学生中掀起了识字的热情，不仅记住了字，同时锻炼了学生的语言表达能力，在写句子写话方面也有了进步，真是一举多得。
三、联想想象
篇九:《插上想象翅膀 遨游文本世界》
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插上想象翅膀 遨游文本世界
作者：黄淑莲
来源：《新校园·上旬刊》2014年第01期
“想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。”培养和发展学生的想象力和创造能力，是小学语文教学的重要目标之一。人教版小学语文教材中有不少作品，以饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言，给学生提供了充分的想象和自由表达的空间，“召唤”着细心的读者在那里徜徉，在想象中还原、延伸文本的意义世界。因此，教学中教师要善于发掘利用教材中的各种有利于学生想象的因素，引导学生驰骋想象，置身于文本意境之中，体会文本的深意，理解抽象的文字符号背后的意义世界，使学生的精神世界得到丰富、升华。
一、抓住课文插图，引发奇妙想象
课文插图是课堂教学资源的重要组成部分，反映的是课文所表达的中心思想，其中蕴藏着丰富的人文内涵。因此，教学中利用教材色彩亮丽的插图，诱发学生展开想象的翅膀，能提高学生的审美情趣，充分释放学生多向探索的潜在激情，激活学生的思维，体现鲜活的思维个性，使学生对课文内容意境体味得更深，学得更轻松愉快。
如在教学《世界多美呀》时，笔者借助文中的插图，指导学生认真看课文插图，仔细观察图上的内容，启发他们大胆进行想象，尽可能地让插图动起来。想一想出壳的小鸡还会看到哪些景色呢？让学生在想象中寻求美，在感受中欣赏美。这样，学生抓住插图，展开想象，不但想象得合情合理，说得贴切，而且有效拓展了课文的内容。
二、抓住重点词句，引发奇妙想象
课文不少地方用词精妙，教师可以从品词品句入手，引发学生用已有的知识和生活经验展开合理的想象，挖掘这些“空白”的蕴含意义，体会作者所表达的思想感情，激活学生的思维。所以，学生只要用心解读文本，抓住重点词句展开想象，去发现美、挖掘美，在脑海里再现课文所描写的生动情景，就能真正受到美的熏陶，提高审美能力和想象能力，使课堂充满活力。 《游园不值》是一首赞美春天的著名诗篇，表达了诗人对充满生机的美好春天的喜爱之情。这首诗中，满园的春色到底怎么样，诗人叶绍翁并没有写出来，给我们留下了丰富的想象空间。因此，教学中笔者抓住诗中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这一艺术空白，激发学生调动自身的经历、情感，展开想象，去填补课文内容跳跃中情与景的空白，使诗中那一幅姹紫嫣红的满园春色图景在学生头脑中浮现出来。让学生在想象补白中，再次跋涉体验文本的情感之旅，窥视诗人的情感世界，进一步感受诗词的魅力。学生体会到那关不住的是浓浓的春意，是红杏出墙的勇气，是勃勃的生机和蓬勃的生命力。这样，不但培养了学生的想象能力和创造性思维，而且在文本想象活动中，使学生之情与诗人之情碰撞、交融在一起，使学生对文本的理解和认识得到进一步的提高和升华。
篇十:《期中考试作文：我多么想在梦幻世界里遨游》
期中考试作文：我多么想在梦幻世界里遨游{我想遨游}.
期中考试作文：我多么想在梦幻世界里遨游
看着少儿频道里正播着“多啦A梦”，我真的好羡慕大雄啊！他拥有多啦A梦！多啦A梦那神奇的口袋里什么东西都有：会飞的，能穿越的，随意想去哪儿去哪的……我如果有它们就好了！
再看“芭比公主”，她有着一双美丽透明的翅膀，在太阳的照射下闪闪发光，她可以用那双翅膀随心所欲地飞翔，还可以用它换一双金光灿灿的鱼尾，在那湛蓝的海水里与鱼儿拥抱。
最近看了“功夫熊猫”的电影，看它们那一身的本领，在云间飞跃，那一个个如鸟儿般的身影——它们的功夫厉害极了，一脚、一拳都是那么精致，好像不敢相信它的破坏力有那么强。
如果我有法力，我要飞上天找云朵嬉戏，还要飞在不高的地方让别人眼红与惊讶！我要找一山清水秀，鸟儿嬉闹的深山待一待，用自己的法力建一座豪华无比的别墅，再变成千上百的仆人……啊，不不，我要的不就是幽静和自然吗？不要变出仆人，我要叫来我最好的朋友，天天和她在山水间游玩，谈笑风声。不用担心任何事，任何人。还可以呼唤来黄莺为我们伴歌，孔雀为我们伴舞……
如果我有法力，我还要和最好的朋友漫游海洋中，用法力筑成一座用贝壳制成的皇宫中，我还不给窗户装上玻璃，叫来一群群五颜六色的鱼儿从那个窗钻进，从这个窗钻出。我再带她来到珍珠岛，随意挑选最有色泽，颜色最纯洁的珍珠，做成裙子、项链、手链……我还要和她一起玩变变游戏，用法力变出两只魔笔，她一只，我一只，我们比赛画裙子，画好后那裙子就会成真，看我们谁的裙子好看，样子新奇，再画出其它衣服和鞋，看我们谁最漂亮！
这不是仙境吗？
还是先不要想那么多了，好好学习才是最主要的！这些嘛，就让它们随着时光淡去，成为我童年美好的记忆，当我长大后再想起，就是一段开心的回忆，我会想到我小时候是多么可爱！
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