【 – 字数作文】
篇一:《我的孤独之旅》
我的孤独之旅
抬起头仰望着天空，那里有一片数也数不清的星星，只有一个白玉盘似的月亮，它却很孤独地站在星星的旁边，为人类默默地贡献出自己仅有的一点亮光。然而因为有了它，这座城市才显得分外明亮。
房屋里空荡荡的，我一个人趴在书桌前，面对着这条十分宽敞的街道，像一条条美丽的绸带，不时地有汽车飞驰而过，引来一阵风里的汽油味儿却被夜的深沉吞噬了。
今夜有种感觉——孤独。
和她通过话以后，我却感觉自己很傻。我为什么要让自己不开心，为什么要自找没趣。于是我决定出去，去找能使自己战胜恐惧的东西。追着自己的影子出发了，越往前走越觉得害怕。因为我不敢经过曾经给过我快乐的地方——学校。我怕想起以前的往事，让自己再次伤心。我想回家，我慢慢的转过头看着刚才走过的路是多么的黑暗，此时我更加担心。虽然有月亮在为我照亮黑色的夜晚，可我感觉到了孤独。
我又抬起头看看了看天上的月亮，它还是一动不动地站在那里，仿佛是在告诉我：你不用怕，我可以陪伴着你走过你害怕的地方。这时，我勇敢地朝前迈了一大步，走到那里我突然停顿了一下，看着那曾经给过我快乐的地方。之后，我似乎变得坚强起来，大步大步朝前走。走着走着，突然又想起了刚才的通话。
我忍不住地想那些让自己感到痛苦的事，走了一路都在不停地问自己：这一切都是为什么？我一遍又一遍地问，可是连我自己都不知道我为什么会这样。突然，我遇见了同学，她挡住了我的去路，非要问我怎么了，可我就是不想告诉她，无奈，我只好硬闯过去。
我去了一个非常寂静的地方，一个人静静地想：我为什么要流那些不争气的泪，我为什么要让自己失去应有的快乐和幸福？……想着想着，突然觉得自己穿得很单薄，我沿着刚才的路线走在回家的路上。刚走到令我伤心的地方，午夜的钟声便响起了，我加快脚步往前跑。回到家，房屋里依然还是空荡荡的，我又趴在书桌前，再次抬头仰望着月亮，它已经不孤独了，因为有很多星星在围绕着月亮，似乎在和它一起歌唱，嬉戏。看到这一幕，我突然变得更加坚强了，感觉自己又长大了，不应该被那些困难与挫折所压倒，要学会坚强。 奇台二中初三：周艳艳
篇二:《我的孤独》
我的孤独
我习惯于在晴朗或多云缺星夜晚，在淅淅沥沥地下这小雨的夜晚，托着下巴，静静地望着灯火斓姗的远方出神，眼睛是黑色的，看到的一切也是黑色的；从不把我那又长又黑的睫毛上下合上，也不让它们有一丝哪怕零点一秒接触的机会。我就是这样的女孩，另类而又平凡，张狂而又宁静，爱笑又爱哭的女孩。 问我，我的孤独是什么，我只能回答我的孤独是从心灵深处涌上来的一阵雾，白茫茫的，看不见任何东西，遮住了我深幽的视线。在这雾中，我只嗅到了淡淡的柠檬草的味道，而在这淡淡中所蕴涵的，却是透彻心骨的酸，就像一口吃掉了一个柠檬一般。我苦苦寻求的薄荷味却始终无法飘来。
许多人认为我是快乐的，幸福的，因为我整天都有成堆成堆的朋友围绕我转，不停地转就像一颗颗的行星似的，永远地关注着我。孰不知，被这种友谊包围久了，我对其便充满了依赖，没有朋友的日子，我只能与音乐为伍，与空气做伴。可是，现在的我，心灵的空洞越来越大了，就算有一群人陪着我聊天，我的大脑却仍是一片空白，只是麻木地应和着朋友。他们怎知，他们帮我驱散了孤独的同时，带来的仍是孤独。就这样的恶性循环，使我疲惫不堪。我感激每一个关心我，爱护我的人，是他们教会了我孤独。我孤独了，我才能写下我想写的话，心里的话。正如我现在一样，我孤独了，所以我写下了这篇我自认为精辟的语句。我孤独了，所以我感受到了黑夜的美；我孤独了，所以我读懂了魔鬼的灵魂。
也许你不知道我此时此刻在讲些什么，也许你不明白我讲了这么多到底是什么意思。那么，我就告诉你：我想告诉你们的是，我的孤独便是失去孤独。我自命会被终生关在象牙塔里，朋友给予我的快乐是生活上的，也可以说是生命上的，而我需要的还有精神上的快乐，这快乐便是魔鬼给我的，黑夜给我的，孤独给我的。
我的孤独，就是这样。
篇三:《我的孤独》
我的孤独
孤独，这个词语曾经与我是那么遥远。可是如今，他离我几乎没有距离。也许是因为经历了什么，我才能感受到孤独。这个经历就像阀门，只是这个阀门一旦打开，就再也关不上了。
一天星期天，我和朋友一起逛街，以为道路并不宽并且拥挤，他们两个在前面走着，有说有笑，我在他们身后也试图说些什么，但是当我刚刚开口时，便被朋友的一句“你等会再说”打断了。我忽然觉得我是一个局外人，我和他们从来就不再一个世界，一种莫名的让我感到恐惧的孤独感在心中蔓延开来。阳光不再那么温暖，夏天的风也不再那么温热。我彻彻底底感到一股寒冷，我想也许这就是孤独吧！有时独自抬头看着天边的云，会感到孤独。
孤独真是一种可怕的感觉，有种无力感，像是溺水一样，无法为溺水的自己做些什么，只有挣扎，就像我们在孤独中挣扎一样。
哈尔滨市57中初三：小瓦
篇四:《在我的孤独之外》
在我的孤独之外
在我的孤独之外，另有一种孤独；于其间的居者，我的孤寂竟是嘈杂的闹市，我的静默竟是纷乱的喧声。
我是过于年轻而造次了，依然未寻到这更高的孤独；远处山谷的回声还在耳际鸣响，山谷的倒影挡住了我的去路，我不能前往。
在那些山峦之外，另有一秀美的丛林；于丛林的居者，我的平和竟是一阵风，我的秀美，只是一种幻觉。
我是过于年轻而恣肆了，依然未寻访到这神奇的丛林。我的嘴里还留着血腥，先辈们的弓箭还执在我手中，我无法前往。
在受羁的自我之外，另有自由的自我；与它相比，我的梦想竟是薄暮中的厮杀，我的向往只是骨骼嘎嘎的裂声。
我是过于年轻而多难了，实现不了自由的自我。
我不灭杀了受羁的自我，众生不得到自由，我如何成为自由人呢？ 我的根须不在黑冥中枯死，我的叶片怎样在风中高飞歌唱呢？
篇五:《孤独之旅》
《孤独之旅》教学设计；马腰中学周新；教材分析；《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》；1课时；教学目标；知识目标；1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等；2.理解小说内容，体会标题含义；能力目标；
1．理清故事情节，把握课文主题；2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味；情感态度与价值观；感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立
《孤独之旅》教学设计
马腰中学 周新
教材分析
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 课时安排：
1课时
教学目标
知识目标
1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语
2.理解小说内容，体会标题含义。
能力目标
1．理清故事情节，把握课文主题。
2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。
情感态度与价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气 教学重点
1.体验主人公成长的心里路程
2．理解环境描写对表现人物的作用。
突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现心理历程的语段并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解环境描写的作用。培养学生良好的阅读习惯、突破重点。 教学难点
理解环境描写的作用
教学方法
1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2.体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。 教学过程
一、创设情境，导入新课
有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长??成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。（ppt图片展示不同人的孤独）
有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。
人离家原因有三：
一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪??而前方到底是家还是无边的旷野呢？”
二、作者简介
曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。
三、朗读课文，感知“孤独”
1.检查预习给划横线的字注音
2.听读课文，理清小说故事情节。学生交流，教师归纳：
家道中落，随父放鸭—–撑船赶鸭，出到苇荡—–苇荡遇雨，经受考验—–与鸭共成长 （开端） （发展） （高潮） （结局）
四、细读课文，理解“孤独”
1.思考探究：查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。
2.深化作品主题：用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用? （提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）
一般小说环境描写的作用：
①渲染气氛
②烘托人物形象
③推动情节发展
④深化作品主题
鸭群{我的孤独之旅作文700字}.
1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。（突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。）
2）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 （以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。）
3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 （以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。）
芦苇荡
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。 （这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。）
暴风雨
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。）
3.学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳：
情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
面对自然环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路,何处是尽头？
教师总结：本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。 曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是什么？
四、联系生活，畅谈“孤独”
师：跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。接下来，老师请同学们来品尝几份孤独，然后想想杜小康的孤独是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验。
1.把自己亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。
2．每位同学用“孤独是??”写一句话，在全班做一次朗诵。
五、课堂总结
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。 不经历风雨，怎能见彩虹。孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗？最后，送给大家一句话： “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”——曹文轩小说：《青铜葵花》 今天的课就到这里，谢谢大家！
六、布置作业
1.反复诵读课文，摘抄文中的精彩段落，加以鉴赏，积累语言。
2.完成小作文《我的孤独之旅》
3.课后阅读曹文轩的《草房子》
七、板书设计
孤独之旅
篇六:《我的孤独夏季》
我的孤独夏季
那个夏季我留级了。
有种莫名的忧伤，在我那本已受伤的心口又捅了一刀。依稀记得成绩单落到我手里的时候，那几个鲜红的分数刺得我眼睛好痛，一些凉凉的东西顺着我的脸颊缓缓的流了下来，悄无声息的滴在平滑的桌面上。无任何波澜，安静的令我窒息。
耳边的吵闹声似乎离我远去，眼前茫茫一片，我不知该如何是好，脑海里的记忆回到了从前""
夏初――淡淡的伤感。
淡淡的生活，淡淡的味道，淡淡的颜色，淡淡的我，一切的一切，都是淡淡的。
“喂！瞎愣着干吗？”钥一副疑惑的表情问，我只是笑了笑，没有任何回答。
沉默""
“钥，我将来特别想去流浪，想成为一个网络作家，再用得来的稿费去旅行，走遍祖国的大江南北，如果我的生命还有时间，就去可可西里保护藏羚羊，假如我死了，我也决不后悔。你说呢？”
“得了吧你！太不现实了，不可能的事，还是去找一个有钱的老公，舒舒服服的过一辈子。这才现实呢！
你脑子有毛病呀？真是的。”
那一刻我笑了，笑的很假。时光飞逝，伤感的夏初过去了。
中夏――冷清的世界。
孤寂的世界，无任何色彩。冷清的屋子，让我感到陌生，我不知该如何是好。
“你要是在考不好，就别回来或者干脆碰死的了，听见没有！”
随着“砰”的一声响，我紧紧的关上了房门，不争气的泪水总是从我眼眶边溢出。心上像是被插了把刀一样，很痛，很痛。
不知不觉中，已到深夜，周围变的异常安静。但我承受不了，我害怕孤独，我害怕黑暗。
那一夜，我就那么坐着，坐着""
夏至――蓝色抑郁
我喜欢蓝色，喜欢它的冷漠，它的感伤。
从回忆中醒来时，没有别的，只是希望时间能停下来该多好啊！虽然这并不可能。
离校时，手里多了张已签字的留级通知书，好沉，压的我喘不过气来，莫名的失落，有些不知该何去何从的味道。
不想回家，与死党去疯玩了一回，毕竟，没多少次见面的机会了。 天下没有不散的宴席，该走了，纵然有一千个不舍，但事与愿违呀！ 灰蒙的天，死寂的道路，很恐怖。
但愿明天我能够摆脱抑郁。
篇七:《我的孤独》
我 的 孤 独
钟祥市东桥中学九（1）班 杨梦 有风吹过的季节，是一种淡淡的情愫，静静的成长历程中，吹绿了柳树，吹香了花朵却挥洒了一地桂花，也将我的心事牵回，我不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘……
风尘中，朦胧中隐约着一幅风景：一棵繁密的桂花树上，挂满了小巧玲珑的桂花骨朵，而在那树下倚靠着姥姥，正对着藏在那棵树下的小女孩笑——那便是我。
金秋时节，片片桂花在枝头摇曳，丝丝香气在林间萦绕，引得我每每拉着姥姥来此玩闹。我嗅着桂花的清香，寻找躲在树叶下的小小的桂花，而姥姥，总是寻找躲在桂花树下小小的我。“哈哈，在这里！”姥姥发现了我，我嘻笑着，扑入姥姥的怀抱，欢笑震落了一树花香…… 那天，爸妈说我该上学了，让我回家，姥姥沉默不语，只是坐在一边望着门外的桂花树。八月，桂花还没开放，姥姥站在门口望着即将离开的我，轻轻地说了声：“桂花开了要回来呀！”回头看看离我越来越远的姥姥，泪水模糊了我的双眼……
于是，我一直渴望能再次回到姥姥家，回到那颗桂花树下。 然而，桂花还没来得及盛开，姥姥却先“凋谢”了……
“姥姥，我还没回来呢，您怎么可以一声不响的就离开了呢？”跪在姥姥的坟前我哭着喊道。
桂花终于开了，依然是那么秀丽挺拔，相比起往年，这个季节似乎少了点什么。桂花依然躲在树叶里偷偷地瞧着我，我仔细寻找每一
朵，寻找那一份属于我的快乐。但是，少了的，就永远不会再回来了。泪水从我的脸滑落，一粒粒桂花亲吻在我的脸颊。也许，它们尝到了我泪水中涩涩的味道吧——
夜晚，躺在姥姥曾经为我铺好的床上辗转难眠，便独自来到树下，桂花悠悠的香味钻入我的心房，深深地将我刺痛。
我又不由地走到那棵桂花树下，希望可以再次见姥姥寻觅的身影和欢笑的脸颊，却——
只剩下我一个人在等待，寂寞一下子抱住我。月光，树下，孤零零的我抬起头仰望天空，突然发现有一颗星星正一闪一闪的对着我笑！“我看见了，我看见姥姥了—–”我大声的叫起来。 我哭了——
妈妈说，您是握着我的照片走的，走的很安祥。您却不知道，这是孙女心中永远的孤独啊！
指导老师：沈红丹
篇八:《孤独之旅教案》
《孤独之旅》教学设计
应城市三合中学程君
教材分析：
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 教学目标：
知识与能力：
1、理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语
2、理解小说内容，体会标题含义。
过程与方法：
1、理清故事情节，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。
情感态度与价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。 教学重难点：
1、体验主人公成长的心里路程
2、理解环境描写对表现人物的作用。
教学方法：
1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2、体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。 教学过程：
一、创设情境，体味“孤独”。
有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长，成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。
人成长的过程也就是不断地战胜脆弱和孤独变得坚强成熟的过程，同学们，让我们带着曾经有过孤独体验来感受一下《孤独之旅》中杜小康的一段孤独的成长历程。
二、朗读课文，感知“孤独”。
1、了解作者：曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。
2、检查预习给划横线的字注音{我的孤独之旅作文700字}.
3、听读课文，理清小说故事情节。学生交流，教师归纳：
失学随父放鸭—–前往芦荡放鸭—–暴雨艰难寻鸭—–喜见鸭子下蛋
（开端）（发展）（高潮）（结局）
三、细读课文，理解“孤独”。
1.人物形象是小说的灵魂，重点找找文中对主人公杜小康的描写内容，先看看对其的语言描写，读这几句话，思考：每句话后面，站着一个怎样的杜小康。
屏显：“我不去放鸭了，我要上岸回家"”
“我要回家"”
“还是分头去找吧。”
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
2、思考探究：言为心声，这些语言的背后无不折射出他不同时期的心理，默读课文中有关杜小康的段落，查找文中描写杜小康心理活动的语句,思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。
完成表格：找出体现杜小康心理的词语。（并在文中找到依据，对句子进行分析。） 不同阶段不同心理感受
离开油麻地，出发时茫然和恐惧
到达目的地芦苇荡害怕和胆怯
在芦苇荡安静下来孤独
在芦苇荡时间一久不再忽然的恐慌
经历暴风雨后长大坚强
(小结：总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。)
3、环境描写也是小说的一个重要要素。用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用? （提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）（分组交流）
一般小说环境描写的作用：①渲染气氛②烘托人物心情③推动情节发展④衬托人物形象⑤深化作品主题
鸭群
1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。（突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。）
2）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。（以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。）
3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。）
芦苇荡
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。（这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。）
暴风雨
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。）
（过渡：环境描写是为刻画人物服务的，杜小康在这样的环境中承受着孤独之艰，交流他承受着怎样的孤独。）
4、学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳：
情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
面对自然环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路,何处是尽头？{我的孤独之旅作文700字}.
（小结：曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是什么？是磨练，是成长。）
相机板书：
孤独之旅——————————————“成长之旅”
心理历程：恐惧–害怕—孤独—-不再恐慌—坚强
教师总结：本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。
四、联系生活，畅谈“孤独”。
师：跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，杜小康的孤独是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验。
1、每位同学用“孤独是""”写一句话，在全班做一次朗诵。
2、把自己亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。
五、交流探讨，享受“孤独”。{我的孤独之旅作文700字}.
不经历风雨，怎能见彩虹。孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗？
最后，送给大家一句话：“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”
——曹文轩小说：《青铜葵花》{我的孤独之旅作文700字}.
六、布置作业，叙写“孤独”。
1、反复诵读课文，摘抄文中的精彩段落，加以鉴赏，积累语言。
2、完成小作文《我的孤独之旅》《我的成长之旅》
3、课后阅读曹文轩的《草房子》
七、板书设计
孤独之旅
孤独之旅—————————成长之旅
心理历程：恐惧–害怕—孤独—不再恐慌—坚强
《孤独之旅》导学案
一、学习目标：
1、掌握本课的生字词。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3．学习小说环境描写的作用。
二、学法指导：
1、通读全文，标注段序，理清文章思路，整体感知课文内容。{我的孤独之旅作文700字}.
2、勾画描写杜小康心理变化的句子。
三、知识链接：
曹文轩，江苏盐城人。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
四、预习案：
1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。
2．给下列词中加粗字注音。
撩逗（）胆怯（）掺杂（）旧茬（）戳破（）觅（）食凹地（）
根据下列词中的注音写汉字。
xī闹（）纯cuì（）qū除（）肥shuo（）juē断（）逃cuàn（）
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
五、探究案：
1、用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。 这篇文章讲述了（）在（）的环境中经受（），逐渐（）、（）的故事。
情节的发展：（失学随父放鸭）—-（）–( )–（喜见鸭子下）
开端发展高潮结局